作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
自然之道教案自然之道課文主要內容篇一
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐。
本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章的思想感情的能力。因此，在設計本課時，努力創設情境，讓學生充分以主人翁的姿態去思考，從而把握文章的主要內容；同時，以事情發展的順序為線索，引導學生去品詞、品句，體會文章所表達的思想感情；教學中還設計小表演、小采訪等提高學生的學習興趣。
⑴認識2個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
⑵有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑴創設情境，入情入境；
⑵自讀表演，理解內容；
⑶品詞品句，積累感悟。
⑴豐富見聞，激發學生探究大自然對人類啟示的興趣。
⑵懂得做事要遵循自然規律。
理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。
多媒體課件。
兩課時。
2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規律）
3、那今天要學的這篇課文到底要告訴我們什么規律呢？讓我們一起走進課文去探究吧。
、同學們，今天老師帶你們去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥島！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了，請大家系好安全帶。（課件出世界地圖）
趁這空隙，我想問問同學們：上飛機前，向導告訴你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實地觀察一下南太平洋綠龜的幼龜是怎樣離巢進入大海的）
［第一自然段內容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。］
（課件出示綠龜圖）
⑴學生自由讀第二自然段。
⑵指名交流。（學生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）
過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜的知識。
⑴趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜的動作。
⑵你讀懂了“若無其事”嗎？向導為什么這樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。
⑶向導的冷淡招來了我和同伴的指責，向導只好極不情愿地把幼龜抱向大海。
⑷同學們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機就學生的發言為以下的問題。
⑸教師相機采訪“向導”扮演者：
ｘｘ向導，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態度？
ｘｘ向導，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給“我們”解釋？（情況十分緊急、用實踐來教育他們）
⑹齊讀，讀出向導的若無其事，我們的緊張。
⑴自由讀5～8自然段，思考以上問題。
⑵學生交流：（相機出示食肉鳥咬啄幼龜的課件）
幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？（偵察兵進了大海，我也可以安全進入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳……）
食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了……）
⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向導一起想挽救這些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。
⑷我們失落地走在沙灘上，引讀“向導一邊走一邊悲嘆：“如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害。”（課件出示）向導為什么悲嘆？（心里難過）你能讀出向導悲嘆的語氣嗎？指名讀，齊讀。
（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規律，大自然就受到保護；違背這個生存的法則和規律，大自然就受到傷害。）相機板書。
2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認為怎樣才會不違背“自然之道”？（學生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養便失去野性；溫室難育參天大樹……）
9、自然之道
人
遵循
違背
保護↘↙傷害
海龜
1、凸現學生主體。整節課，教師以參與者的姿態與學生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學生學得輕松、學得開心。
2、創設情境氛圍，讓學生學有興趣。教師創設如：“和學生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動的情境，架起了和文本對話的橋梁，引領學生在入情入境中品味語言、發展語言，在這其中，教師還能做到以學定教，順學而導，再加上富有感情、富有激勵性的過渡語言，讓學生產生情感的共鳴。
3、充分引導學生與文本交流，突現個性化體驗如：教師的相機采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導說出感受，打開思路，激活思維。
4、注重了學生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養，學生的語文綜合素養得到了提高。
自然之道教案自然之道課文主要內容篇二
②能抓住重點詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內心情感的。
③明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
一、導入新課，猜測“自然之道”
1.今天我們來學習一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！
2.這個題目是什么意思呢？請同學們大膽的來猜猜！（道路？道理？道德？學生發表認識，教師不置可否）
二、初讀課文，感知“自然之道”
2.分節讀課文，相機正音、釋義
從同學們的表情，老師發現想要讀好這篇課文確實有點難度，現在，老師請幾個同學來讀讀，誰來？學習的機會是自己把握的。
加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀
筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀！筑巢孵化知道嗎？
躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥
頹喪：這個頹字也是要注意的
響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音
3.現在請你說說“自然之道”的意思
學生發言預測：
也許是弱肉強食、適者生存
也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉
也許是每一種生命都要經歷的，這是海龜無法躲得過的劫難
三、切己體察，揣摩“自然之道”
1.同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。
2.當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）
3.為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！
4.出示畫面及文字研讀
5.學生交流研讀成果
“突然”
老師聽出來了你把這個“突然”這么強調，說說你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？
“啄”
“他用嘴啄幼龜的頭”，多危險，多狠啊！誰來讀？帶著這樣的感受我們一起來讀讀！
“欲出又止”
欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？
它的出是為了什么？那么止呢？
想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找！（躊躇不前）
你們說小綠龜的欲出又止，小綠龜的躊躇不前，它這么擔心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）
這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！
6.感情朗讀人物的不同反應
（1）面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢？指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。
（3）讀到這，你對向導的話，對“自然之道“有什么理解？
7.推演自然情境
試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發展？請你根據課文的有關語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。
四、談話總結，感慨“自然之道”
是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現入海計劃，可是由于我們的出現，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節課再去面對我們不忍面對的慘狀。
第二課時
一、直面慘狀，感同“自然之道”
1、請同學們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來。
⑴ 生劃詞語。
⑵ 交流：摘下、放進、抓起、奔跑。
⑶ 此時向導和我們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）
⑷ 朗讀體會：（自由讀──指名讀──齊讀）
2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：
⑴ 出示句子：
“歡樂”與前文哪個詞照應？“頹喪”。由這兩個詞你想到什么？（若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。）
師：你讀出了什么不同？說一說向導為什么而悲嘆？（體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用）
二、換位體驗，深悟“自然之道”
1.假如你就是在現場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時你的哪些做法，哪些想法是“愚 2.假如你就是那位生物學家向導，回頭想一想，當時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描寫向導的語句揣摩，體會“有知之愚”）
三、抒發心聲，內化“自然之道”
1.感情朗讀
（學生自由發言，中心意思是我們不應是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。）
自然之道教案自然之道課文主要內容篇三
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《自然之道》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1．教學目標
1．初讀課文，學會“媚”1個會認字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。
體會“我”和同伴們在事情發展過程中情感和認識上的變化。
4．標簽
一、導課
今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
理解題意：自然的規律。
二、新授
1．初讀課文，理解生字詞。
（1）出示生字：
（2）出示詞語：
筑巢：建造窩。
偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關作戰的情況而進行活動。
躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
企圖：圖謀；打算（多含貶義）。
若無其事：好像沒有那么回事似的，表示不動聲色或漠不關心。
情愿：心里愿意。寧愿；寧可。
頹喪：情緒低落
魚貫而出：貫，連接、連續。像游魚那樣一個接一個地出去。
愚不可及：原指人為了應付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。
偵察兵：偵察敵情的兵士。
爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。
氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。
萬物：宇宙間的一切事物。
2．想一想課文大意。
作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱回大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。
3。提出問題
你對南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解？
4．再讀課文
指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍，理解“左右”、“一般”在表達意思上的作用。
5．你還有什么疑問？
預設：
（3）為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？
三、練習
書寫本課生字詞。
本節課我們不但認識了生字、理解了詞語，而且還知道了課文的主要內容，也探究自然之道。
《自然之道》習題
一、基礎題
1讀拼音寫詞語
（1）yóu guī shā tānzhēn chá qǐtú
（）（）（） （）
（2）yú chǔn fǎn huí hǎiōu bǔjiù
（）（）（）（）．
2．讀詞語，選一選。
1．我是火眼金睛，我能比一比再分別組詞。
（1）攤（）潮（）
灘（）嘲（）
（2）琢（）遇（）
啄（）愚（）
2．我能將下面的詞語補充完整。
（1）（）先（）后（）（）而出氣喘（）
（2）（）不可（）若無（）（）（）
前
三、提高題
1．變句子
（1）縮句：
向導極不情愿地抱起那只小龜。
（2）改為擬人句：
小綠龜爬來爬去，一刻不停。
__________________
____________
2．積少成多。
（1）魚貫而出傾巢而出脫口而出挺身而出
（2）愚不可及高不可攀妙不可言怒不可遏（è）
參考答案））不）（）（
1．
（1）幼龜沙灘偵查企圖
（2）愚蠢反悔海岸補救
2．
（1）zhēn fǎn yóu
（2）lán xū chè
二、綜合題
1．
（1）一灘水潮水
海灘嘲諷
（2）琢磨遇見
啄食愚蠢
2．
（1）爭恐魚貫吁吁
（2）勢擋其事躊躇
三、提高題
1．
（1）向導報起烏龜。
（2）小綠龜快樂地爬來爬去，一刻不停，心想：我要在這溫暖的陽光下好好玩耍玩耍。
2．注意對字形和字音的認識。
自然之道教案自然之道課文主要內容篇四
出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責。)
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)
讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀，聯系上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)
從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹慎，寫出了“偵查”之意。)
還有一個詞也說明了幼龜很謹慎，你知道是哪個么?(突然，說明其動作快。)
齊讀第三段。
是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應。
找找游人和向導不同反應的詞語。
1、游人：緊張 焦急 呼喊
2、向導：若無其事 極不情愿 冷淡
出示：
向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)
向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
齊讀第四段，讀出游人和向導不同的態度。
自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。
匯報，哪些句子給你的感受最深?
向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)
一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞給了你什么感受?)
向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”(朗讀指導，體會“悲嘆”，再說一說向導為什么而悲?)
自然之道
救 害
游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向導：冷淡 極不情愿 ── 悲嘆……
自然之道教案自然之道課文主要內容篇五
（1）自由朗讀，自主預習。教師提出預習要求，布置學生自讀自學。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀；認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。（2）了解學情，確定目標。教師檢查學生朗讀是否正確、流利，讓學生匯報已讀懂的內容，提出疑問，師生共同確定學習目標與重點。（3）突出重點，精讀研討；一個重點是交流大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結合具體語境交流；另一個重點是交流從這件事中受到的啟示，這要結合全文交流，要注意尊重學生個性化的見解──如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現象是十分復雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮；當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤等等；對學生的不同見解，要加以引導。最終學生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結，啟動綜合性學習活動。
2.要通過本文的教學，學生能把握課文主要內容，并了解把握課文主要內容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內容主要講的是什么，再把每部分內容連起來想一想，就抓住了課文的主要內容。教學本文，不要過于追求主要內容概括得特別簡練，學生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。
4.本課生字詞較多，要加強指導，引導學生運用過去所學的知識方法。“偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區別開，“啄”不要少寫一點。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學生在查字詞典的基礎上結合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5.關于“綜合性學習”。
本課安排了綜合性學習，目的是提示教師此次綜合性學習應從本課的教學為開始，及早進行課內外溝通、學科間融合，把綜合性學習貫穿全組的學習的始終。綜合性學習的目的是把語文學習與科學探究結合起來，培養學生的創新精神與實踐能力，引導學生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。
組織這次綜合性學習，首先是要調動每個學生參與的積極性，引導學生明確任務與方法，落實小組分工與活動安排等。可以根據學習提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發現（某一種動物、植物或自然現象）、收集資料、調查訪問、動手實驗、進行小發明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調控指導。可以通過與學生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學習有機結合、適時小結（如學生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚典型的人或事，提出注意事項）、與家長和任課教師及時溝通等方式調控，使學生保持積極的活動心態，應用多種方法去發現與探究。也可以根據實際情況，側重組織某項活動，把活動抓扎實。
這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區別。可以引導學生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發現，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象；二是聯系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。
《自然之道》a、b案
學習目標
①認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
③豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。
課前準備
教師課前在小黑板上
抄寫：
①生字新詞。
②兩組要比較的句子。
a案
第一課時
●閱讀“單元導讀”，引入新課
①指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
②今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
●自由朗讀，自主預習
①按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標然段序號，想一想課文大意。
②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
③指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。
④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。
●以演促讀，感悟“蠢事”
①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
③演中促讀，演中理解：
a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結，完成練習
第二課時
●導讀課文，感悟“啟示”
①觀察課文插圖，說說圖意。
②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
③默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。
④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
⑥感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
●朗讀全文，歸納大意
①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
②朗讀全文，歸納課文主要內容。
先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法──把各部分意思連起來。
●明確要求，啟動“綜合性學習”
①讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。
②分組商議：準備怎樣開展這次活動。
③全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
④課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。
自然之道教案自然之道課文主要內容篇六
（一）檢查預習，學會字詞
師：今天，我們來學習一篇與大自然有關的課文，伸出手指一起寫課題。師生同寫。
師：大家預習了課文，詞語是不是掌握了，誰想讀前兩行？
生：真誠……巢穴。
師：最后一個字沒讀準，（師出示“穴”的讀音）給你拼音，再讀一次好嗎？生讀；全班齊讀。
師：后兩行誰想讀呀？
生讀：……愚不可及。
師：都讀準了。“愚不可及”的意思，你知道嗎？
生：表示很愚蠢。
生：愚蠢得誰都比不上。
師：看，查字典理解了關鍵字的意思，就能準確理解詞語了！
師：課文里還有個地名很不好讀，請你讀讀。
生：加拉巴哥島。（沒讀好）
師：還真不好讀呢！它是南太平洋中的一個“龜島”（師出示地圖），誰再讀。生讀。
師：全班一起讀。這些詞語你們都會寫了嗎？老師從里面挑兩個最難寫的來聽寫，“愚蠢”，注意寫字姿勢。生寫。
生：關鍵筆畫是中間“一條長豎”。
師：預習的時候，不僅要讀準字音，還要觀察字形，試著寫一寫，這樣預習就更有效了！
生：下邊的心字要大一點，要把上面的“禺”托住。
師：真會觀察。那“蠢”字呢？
生：上面“春”字的撇捺要寫長些，把下面的兩個“蟲”字罩住。
師：你觀察真仔細。對，春字撇捺要舒展。看我寫（師示范寫）：寫愚字要注意“中間一長豎，心字要托住”；寫蠢字時，“春字撇捺要舒展，兩只蟲子藏下面”。試著再寫一遍，看能不能寫漂亮。
生：練寫。（教師展示學生前后兩次書寫的字）
師：看，觀察好了字形，掌握了方法，就比剛才寫的漂亮多了。
（二）整體感知，自主質疑
師：字詞沒問題了，請自由讀課文，思考：課文都寫了哪些人物、動物，他們之間發生了什么事？把不明白的地方做做標記。
生：自由讀。
師：課文都寫了哪些人物、動物？
生：寫了作者、七個同伴、向導、幼龜和食肉鳥。
師：找準確了。它們之間發生了什么事？請用簡單的話說一說！
生：首先我們和向導來到了太平洋的加拉巴哥島旅游，想觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的，看到了食肉鳥在把幼龜往沙灘上拉，他們就跟向導說，你得想想辦法啊！最后，他們讓向導把這只幼龜抱入大海，結果卻做了一件愚不可及的事！
生說。
師：這次說的清楚、簡練了。像這樣，先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發生的事，用幾句簡單的話就把文章的主要內容說明白了！這是說清楚主要內容的一個好方法。
師：了解了文章的內容，你有沒有讀不明白的地方？
生：我們很急，為什么向導卻若無其事地說自然之道就是這樣？
師：你想知道原因是嗎？還有嗎？
師：看來，你對動物感興趣。就讓我們一起帶著問題走進課文吧！
（三）細讀文本，探究體驗
師：剛才有同學問：我們很急，向導卻若無其事，我們和向導的態度為什么會截然不同？究竟看到了怎樣的情景？請兩位同學讀讀三、四自然段！生讀。
生：讀“正當幼龜躊躇不前時……企圖把它拉到沙灘上去。”
師：是啊，幼龜這樣危險，難怪我們會著急，誰再讀讀。學生讀。
師：嘲鶇很兇猛，連狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龜的頭，多危急啊！誰再讀？生讀。
師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當然非常擔心了，一起讀！（齊讀）
師：我們這么著急，向導卻若無其事？“若無其事”什么意思？
生：“若無其事”就是什么事也沒有。
師：“若”的意思沒解釋出來。
生：好像什么事也沒有。
師：這就理解準確了，再讀讀這句話，想想向導為什么這么說？說不定你就能讀懂他若無其事的原因了。生讀。
生：因為向導知道鳥啄龜是自然之道，他不想破壞自然界的規律。
師：剛才我們在理解若無其事的時候，不僅借助了詞典，還聯系了上下文，讀明白了意思，同時又解決了大家的疑問。我們分角色讀讀第四自然段吧。生讀。
生：我看到幼龜欲出又止，好像在偵查外面是否安全。
生：我還看到了這只小龜在偵查外面是否安全！
師：恩，你是從哪個詞看出來的？
生：偵查。
生：伸出
師：為什么不用伸出啊？
生：探在這里是不讓別人看見他，能看出它很小心、謹慎。伸出，就看不出來。
生：探的時候欲出又止，能看出小幼龜很機警，有保護自己的生存方法。
師：讓我們一起來看看這只機警的小幼龜吧（師出示動畫）。
生：我覺得是故意把頭探出去要看看外面是不是很安全。
師：恩，這可是它的生存本領啊！誰能讀出它的機警、小心和謹慎。
生：讀。
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到小龜把頭探到了外面。誰再來讀讀。生讀。
師：剛才我們抓住了一個“探”字，在和其他詞語的比較中，看出這小龜會保護自己，多么神奇！可是游客們不知道，還勸向導救了它，導致了文中這樣令人震驚的結果。
師：請同學們默讀5—8自然段，看到了怎么樣的情景，讓大家極為震驚？畫出相關語句。
生：默讀課文。
師：同學們都讀得非常認真，（出示一幅沒有很多龜和鳥的圖畫）看，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，在讀了課文后，你覺得這幅圖上還應該有些什么？結合你畫的句子談談。
生：應該有許多的食肉鳥。
師：是啊，許多的食肉鳥讓我們極為震驚。還應該有什么？
生：有許多幼龜。
師：從哪個詞看出有很多幼龜。
生：魚貫而出、成群的。
師：還有哪些詞語也寫出了幼龜很多啊？
生：成百上千、結對而出、爭先恐后……
生：大家快離開巢穴奔向大海吧！
生：我們終于可以看到美麗的海底世界了！
……
師：多么美好的愿望啊！一個“爭先恐后”就給了我們想象的空間，幼龜是懷著美好的愿望奔向大海的，然而等待他們的，是許多的食肉鳥。接下來又是怎樣的場景呢？拿出筆把想象寫下來，最好能用上你積累的四字詞語。
生練寫。
師：誰來說說你寫的。
生：可憐的幼龜不知所措，在無遮無攔的沙灘上無處可躲，它們在食肉鳥地追殺下，夢想就這樣破滅了。
師：是啊，一個不知所措，讓我們看到了小幼龜們是那樣的無助！
生：食肉鳥立刻撲過來，撲向小幼龜，小幼龜立刻四處逃散，卻無處可逃，只能眼睜睜地被食肉鳥啄食。
師：多么慘烈的一幕啊，可是同學們，這一幕原本是不該發生的，可是現在卻是這樣，誰來讀讀。
生：讀最后一段。
師：幼龜的美好愿望，就因為我們全都破滅了呀！誰再來讀一讀。
生：讀。
生：我們剛才做了那么蠢的事，很愧疚。
師：后悔不已啊。
生：我們再也不會干擾自然界的事了！因為自然界有自己的規律，我們不應該再破壞這些規律了！
師：是啊，我們要尊重自然！
生：早知道幼龜會這樣慘，當初就不應該不聽向導的話！我們對幼龜的了解太少了！
師：自責啊！作為向導你想說什么呢？
生：我不應該救那只幼龜，不應該聽游客的。應該堅持自己的想法！
師：對，正如你們所說的，大自然原本是那樣的神奇，每種動物都有他們自己的生存規律，這就是自然之道！我們應該遵循規律，了解自然，尊重自然，才不會好心辦壞事，這也是自然之道要告訴我們的。
（四）拓展延伸，遷移運用
師：剛才同學們還提出了對自然感興趣的問題，課后可以進行拓展性學習。（師出示作業）
生：作業1，讀關于自然的課外書，探索大自然的奧秘！
生：作業2，讀課文，摘抄好詞佳句，體會用詞的準確。可以運用我們今天在這節課上學到的理解“探”和“若無其事”的方法。
生：作業3，帶著對自然現象、大自然的動物感興趣的問題，到大自然中去探索、去發現。
自然之道教案自然之道課文主要內容篇七
師：同學們，這節課我們將學習一個發人深省的故事。請大家認真看我寫課題。（板書：自然之道）來，讓我們齊讀課題。
全班齊讀課題。
師：大家看這個“道”字，你們知道它是什么意思嗎？
生：我認為是“道理” 和“規律”的意思。
師：你的理解很正確。那課文到底告訴我們怎樣的道理和規律呢？請同學們打開課本，帶著問題，自由地把課文讀一遍。
學生自由讀課文。
二、 感知課文，領悟道理，發現規律
(一) 整體感知，領悟道理
師：大家把課文都讀了一遍，那課文到底告訴了我們一個怎樣的道理呢？文中有一段話已經明白無誤地告訴了我們，找到了嗎？誰來讀一讀。
生讀：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
師：就是這段話，同學們，不動筆墨不讀書。讓我們拿出筆來把這段話做上記號。
生做記號，師巡視。
師：做好記號后，請放下筆，讓我們雙手捧起書，把課文告訴我們的道理一起讀一遍。
全班齊讀。
師：多整齊的朗讀啊！
師：誰來說說“自作聰明”是什么意思？
生：“自作聰明”就是自己以為自己很聰明，其實并不聰明。
師：那文中的我們自作聰明做了一件什么事呢？請同學們默看課文，待會看誰能用最簡潔的語言告訴我們。
生默看全文。
師：很多同學都想和大家交流了，那讓我們聽一聽。
生1：課文寫了我們自作聰明救了一只幼龜，卻害了數十只幼龜的故事。
師：從你的回答中，讓我們知道了故事發生的原因和結果，可是故事的經過卻不太清楚。
生2：課文寫了我們自作聰明救了一只幼龜后，讓巢穴里的幼龜得到錯誤信息，它們爭先恐后地魚貫而出，引來許多食肉鳥，最后害了數十只幼龜的故事。
師：短短的幾句話，就讓我們明白了整個故事發生的原因、經過、結果。你真了不起。
師：同學們，身為萬物之靈的我們人類，本想保護幼龜，可自作聰明卻讓事情走向了反面。這就是課文告訴我們的道理。
（二）發現規律，升華道理
生默看課文3——8自然段。
師：誰來說說，你發現了怎樣的規律？
生：我發現幼龜在離巢進入大海之前，都要派一名偵察兵出來，先看看外面是否安全，如果安全，它便會爬向大海，其他幼龜也就跟著爬出來；如果偵察兵發現不安全，它就會返回龜巢，把信息告訴自己的同伴。
生1：是因為我們在這之前根本不知道幼龜有這樣的生存規律。
生2：是因為我們違背了幼龜的是生存規律。
生1：我看見一個關于小雞從蛋殼里出來的故事。講的是有一個小孩看見一只小雞就要從蛋殼里出來了，可蛋殼卻還沒有完全破，小孩出于好奇，用手把蛋殼撥了，小雞出來了，可過了不到5分鐘，小雞便死了。
師：多可憐的小雞呀。
生2：有一次，媽媽給我買了一條小金魚，我特別喜歡。每天只要我有時間，就會去瞧一瞧金魚。可是，一連過了好幾天也不見它長大一點，我很是著急。這時，我突然想起媽媽為了讓我快快長大，總是給我買很多好吃的東西。于是，我就把自己最愛吃的巧克力、薯片拿來放進了魚缸，可沒想到的是，第二天我心愛的金魚就死了。
師：多善良的孩子呀，只可惜好心辦了壞事。
師：看來，我們人類自作聰明時，還會害了我們自己。
同學們真了不起，通過這篇課文的學習和大家剛才說的一個個事例中，我們還悟出了我們的生活之道。（板書：生活之道）
師：同學們，為了讓這樣類似的事情不在我們身上重演，為了讓課文中的道理時刻警醒我們，讓我們再次捧起課本，一起讀這段話。
全班齊讀最后一段話。
自然之道教案自然之道課文主要內容篇八
１、認識７個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不可及、氣喘吁吁”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
３、豐富見聞，激發學生探究大自然對人類啟示的興趣。
１、會寫１４個生字。
２、理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
教師準備課件；學生預習，提出疑問。
2課時
第一課時
一、整合導入
１、閱讀單元導讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。
（從整體入手）
２、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。板書并齊讀課題。
二、自由朗讀，疏通字詞
１、自讀課文：
要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字，注意培養學生運用工具書的習慣）
２、認讀生詞：
３、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。
（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰讀）
４、初讀交流：
讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？
（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環節上絕對不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
１、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。
２、演中促讀，演中理解：
⑴請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
⑵先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
３、想象課文描寫的場景，分組再說一說。
４、討論：
我們干了一件什么“蠢事”？
５、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。
四、本課小結
本來想幫助幼龜，結果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節課，我們再來看看！
五、作業布置
抄寫生字詞。練習復述課文。
第二課時
一、導讀課文，感悟“啟示”
１、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？
２、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。
３、默讀六、七自然段，同時想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。
４、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情。
５、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。
⑴向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
６、感悟啟示：
同學們，如果當時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！
二、朗讀全文，歸納大意
１、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。
２、朗讀全文，歸納課文主要內容。
方法：先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示多媒體讓學生填空式地說一說，最后小結方法──把各部分意思連起來。
3、朗讀第八自然段，體會文章中心：
⑵我們的內心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規律辦事，只能把事辦糟，自然現象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）
⑶向導由若無其事到不情愿，現在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行悲（為小龜的慘死）嘆（人類的無知，強行改變規律，應受責罰）
⑸有感情地讀第八自然段。
三、感悟啟示
如果你就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
四、總結全文
自然之道教案自然之道課文主要內容篇九
1.學習從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的秘密”。
2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊涵的深刻的主題思想。
3.激發學生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。
4.引導學生自讀自悟,提高學生創新性思維的能力。
本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關圖片與簡介資料。
一 復習導入
1.聽寫詞語。
孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄
2.回顧課文的主要內容,并談談初學課文的收獲。(指名說)
3.隨著同學們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開始,走進故事情節,感受故事中人物一路走來的復雜心情,尋找自然之道。
這節課我們繼續來學習第23課《自然之道》。(板書課文題目)
4.學生正確、流利地朗讀課文。
二 精讀課文,具體分析
1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發生的?
學生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,向導極不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發生的。
結合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。
學生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜的習性,錯誤地幫助了它,結果導致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護,馬上就要成為食肉鳥們的美餐了。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心。
3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲,有什么作用?
學生丙:作者用了一個對比的寫法,更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥的口中美食。
4.縱觀事情的發展過程,人們的思想情緒有哪些變化?
引導學生從“觀察—緊張—震驚—補救—悲嘆”的過程中思考。
老師小結:因為這種場面真是慘不忍睹,所以向導有了這樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當人自作聰明時,一切都可能走向反面”作鋪墊。
6.深刻理解本文主旨。
學生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補充。
學生甲:本來小海龜有自己生存的本領,可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結果好心辦了壞事。說明我們人類不能做違反自然規律的事情,不要干涉動物的行動,要遵循大自然的規律,否則會帶來不好的結果。
學生乙:自然有自然的法則,人類應該尊重自然,與動物和諧相處。如果橫加干涉(當然有時有善意的),企圖去改變自然生態環境,只會適得其反。
……
老師小結:同學們說得都很好!作者通過這樣一個真實的故事告訴了我們一個人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規律,如果人類自作聰明,違背、甚至破壞動物的生存規律,就必然會付出慘痛的代價。
三 總結全文,升華情感
1.同學們,當人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時,卻忘了這是生態平衡中弱肉強食的最基本的法則,是人們愛莫能助的。
這個故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯誤做法,我們僅僅發出悲嘆是無濟于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學的態度對待并遵循大自然的規律,要用自己的實際行動用心地呵護大自然,并與動物共同生存,和諧相處。我們對大自然的回報,必然會換來大自然對我們無窮的饋贈。
2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?
3.學生有感情地朗讀課文。
1.朗讀、表演是學生個性化的實踐活動。在課堂上教師要尊重學生的主體,關心學生的需要,讓學生在積極的思維和情感活動中對文本進行體驗、感受與想象。只要設計豐富的朗讀活動,朗讀訓練一樣可以很精彩。在教學《自然之道》時,教師可抓住學生喜歡展示、樂于表演的特點,把語言文字所描述的情節還原成一個個鮮活的畫面。
2.在這節課上,教師可設計一個質疑的環節,讓學生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時、恰當的指導。另外,教師要對教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學生,充分調動他們的積極性。對朗讀的處理,應很好地與閱讀教學的特點統一起來,否則就會使閱讀教學顯得單薄、縹緲,顯得沒有多大的實際意義。
1.看拼音,寫字詞。
2.補全詞語。
3.學習課文后,你覺得“自然之道”是什么呢?用自己的話說說吧。
太平洋綠龜 太平洋綠龜的體重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的食物。海龜屬龜鱉目,體長1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水。以魚類、海藻、甲殼類、頭足類軟體動物為食。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來此,上岸產卵。每當夜深人靜時,雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點,挖出一個寬大的坑,才開始產卵,每次產卵50~200多枚。產完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經過49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海。海龜為國家二級保護動物,也是國際上重點保護動物。海龜的經濟價值很高,龜肉鮮美、營養豐富,龜板、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開發前景十分廣闊。
自然之道教案自然之道課文主要內容篇十
1.學習從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的秘密”。
2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊涵的深刻的主題思想。
3.激發學生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。
4.引導學生自讀自悟,提高學生創新性思維的能力。
本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關圖片與簡介資料。
一 復習導入
1.聽寫詞語。
孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄
2.回顧課文的主要內容,并談談初學課文的收獲。(指名說)
3.隨著同學們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開始,走進故事情節,感受故事中人物一路走來的復雜心情,尋找自然之道。
這節課我們繼續來學習第23課《自然之道》。(板書課文題目)
4.學生正確、流利地朗讀課文。
二 精讀課文,具體分析
1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發生的?
學生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,向導極不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發生的。
結合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。
學生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜的習性,錯誤地幫助了它,結果導致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護,馬上就要成為食肉鳥們的美餐了。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心。
3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲,有什么作用?
學生丙:作者用了一個對比的寫法,更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的'所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥的口中美食。
4.縱觀事情的發展過程,人們的思想情緒有哪些變化?
引導學生從“觀察—緊張—震驚—補救—悲嘆”的過程中思考。
老師小結:因為這種場面真是慘不忍睹,所以向導有了這樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當人自作聰明時,一切都可能走向反面”作鋪墊。
6.深刻理解本文主旨。
學生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補充。
學生甲:本來小海龜有自己生存的本領,可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結果好心辦了壞事。說明我們人類不能做違反自然規律的事情,不要干涉動物的行動,要遵循大自然的規律,否則會帶來不好的結果。
學生乙:自然有自然的法則,人類應該尊重自然,與動物和諧相處。如果橫加干涉(當然有時有善意的),企圖去改變自然生態環境,只會適得其反。
……
老師小結:同學們說得都很好!作者通過這樣一個真實的故事告訴了我們一個人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規律,如果人類自作聰明,違背、甚至破壞動物的生存規律,就必然會付出慘痛的代價。
三 總結全文,升華情感
1.同學們,當人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時,卻忘了這是生態平衡中弱肉強食的最基本的法則,是人們愛莫能助的。
這個故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯誤做法,我們僅僅發出悲嘆是無濟于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學的態度對待并遵循大自然的規律,要用自己的實際行動用心地呵護大自然,并與動物共同生存,和諧相處。我們對大自然的回報,必然會換來大自然對我們無窮的饋贈。
2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?
3.學生有感情地朗讀課文。
1.朗讀、表演是學生個性化的實踐活動。在課堂上教師要尊重學生的主體,關心學生的需要,讓學生在積極的思維和情感活動中對文本進行體驗、感受與想象。只要設計豐富的朗讀活動,朗讀訓練一樣可以很精彩。在教學《自然之道》時,教師可抓住學生喜歡展示、樂于表演的特點,把語言文字所描述的情節還原成一個個鮮活的畫面。
2.在這節課上,教師可設計一個質疑的環節,讓學生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時、恰當的指導。另外,教師要對教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學生,充分調動他們的積極性。對朗讀的處理,應很好地與閱讀教學的特點統一起來,否則就會使閱讀教學顯得單薄、縹緲,顯得沒有多大的實際意義。
1.看拼音,寫字詞。
2.補全詞語。
3.學習課文后,你覺得“自然之道”是什么呢?用自己的話說說吧。
太平洋綠龜 太平洋綠龜的體重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的食物。海龜屬龜鱉目,體長1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水。以魚類、海藻、甲殼類、頭足類軟體動物為食。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來此,上岸產卵。每當夜深人靜時,雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點,挖出一個寬大的坑,才開始產卵,每次產卵50~200多枚。產完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經過49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海。海龜為國家二級保護動物,也是國際上重點保護動物。海龜的經濟價值很高,龜肉鮮美、營養豐富,龜板、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開發前景十分廣闊。
