國(guó)際不打小孩日 如何理解棍棒教育？三天不打，上房揭瓦？?jī)商觳涣R，提拎甩褂？但你有沒(méi)有想過(guò)，眼下這個(gè)“欠揍”的小孩，可能正是當(dāng)初的你。每年的4月30日，是“國(guó)際不打小孩日”，又叫作“無(wú)巴掌日”。很多同學(xué)可能會(huì)感到驚訝，居然還會(huì)有這樣神奇的節(jié)日。
國(guó)際不打小孩日
每年的4月30日，是“國(guó)際不打小孩日”，又叫作“無(wú)巴掌日”。最早是由美國(guó)一個(gè)反體罰民間組織發(fā)起的，旨在讓家長(zhǎng)正面管教。希望在這一天，沒(méi)有人對(duì)小朋友動(dòng)手，目前世界上已經(jīng)有上百個(gè)國(guó)家接納了這個(gè)節(jié)日。
長(zhǎng)那么大，幾乎很少有人說(shuō)自己沒(méi)挨過(guò)打，因?yàn)槲覀兊母改负艽蟪潭壬希艿絺鹘y(tǒng)觀念的影響，堅(jiān)信“孩子不打不成器”、“棍棒底下出孝子”、“三天不打，上房揭瓦”等等。
當(dāng)然也因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候?qū)嵲谔詺猓∽嵋活D是最直接、最解氣的解決方式。
很多網(wǎng)友表示：從小就沒(méi)少挨過(guò)打
如何理解棍棒教育
1. 嬰兒絕對(duì)不能打。
2. 打孩子會(huì)帶來(lái)行為問(wèn)題，包括反社會(huì)和發(fā)育遲緩。
3. 對(duì)于五六歲以上的孩子，會(huì)格外帶來(lái)反效果。
4. 打孩子的頻度越高，程度越重，家長(zhǎng)火氣越大，打孩子帶來(lái)的行為問(wèn)題會(huì)越大。
5. 打孩子的效果并不比非體罰性的懲罰(包括說(shuō)理)更有效。
6. 打孩子會(huì)讓孩子變得更有攻擊性。
以上觀點(diǎn)來(lái)自Gwen Dewar博士的研究綜述
總之一句話：不要打孩子。在很多國(guó)家，打孩子是法律禁止的。
那為什么那么多家長(zhǎng)認(rèn)為打孩子有用，甚至是唯一有用的方式呢?
答案也很簡(jiǎn)單：他們自己也是被打出來(lái)的，他們沒(méi)有學(xué)過(guò)科學(xué)育兒觀，他們不知道在棍棒之外還有更有效的獎(jiǎng)懲方式。
心理學(xué)家Jennifer Lansford 和 Kenneth Dodge在一項(xiàng)對(duì)186種不同文化社會(huì)的研究中發(fā)現(xiàn)，打孩子在支持暴力以及戰(zhàn)亂頻仍的社會(huì)中更常見(jiàn)。Carol和Melvin Ember的研究揭示了體罰和政治不平等之間的聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)，在階級(jí)分化嚴(yán)重或民主程度較低的社會(huì)里，體罰更為普遍。也就是說(shuō)，在控制更嚴(yán)的傳統(tǒng)社會(huì)中體罰更為普遍。
所以，打孩子還不僅是個(gè)體性的行為。你打孩子，也就是在示范一種暴力的模式，教他用暴力解決問(wèn)題的辦法。越打問(wèn)題越多，問(wèn)題越多越打，這是一種循環(huán)。
心理學(xué)家Arthur Whaley的研究也表明，打孩子的負(fù)作用在不同文化中也是不一樣的。在有著豐富打孩子傳統(tǒng)的文化中，比如非裔中，打孩子對(duì)孩子的負(fù)面作用就沒(méi)有那么明顯。而在禁止打孩子的挪威人中，打孩子就會(huì)產(chǎn)生格外負(fù)面的效果。但是，請(qǐng)注意，這并不表明在有著豐富打孩子傳統(tǒng)的文化中，打孩子就沒(méi)有負(fù)面效果，更不表明在這樣的文化傳統(tǒng)中打孩子就比不打孩子有效。
在今天，不能打孩子的道理，其實(shí)很多家長(zhǎng)都知道，但他們還是控制不了要?jiǎng)邮帧＿@通常有兩種情況，一是家長(zhǎng)自己有情緒控制的問(wèn)題，無(wú)法控制自己的憤怒和暴力沖動(dòng)。二是家長(zhǎng)自己有情緒和心理的問(wèn)題，他們把自己在工作和家庭中的挫折、痛苦和失意轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，這在心理學(xué)上叫轉(zhuǎn)移。
這兩種情況下出現(xiàn)的打孩子，按照上面的研究，是最不好、最無(wú)效、最有副作用的打孩子。
最后，如果你實(shí)在想打，那么有沒(méi)有相對(duì)比較好的打孩子的方式呢?我從個(gè)人的經(jīng)歷給你提供一個(gè)實(shí)在控制不住時(shí)的選擇吧。我小時(shí)候，有一次惹得我父親實(shí)在生氣，他就在我背上打了兩下。那是我記憶中我父親唯一的一次對(duì)我動(dòng)手。但那是怎樣的一種動(dòng)手啊，說(shuō)是打，還不如說(shuō)是輕輕地拍了兩下。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有生氣，只有一絲感動(dòng)和憐憫，還有一個(gè)無(wú)比強(qiáng)烈的念頭：我以后千萬(wàn)不要再惹他生氣了，否則我受不了這種尷尬。
父親是世上最溫和老實(shí)的人，連他也有失控動(dòng)手的時(shí)刻，說(shuō)明打孩子也許真是很難完全避免。但是，在那一刻，也要牢記科學(xué)打兒觀。事實(shí)上，父親那輕輕的兩下拍打，正在無(wú)意中與科學(xué)家今天的研究完全吻合。我開(kāi)頭鏈接中，Robert Larzelere和Brett Kuhn提出了一種“條件性打孩子”的方案，就是——
在孩子過(guò)錯(cuò)剛剛發(fā)生的時(shí)候，
在其他非身體性懲罰無(wú)效之后，
在口頭警告之后，
在別人看不到的場(chǎng)合，
在克制了自己的情緒之后，
輕輕地拍孩子兩下。
這，是科學(xué)打孩子的唯一正確的姿勢(shì)。
以上就是小編為大家?guī)?lái)的“國(guó)際不打小孩日 如何理解棍棒教育”的全部?jī)?nèi)容，希望大家能科學(xué)的教育孩子，溝通才是最好的教育，想要了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注可圈可點(diǎn)網(wǎng)。