洛陽市2021-2022學年高中三年級第三次統一考試語文試卷

注意事項：

1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2．作答時，將答案答在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

談起如何欣賞一幅中國山水畫，“臥游”一詞最為常用。據說，南北朝時期的宗炳，壯年時多方游歷，年紀大了便將生平所到之處畫在墻壁上，期望達到澄懷觀道、臥以游之的效果。雖然人們常用宗炳的故事來解釋臥游，但這個詞可能會引起一些人的誤解，認為臥游是年齡大了，玩兒不動了，躺在床上回味自己親身游歷過的風景，有種爐火旁打盹、回憶青春的感覺。事實并非如此，臥游與真實的山水沒有太大的關系，它有著更為超脫的精神追求，是一種澄懷觀道的精神活動。欣賞中國山水畫時所說的臥游，便是一種身居斗室，通過畫家構建的山水世界去體味萬物、思考古今和人生，進而提高自身精神境界的過程。

如何能做到臥游呢？有一些外部的條件要滿足。鑒賞者首先要偷得浮生半日閑，讓自己從外到內地安靜下來。文人士大夫歷來就有崇尚“閑”的傳統，如宋代蘇軾就曾有“江山風月，本無常主，閑者便是主人”的說法。鑒藏書畫古董也歷來被認為是符合“閑”的一種生活方式，南宋趙希鵠《洞天清錄》寫道：“明窗凈幾，焚香其中，佳客玉立相映，取古人妙跡圖畫，以觀鳥篆蝸書，奇峰遠水，摩挲鐘鼎，親見商周。”明代沈春澤《長物志序》更是將收藏古董這樣的“閑事”作為衡量人品、才情的一種方式。明代高濂《燕閑清賞箋》對“閑”做了這樣的闡釋：“心無馳獵之勞，身無牽臂之役，避俗逃名，順時安處，世稱曰閑。”讓自己從繁忙的事務中抽身出來，安靜下來，才能走進一幅山水畫的世界。

其次，書房要小，即所謂的“斗室”。如果你去過故宮博物院內乾隆皇帝著名的書房三希堂，就會對這種“斗室”有直觀的感受。在偌大的紫禁城內，由養心殿西暖閣改造成的三希堂僅有八平方米大小。可以想象，乾隆從繁忙的政務中偷得半日的清閑，在這個小而雅致的房間中靜坐榻上，展卷鑒賞書畫。三希堂內，墻上懸掛的對聯“懷抱觀古今，深心記毫素”，仿佛是對臥游一詞的注解。

再次，展卷也有講究，中國山水畫除了如郭熙《早春圖》、范寬《溪山行旅圖》這樣大幅的屏障外，宋元以前流傳下來的畫作，更多的是一卷卷小而精致的長卷作品，更適合在斗室之內欣賞。鑒賞這樣的長卷時，一邊展開一邊卷起，目之所及總是一段一尺左右長的畫面，讓人產生“移步換景”的觀感，能細細品味每一棵樹、每一塊山石、每一處溪流。明代中晚期之后，大幅立軸的作品迅速增多，被用來懸掛在壁上。鑒賞這些作品，對作品懸掛的高度、觀者與作品之間的距離都有要求。選擇適宜的高度和距離，觀者便能按照畫家的設定走進其所營造的山水世界。

古代的書畫佳作不像現在這樣大多被陳列在博物館、美術館中，那時，只有極少數的人才能有幸珍藏和把玩這些佳作。明末清初，元代畫家黃公望的名作《富春山居圖》被吳問卿所藏，鄒之麟在題跋時美慕地寫道：“問卿何緣，乃與之周旋數十載，置之枕籍，以臥以起；陳之座右，以食以飲。倦為之奭，悶為之歡，醉為之醒。”吳問卿彌留之際想用此畫陪葬，令家人將畫燒掉，所幸被其侄子從火中救出。一卷《富春山居圖》遭此一劫，裂為兩段，至今一藏浙江省博物館，一藏臺北故宮博物院。現如今，我們所處的時代能輕易地見到一些中國山水畫的佳作，各大博物館、美術館中均能見到一些古代經典畫作的身影，高清印刷的畫冊下真跡一等，網上的高清圖片也纖毫畢現，這一點古人遠不能與我們相比。

（摘編自劉亞剛《中國山水畫中的詩意與審美境界》）

1．下列有關“臥游”的理解，正確的一項是（3分）

A.臥游是一種欣賞中國山水畫的過程，它可以讓人體味萬物，思考古今和人生，進而提高自身精神境界。

B.臥游并不是指年齡大的人，躺在床上回味自己親身游歷過的風景，它和真實的山水沒有什么關系。

C.臥游需要鑒賞者有空閑的時間，還要有寧靜的內心，更需要狹小的書房，三者缺一不可。

D.明代中晚期之后，大幅立軸的作品迅速增多，“移步換景”的觀感無法實現，臥游逐漸淡出人們的視野。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.文章第一段引出話題對象后，澄清誤解，并指出欣賞中國山水畫時“臥游”的真正內涵。

B.文章第二段以設問形式引出實現“臥游”的多個外部條件，思路清晰，結構嚴謹。

C.文章第二段引用蘇軾等人對山水畫的評價，是為了證明鑒賞者要有安祥寧靜的心態。

D.文章采用了引用、舉例、對比等多種論證方法，同時用詞嚴謹準確，具有說服力。

3．下面對原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.文人士大夫歷來有崇尚“閑”的傳統，認為收藏鑒賞書畫古董能體現主人的人品才情，是一種雅致的生活方式。

B.中國的山水畫多是一卷卷小而精致的長卷作品，為了便于欣賞，中國古代文人往往把書房建得很小，即所謂“斗室”。

C.無論是鑒賞山水長卷，還是大幅立軸，都須按照特定要求，才能體會到畫家所設定營造的詩意和審美境界。

D.如今的時代，山水畫佳作走近尋常百姓，使我們更有條件臥游山水，可以更好地體味其中的詩意和審美境界。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6小題。

材料一：

3月29日國務院辦公廳公布的《“十四五”中醫藥發展規劃》（以下簡稱《規劃》），對“十四五”時期中醫藥工作進行全面部署。

《規劃》立足新發展階段，堅持中西醫并重，傳承精華、守正創新，實施中醫藥振興發展重大工程，補短板、強弱項、揚優勢、激活力，推進中醫藥和現代科學相結合，推動中醫藥和西醫藥相互補充、協調發展，推進中醫藥現代化、產業化，推動中醫藥高質量發展和走向世界，為全面推進健康中國建設、更好保障人民健康提供有力支撐。

《規劃》指出要加強組織領導，健全實施機制，強化規劃編制實施的制度保障；注重宣傳引導，形成全社會共同關心和支持中醫藥發展的良好格局。

（摘自《國務院辦公廳印發（“十四五”中醫藥發展規劃》》，《光明日報》2022年3月30日）

材料二：

屠呦呦從東晉葛洪的《肘后備急方》中獲得啟迪，最終發現了青蒿素并因此獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎。據不完全統計，在過去幾十年里，青蒿素在全世界共治療了兩億多患者，挽救了數百萬人的生命。

中藥逐步進入國際醫藥體系，地奧心血康、丹參膠囊等亦獲得歐盟上市許可。中醫的治療手段也逐步為世界所接納。中醫藥學以整體觀念為指導，追求人與自然和諧共生，倡導養生保健、個體化診療、辨證論治思想，符合現代醫學發展的理念和方向。

目前，中醫藥已傳播到183個國家和地區。據世界衛生組織統計，目前103個會員國認可使用針灸，其中29個會員國出臺了傳統醫學的法律法規，18個會員國將針灸納入醫療保險體系。有30多個國家和地區開辦了數百所中醫藥院校，培養本土化中醫藥人才。

2019年5月，起源于中醫藥的傳統醫學章節首次被納入《國際疾病分類第十一次修訂本（ICD-11）》，標志著以世衛組織為代表的整個國際公共衛生系統對包括中醫藥以及來源于中醫藥的這部分傳統醫學價值的認可，同時也是對中醫藥在中國、在國際上應用越來越多這一現實的認可。隨著“一帶一路”倡議的推進，中醫藥在世界范圍的傳播與影響力日益擴大，成為中國與世界各國開展人文交流、促進東西方文明交流互鑒的重要內容。

（摘自姚依娜《中醫藥與世界的70年》，《環球》2019年9月18日）

材料三：

嚴峻的國際抗疫形勢給部分中醫藥產品走出國門、走向世界帶來契機，但中醫藥國際化并非易事，一些困局仍然待解。

公開數據顯示，我國近幾年中藥出口金額停留在數十億美元級別，未能取得更大突破，而西藥制劑出口額已經突破百億美元級別。在西方主流醫藥市場，中藥作為藥品注冊在美國尚未取得零的突破，在歐盟成功注冊的也屈指可數。

“中藥缺乏能使西方國家認可的統一科學標準。”河北中醫學院教授、博士生導師許慶友表示，在我國抗疫中，中醫藥的有效性已被證明，但在西方主流醫藥市場一直未能被接受。“中西方文化的差異也是中藥走出國門面臨的巨大挑戰。海外國家對中醫藥不了解、不理解，制約了中醫藥在全球的上市推廣。”以嶺藥業總經理吳相君表示。許慶友建議，中醫不光要傳承，更需要創新，可借鑒日本漢方醫學的提取和生產工藝，進一步提高中醫藥的產品質量和市場認可度。

(摘自高博等《中醫藥出海敢問路在何方？》，《瞭望》2020年8月10日)

4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.《“十四五”中醫藥發展規劃》對“十四五”時期中醫藥工作進行全面部署，旨在推動中醫藥高質量發展和走向世界。

B.在全面推進健康中國建設的新發展階段，《“十四五”中醫藥發展規劃》為實施中醫藥振興發展工程提供了政策保障。

C，中藥逐步進入國際醫藥體系，中醫的治療手段也逐步為世界所接納，中醫藥在世界范圍的傳播與影響力正日益擴大。

D.以世衛組織為代表的整個國際公共衛生系統對包括中醫藥以及來源于中醫藥的部分傳統醫學的認可，必將有助于中醫藥走向世界。

5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是(3分)

A.屠呦呦受到傳統醫學典籍的啟發，從東晉葛洪的《肘后備急方》中發現了青蒿素并獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎。

B.中醫藥已傳播到100多個國家和地區，近30個世衛成員制定了傳統醫學的法律法規，但在美國，中藥尚未取得零的突破。

C.“一帶一路”倡議的推進和嚴峻的國際抗疫形勢，為部分中醫藥走出國門，在世界范圍傳播與擴大影響帶來了契機。

D.專家認為，在傳承基礎上做好創新，進一步提高產品質量和市場認可度，中醫藥在西方主流醫藥市場就能被接受。

6.中醫藥走向世界有有利的方面，也有不利的方面，請結合文本簡要分析。(6分)

(三)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7一9題。

感謝

曾利華

二十年前的那個秋天，稚氣未脫的我離開大山深處，去了20公里開外的地方上初中。初來乍到，人生地不熟，看著綠樹成蔭人來人往的校園，家境貧寒的我覺得自己就像茫茫荒漠里的一株野花，是那樣的孤獨和寂寞。

一晃兩周過去了，同學們早已打成一片，唯有我和他們鮮有交流。

那天清晨，濃霧密布，急促的起床鈴聲喚醒了睡夢中的我。我一骨碌爬起來，匆匆忙忙奔向操場。

做完早操回到寢室，同室的張貴祥正在埋頭哭泣，聽室友說，他的200元生活費不見了。

“到底是你們誰偷了我的錢？”張貴祥突然大聲嚷道。

室友們驚訝地望著張貴祥，驟然間，空氣也像冰一樣凝結了。

張貴祥的床一頭靠著墻，另一頭緊挨著我的床。并且，這個宿舍里就數我家最貧困。很明顯，我的嫌疑最大。我希望張貴祥的錢快點兒找到，那樣便能證明我的清白。可張貴祥將全身的口袋和床上的被子翻了個底朝天，錢還是沒有找到。

早操后就是晨讀，我很想留下來安慰張貴祥，但如果晨讀遲到，是要扣操行分的。我不得不抓緊時間吃完早餐，快步趕到教室。我從用破布縫制的書包中拿出英語書正準備溫習時，管理寢室的生活老師就來到了教室。在同學們猜疑的目光中.我被生活老師叫了出去。

“張貴祥說昨天你看到他拿著200元錢塞到了口袋，是嗎？”

“你和他睡在一起，有沒有撿到？”

生活老師的面部表情很像一幅主題并不突出的拙劣油畫，顯得十分凌亂，聲音也輕得像一張飄在半空中的紙，不著邊際。但這表情這話語卻讓我心里像塞了鉛塊似的極為沉重。

我明白，生活老師懷疑我撿到了錢。不，是懷疑我偷了錢！

我無比委屈。“是的，我是看到張貴祥拿著200元錢在炫耀，可是我并沒有撿到錢，更沒偷。”我流著眼淚，使勁地搖了搖頭。

回到教室，書聲瑯瑯的教室因我的邁入，一下子變得鴉雀無聲。經過講臺時，我還聽到有人竊竊私語：難道是他拿了張貴祥的錢？

我委屈得又流下淚來，四周同學們的目光也如針芒一樣，刺得我身心格外疼痛。我覺得顏面失盡卻又百喙莫辯。我真想逃離學校，回到大山中溫暖的家。

當天的晚自習還沒安排，班主任劉老師就滿面春風地來到了教室。他走上講臺，說：“同學們，張貴祥丟失的200元錢找到了！”

看到同學們驚奇的眼光，劉老師接著說：“我們要為今天寢室衛生值日的李劍同學鼓掌，下午打掃寢室衛生時，李劍在張貴祥床鋪下的角落里，找到了那丟失的200元錢。”在同學們贊許的目光中，李劍微笑著站起身，臉紅得像蘋果一樣。

我悄悄地拭去眼角的淚水，感激地望了望李劍。我想，如果不是李劍，自己不知道還要被同學們誤會多久，也許是一個學年，也許是一輩子。

好多年后的一天，初中同窗的李劍來看望我。

一番閑聊后，李劍問：“你還記得初一時那場200元錢的風波嗎？”

“怎么不記得？那次多虧了你，真得謝謝你！”

李劍看著我說：“不，你應該感謝的不是我，應該是我們的班主任劉老師。”

“劉老師？”我瞪大眼睛疑惑地問。

“是的，那天劉老師弄清張貴祥丟失200元錢的情況后，結合平時的觀察和了解，他堅信你是無辜的。于是，下午放課后他專門找到我，讓我編造打掃宿舍時找到錢的謊言，以便澄清大家對你的誤解，讓你放下思想包袱。”

我一時愕然。

李劍繼續說：“那錢是劉老師從自己的工資中拿出來的，所以，你應該感謝的人是劉老師！”

“謝謝劉老師，也謝謝你……”

“對不起。”李劍一臉愧疚地說，“其實，那200元錢是我偷的，雖然，我后來悄悄地將那200元錢塞進了劉老師的備課本里，但我當時卻沒有勇氣講出真相。”

我再次愕然。

“這么多年過去，這件事一直像秤砣一樣壓在我胸口。”李劍說，“我欠你和劉老師一個道歉。”

我雙手緊緊地握住李劍的手，說：“沒事，都過去了，我們應該慶幸，在我們最重要的成長時間里，遇到了這么好的老師。”

“這次我來找你，除了想說出真相外，還想邀請你一塊去看望劉老師。”

“嗯，我陪你去。”

（選自《小小說選刊》2021年第6期，有刪改）

7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說開頭寫“我”來到新學習環境中的孤獨和寂寞，不能融入環境正是“我”被身邊的人懷疑偷錢的原因，小說借此說明了融入集體的重要性。

B.小說文筆細膩，在丟錢風波中，“我”的心理先是因意識到自己嫌疑最大而緊張，然后是因被懷疑而痛苦，最后是因李劍為“我”解除懷疑而感激。

C.李劍引發了事件，參與了平息風波，最后揭開了真相，在事件過程中表現出知錯能改、真誠面對的特點，既是一個線索人物，也是一個性格人物。

D.小說塑造劉老師形象時，既從正面描寫他的神態、語言，又從側面交代他的良苦用心、評價他是“這么好的老師”，雖然著墨不多，但形象鮮明。

8．小說為什么不惜筆墨描寫“我”的難堪和委屈？請簡要分析。（6分）

9．小說情節頗有戲劇性，請概述文中的戲劇性情節，并說明其表達效果。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文字，完成10～13題。

貞觀元年，太宗謂房玄齡等曰：“量才授職，務省官員。故《書》稱：“任官惟賢才。若得其善者，雖少亦足矣；其不善者，縱多亦奚為？古人亦以官不得其才比于畫地作餅不可食也孔子曰千羊之皮不如一狐之腋當須更并省官員使得各當所任則無為而治矣卿宜詳思此理，量定庶官員位。”玄齡等由是所置文武總六百四十員。太宗從之，因謂玄齡曰：“自此倘有樂工雜類，假使術逾儕輩者，只可特賜錢帛以賞其能，必不可超授官爵，與夫朝賢君子比肩而立，同坐而食，遣諸衣冠以為恥累。”貞觀二年，太宗謂房玄齡、杜如晦曰：“公為仆射，當助朕憂勞，廣開耳目，求訪賢哲。比聞公等聽受辭訟，日有數百。此則讀符牒不暇，安能助朕求賢哉？”因敕尚書省，細碎務皆付左右丞，惟冤滯大事合聞奏者，關于仆射。太宗謂侍臣曰：“朕每夜恒思百姓間事，或至夜半不寐，惟恐都督、刺史堪養百姓以否。故于屏風上錄其姓名，坐臥恒看，在官如有善事，亦具列于名下。朕居深宮之中，視聽不能及遠，所委者惟都督、刺史，此輩實治亂所系，尤須得人。”貞觀三年，太宗謂吏部尚書杜如晦曰：“比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。數年之后，惡跡始彰，雖加刑戮，而百姓已受其弊。如何可獲善人？”如晦對曰：“兩漢取人，皆行著鄉閭，州郡貢之，然后入用，故當時號為多士。今每年選集，向數千人，厚貌飾詞，不可知悉，選司但配其階品而已。銓簡之理，實所未精，所以不能得才。”太宗乃將依漢時法令，本州辟召，會功臣等將行世封事，遂止。

（節選自《貞觀政要論擇官》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.古人亦以官不得／其才比于畫地作餅／不可食也／孔子曰／千羊之皮不如一狐之腋當須更并省官員／使得各當所任／則無為而治矣／

B.古人亦以官不得其才／比于畫地作餅／不可食也／孔子曰／千羊之皮不如一狐之腋／當須更并省官員／使得各當所任／則無為而治矣／

C.古人亦以官不得／其才比于畫地作餅／不可食也／孔子曰／千羊之皮不如一狐之腋／當須更并省／官員使得各當所任／則無為而治矣／

D.古人亦以官不得其才／比于畫地作餅／不可食也／孔子曰／千羊之皮不如一狐之腋／當須更并省／官員使得各當所任／則無為而治矣／

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.《書》即《尚書》，又稱《書經》，是儒家六經之一，也是我國最早一部歷史文獻匯編。

B.屏風，中國傳統建筑物內部用于擋風的一種家具，還起到分隔、美化、協調等作用。

C.吏部，古代六部之首，主管文官考核、任免、升降、調動等事務，長官為吏部尚書。

D.刀筆，古時在竹簡上書寫，錯字用刀削去重寫，常指文章或法律案牘，文中指文官。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.唐太宗認為，要根據才能授予官職，務必精減官員人數，對音樂、雜藝方面，技能超出同行的只可賞賜錢財絲帛，不可超授官職，使士大夫引以為恥。

B.唐太宗認為房玄齡、杜如晦應當為君排憂解難，求賢訪能，而不是處理細碎事務，只有那些滯壓的冤案和應奏請皇上的大事，才由他們處理。

C.唐太宗認為自己在深宮中看不到也聽不到遠處，所依靠的就是都督、刺史這些地方長官，他們關系到國家太平和動亂，特別需要選擇得力的人。

D.唐太宗認為選拔官員要看他的德行，就接受杜如晦的諫言，依照兩漢時的法令，改由各州郡推薦人才，并廢止了功臣實行世襲封官授爵的制度。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）比聞公等聽受辭訟，日有數百。此則讀符牒不暇，安能助朕求賢哉？

（2）朕每夜恒思百姓間事，或至夜半不寐，惟恐都督、刺史堪養百姓以否。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

宿柳池松風亭

李曾伯

軋軋肩輿①上劍門，春和身健快于奔。

風翻紅雨催芳信，山帶青煙入燒痕②。

鄰略③物華無好句，破除旅思有清樽。

高人喜與松風接，莫遣梨花到夢魂。

【注】①肩輿：轎子。②燒痕：農民燒荒（即刀耕火種）留下的痕跡。③鄰略：同“領略”。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌從登山發端，繼而描述渲染途中景物和感受，至尾聯方點扣題目，并明表心志。

B.首聯在軋軋轎聲和轎夫輕健的步伐上用筆，不著痕跡地傳達詩人山行時暢快的心情。

C.山風翻卷，落花如雨，燒田之處，青煙縷縷，春景的蕭瑟難減詩人登臨的盎然興致。

D.本詩氣脈通暢，用語斬截有力，清新明快，與詩人游途中明朗愉悅的心境恰相契合。

15．詩的最后兩句有何含意？表達了詩人怎樣的志趣？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子《勸學》中“ ， ”與王之渙《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”兩句都表達出站得高見得廣的意思。

（2）杜牧《阿房宮賦》中“ ”一句表明秦國是亡于自身，隨后又指出這類歷史悲劇一再重演的原因是“ ”。

（3）古代軍旅中使用的號角是用獸角做成的，故稱“角”。在古詩詞中，“ ”和“ ”等詩句都寫到了號角。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17～19小題。

供品花，是潮汕地區民俗作為裝飾供品的剪紙，是一種表現形式獨特的剪紙類型。這種剪紙源自民間游神賽會習俗，植根于人民群眾生活中，是潮汕地區廣大農村勞動婦女代代相傳、歷經 的杰出創造。在配合迎神賽會活動中，通過最初運用簡單剪紙作裝飾，到實物供品作拜祭，再到改進成復雜優美的剪紙，供品花的發展就是傳承創新的最好寫照。

在千百年來的傳承中，藝人們在繼承前輩精髓的基礎上，不斷修改補充， ，把技藝錘煉得越發精絕超凡，終成經典。流傳至今的經典圖譜，多隨物像而剪飾，呈現出題材內容和表現形式的多樣性。可以說，凡是能用作祭拜的水果供品，藝人們都可 地創造出適合它的水果供品花。既有中秋拜月用的，也有時年八節、敬神拜祖用的，還有婚嫁習俗中用的，可謂異彩紛呈，花樣奇絕。（ ）其造型簡潔靈活，都是按照附物隨形的創作手法進行布局結構的，是歷代潮汕婦女們集體 的成果。

17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（3分）

A.千錘百煉 錦上添花 標新立異 守正創新

B.千辛萬苦 精益求精 別出心裁 革故鼎新

C.千錘百煉 精益求精 別出心裁 守正創新

D.千辛萬苦 錦上添花 標新立異 革故鼎新

18．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）

A.通過最初實物供品作拜祭，到運用簡單剪紙作裝飾，再到改進成復雜優美的剪紙

B.從最初用實物供品作拜祭，到運用簡單剪紙作裝飾，再到改進成復雜優美的剪紙

C.從最初運用簡單剪紙作裝飾，到用實物供品作拜祭，再到改進成復雜優美的剪紙

D.通過最初運用簡單剪紙作裝飾，到用實物供品作拜祭，再到改進成復雜優美的剪紙

19．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）

A.這些供品花藝術構思都是源于生活，非常精妙。

B.生活是這些供品花藝術構思的來源，非常精妙。

C.非常精妙的生活是這些供品花藝術構思的來源。

D.這些供品花非常精妙，生活是它們藝術構思的來源。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20～21題。

兵家常言“重賞之下必有勇夫”，在日常教育活動中，人們也往往不假思索地認定，① ，然而德西效應卻刷新了人們的這一慣常認識。德西效應是心理學家德西在實驗中發現的一種現象：他隨機抽調部分學生去解一些有趣的智力難題，實驗組的學生每完成一道難題，會得到物質獎勵，而另一組則無獎勵。當進入學生自由休息時段后，他發現無獎勵組仍然在繼續解題的學生數，明顯多于有獎勵組，實驗時間越長，這種反差越顯著。

這種現象啟示教育工作者，② ，給予適當的外界激勵，或許能激發學生學習動機。但是，如果學生內心對學習活動已經很感興趣，此時再給學生獎勵不僅是多此一舉，還有可能適得其反。一味獎勵會導致學生的目標從學習內容上轉移開，③ ，反而抑制了內在的興趣，一旦失去外在獎勵，則會學習動力全無。故而，教育者使用獎勵一定要正確適度。

20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

21．依據上面文段提供的信息，用一個長句給“德西效應”下定義。要求語言簡明，不超過50個字。（5分）

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

熱播電視劇《人世間》中，三姊妹中的老三周秉昆只是一個普通體力工人，相對于做了高官的哥哥、做了教授的姐姐，是不優秀、不成功的。但是他引起了更多觀眾的共鳴，得到了更多觀眾的肯定和贊賞。因為他雖然平凡，但努力生活，善良快樂，勇于擔當，稱得上一個好兒子、好丈夫、好父親、好弟弟、好朋友。

很多觀眾紛紛發表評論：在所謂的優秀和成功之外，簡單的快樂，平凡的擔當，也是一種可貴的、值得贊賞的價值。

對此你有什么感觸和思考呢？請你結合自己的認識、感受和思考，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

洛陽市2021一2022學年高中三年級第三次統一考試語文試卷參考答案

一、現代文閱讀(36分)

1.A(B“沒有太大的關系”不是“沒有什么關系”。C“更需要”“缺一不可”曲解文意。D“淡出人們的視野”無中生有)

2.C(并不是“對山水畫”評價)

3.B(應是“宋元以前的流傳下來畫作”，“為了便于欣賞”解讀牽強)

4.A(“旨在”概括不夠準確、全面，“推動中醫藥高質量發展和走向世界”，只是《規劃》的目的之一，最根本的目的是“為全面推進健康中國建設，更好保障人民健康提供有力支撐”)

5.C(A項“從東晉葛洪的《肘后備急方》中發現了青蒿素”在文中沒有充分根據，文中只是說“獲得啟迪，最終發現…”。B項，原文說“中藥作為藥品注冊在美國尚未取得零的突破”，而不是“中藥”沒有取得零的突破。D項說法絕對)

6.有利因素：①國家經濟發展、開放政策（如“一帶一一路”倡議）的助推。②國家層面中醫藥發展規劃和實施機制。③中醫藥學以整體觀念為指導，辨證論治思想符合現代醫學發展的理念和方向，中醫的治療手段也逐步為世界所接納。(3分，任答兩點即可，若只答出一點給1分)

不利因素：①中藥缺乏能使西方國家認可的統一科學標準。②中西方文化差異導致海外國家對中醫藥不了解、不理解。③中醫藥在傳承的基礎上創新發展不足，質量和市場認可度有待進一步提高。(3分，任答兩點即可，若只答出一點給1分)

7.A(“不能融入環境正是‘我＇被身邊的人懷疑偷錢的原因”不正確，主要原因是全宿舍里就數我家最貧困，“我”的床又和張貴樣的床緊挨著，而且張貴樣說“我”看到他拿著200元錢塞到了口袋：借此“說明融入集體的重要性”分析也不正確)

8.①自然引出下文的情節。“我”的難堪和委屈是由于無端被別人懷疑偷了錢，使下文劉老師為保護“我”的人格采取的措施顯得重要和必要。

②突出人物形象。劉老師為了給“我”澄清誤解，拿出自己的錢，編制善美的謊言，凸顯出他用心關懷學生、智慧無私的教育者形象。

③強化情感。“我”越是難堪和委屈，劉老師的幫助越顯得及時可貴，對劉老師的感謝之情越真摯、深沉。

（每答出一點給2分：如有其他答案，言之成理也可酌情給分；意思答對即可)

9.戲劇性情節：①同學丟了錢，“我”成為懷疑對象，晚自習時劉老師說同學丟的錢找到了，令人感到突然。②“我”本以為要感謝李劍當年找到同學丟的錢為我澄清誤解，沒想到那是劉老師善意的安排。)“我”本以為李劍當年配合劉老師幫助了自己，李劍卻說那200元錢其實是他偷的。

表達效果：使小說情節出人意料，波瀾起伏，曲折搖曳；增強可讀性，吸引讀者，使讀者心潮隨之起伏。

(戲劇性情節4分，要求答出兩點，每答出一點給2分，多答不加分；二、說明表達效果2分，情節曲折和吸引讀者各1分。意思答對即可)

（一）文言文閱讀（19分）

10． B（要從整體把握語段，抓住人物對象，分析句子結構，注意斷句常見的切入點。正確標點：古人亦以官不得其才，比于畫地作餅，不可食也。孔子曰：‘千羊之皮不如一狐之腋。’當須更并省官員，使得各當所任，則無為而治矣。）

11． D（刀筆，可以代指文官，但在文中指的是文章。）

12．D（對原文“太宗乃將依漢時法令，本州辟召，會功臣等將行世封事，遂止”理解錯誤，原文說的是：太宗于是打算依照兩漢時的法令，改由各州郡推薦人才，但因為功臣等人將實行世襲封官授爵制，這件事就停止了。）

13．參考答案：（1）近來聽說你們每天要處理幾百件訴訟，這樣閱讀公文都沒有時間，怎么能夠幫助我尋訪賢才呢？”

（2）我每天夜里總想著民間的事情，有時到半夜還睡不著，就是擔心都督、刺史能否安撫百姓。

（第（1）題譯出大意給2分；關鍵詞“比”、“不暇”“安能……哉”，各1分，共5分。第（2）題譯出大意給2分；關鍵詞“恒思”“或”“堪養”各1分，共5分。

注意：1．強調直譯，字字落實。2．“關鍵詞”與“大意”不重復扣分；“大意”符合通順即可，“關鍵詞”譯成近義詞也可。）

參考譯文：

貞觀元年，唐太宗對房玄齡等人說：“要根據一個人才能授予官職，務必精減官員人數。所以《尚書》說：‘只選取賢良有才能的人做官。’如果任用了好官，盡管人數不多也可以讓天下得到治理；用了不好的官，人數再多又有什么用呢？古人說不根據才能選擇官員，就像在地上畫餅不能充饑一樣。孔子說：一千只羊的皮不如一只狐貍的毛。’現在應當調整并審查官吏，讓他們都能夠勝任各自的職位，那么國家就可以無為而治了。你應該仔細考慮一下這個問題，考量確定眾官員的人數。”房玄齡等人就按此擬定出文武官員共六百四十人，唐太宗接受了這個數額，并對房玄齡說：“從今以后，如果誰有音樂、雜藝等一技之長，超過一般人的，只可以賞賜給他們錢財絲帛，一定不要超授他們官職爵位。讓他們和朝廷的棟梁之才并肩而站，同桌而食，會使紳士、大夫引以為恥。”貞觀二年，唐太宗對房玄齡、杜如晦說：“你們身為仆射，應當幫助我排憂解難，廣開耳目，求訪賢能之人。聽說你們每天要處理幾百件訴訟，這樣閱讀公文都沒有時間，怎么能夠幫助我尋訪賢才呢？”于是唐太宗下令尚書省，把細碎的事情交給左右丞去處理，只有冤案被延誤應該奏請皇上這樣的大事，才交給仆射處理。唐太宗對侍從的大臣們說：“我每天夜里總想著民間的事情，有時到半夜還睡不著，就是擔心都督、刺史能否安撫百姓。所以在屏風上記下他們的姓名，坐著躺下都可看看，他們在任上如果做了好事，也都記在他們的名下。我住在深宮之中，看不到也聽不到遠處，所依靠的就是都督、刺史。這些地方長官實在是關系到國家的太平和動亂，特別需要選擇得力的人。”貞觀三年，唐太宗對吏部尚書杜如晦說：“我發現吏部選擇官員，只看他言詞文章是否出眾，而不看他的道德品行。幾年之后，這些人的劣跡漸漸顯露，雖然對他們處以刑罰，但是百姓已經受到了他們的傷害。如何才能夠選拔到優秀的官員呢？”杜如晦說：“西漢和東漢選擇的官員，他們的美德聞名鄉里，然后被州郡推薦，最后才被任用，所以兩漢時以選拔出眾多人才而著稱。現在每年所選的人才，多達數千人，這些人外表謹慎忠厚、言語巧加掩飾，不可能全面地了解他們。吏部只能做到授予他們品級和職位而已。選補官員的制度，實在不夠完善，所以不能得到真正的人才。”太宗于是打算依照兩漢時的法令，改由各州郡推薦人才，但因為功臣等人將實行世襲封官授爵制，這件事就停止了。

14．C（“春景的蕭瑟”不恰當。“風不誤信，花開有序”，風吹花落，卻迎來下一番應季的花期；同時燒田所代表的春耕也正預示著新生和希望。）

15．①意為志行高潔之士喜歡與澎湃勁爽的松林之風相伴結交，不想讓凄清零落的梨花飄入夢境。②表達了詩人自比高士，不喜清麗柔美的風格，愿以“松風”蕩滌心胸，涵養雄健之風、堅貞之格。（6分，每點3分。意思相近即可，若有其他合理的作答，也可酌情給分）

16．（1）吾嘗跂而望矣 不如登高之博見也

（2）族秦者秦也 后人哀之而不鑒之

（3）角聲滿天秋色里 四面邊聲連角起 夢回吹角連營 五更鼓角聲悲壯 清角吹寒

（每答出一空給1分，第（3）小題寫出任兩句即可。如有錯別字，則該空不給分）

三、語言文字運用。

17．C（千錘百煉：比喻經歷多次艱苦斗爭的鍛煉和考驗，也指對文章和作品進行多次精心的修改。千辛萬苦：形容各種各樣的艱辛勞苦。本句表述重心不在辛苦而在精心加工修改。故應該選“千錘百煉”。精益求精：形容追求好上加好，永無止境。錦上添花：在錦上繡花，比喻美上加美，好上加好。一般用于讓別人已經很好的情況下變得更好。此處強調對技藝自身的改進，用“精益求精”更好。別出心裁：表示與眾不同的新觀念或辦法，用來形容詩文、美術、建筑等的構思設想獨具一格，與眾不同。標新立異：提出新奇的見解、主張，表示與一般不同。此處強調在不同的新觀念或辦法，不是提出，故應該選“別出心裁”。守正創新：恪守正道，利用現有的知識和物質基礎，改進或創造新的事物方法、路徑、環境等的一種行為。革故鼎新：破除舊的，建立新的。此處重在繼承原有的基礎上有所創新，故應選“守正創新”）

18．B（原句有三處問題：“通過”和后面兩句的“到”不搭配!，應該為“從”；“實物供品作拜祭”前應該加上“用”字，這樣句式與前后能協調；從表述內容的邏輯上說“用實物供品作拜祭”應該放在“運用簡單剪紙作裝飾”的前面）

19．A（括號中的句子談供品花的藝術構思，照應下一句談供品花的造型。話題圍繞供品花的要素特點展開，而其他幾項中，話題大都圍繞“生活”展開）

20.①獎勵能有效激發學習的動機

②當學生缺乏內生學習動機時

③只專注于外在的獎勵

（共6分，每空2分，意思對即可）

21．德西效應是指適度的獎勵有助于激發學生的內在學習動機，但過多的獎勵卻有可能降低學生對學習本身的興趣的現象（規律）。（5分，內容3分，句式2分）

四、寫作（60分）

22．略