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班級文化建設交流稿篇一
良好的班級文化無時無刻不在潛移默化地感染和熏陶著每一位學生向上向善。自建校以來，我校就高度重視班級文化建設，用良好的文化環境感育著一代又一代莘莘學子。
一、明正文化理念。學校多次組織全體教師認真學習班級文化新理念，明晰班級文化對孩子成長的重要意義，并要求各班主任及科任老師根據各班實情共同創建適合自己的、獨具特色的優良班級文化。
二、做實環境文化。常言“環境造就人才”，崔人奮進的環境更能促進孩子成才于無形。因此，學校統一制定了飽含期望、愛意深厚的班隊牌，或如寓意勇敢正直協作的“雪狼”、或如寓意堅強無畏的“海燕”、或如寓意向善向美的“花兒”、或如平凡中見輝煌的“蒲公英”。同時，各班依自特長布置了墻體文化，并完善了不同“內秀”的室內布置。
1、班隊牌“牌小意深”。每個中隊的班隊名稱都是由各班主任根據各班學生整體特長，結合各班實際所起。中隊格言、輔導員寄語等都緊緊圍繞班級特色所提，飽含期望。多彩多姿的中隊，造就一批又一批各具特色、各有所長的七小新人。
2、墻體文化展“英姿”。室外的墻體文化，以展示各班學生的成果成就為主，以各種不同的形式展現班級獨有的成績成果。通過榜樣的力量，點燃學生比拼的斗志，激勵學生拼上爭優、奮發進取。
3、室內布置“秀”特色。各班根據不同的實情和特長，開辟了各自不同的板塊和專欄，以不同的形式、不同的內容、不同的目標，豐富著不同的追求和理想，熏陶引導學生啟迪智慧，向上向美向善。家長學校：
自成校以來，學校始終致力于“辦有靈魂的教育”，在抓好常規教育的同時，不斷完善家長學校工作制度，豐富家長學校辦學內容，積極組織形式多樣的家長學校學習活動，逐步形成了家、校攜手的德育工作新格局。曾先后被評為：河南省“教育系統先進家長學校”，“鄭州市文明學校”，滎陽市“德育工作先進單位”、“工會工作先進單位”、“師德師風先進單位”；并獲得鄭州市第二屆游戲節比賽二等獎、滎陽市校園集體舞一等獎。
一、更新觀念，健全組織，筑實家庭教育平臺。
建校初，我校就把家長學校工作列入學校工作日程，成立了學校、班級、家庭三級家長委員會，建立和完善了一系列家長學校規章制度，有效保障了各項工作規范有序開展。
二、完善設施，改善條件，增強家長學校辦學實力。一是專辟了家長委員會活動室，并添置完善了多媒體、計算機等各類活動所需物品。二是積極培訓提高班主任的授課技巧技能，確保了家長委員會的教育學習成效。三是在嚴格使用上級指定的規范教材，開展深入透徹的學習培訓。并借助網絡，積極搜索前沿的、精要的家庭教育理論、學說，指導家長學習。
三、創新方式，豐富內容，確保家庭教育高效。
一是更新班級授課形式。大力倡導班主任及授課人員積極從家長的實際出發，收集身邊的鮮活實例，以喜聞樂見的形式引導家長參與互動、“現場說法”，有效調動了家長的參與積極性。二是不定期邀請家長、有關專家，組織學校領導家長進行互動交流，傳經解惑。三是極籌備組建家長委員會，聽取家長們對學校工作的意見和建議。并認真組織召開學期始末的兩次家長會。對會議的時間、形式、目的、安全等嚴密安排，確保了每次會議順利實效。四是深入走訪調研，獲得了許多寶貴的第一手資料。五是利用“開放日”邀請家長到校參觀學生從早讀到下午放學的學習生活，讓家長親自了解學校的教育工作和體驗孩子的在校生活。六是經常主動邀請家長參加學校的一些大型活動，促進了家長對老師、學校的了解與支持。
通過家長學校的成功開辦，形成了良好的“全天侯”教育氛圍，學校、家庭、社會實現了互利雙贏，和諧發展。
班級文化建設交流稿篇二
龍潭小學
班級文化建設交流稿（2011—2012學年度第二學期）
班級：九年級四班
教師：楊得
日期：2012年6月
任時光飛逝，我們辛勤工作，暮然回首，初三學期的工作又即將結束。回顧我的班主任工作，我感嘆良多，點滴涌上心頭，同時存在的問題還需在以后的工作中努力解決。今天在此就班級文化建設從以下兩個方面進行交流和共勉。
我給班級文化的定性是：班級的物質文化和班級的精神文化。班級物質文化是一種外在的表現形式，好比每個人的家一樣，布置的美觀大氣才能使人爽心悅目，給人一種美感，使其在環境里生活的人舒服；而精神文化是一種內化的表現形式，具體體現在情感道德價值觀的形成、升華。
首先，美化班級物質文化。
班級物質文化作為班級文化中最直觀的外在表現形式。由于是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的學生而言，班級物質文化布置就尤為重要。用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。
1、班級物質文化建設是指教室環境建設。在保持整潔度的基礎上，無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。教室是學生學習、生活、交流的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。我認為教室布置須“細心”，注重每一細節，適時留心，隨時調整。
在抓教室環境布置時把握住簡潔、舒適、大氣、耐看的原則。首先是
在前面確立班級主題。我選擇的班級主題為“及雄心壯志、創錦繡前程”。用這個主題意為提高我班學生和諧相處，積極向上拼搏進取的精神。要上墻，讓學生隨時可見；還應入心，真正成為學生的行為指引。上墻容易入心難，需要讀報總結的引導，認真的解讀、交流，借以勵志。其次是班級墻壁上可以針對不同時間時刻改變的內容。主要設計在黑板上的兩邊，涉及的內容包括左邊有缺失學生名單、衛生打掃人員名單，右邊有值日生、名言警句、小要求（例如：入班即靜、入座即學）、甚至幾個英語單詞讓學生一進門就會注意。另外就是在黑板左邊墻上張貼學生學習的情況，黑板右邊墻上張貼作息時間表和課程表。
2、教室后面板報布置圖文并茂，充分體現“超越自我，奔向理想”的主題。班級的墻壁分為四個板塊。中間較大的一塊為政治內容、兩邊分別為規章制度欄和表揚批評欄、最外邊放飛理想欄。在放飛理想板塊中，學生寫下了本學期自己切實可行的中長期目標。建立前進方向。制度欄中制度文化提供了評定品格行為的內在尺度，是物質文化和精神文化的保障；在在表揚批評板塊中，把學生各類獲獎者的信息貼上去，（主要是表揚類）從而起到引領作用。教室兩邊加以書法、畫和輔助學習的文化知識。做到讓每面墻說話。
其次，內化提升班級精神文化。
班級精神文化指班級所形成的情感道德與正確的價值觀觀；表現為行為方式、人際關系、輿論導向所表現出的文化意識形態，它是精神文化建設的核心內容和深層體現，也是班級精神文化建設的最終落腳點。
1、培養班級的凝聚力與榮譽感
有人說過：“集體是教育的工具”。它是班級管理和建設良好班風的源動力和核心，是班級文化的靈魂，具有強大的隱形力量，會對每一個學生的個體發展
起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。多采用多數帶動少數的方法培養學生如何做人與學習。
2、建立良好的輿論導向
班級輿論在深處制約著學生的價值取向，同時也是精神文化的方向指引；外在體現是規范著他們的行事原則。新時期、新生代受時代、社會環境的影響，他們的個性特征和處事行為的多元化，又處于心理特征具有極大的可塑性，要建設良好的班級文化，必須不斷挖掘具有班集特色的典型和榜樣，施以正確導向，和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發現并和學生中不良行為斗爭。促使學生良性成長，無論是課內課外，只要是符合社會進步，能促進人的全面發展的優秀典型事跡都要可以推廣宣揚；盡量做到，不戴有色眼鏡看人，不只以成績論典型，多正面，少反面。尤其要善于發現和正確對待學生的錯誤。比如，今年我班的有一位干部同學，以前抽煙、喝酒學習差，我在前兩者上是不責罰，是情理交融勸導少范，直到不犯，在每一次學習的進步后，積極表揚，直到今天依然是班上的干部。并且面對不同的學生可以在課間、晚寢時段，從關心學生的角度交流，配合家長朋友使其在思想、學習上繼續保持與進步。這樣學生才能與老師走得更親近、更利于班集體的進步。
當然，班級文化的建設是學校文化建設內涵提升過程的一個點，在這條點線面道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點，但我們會不斷學習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體而共同努力。
班級文化建設交流稿篇三
班級文化建設交流材料
尊敬的各位領導、老師大家好，今天我代表xx學校來和大家一起探討班級文化建設，與此同時我感到特別榮幸。本次交流，談不上經驗，我也是摸索著和大家一起探討，還望能得到大家的指點。作為一名年輕的班主任，我們要搞好班級文化建設，可能經驗還遠遠不夠，但是我們要明白的是什么是班級文化建設.蘇霍姆林斯基說過“只有創造一個教育人多的環境，教育才能收到預期的效果。”下面請各位老師欣賞我們班的班級文化建設。
首先大家看到的是目錄，我把它分成了5個方面，1是班級文化建設的方向，2是班級文化建設的內容，3是班級文化建設的具體實施，4是班級文化建設的努力方向，5是總結
1是班級文化建設的方向：包括。2是班級文化建設的內容：有5點 現在大家看到的是我們班的衛生角，創設的目的是督促學生養成一個良好的衛生習慣，教育學生要愛勞動、講衛生。
班級文化包括物質文化、制度文化、精神文化，其中物質文化里的班級十星讓學生有榮譽感和進取心。發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。
色彩選擇里我選擇了我們班的我會畫，請大家指點。它能提高學生的素質能力，培養審美觀，使學生想畫、愛畫，同時還能充分調動學生積極性和想象力。
美化（）則讓大家感覺教室美得特點。第2點制度文化（管理文化）--我們的約定，比較醒目，一進門就能看到，它能促使學生形成良好的班風學風。
接下來看到的是具體實施，(一)中小學生守則 它約束了每個學生的言行，做到有章可循。(二)板報的一角 把學生日常寫的較好的生字貼在成長小屋內，讓學生有上進心，知道虛心請教。
(三)我會畫 培養審美觀
雛鷹爭章 也就是班級十星 讓學生有榮譽感和進取心 四 我會寫 學生在田字格里書寫，張貼上墻。看到的心上面固定的有膠帶，方便二次使用。目的是讓規范學生寫字。
我會記 呈現的是乘法口訣，目的是激發學生“學數學。用數學”的興趣。
感恩墻 使每位學生懂得“感恩、感謝、感激”老師、父母以及身邊的人。
緊接著，大家看到的是我們今后的努力方向1 2 本次的總結。。。。。。。。。。。。。。。。剛剛我籠統的向大家介紹了一下我們班的班級文化建設，在最后的時間里，讓我們欣賞著二年級的班級文化建設來結束本次的交流，望大家多提寶貴意見！
謝謝！
班級文化建設交流稿篇四
班級文化建設交流材料
蘭進英
本學期開學任二年級班主任以來，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：
1、班級主題：放飛夢想快樂遠航
2、許愿墻 ：每個同學可以許一個愿，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的愿望。
“許愿墻”開設以后，學生們紛紛許下了自己新學期的愿望，有學習方面的，也有生活方面的，比如，石任哲同學說：“我希望自己的衛生能搞好”；王欣說：“我希望自己能坐好”；馬瑞龍說：“我希望能把每堂課的內容都學會”。在期中考試前兩周，我要求每個學生更換自己的愿望，許下對期中考試的目標，孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標，有分數的，也有名次的。而且我發現，在制定完奮斗目標后，孩子們在復習中十分的用功，期中考后，我又對實現期中考試目標的學生給予了一定的獎勵。
我覺得“許愿墻”的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定愿望和目標，實現愿望和目標的過程中逐漸成長。
3、我們的驕傲 ：用于表揚學生使用，衛生、學習、紀律等在各方面表現好的同學都可以成為我們的驕傲，每周評選出“特別愛學習”、“特別懂禮貌”、“特別講衛生”、“特別有進步”、“特別守紀律”的學生若干名。每周一班會時間公布推選結果。在一個學期內得到四項表揚的同學，期末頒發“雛鷹好少年”獎狀。
班級文化建設交流稿篇五
班主任會交流稿
--班級文化建設
尊敬的各位領導班主任老師大家好，非常感謝學校能給我這個機會在此和大家一起探討交流班級管理中的一些問題，下面從班級文化建設方面對于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著積極的導向作用，對學生的教育和發展起著潛移默化的影響，所以，我們在班級管理中首先要做的事情就是做好班級文化建設。
一、樹立品牌意識，增強班級凝聚力和向心力。根據班級實際情況，我們成立了凌志班，制定了班級規劃細則，建班目的、培養目標，舉行了建班儀式，學生做了入班宣誓，還讓學生做了自己的高中生活規劃、短期目標，明確了學生權利、學生義務，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓、班風、學風等，讓學生在班級中充分感受到自己的主人翁地位，愛惜自己的榮譽，一榮俱榮。
二、精神文化建設，精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位。結合本班特點，我們班倡導的核心理念——精彩課堂，快樂學習。學生在學校的主要陣地就是課堂，而我們如何才能讓學生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節課都是精彩的，每一名學生，每一位老師都能夠感受到學習與教學的快樂。要發揮班主任的主旋律作用，學生是班級的主要成員，學生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。每個學生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任只要發揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建設，制度文化是班級的管理制度，是一個班級生命力強有力的保證，制定班級管理目標要從學生的實際出發；制定班級管理制度要參考學生的意見。在班級中我和學生們一起制定了適合自己的班級管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級管理，人人有事做。學生權利義務明確，班級崗位職責、班干部原則明確，所以班級各項工作在實行起來更能夠保證它的高效性。我們還根據實際情況制定了班級自主管理量化積分細則，班級課堂管理積分細則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結，并且及時將信息通過飛信平臺反饋給家長，做好與家長的溝通交流。借用西師大附中張萬國老師的一句話“一個月之后，做一個甩手掌柜”，制定好合理的班級管理制度，讓學生管理班級，跟學生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對輕松愉快。
四、激發學生競爭意識，培養學生合作精神。班級以小組為單位，協調好科任老師，通過合作競爭的模式，讓學生都能夠積極參與到課堂學習當中，爭搶回答問題、上黑板做題、講題，課堂上都是當仁不讓的競爭對手，課下又是相互幫助的學習戰友，科任老師根據學生的課堂總體表選，每周評選出進步之星張貼在班級量化欄，每學期進步較大同學附帶照片升級到榜樣欄中。為了增強學生的進取心，我們在班級后黑板下方開辟出了挑戰宣言欄，每一次考試結束后，學生都會找到一個比自己強的競爭對手向他發出挑戰，白紙黑字，由全班同學見證。我們的學生學習成績不一定是最優秀的，但是有了這種競爭精神，總有一天會綻放異彩，因為“花開的聲音”只有在平和的心態下，用等待的耳朵才能聽到。
五、利用國學對學生進行道德教育，我們班學生人守一本《弟子規》，每天下午第一節課前，齊背一則，通過《弟子規》的學習，增強了學生的孝心愛心，增加了學生之間的親情、友情。
總之，班級文化建設做到主題明確，不花哨，不浪費，低調奢華有內涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評指正。
2014.8.27
