高考前該不該撕書？6月4日，湖北襄陽(yáng)。高考將至，某高中教學(xué)樓內(nèi)，學(xué)生們撕掉的書紙滿天飛舞。一名老師稱，學(xué)生們高考前壓力大，但并不提倡這種方式。小編今天整理了高考前該不該撕書，高考前撕書現(xiàn)象評(píng)析，下面就和小編一起來(lái)看看吧。
高考前撕書的減壓方式何時(shí)休
十年寒窗苦耕耘，一朝考試見分曉。
備受矚目的高考風(fēng)云再一次鋪天蓋地而襲，想必不定期接連發(fā)生的各地校園“六月飛雪”，即考前撕書減壓的事件已經(jīng)在人們的腦海中揮之不去，可以說(shuō)引發(fā)眾多學(xué)生，尤其是已經(jīng)參加過高考的同學(xué)們一片懊悔，當(dāng)初怎么沒有那樣瘋狂一次。筆者以為，靠撕書的減壓方式可以理解但不被提倡。
凡參加過高考的人都深有體會(huì)，那是千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋，那是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那是一次與命運(yùn)的搏擊。那是考生意志和毅力的考驗(yàn)，是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程，其中的酸甜苦辣，只有當(dāng)事人知道，壓力之大無(wú)以言表。
不知從何時(shí)何地起，撕書、吼樓等成為高考生考前宣泄壓力的“秘密武器”，可因?yàn)楫?dāng)初互聯(lián)網(wǎng)的欠發(fā)達(dá)，并沒有引起太多社會(huì)關(guān)注，所以也就潛移默化的延續(xù)著。時(shí)至今日，各種新媒體層出不窮，人們獲取新聞?dòng)嵪⒌那啦粩鄶U(kuò)寬，撕書、吼樓的考前減壓方式在全國(guó)各地各大學(xué)校遍地開花甚至一發(fā)而不可收拾，圖片、視頻等傳播途徑顯示出其場(chǎng)景之浩大，已讓世人備受震驚，不得不承認(rèn)著實(shí)火了一把。
對(duì)此，有人認(rèn)為此舉喪心病狂，有人卻倍加支持。筆者看來(lái)，這種方式可被理解但不被提倡。高考這一關(guān)確實(shí)很艱難，但人這一生中還會(huì)遇到很多更難過的坎兒、更艱巨的考驗(yàn)，它們哪一個(gè)都不比高考輕松。今后在工作中受了委屈，能隨手把合同撕了嗎?能把老板打一頓嗎?而且，減壓的方式又不只有撕書一種。
再者書是知識(shí)的來(lái)源，理應(yīng)受到尊重，情緒宣泄不足為怪，但合情合理才是正選。事實(shí)證明，撕書也已經(jīng)在全國(guó)范圍被快速?gòu)?fù)制和蔓延開來(lái)，態(tài)勢(shì)沒能有效控制，對(duì)學(xué)校和社會(huì)造成不可小覷的影響。
因此，除了學(xué)校的正確引導(dǎo)和疏通教育外，更需要考生們自己找到理性的釋壓渠道，這樣才是讀書人的涵養(yǎng)體現(xiàn)!
廈門發(fā)文禁止高三畢業(yè)班學(xué)生撕書吼樓
“各普通高中要嚴(yán)格規(guī)范管理，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，堅(jiān)持正確的方式方法，科學(xué)開展高三年心理疏導(dǎo)工作，切實(shí)提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果，杜絕簡(jiǎn)單地通過組織學(xué)生撕書、吼樓等形式宣泄壓力。”廈門市教育局日前向各區(qū)教育局、各直屬高中下發(fā)了《關(guān)于做好高三年級(jí)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)。
《通知》稱，“高考臨近，近日個(gè)別高中校組織學(xué)生以撕書、吼樓等形式宣泄考前壓力，并上傳視頻，在社會(huì)上造成了不良影響。要弘揚(yáng)正確的心理疏導(dǎo)方法，營(yíng)造良好的備考環(huán)境，防止類似問題發(fā)生，做好高三年學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。”
記者注意到，5月20日，廈門市海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三學(xué)生在教學(xué)樓前將廢舊試卷和書頁(yè)灑下，并大喊“高考加油”，引發(fā)網(wǎng)上關(guān)注。
《通知》指出，“撕書、吼樓等形式背離了學(xué)校育人的宗旨，同時(shí)也不是排解高考心理壓力的正確方法，應(yīng)予以糾正。”《通知》要求“各普通高中要堅(jiān)持開展班團(tuán)隊(duì)、體育鍛煉等日常的教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)舒緩和疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，防止負(fù)面情緒的積累。要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育研究，教育學(xué)生正確的宣泄方式方法，并積極采取科學(xué)合理的減壓方式，切實(shí)做好學(xué)生高考心理疏導(dǎo)工作”。
該《通知》發(fā)布后，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。網(wǎng)友“默默飛翔”評(píng)論說(shuō)，“發(fā)泄壓力的途徑那么多，可以嘗試體育鍛煉啊!還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。”網(wǎng)友“頭皮屑”認(rèn)為，“書是知識(shí)的來(lái)源，理應(yīng)受到尊重。”微博名為“無(wú)名氏是我”的網(wǎng)友表示，“當(dāng)初把學(xué)科書啥的撕了，現(xiàn)在要用都沒了。就算自己真的不用這些書籍和參考材料，也可以送給學(xué)弟學(xué)妹，撕書真沒必要。”而網(wǎng)友“愛吃抹茶味”則對(duì)此表示不解：“如果不鼓勵(lì)撕書，吼樓也可以宣泄壓力、提高士氣，為啥全叫停了呢?”
禁止撕書是對(duì)情懷的守護(hù)
撕書，意味與青春的告別;吼樓，代表對(duì)壓力的宣泄。也許有學(xué)生認(rèn)為“我的青春我做主”，一場(chǎng)考試過后，不該留下這些束縛自由的課本。殊不知，撕書過后，仍然需要面對(duì)各種形形色色的壓力，曇花一現(xiàn)般的撕書場(chǎng)景，或許可以留下壯觀的畢業(yè)獻(xiàn)禮，但壯觀之后呢?一場(chǎng)喧囂，滿地廢紙，過度張揚(yáng)的青春宣誓，還是抵不過社會(huì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。
成長(zhǎng)歲月，青春無(wú)悔。越來(lái)越多的撕書場(chǎng)景，表面上看似很美好，實(shí)際上正在淡化校園的青春色彩。有時(shí)候，不是書本沒有感情，而是我們?nèi)鄙倭藢?duì)知識(shí)的基本尊重，一場(chǎng)考試過后，便將之前的資料和書本統(tǒng)統(tǒng)扔掉，以此認(rèn)為是瀟灑，殊不知這是對(duì)自己的放縱，而放縱過后，留下的卻是無(wú)盡的嘆息。
我們總是在青春的故事中自我陶醉，卻在這種陶醉中漸漸迷茫。撕書、吼樓、狂歡、通宵……短暫的瘋狂過后，該走的不會(huì)留，丟下的卻再也拾不起來(lái)，一些看似青春勃發(fā)的紀(jì)念活動(dòng)，實(shí)則只是浪費(fèi)青春的再現(xiàn)，同樣的行為，反映的也并不是中西文化的觀念落差，它是在折射著一種群體畸態(tài)。
而這個(gè)畸形的態(tài)勢(shì)，正在侵蝕著我們的校園余蘊(yùn)。我們自我標(biāo)榜的撕書儀式，實(shí)則正在演化成自相矛盾的亂象，反復(fù)提及的以教育為核心的培養(yǎng)主旨，也正在偏離主因，學(xué)生變得越來(lái)越不理性，自認(rèn)為將創(chuàng)意與畢業(yè)季結(jié)合的觀點(diǎn)很好，卻在不斷偏離“教育為本，娛樂為次”的主線，如此種種，才讓撕書屢見不鮮，這其實(shí)也是校園文化的“短見”。只顧營(yíng)造視覺欣賞氛圍和迎合看客心理，這樣的校園活動(dòng)本身就有邏輯硬傷。
陪伴是最深情的告白。學(xué)到的知識(shí)，擁有的教材，經(jīng)歷的青春回憶，或許是一個(gè)美麗的意外，或許是一個(gè)可有可無(wú)的存在，但至少，那是一個(gè)時(shí)間階段內(nèi)無(wú)法磨滅的痕跡，就算有一天不在了，它也在我們的心底深深扎根。一本書，一段記憶，最美的年華里，回首這些，便是最好的記憶。撕書不理性，吼樓也擾民，非要找一種方式宣泄，何不抽空約上三兩好友，找一處開闊地，大吼幾聲，紀(jì)念青春，也算是對(duì)那些年最好的詮釋。
各種人各種精神，各種愛有各種姿態(tài)。那些隱藏在課桌里的課本，就讓它靜靜地躺在那里，若干年后，也能給大家留下一份真摯的回憶。不只是書本應(yīng)該留下，校園里的那些美景，以及很多美好的故事，他們都應(yīng)該好好地待在心底，不需要刻意提起，也不會(huì)就此忘記。
【啟示與思考】
一年一度的高考日益臨近，考生們身上背著的龐然大物壓得他們氣咽聲絲。如何緩解緊張的情緒是家長(zhǎng)及考生們迫不及待解決的問題。近些年，“撕書減壓”已經(jīng)成為一種時(shí)尚，難道讀書期間感受的壓抑與憤怒真能隨著漫天飛舞的紙片一同釋放出去嗎?這只是從眾心理作祟罷了，學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，絕不能視若無(wú)睹，任其放任。
面對(duì)高考不緊張、無(wú)壓力是不可能的，至少在現(xiàn)在的中國(guó)，對(duì)于大多數(shù)人而言，高考都是改變命運(yùn)的一次機(jī)會(huì)。其實(shí)減壓的正確方式有很多，飲食減壓法、運(yùn)動(dòng)減壓法、環(huán)境減壓法、親子交流減壓法等等都可以嘗試。當(dāng)然最更重要的是考生自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，正確認(rèn)識(shí)這些壓力，樹立自信心，保持積極向上的心態(tài)。
書籍是攀爬人生階梯的一架工具，是我們的良師益友，是它把我們從一個(gè)懵懂的孩子變成知識(shí)青年，我們應(yīng)該對(duì)書籍充滿感情才對(duì)。被撕毀的書籍中不僅包含著豐富的知識(shí)，還蘊(yùn)藏著老師辛勤的汗水，撕毀書籍也是對(duì)老師不尊重的表現(xiàn)，是不可取的釋壓方式。
對(duì)于廣大高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)不是失敗的逃離，而是開啟人生的另一段華麗的征程。因此，學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的最后階段，或在畢業(yè)離校前的“撕書”等破壞性舉動(dòng)，實(shí)則是一種欠缺理智的行為。不僅是對(duì)辛勤哺育三年的學(xué)校的不尊重，更是和彬彬有禮、謙虛敬慎的文明禮儀相悖，更是對(duì)知識(shí)承載物——書籍的“大不敬”。因此，作為高中學(xué)校和老師們，應(yīng)該在高三這個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的心理特別關(guān)注，也可以讓他們通過合適的辦法宣泄情緒，并提前做好應(yīng)對(duì)預(yù)案，確保學(xué)生們文明離校。
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