作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇一
執(zhí)教者：沈汝婷
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話 教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)：
教學(xué)要點(diǎn)：談話導(dǎo)入，揭示課題，自讀識(shí)字，合作交流，朗讀課文、感知大意，再讀課文，作業(yè) 教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。可是有只小青蛙，整天坐在井底，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面的世界。他呀，還以為井底就是整個(gè)世界呢！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。（啟發(fā)學(xué)生思考）：這是怎樣的故事呢？我們快來(lái)打開(kāi)書(shū)吧！
二、揭示課題
板書(shū)課題。小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？（學(xué)生自由猜測(cè)），然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)找到問(wèn)題的答案。
三、自讀識(shí)字：
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
3、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)好自然段序號(hào)。
4、指名讀課文，訂正生字詞的讀音。
5、找朋友：（連線組詞）
井 開(kāi) 觀 拍 那 搖
球 手 沿 門(mén) 看 里
四、合作交流：
1、教師用小黑板列出生字，分小組讀一讀，比一比： 誰(shuí)讀的最正確。
2、交流：你用什么方法記住這些生字的？小組交流后全班匯報(bào)。
3、觀看小黑板，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？ “沿”（第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄”上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)”上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
4、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：（井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)）
5、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
五、朗讀課文，感知大意
1、全班齊讀課文
2、思考：
這篇寓言講了誰(shuí)跟誰(shuí)的故事？一個(gè)什么故事？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
這篇寓言講了青蛙和小鳥(niǎo)的故事，一只青蛙和一只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事。說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，要認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
六、再讀課文，讀懂大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取做到正確、流利。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
4、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
出示：我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
師：它們都用上了“一......就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。誰(shuí)也來(lái)用用“一??就”說(shuō)句子，小組互評(píng)互改。
七、布置作業(yè)
朗讀課文，做到正確、流利。第二課時(shí)：
教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，研讀三次對(duì)話（重點(diǎn)），演讀入境，想象訓(xùn)練，情感升華，朗讀體驗(yàn)，作業(yè)。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課我們初步了解了《坐井觀天》這則寓言故事的內(nèi)容，讓我們先回顧一下：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？他們?cè)跔?zhēng)論什么呀?（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第60面，師板書(shū)課題生齊讀課題。）看到課題你們想知道什么？（生……）
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，但老師有個(gè)要求，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
師：課文讀完了，看看誰(shuí)的體會(huì)最深，那還有沒(méi)有不理解的地方呢？ 生：a.我想知道井沿是什么？
師：一只小小鳥(niǎo)呀，飛呀飛，飛到東來(lái)飛到西，飛到井邊，你看小鳥(niǎo)飛來(lái)落到哪里啦？
師：那么井沿是什么呢？ 生：……
生：b.我不知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？ 生：……（板書(shū)，天有多大）
師：那同學(xué)們你們知道課文中青蛙和小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子嗎？ 生：……（板書(shū)，無(wú)邊無(wú)際，井口大）師：有誰(shuí)知道無(wú)邊無(wú)際是什么意思？ 師：沒(méi)有邊。
生：c.我想知道為什么小鳥(niǎo)和青蛙看到的天不一樣？
師：好，這個(gè)問(wèn)題就讓我們用實(shí)際來(lái)說(shuō)明，先請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)作業(yè)本卷成一個(gè)筒看天，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：我想知道那誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？
師：其實(shí)呀，小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，只是他們看的位置不同。現(xiàn)在我們看到黑板上的這口井，你們還記得青蛙是坐在哪里的嗎？ 師：（師將青蛙和小鳥(niǎo)的圖片貼到井的正確位置。）你們還有什么不懂的嗎？
生：我想知道青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話，那大話是什么意思啊？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再次小聲朗讀課文呢，邊讀邊思考，不懂的地方可以前后同學(xué)之間交流。
師：剛才看同學(xué)都讀得非常認(rèn)真，相信那些問(wèn)題你們都能解決了吧？ 讀完課文我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情？（出示第一次對(duì)話）
師：這是小鳥(niǎo)和青蛙的第一次對(duì)話。（分角色朗讀）
你們覺(jué)得他們讀得怎么樣呢？誰(shuí)還想來(lái)試一試？齊讀第一次對(duì)話。師：小鳥(niǎo)說(shuō)的話青蛙不相信，認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，所以爭(zhēng)論了起來(lái)，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二，三次對(duì)話。（出示2,3次對(duì)話，找朋友互讀。）
師：剛剛同學(xué)們不理解“大話”是什么意思，現(xiàn)在你們通過(guò)讀課文有誰(shuí)理解了？ 生：……
師：那書(shū)上說(shuō)的青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)的大話是什么？ 師：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
那誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)也來(lái)爭(zhēng)辯一下，大家注意聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（評(píng)后在讀。）
師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小鳥(niǎo)勸告青蛙，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（誰(shuí)有信心能把這句對(duì)話讀好？）
師：你想讀青蛙還是小鳥(niǎo)說(shuō)的話？ 師指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（生齊讀）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。（男女生分角色朗讀。）
2師：青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，他們的笑有什么不同嗎？
三、演讀入境
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（師生一起點(diǎn)評(píng)）
四、想象訓(xùn)練
青蛙如果聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們回家后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，然后講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、情感升華
討論：這篇課文學(xué)完了，你是想當(dāng)小鳥(niǎo)還是青蛙呢？為什么？（我們不要做坐井觀天的青蛙，而要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)。）
二、重點(diǎn)研讀三次對(duì)話
在寓言里花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)也和我們?nèi)艘粯涌梢蚤_(kāi)口說(shuō)話，小朋友們看看課文里青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？(三次)
請(qǐng)小朋友們找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對(duì)話（男生讀青蛙，女生讀小鳥(niǎo)）。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
（要指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在讀的過(guò)程中還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對(duì)話
a、學(xué)生自讀第二次對(duì)話，并畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！b、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”（吹牛），同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)不對(duì)？（我們要做誠(chéng)實(shí)的小朋友。）c、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，并造句。
d、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。f、學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
g、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
h、全班朗讀（師引讀，男生讀青蛙，女生讀小鳥(niǎo)，進(jìn)一步加深理解與體會(huì)）
3、研悟第三次對(duì)話 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。” 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。” 通過(guò)“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理，讓他們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的偉大與精妙。(言而有信，我們不能說(shuō)大話，更不能說(shuō)假話)a、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？ b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢，表現(xiàn)出自以為是及對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑，小鳥(niǎo)的話要用著急、無(wú)奈的語(yǔ)氣讀，讀出耐心講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是、誠(chéng)懇的態(tài)度。）
c、動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？ d、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。（坐在井底看天。比喻目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。）
三、演讀入境
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（師生一起點(diǎn)評(píng)）
四、想象訓(xùn)練
請(qǐng)大家看到課本61頁(yè)中小女孩說(shuō)的一句話。青蛙如果聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說(shuō)些什么？續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，并上臺(tái)讀一讀。
（青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，情不自禁地說(shuō)：“哇！外面的世界原來(lái)這么大，這么美呀！”于是，小青蛙決定讓小鳥(niǎo)帶它去外面看看美麗的世界。它們走呀走，來(lái)到了大海邊，大海無(wú)邊無(wú)際，一陣陣的浪花“嘩嘩嘩”地?fù)湎虬哆叄孟裨跉g迎它們，沙灘上五顏六色的貝殼美麗極了，小朋友們有的在撿貝殼，有的在堆城堡，玩得可開(kāi)心了！它們繼續(xù)往前走，又來(lái)到了長(zhǎng)城腳下，抬頭望去，一眼望不到頭，像一條飛龍臥在大山之間，有許多人在長(zhǎng)城上游玩，他們拿著照相機(jī)不停地拍攝，想留住這美好的時(shí)刻。青蛙大聲地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我再也不回去了，我要游遍這個(gè)世界！”）
五、情感升華
討論：讀了課文，你是想當(dāng)小鳥(niǎo)還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？
（通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥(niǎo)可以自由自在地在無(wú)邊無(wú)際的天空中飛翔，因此才會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣。）
六、朗讀體驗(yàn)
學(xué)生再次分角色朗讀課文，深刻體會(huì)坐井觀天的含義（男讀青蛙，女讀小鳥(niǎo)）
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、根據(jù)課文組詞
信（）沿（）抬（）際（）蛙（）錯(cuò)（）答（）還（）
3、填空（1）、青蛙說(shuō)天不過(guò)__________大，小鳥(niǎo)說(shuō)天__________，大得很哪！（2）、有些人看到的、知道的很少，還自以為是正確的，我們說(shuō)他就是__________。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇二
鹿城小學(xué)教師 張玲 課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。教學(xué)過(guò)程：
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（教師隨即板書(shū)課題：坐井觀天。）
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
1、聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看動(dòng)畫(huà)，感覺(jué)一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。聽(tīng)完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)自由地大聲地朗讀這篇課文。
2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，張老師讀旁白。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？板書(shū)：這是一只（）的青蛙
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的“理解”寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗??（根據(jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書(shū)：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺(jué)得它是一只弱小的青蛙。
（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺(jué)得它是一只孤獨(dú)的青蛙。
（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子，我覺(jué)得它很可憐。
（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼，我覺(jué)得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。
（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界，他太可憐了。
五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
六、青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來(lái)了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來(lái)和它們做朋友吧！
八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ)，老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來(lái)，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的！
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇三
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意
1、板書(shū)課題：坐井觀天
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
（1）從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、井口那么大）找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
（1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際。”
（2）青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大。”
三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）
3、教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一練）
2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn)：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
（4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
五、比較形近字，用形近字組詞
（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇四
《坐井觀天》教案
（一）導(dǎo)入新課
先讓學(xué)生學(xué)鳥(niǎo)飛、青蛙叫。然后故事引入：今天咱們課堂上來(lái)了兩個(gè)新朋友：小鳥(niǎo)和青蛙。那小鳥(niǎo)和青蛙相遇會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《坐井觀天》。（板書(shū)）
根據(jù)字面意義理解“坐井觀天”就是坐在井里看天。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字（出示圖片2）
（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文 教師先范讀課文。
學(xué)生默讀，提出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生齊讀第一自然段，并思考：小鳥(niǎo)和青蛙分別在什么地方？然后讓學(xué)生拿著小鳥(niǎo)和青蛙的圖片上前貼出它們所在的位置。
對(duì)，他貼得非常正確。（出示第3張圖片）看，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)落在了井沿上。
通過(guò)看圖，學(xué)生理解“井沿”就是“井邊”的意思。
下面我讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的幾次對(duì)話（3次），朗讀課文，并布置任務(wù)：指出他們誰(shuí)讀得好，好在哪里，誰(shuí)讀得不好，你認(rèn)為該怎么讀。
（這樣設(shè)計(jì)，不僅促使了學(xué)生認(rèn)真去聽(tīng)，去理解，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，使他們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)中學(xué)習(xí)課文。）
學(xué)生不難找出小鳥(niǎo)回答的話。（出示圖片4）他讀得不好，應(yīng)突出“一百多里”，或是他讀得很好，突出了“一百多里”。說(shuō)明了小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)，很辛苦。然后讓這名學(xué)生再按自己的理解去讀這段話。
另有學(xué)生會(huì)找到青蛙的話，（出示圖片5）他可能會(huì)說(shuō)讀得好，突出了“別說(shuō)，井口那么大”，也可能說(shuō)讀得不好。那青蛙認(rèn)為天有多大呢？學(xué)生很容易找出有“井口那么大”。然后理解“大話”就是 1 “吹牛”的意思，并讓該同學(xué)按自己的感悟讀課文。
用同樣的方法去指導(dǎo)朗讀|理解青蛙和小鳥(niǎo)其他的對(duì)話。（出示圖片6）
那小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大呢？對(duì)，無(wú)邊無(wú)際。
通過(guò)看圖片說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛＿＿＿＿看到了＿＿＿＿。（出示圖片7、8、9、10）理解“無(wú)邊無(wú)際”，并用它造句。
在學(xué)生自己評(píng)析文章的過(guò)程中，若有不完整、不恰當(dāng)之處，教師可作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和指導(dǎo)。
隨后讓學(xué)生找出文中的兩處笑。（出示圖片11）提出：青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同，讓他們充分發(fā)表完自己的見(jiàn)解后。教師指導(dǎo)、總結(jié)：青蛙是在譏笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話，而小鳥(niǎo)的笑是善意的、誠(chéng)懇的，是對(duì)青蛙的解釋和勸說(shuō)。
（四）總結(jié)課文
小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙認(rèn)為天只不過(guò)井口那么大，它們說(shuō)服對(duì)方了嗎？沒(méi)有。為什么？因?yàn)樗鼈兯幍沫h(huán)境不同。那你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有理？對(duì)，當(dāng)然是小鳥(niǎo)了，它飛過(guò)那么多地方，認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，正表現(xiàn)了它知識(shí)廣博，見(jiàn)多識(shí)廣。為什么說(shuō)青蛙不對(duì)呢？因?yàn)榍嗤苷熳诰祝痪趽踝×艘暰€，看到天確實(shí)只有井口那么大。如果青蛙跳出井口，它還會(huì)說(shuō)天只有井口那么大嗎？當(dāng)然不會(huì)。那青蛙原來(lái)認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度是一種什么表現(xiàn)呢？自以為是。
學(xué)生分小組按自己的理解再次分角色朗讀課文。
（五）領(lǐng)悟寓意
這則寓言告訴咱們一個(gè)什么道理呢？同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)跟老師做個(gè)動(dòng)作，把你的手做成個(gè)筒狀，放在眼前，問(wèn)：你看到的教室有多大？同學(xué)們會(huì)七嘴八舌地告訴你，有窗戶(hù)那么大或黑板那么大等等。接著請(qǐng)你把手拿開(kāi)看教室有多大，學(xué)生會(huì)用手勢(shì)告訴你：那么大。這時(shí)就告訴學(xué)生，如果你想了解一個(gè)事物，就不能把視線給擋住。然后讓學(xué) 2 生邊說(shuō)邊跟著做：只有開(kāi)闊眼界，才能全面地認(rèn)識(shí)事物，否則你就成了井底之蛙。（出示圖片12）（這樣設(shè)計(jì)，不僅把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化了，而且使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，更容易被低年級(jí)學(xué)生接受。）
引導(dǎo)學(xué)生明白，寓言就是通過(guò)一個(gè)短小的、有趣的故事，講明一個(gè)道理。
（六）說(shuō)話練習(xí)
這一環(huán)節(jié)我提出了2個(gè)問(wèn)題。
1假如你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣把青蛙勸出來(lái)呢？
（同學(xué)們可根據(jù)自己日常的所見(jiàn)、所聞、所玩、所吃，充分發(fā)揮想象。如：青蛙，你看，有個(gè)小朋友拿著一串冰糖葫蘆過(guò)來(lái)了，那糖葫蘆又酸又甜，可好吃了，你快出來(lái)嘗一嘗吧。）
問(wèn)題2青蛙終于禁不住小鳥(niǎo)的勸導(dǎo)跳出來(lái)了，（出示圖片13）哇，外界太美好了，（出示圖片14）那它看到了什么呢？這時(shí)它又會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？
（這樣設(shè)計(jì)，不僅豐富了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的說(shuō)話能力，同時(shí)也使學(xué)生能夠更加珍惜身邊的一切，更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。）
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇五
坐井觀天
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，也是一個(gè)成語(yǔ)故事，（板書(shū)課題），指名讀課題，齊讀課題。“坐井觀天”是什么意思呢？（坐在井里看天）這是一個(gè)怎樣有趣的故事，會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、讀通課文，讀中識(shí)字
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到60頁(yè)，馬上走進(jìn)課文，自由、大聲的朗讀，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、開(kāi)始！（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，幫助有困難和姿勢(shì)有錯(cuò)誤的學(xué)生）
3、課件認(rèn)讀。
指名讀詞語(yǔ)：不信
井沿
抬頭
無(wú)邊無(wú)際
青蛙
弄錯(cuò)
回答
還用 賽讀生字寶寶：沿
際
信 學(xué)習(xí)“沿”
知道什么是“沿”嗎？課件理解。井沿（井口的邊）、碗沿（碗口的邊）、河沿（河岸的邊）、桌沿（桌面的邊）
我們?cè)鯓佑涀 把亍保浚](méi)）它可以和哪幾個(gè)字換部首？（船、鉛）
對(duì)了，他們是一家人，只是穿的衣服不一樣，這衣服就是部首啦。看看部首我們就可以猜出是誰(shuí)了，三點(diǎn)水的是“沿”，斜金旁的是“鉛”，舟字旁的是“船”。
我們寫(xiě)的時(shí)候，都要注意什么呀？（左窄右寬，右上是橫折彎）教師范寫(xiě)，描紅，練習(xí)。同桌比一比，夸一夸。
4、生字會(huì)認(rèn)了，課文一定會(huì)讀得更好，請(qǐng)小朋友來(lái)接讀課文，大家一邊聽(tīng)一邊想：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？
5、讀后交流：
（1）誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？（貼出：青蛙和小鳥(niǎo)）青蛙和小鳥(niǎo)為“天有多大”的事情爭(zhēng)論起來(lái)。（板書(shū)：天有多大）
三、讀中生疑，以讀釋疑
1、青蛙和小鳥(niǎo)為“天有多大”的事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“＿”劃出青蛙說(shuō)的話，用“﹋”劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2、青蛙說(shuō)了哪些話？
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”（1）自由讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)青蛙的觀點(diǎn)是什么？（板書(shū)：井口那么大）（2）讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥(niǎo)的第一句話。什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是吹牛的話？
3、朗讀理解：一百多里
“一百多里”這個(gè)詞在哪一段？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第三自然段。
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？我們來(lái)算一算：1里=500米，500米大概是繞操場(chǎng)2圈，100多里大概就是繞操場(chǎng)200多圈，你說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？
大家都去過(guò)上海吧，我們乘汽車(chē)上高速，大約一個(gè)半小時(shí)到上海。我們平湖到上海的距離大概也是一百多里。對(duì)小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？
小鳥(niǎo)拍著小翅膀，飛了一百多里，你說(shuō)累不累呀？讀出累。指名讀。小組讀。
4、小鳥(niǎo)說(shuō)的話，青蛙相信了嗎？課件回到青蛙的第二句話。讀出不相信的語(yǔ)氣。注意這個(gè)感嘆號(hào)。理解反問(wèn)句：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
教師追問(wèn)學(xué)生：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？追問(wèn)的結(jié)果是：天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。是呀，在青蛙眼里，天不過(guò)井口那么大，是不用飛那么遠(yuǎn)的。青蛙說(shuō)的時(shí)候，用問(wèn)句來(lái)說(shuō)，是為了
5、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢？找出句子讀一讀。
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 小鳥(niǎo)為什么這樣認(rèn)為呢？他飛過(guò)那些地方呢？
點(diǎn)擊課件講述：是啊，小鳥(niǎo)飛了100多里，飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)一望無(wú)際的平原，飛過(guò)無(wú)邊的森林，飛過(guò)廣袤的沙漠，飛過(guò)遼闊的草原??小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)，看到的東西也多，真是見(jiàn)識(shí)廣啊！（板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣）
小鳥(niǎo)飛了那么遠(yuǎn)，看到天的邊了嗎？所以它說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)認(rèn)為天大的句子讀一讀，再齊讀。（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
四、讀中悟意，熟讀表演
1、小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙相信了嗎？找出句子讀一讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。” 哪些詞句可以看出青蛙的不相信？（笑、我不會(huì)弄錯(cuò)的）哪些詞句可以看出青蛙不相信的理由？（天天、一??就??）讀好句子，讀出不相信。
2、用紙卷成筒看天花板，說(shuō)說(shuō)你的感受。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話。我們也來(lái)學(xué)做小青蛙。我們把紙卷起來(lái)看天，你看到了什么呢？我要來(lái)采訪你。
青蛙看到天只有井口那么大，是沒(méi)有錯(cuò)的，但天是無(wú)邊無(wú)際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大？學(xué)習(xí)第一段話：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。課件擺放井沿的小鳥(niǎo)和井底的青蛙。
（因?yàn)榍嗤茏≡诰祝劢缡艿骄氐南拗疲床坏礁h(yuǎn)的地方，只能看到井口那么大的天）
（3）小結(jié)：對(duì)啦。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見(jiàn)識(shí)也就少。（板書(shū)：見(jiàn)識(shí)少）
3、看到青蛙的見(jiàn)識(shí)這么少，還這么自以為是，小鳥(niǎo)也笑了，他是怎么勸青蛙的？（指名讀，女生齊讀）
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。” 青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥(niǎo)的笑是怎樣的笑。（善意的、規(guī)勸的笑）
4、分角色朗讀全文。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。” 青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。” 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”
5、小組內(nèi)表演，指名上臺(tái)表演。
五、拓展思維，想像說(shuō)話
如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？口頭天空：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到
。于是，它青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“
。” 小鳥(niǎo)說(shuō)：“
。”
1、同桌互相說(shuō)，鼓勵(lì)加上動(dòng)作。
2、指名上臺(tái)表演。
六、整合舊知，拓展課外
1、這個(gè)故事批評(píng)了什么樣的人？
2、“坐井觀天”跟我們學(xué)過(guò)的哪些詞語(yǔ)的意思差不多？請(qǐng)選擇：尺有所短，寸有所長(zhǎng)；一葉障目，不見(jiàn)泰山；拔苗助長(zhǎng)，徒勞無(wú)功。
3、成語(yǔ)是我國(guó)文化的一快瑰寶，成語(yǔ)故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語(yǔ)故事》書(shū)，了解更多的成語(yǔ)知識(shí)，懂得更多的道理。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)，還可以觀察、請(qǐng)教別人，上網(wǎng)查詢(xún)等等。現(xiàn)在是信息社會(huì)，一不學(xué)習(xí)就會(huì)成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)嗎？
下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
無(wú)邊無(wú)際
（見(jiàn)識(shí)廣）
天有多大？
只有井口大
（見(jiàn)識(shí)少，自以為是）
