作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
美麗的小路教案篇一
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè)于讀、放膽讀，
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細(xì)，說(shuō)得最完整！（生說(shuō)）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰(shuí)想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺(jué)得它美在哪兒？
（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
（2） 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？
（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上，到處都是呢！真美啊！）
5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）
過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見(jiàn)面了！（出示詞語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來(lái)”
2、做著鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”
4、戴著博士帽出來(lái)的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰(shuí)啊？哪位小博士能分清他們！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開(kāi)火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？
他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來(lái)。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”
1、對(duì)比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路啊！）
五、說(shuō)話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。六、寫字
可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生一起書空
附板書： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路啊！
五顏六色
美麗的小路教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入想象說(shuō)話：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。
說(shuō)明：
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
3、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書上究竟是怎樣來(lái)描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節(jié)
（1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
（2）學(xué)生交流
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀
說(shuō)明：
對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)小路的美麗。
（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……
（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”
（1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？
（2）學(xué)生交流
“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
（說(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）
三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)
過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
（1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？
（2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？
過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？
3、全班交流
（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了。”
①看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
②指名用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
③齊讀。
（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
①師引讀：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……
②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
③師范讀→指名讀→齊讀
（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
①鴨先生說(shuō)了什么？
②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）
③指名讀→男女賽讀→齊讀
（說(shuō)明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”
（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
（2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？
1、聽(tīng)錄音第8節(jié)
（1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？
（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）
2、自由讀第8節(jié)
想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？
3、 學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”
（1）認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
（2）書寫指導(dǎo)：堆、推
（說(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文
1、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對(duì)對(duì)碰
3、齊讀全文
思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說(shuō)一說(shuō)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？
（說(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。）
美麗的小路教案篇三
１、認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫先、干等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫先、干等６個(gè)字。
能分角色有感情朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！
２課時(shí)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫先。
學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫干、趕、起、明、凈。
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。
１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來(lái)到了什么地方？
２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。
３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
４、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：
⑴ 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
板書：
美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)
5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
１、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
２、檢查自學(xué)情況：
⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
⑶ 去掉拼音開(kāi)火車讀。
⑷ 課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：
告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，隨機(jī)理解：
鵝卵石。
２、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來(lái)了：
請(qǐng)大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。
⑴ 學(xué)生回答，出示 啊，多美的小路啊！
⑵ 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
⑶ 指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：
聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？
⑷ 誰(shuí)再來(lái)贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
４、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的景色。可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？
（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？
（出示：美麗的小路不見(jiàn)了。）
該怎么來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
５、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？
請(qǐng)大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）
６、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。
７、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？
評(píng)議重點(diǎn)：
人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
１、鴨先生為什么說(shuō)這都怪我！，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
２、學(xué)生合作交流。
３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
４、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來(lái)！指導(dǎo)讀。
５、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
１、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。
２、寫字指導(dǎo)：
書寫先，土字橫左邊長(zhǎng)，右邊短。
１、開(kāi)火車讀生字卡。
２、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。
３、美麗的小路找回來(lái)嗎？
１、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
２、學(xué)生自由讀９～１２自然段。
３、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
４、全班交流。
５、指導(dǎo)朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
６、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？
指導(dǎo)朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
１、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒(méi)有想過(guò)：
鴨先生門前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？
板書：
保護(hù)環(huán)境，從身邊做起
１、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。
２、仿寫并提示要領(lǐng)：
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
起和趕的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些。
３、練寫，師巡視。
４、展示、點(diǎn)評(píng)。
美麗的小路教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文
第八自然段的學(xué)習(xí)
掛圖、詞語(yǔ)卡片、制作頭飾
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫前4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、“開(kāi)火車”讀生字
3、復(fù)習(xí)生詞
4、回憶前三自然段課文內(nèi)容
二、繼續(xù)讀文感悟
（一）學(xué)習(xí)第4自然段
1、指名讀
2、美麗的小路為什么不見(jiàn)了？
3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會(huì)說(shuō)什么？
4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見(jiàn)了。
5、齊讀本段
（二）學(xué)習(xí)5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？
3、鴨先生也叫起來(lái)，它說(shuō)什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？
4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？
5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我呢”？
6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子，指導(dǎo)讀）
7、比較讀句、想像說(shuō)話：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
8、師生分角色朗讀
9、小組合作表演讀
（1）小組內(nèi)表演
（2）抽小組上臺(tái)戴頭飾表演
（3）評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”
（三）學(xué)習(xí)9-12段
1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)，我們一起幫他想想辦法吧！
2、你們的建議真好！看，三位朋友開(kāi)始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來(lái)讀讀第九自然段吧！
3、他們是怎么打掃的？你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)打掃后會(huì)變成什么樣子的？
4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動(dòng)歌》）
5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）
6、鹿先生也說(shuō)：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）
7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句）
8、齊讀10-12自然段
三、寫字指導(dǎo)
1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說(shuō)筆順畫名稱
2、生在書上練寫
四、作業(yè)延伸
投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流。
板書設(shè)計(jì)：
11、美麗的小路
不見(jiàn)了
找回來(lái)
[附設(shè)計(jì)說(shuō)明]：
一、設(shè)計(jì)理念
低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語(yǔ)文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過(guò)程來(lái)為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用。
二、教材處理
本篇課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
根據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書寫課后前4個(gè)生字。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：①?gòu)?fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過(guò)程中訓(xùn)練想象說(shuō)話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書寫課后2個(gè)生字；④適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
俗話說(shuō)：朗讀的開(kāi)端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語(yǔ)寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。
2、學(xué)文感悟
本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：
①在樂(lè)讀中豐富語(yǔ)感
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積累語(yǔ)感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。
②在整體感知中培養(yǎng)悟性
漢語(yǔ)言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。本課多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)、想像說(shuō)話，訓(xùn)練有針對(duì)性，較好地突出了重點(diǎn)。
③在情境體驗(yàn)中體會(huì)情趣
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。
根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。
④在對(duì)話互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性
新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在對(duì)話互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。
3、寫字指導(dǎo)
《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問(wèn)題”中關(guān)于“識(shí)字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個(gè)字，我仍注意“范寫、書空、說(shuō)筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫好。
4、課外拓展
實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來(lái)，到哪里去，開(kāi)放式的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。
總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
美麗的小路教案篇五
１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫“先、干”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
一、激情入境
１、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
２、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流：師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
３、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會(huì)怎么想？指名讀──齊讀。
４、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
（課件展示課文余下的內(nèi)容）
５、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
１、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
２、交流：
⑴哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
⑵還有哪些地方不明白？
３、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
４、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
５、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
１、課文中有哪些動(dòng)物呀？
２、你想讀誰(shuí)的話呢？
選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
３、角色朗讀課文，評(píng)議。
（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
４、小組合作：
分角色表演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
１、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。
評(píng)后再練讀。
２、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
３、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、游園活動(dòng)：（課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車一輛車趕快不久干凈奇怪
２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀：
體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
指名讀。
齊讀。
增強(qiáng)生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
三、指導(dǎo)寫字
１、觀察：
說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
２、仿寫并提示要領(lǐng)：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些。
３、練寫，師巡視。
４、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外作業(yè)
１、回家把故事講給大家聽(tīng)。
２、打算如何為學(xué)校“美容”？
３、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
