范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
每個老師都是故事讀書思考 讀每個老師都是一個故事有感篇一
閑話少敘，言歸正傳。讀此書，體會書中所記述的老師們的故事，體會李老師的寫作目的、寫作手法，從中洞悉李老師的教育理念，才是最大的收獲。李老師的教育理念，在封底歸述為：“樸素最美關注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師。”好一個“樸素最美”!好一個“做真教育”!寫到這里，我不由得想起那個“說真話，做真事，尋找真教育，做真教育人，培養真善美能學生!”的理念，并為了提倡真教育而特意建立起了一個“大中華圈真教育群”，真教育理念：
1、千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。——陶行知
2、千教萬教，為真而教;千學萬學，學做真師。
3、教育的真諦，尚在探索中，尚在未知中，尚在專家閉嘴后用心聆聽的片刻靜寂中!
真教育宗旨：
說真話，做真事，尋找真教育，做真教育人，培養真善美能學生!
何謂真教育?
教育是一個人生存與發展的第一需要，如果說應試教育扼殺了學生的天性，那么素質教育則割裂了生存與發展的有機聯系;如果說當今名目繁多的各種教育流派中不乏沽名釣譽的偽教育，那么新課程改革就是一出為了改革而改革的國家教育政績官戲!
浮世喧囂，教育者躁躁，政術綁架教育，外行領導內行，衙級越高話語權壟斷度越高，沒有行業人格的教育像人盡可夫的弱女子被公權一再踐踏;師德大棒，兵不血刃，把千萬教師愚化成噤若寒蟬的中年閏土，經濟待遇低下無人敢提，規章制度不合理皆不敢言，教育真理都不去想，或人云亦云，或事不關己，或昏昏噩噩，或渾水摸魚，這是教育之真現狀，不敢說是全部，但絕對是部分之真實寫照!
國民真正需要的教育，你在哪里?
完美無缺的教育不可能有，但是我們應當有追求完美無缺教育的理想。
把學生培養成有獨立思維意識的公民，教師首先就應當具備獨立思維品質!否則，只能稱為知師，愧為人師。
用批判的眼光看待身外的教育，首先要時刻苛求自己;用批判的眼光看待國人教育，首先要肯定他人的成績，尊重他人的努力成果，絕不能一概否定。
真就是真，真假不能同存。做真教育人，不唯上，不唯書，只唯實，領導站開去，專家不給粉，追尋真正的教育，探尋教育的正真，唯此，事實才能求是!
壁立千仞，無欲則剛無所懼，一路不停，心中無我何所懼?真教育就在我們的思考中，就在我們的探索中，就在我們電光火石的靈感中瞬息即逝，唯有富有正直感的人方能捕捉住并踐行成永恒的智慧。讓我們攜手同行，一起去探索真教育，書寫真教育生涯，漫步真教育之巔吧!
走自己的路，讓別人去述說我們的判斷吧!我原以為我是一個無所畏懼地信奉“真教育”的人，其實是我坐井觀天不知世界有多大了，原來李老師遠遠早于我認識到了中國當今教育的本質問題癥結所在，而且看得更深、想得更遠，并找出了更具體的解決途徑：“樸素最美關注人性”、幸福至上享受童心”、“當好老師”。我為自己的想法和李老師接近而感到高興——都是追求真教育的人，此行有大師指引也;也為李老師的理念和自己相近而感到自豪——說明我的思考是正確的!李老師有一顆正直的心、較真的性格、求真的精神和現真的公民良心，只不過是被他那淵博的學識和盛名所掩蓋著，沒有同理心的人很難看出他的這一優點。向李老師致敬!向李老師學習!
每個老師都是故事讀書思考 讀每個老師都是一個故事有感篇二
暑假之系，茶余飯后，細捧李鎮西《每個老師都是故事》，其中不少案例深深吸引了我。從教二十余年，經歷了不少的學生和教育事例，許多都和這本書一樣，但平時總給自己找借口，沒有靜下心來整理反思。今讀這一書瞬覺神清氣爽，仿佛寫出了我想記的人和事。值此今日有余閑，選取一則，談談自己的感受以激勵自己今后的從教生涯，提升自己的業務水平和學校教學之理念。
楊老師是班主任，班里的孩子在心里都把她當媽媽一樣來愛戴，面對學生，楊老師既有批評，更有細致入微的關懷和體貼。在生活中，對待單親家庭的孩子，楊老師如母親一般的愛護;在學習上，對孩子們的關心也是無處不在，無微不至;在教學中，楊老師更提倡和推行著民主高效課堂教學模式。她“惜時”“精講”，楊靜是一位非常普通的老師，教育的歲月中她涵養出了對學生母親般的關懷，讓她的學生們愛學習和成長的過程中多體會到親情般的溫暖。
讀了楊靜老師的故事后，讓我深深地感受到作為一個老師想做到最好，對孩子，對教育事業的愛便是深深的基石。
一、純真的愛心
有人說：“一切最好的教育方法，一切最知心的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，做好一名教師，班主任，首先應該做到愛學生，對全班的學生要一視同仁，愛的公正，愛的讓學生信服，讓學生在我們師愛的沐浴下輕松快樂的學習，生活。即他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理。讓孩子明白，老師是關心，愛護他的，是為他著想才如此嚴格要求，讓師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生如何愛別人。
二、真摯的情感
教師真摯，深沉的感情可以發出強大的愛流，有利于傳導，曾經班里有個同學罵人，惡作劇，作業經常不做，上課經常遲到和做小動作。批評教育他當耳邊風，嘴上說改，事后還屢屢犯錯，真讓人頭疼。在一次勞動中我發現這個學生勞動起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時在全班同學面前表揚了他，還讓他當勞動委員，負責衛生區的清潔。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的不足之處，最后我還充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己的”這樣在表揚之后批評，他進步了不少，給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。后來他變了，紀律明顯好轉，作業能按時完成。
三、尊重學生
教師要給學生以長輩般的關懷和愛護，愛學生，始終堅持對學生持尊重的態度。實踐中的許多事例使我感受到：只有感化人，尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心接受老師的愛。
四、關心了解學生
作為一名老師，就要像老師一樣。愛護學生，關心學生，了解學生不應表現在語言上，更重要的是落實到行動上，從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不感受到老師的關心和愛護。學生生病，輕輕關心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學生是不會忘記的。師生之間有了真情，有了愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。對學生的心理變化要細致觀察，只有這樣教師才能更好地接觸到學生的情感的“點”上。它往往是教師傳授愛的門路。
楊老師是一位平凡的老師，她無私的把愛灑向每一個學生，平等的對待每一個學生，了解他們特有的情感世界，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定。體驗到學習的快樂和成功。平凡中有不平凡處，普通中有不普通時，我們每個教師都是普通人，但只要把一顆真誠的心交給學生，公正的對待每一個學生，公平的把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛里，融化在“母愛”里，在學習生活中找到快樂，幸福。
《每個老師都是故事》讀書心得（精選篇5）
每個老師都是故事讀書思考 讀每個老師都是一個故事有感篇三
當初在選購書籍的時候就被這本書的書名和作者—李鎮西所吸引。李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育思想的同時，也為全國廣大班主任指明了前進的方向。作為一名優秀班主任，他以自己的思想和行動引領了一大批優秀的班主任的成長。歷時五年，本書感動記述了百余名基層教師“新教育”的尋夢之旅。所謂的新教育，是嚴格要求老師們打造書香班級、締造完美教室、構筑理想課堂、專業閱讀、專業寫作……在閱讀本書的過程中，我被書中的幾個案例或做法所吸引，并結合自己班級的實際情況有了一些計劃。
一、楊芳老師的主題班會：舌尖上的四川·抄手篇
所謂抄手，就是我們廣東人叫的“云吞”。楊老師在課堂上請來了小峰的爸爸來介紹抄手文化，并在現場為同學們指導如何包抄手。最后同學們還當堂把包好的抄手煮來吃了。不少同學在享受自己親手包的美味的同時，不由得感嘆：“小峰由這樣的爸爸真幸福!”這樣的“家長參與課程”使平時表現不是很好，不是很自信的小峰迎來了無數羨慕的目光，自信心大大增強。在我們的八班，我也想借助各個節日的到來打造屬于我們的“舌尖上的八班”，例如即將打來的中秋節，我想邀請陳同學 (有夜不歸宿的行為)的家長來示范怎樣包湯圓，讓家長成為孩子們佩服的教育者，并教育學生“團圓”在我們心目中的重要性。
二、鄧萬霜老師：給孩子留下溫馨的記憶
鄧老師讓每個小組的同學輪流每天寫好日記，然后給老師看。她有一個原則，決不把日記中的內容作為批評學生的依據，所以學生寫起來特別輕松，沒有思想負擔。我們學校一直推行小組合作，我覺得每天查看十二本小組日記比每周查看四十四本周記更有時效性，小組內成員也可以欣賞到同伴的日記，一舉兩得。
三、徐展老師設計了生日祝福“五個一”
這點看上去像我們學校舉行的社會實踐的“五個一”。徐老師所設計的對象是教師們。但其實我們的學生最喜歡過生日了，我想在他們絢麗的青春里留下一份美好。打算先在手機上記錄下同學們的生日日期，就在學生生日當天，遞上一張祝福卡、獻上一束美麗的花，送上一份生日禮品，唱上一首生日歌，說上一席祝福的話。
四、李娜老師：尊重就是最好的教育
李老師在課堂上“放縱”班上成績特差的波波看《青年文摘》。很難說她這次的做法可以被推廣，但的確體現出一個樸素的教育道理：教育，應該讓孩子快樂，并有所收獲!正如強迫我班高同學去學他根本不懂的內容，不但沒用，反而讓他對老師對學習對學校產生一種刻骨的仇恨。允許他在課堂上看有益的書籍至少讓他享受了些許快樂，而且多少會有些收獲。正如李鎮西校長給李娜老師的點評：教育不能沒有分數，但如果這個分數對于某些孩子來說的確無法獲得的時候，請記住，我們教師還有比分數更重要更值得追求的東西—那就是對人性的呵護。我覺得，雖然尊重并不能取代教育，但尊重是教育不可缺少的前提，甚至在某些時候，尊重就是最好的教育。
每一位老師每一個故事，每一個故事每一條道理，都是我們從事教育實踐的法寶。李鎮西校長和她的老師們是用心的，他們找到了一些開啟學生心鎖的鑰匙。學生愛學習、愛集體、愛生活是從愛老師開始的。相反，學生厭惡學習、厭惡班集體、厭惡社會，也是從厭惡老師開始的。所以，我認為，讓學生喜歡你，崇拜你，進而學習你，這樣的老師才是我們心目中的好老師。
《每個老師都是故事》讀書心得（精選篇4）
