制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃湘教版八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃華師大版篇一
本學(xué)期來，生物教育教學(xué)工作始終本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
1、轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。
2、、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才，而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識教育外，還要特別注意過程教育和學(xué)法教育，逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀念，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，是我們?nèi)w生物學(xué)教師需要深入研究的問題之一。然而，由于多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不足，很多課本規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都沒做，有的甚至連演示實(shí)驗(yàn)都沒做全，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^差，這種狀況越來越不適應(yīng)課程改革的要求。掌握實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、辯析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是我們在今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面。我們要克服注重實(shí)驗(yàn)講解，忽視實(shí)際操作：注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，忽視實(shí)驗(yàn)探索：注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)描述等教學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)本校的實(shí)際情況，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來;學(xué)到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，知識從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去也體現(xiàn)在一些特殊的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí)，我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考水對生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點(diǎn)也會(huì)隨著他們的思考而誕生了。又如講到“病毒”這一內(nèi)容，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars，談?wù)勛约旱目捶ǎ@樣，既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣，也增加了他們對個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。而且通過這樣的課，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣。
5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長!
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根據(jù)課標(biāo)要求，針對學(xué)生情況和教材的分析，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。
2.能力目標(biāo)：掌握應(yīng)對緊急情況的基本方法，遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠安全逃生。
3.知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的價(jià)值和意義，既尊重 自己的生命，也尊重他人的生命。
根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀，我確定了教學(xué)重點(diǎn)：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生觀、價(jià)值觀、生命觀還未完全形成，對于社會(huì)中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學(xué)難點(diǎn)：生命的價(jià)值、內(nèi)涵，延伸生命的價(jià)值。
為了突出重點(diǎn)、講透難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等，通過多媒體的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的認(rèn)知更清晰、更深刻。
在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等，讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
下面我具體介紹一下我的教學(xué)過程。
整個(gè)教學(xué)思路是以一次生命旅行為主線，設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，通過活動(dòng)的開展、學(xué)生的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)。
首先我選用了圖片作為導(dǎo)入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。
接下來，看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個(gè)要求：永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)定求生意志。"是不是求生意志堅(jiān)定了，就一定能夠生存下來呢?"讓學(xué)生分組討論后從活動(dòng)中找到答案：在緊急情況下還必須具備一定的求生知識。
為考查學(xué)生對自救知識的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生在緊急情況下自我保護(hù)的能力，我簡單設(shè)置了一個(gè)互動(dòng)的求生知識小測試，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
接下來讓學(xué)生說說身邊人的價(jià)值，這也是本課的重點(diǎn)。從學(xué)生的回答中還可以總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第二個(gè)要求：肯定生命 尊重生命。生命一旦失去對自己、對他人、對社會(huì)都意味著損失，每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。
為實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，我將帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、感悟生命，通過親身體會(huì)感悟到每一個(gè)人都應(yīng)肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境時(shí)也應(yīng)悅納生命，生活才會(huì)因此而更加精彩和幸福。
"人的一生是短暫的，如何才能讓生命更有意義呢?"通過問題式的過渡讓學(xué)生有目的地來到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點(diǎn)，我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例，讓學(xué)生合作探究三個(gè)小問題，從中總結(jié)出他的生命價(jià)值體現(xiàn)在對他人、對社會(huì)的貢獻(xiàn)。繼而要求學(xué)生談?wù)勛约涸撛鯓犹嵘陨砩膬r(jià)值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個(gè)要求：延伸生命的價(jià)值。并讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談一談：作為中學(xué)生應(yīng)如何延伸自己的生命價(jià)值?以此作為課堂的升華。
在知識點(diǎn)講清講透后，最后小結(jié)本堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生明白一個(gè)人生命的誕生和成長離不開他人和社會(huì)的關(guān)愛，每一個(gè)人都必須珍愛生命，善待生命，才能獲得有意義、有價(jià)值的人生，實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)的效果。并要求學(xué)生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊，用于指導(dǎo)以后的人生。
整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)理念是"目標(biāo)----活動(dòng)-----發(fā)展",以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過圖片、時(shí)事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的好習(xí)慣，鍛煉和提高學(xué)生的搜集、分析、概括信息的能力，使學(xué)生體驗(yàn)參與之樂、思維之趣，成功之悅。
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《西部暢想》教案（滬教版八年級）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《西部暢想》教案（滬教版八年級），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、通過誦讀感知詩人暢想中國西部別具特色的形象，認(rèn)識西部的特點(diǎn)。
2、通過誦讀了解詩歌的內(nèi)容時(shí)空跨度大的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)代詩的能力。
3、關(guān)注西部厚重的歷史文化和獨(dú)特的自然人文景觀，體會(huì)詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬，激發(fā)熱愛祖國西部的情感。
重點(diǎn)：通過誦讀感知詩歌別具特色的形象，了解中國西部的特點(diǎn)，體會(huì)詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬，激發(fā)熱愛祖國西部的情感。
難點(diǎn)：通過誦讀了解該詩歌的內(nèi)容時(shí)空跨度大的特點(diǎn)。
一課時(shí)
導(dǎo)入 由《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)入，介紹西部。
請學(xué)生結(jié)合這首詩歌和我們平時(shí)的積累，說說自己所了解的西部。 回憶《白雪歌送武判官歸京》。
結(jié)合這首詩歌和我們平時(shí)的積累，說說自己所了解的西部。 由學(xué)生熟悉的詩歌以及自己所了解的西部入手，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解的興趣。
讀懂 范讀詩歌。
教師示例品析第1節(jié)的形象。
師生一起分析第2、3節(jié)的形象。
學(xué)生交流詩人暢想西部的形象。
學(xué)生獨(dú)立分析第5、6、7節(jié)的形象
全班散讀第9、10節(jié)，體會(huì)詩句的情感。 整體感知詩歌的特點(diǎn)。
由于詩歌化用了很多古詩詞，列舉了不少歷史人文知識、文化古跡和自然景觀，需要學(xué)生課前上網(wǎng)或查工具書預(yù)習(xí)。
課堂教學(xué)抓住中國西部別具特色的形象，有感性到理性，體會(huì)詩人的情感，了解詩歌的內(nèi)容時(shí)空跨度大的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對西部認(rèn)識，激發(fā)熱愛祖國西部的情感。
由于前8節(jié)，化用了很多古詩詞，列舉了不少歷史人文知識、文化古跡和自然景觀，課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在前8節(jié)，特別是前4節(jié)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生分析、體會(huì)。第5到8節(jié)，由學(xué)生自己分析體會(huì)，由西部的過去到現(xiàn)在再到未來，感受詩人的情感發(fā)展變化。
學(xué)生個(gè)別朗讀第11節(jié)，體會(huì)詩人激動(dòng)、興奮、對未來充滿信心的豪情。全班齊聲朗讀第11節(jié)。抓住四個(gè)“啊!西部，中國的西部”表達(dá)的情感的變化，準(zhǔn)確把握詩人的情感。
小結(jié) “西部暢想”，“暢想”過去、現(xiàn)在、未來。 進(jìn)一步體會(huì)詩人的情感。
了解詩歌內(nèi)容時(shí)空跨度大的特點(diǎn)。 深入淺出了解詩歌的內(nèi)容、詩人情感以及詩歌的寫作特色。
作業(yè) 1.積累詩中運(yùn)用了的古詩詞，回憶詩詞原句，體悟它們表達(dá)的意境或情感。
2.以“我眼中的西部”為題，寫一個(gè)300字的片斷。
課后完成 積累詩中運(yùn)用了的古詩詞，拓展學(xué)生的知識面，加深對詩歌的理解。
由把握了詩人的情感。
教學(xué)具體過程：
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們結(jié)合這首詩歌和我們平時(shí)的積累，說說自己所了解的西部。(西部包括陜西、甘肅、新疆、云南、西藏等12個(gè)省份;面積占全國的71.4%。曾經(jīng)輝煌的西部，在中國現(xiàn)代化的大潮中，明顯落后于東部沿海，)
曾經(jīng)輝煌的.西部，在中國現(xiàn)代化的大潮中，明顯落后于東部沿海，20xx年1月，中央提出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，此時(shí)此刻，孫德斌激動(dòng)不已，創(chuàng)作了這首詩歌《西部暢想》。
二、讀懂
(一)、讀通：生字，標(biāo)節(jié)，老師范讀。3;整體感知詩歌的特點(diǎn)，概括地說說作者眼中的西部是怎樣的?(西部特點(diǎn)：遼闊、厚重、光輝燦爛的歷史文化。)
(二)、“西部暢想”的“暢”是什么意思?“暢想”是什么意思?(查字典：“暢”指痛快，盡情。“暢想”是盡情地想。)
詩人“暢想”到西部哪些形象?表現(xiàn)了西部有什么特點(diǎn)?寄托了詩人怎樣的情感?課前已經(jīng)請同學(xué)們上網(wǎng)或查工具書預(yù)習(xí)過。
1、學(xué)生發(fā)言、交流詩歌中西部的形象，景物分為自然風(fēng)光與人文景觀。
2、教師示例品析形象：
寫出西部自然景色——特征：西部大氣、遼闊、美侖美奐的自然風(fēng)光。
第2節(jié)： “一架古箏”、“幾聲羌笛”，寫出了西部特有的樂器、音樂，高亢、雄渾。
能否背出邊塞中提到箏、羌笛等西部樂器或音樂的詩詞?
王之渙的《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的啊!
《從軍行》王昌齡，“更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。”無那：即無奈，指無法消除思親之愁。
四顧沉沉暮靄，重重關(guān)山，一勾凄清的殘?jiān)拢谶@寂寥的環(huán)境中，傳來了斷斷續(xù)續(xù)嗚嗚咽咽的羌笛聲。在這一陣陣的嗚咽聲里，邊塞征人積郁在心中的思親之情，實(shí)在無法消除了，那故鄉(xiāng)閨里的愁苦，那遙隔萬里的相思便一起涌上了心頭，寫出了邊塞人的離愁別緒。
“一架”、“幾聲”，突出了邊塞孤寂。
“一杯酒送你西出陽關(guān)”出自“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”寫送別的勸酒詩，西出陽關(guān)再也沒有老朋友了。
寫出西部文化遺產(chǎn)——特征：邊塞孤寂，鎮(zhèn)守艱苦，
第3節(jié)：“金戈鐵馬”引自辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》“想當(dāng)年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，描寫了劉裕(南北朝時(shí)期宋朝的建立者，)金戈鐵馬，收復(fù)失地，氣吞萬里的場面。
在西部像劉裕一樣的人物還有許多：大家都知道班超“投筆從戎”的典故，霍去病、李廣等。
寫出西部邊戍——特征：邊塞孤寂，鎮(zhèn)守艱苦，但將士們固守邊疆，激蕩著報(bào)效國家、建功立業(yè)的豪情。第2、3節(jié)構(gòu)成了西部邊戍孤寂與豪邁相交融的獨(dú)特景象。
“一部書”指是一部西部的歷史。西部的歷史就是一部無數(shù)仁人志士固守邊疆、報(bào)效國家、建功立業(yè)的歷史。問：這部書厚還是薄?“任”說明這部史書厚。
小結(jié)：“啊!西部，中國的西部”表達(dá)什么的情感?個(gè)別讀、全班齊讀1到4節(jié)，“夢中”表現(xiàn)詩人對西部向往之情。
3、學(xué)生分小組討論，解讀詩歌的形象。6
老師：指導(dǎo)學(xué)生讀出大氣、滄桑、氣勢磅礴、悲壯------豪邁。
明確：第5節(jié)：“絲綢古道” 架起東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。
“敦煌飛天” 是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。“大雁塔”大雁塔，玄奘法師為供奉從印度取回的佛像、舍利和梵文經(jīng)典，在慈恩寺的西塔院建起一座磚塔。造型簡潔，氣勢雄偉，是我國佛教建筑藝術(shù)中不可多得的杰作。
“述說” 擬人的方法，寫西部有燦爛的歷史。
物象：文化遺產(chǎn)。擬人的方法，寫西部有燦爛的歷史文化。
第6節(jié)：“黃土高坡”，就是有大約60多萬平方公里的黃土高原，孕育了漢唐文明。
“ 雪域高原”就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。
西部的自然風(fēng)光，壯闊、奇特的特點(diǎn)。
“藍(lán)花花”、“雪蓮花”是西部特有的花草。
物象：自然景象。用景寫出西部過去壯闊、奇特的美好自然景象。
第7節(jié)“駝鈴”、“風(fēng)鈴”都是西部特有的景觀。
“信天游”，是陜北民歌，悲壯嘹亮。“悲悲壯壯”。
物象：動(dòng)物及文化遺產(chǎn)。用聲音形成西部過去的悲壯。
小結(jié)：個(gè)別讀、全班齊讀5-8節(jié)，“半壁江山”僅僅指版圖嗎?表現(xiàn)詩人對西部贊美之情。
全班大聲散讀第9、10節(jié)，讀出詩歌的情感。(簡單帶過)
第9節(jié)：“黃河”、“長江”、“雅魯藏布江”等，我國主要的大江大河幾乎都發(fā)源于西部，包括中華民族的母親河“黃河”、“長江”。“吶喊”擬人化手法寫出了江水咆哮的巨響。
物象：河流。用河流的洶涌澎渤“吶喊”寫出重振雄風(fēng)的氣勢浩大的氣勢(聽覺)
第10節(jié)：“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”等山脈，綿延千里，巍峨挺拔。
“凝聚”一詞從視覺角度寫出西部重現(xiàn)輝煌的雄姿，是一個(gè)見證。
物象：山脈。用山脈的高大挺拔，寫出西部重現(xiàn)輝煌的雄姿(視覺)
西部的歷史在不斷的發(fā)展，但“黃河”、“長江”、“雅魯藏布江”沒有變，“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”沒有變，吶喊著期盼著西部重振雄風(fēng)、重現(xiàn)輝煌。
明確：第三個(gè)“啊!”，激動(dòng)、興奮。“我看見，春風(fēng)正度玉門關(guān)”的“春風(fēng)”比喻西部大開發(fā)。活用“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”涼州詞王之渙(唐)
對西部成為新世紀(jì)最亮麗的風(fēng)景線充滿信心!“寂寞”“望穿”“等待”“蒼老”等詞運(yùn)用擬人形象表現(xiàn)了西部在若干年的沉寂后正在重現(xiàn)輝煌的雄姿。
個(gè)讀11節(jié)，體會(huì)詩人激動(dòng)、興奮、對未來充滿信心的豪情。齊讀11節(jié)。
(老師引導(dǎo)學(xué)生：這首詩歌在時(shí)間順序安排上的特點(diǎn)：詩歌按從過去(1-8節(jié))到現(xiàn)在(9-10節(jié))再到未來(11節(jié))的順序組合這些內(nèi)容。
四、小結(jié)
詩歌寫了西部的寫到了大氣、壯闊、奇特的自然風(fēng)光;還寫了壯觀、厚重的人文景觀;還寫了光輝燦爛的歷史文化;從過去到現(xiàn)在再到未來;從對西部的過去充滿著敬意和自豪，到對現(xiàn)在的西部大開發(fā)充興奮不已，再到對西部的未來充滿信心，抒發(fā)了熱愛西部的豪邁之情。
“西部暢想” ，“暢想”過去、現(xiàn)在、未來。
五、作業(yè)
1.積累詩中運(yùn)用了的古詩詞，回憶詩詞原句，體悟它們表達(dá)的意境或情感。
2.以“我眼中的西部”為題，寫一個(gè)300字的片斷。
六、全班齊讀詩歌，再次體會(huì)詩歌的情感，也抒發(fā)我們自己熱愛西部的豪邁之情。
二七 西部暢想 孫德斌
時(shí)間﹨空間 自然景色 社會(huì)景觀
過去：
“雪蓮花”----壯闊、奇特 “述說”----光輝燦爛的文化
“悲悲壯壯”“復(fù)”----歷史的滄桑
激動(dòng)、興奮
未來： “望穿”“等待”等詞，擬人
充滿信心 --------“將是新世紀(jì)最亮麗的風(fēng)景線
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃湘教版八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃華師大版篇四
課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)的目的就是學(xué)習(xí)未知的知識，找出學(xué)生還沒有弄明白的問題，進(jìn)而解決它們，并使學(xué)生達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識、綜合解決問題的能力。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)，精心地組織課堂教學(xué)，使教學(xué)獲得滿意的最佳效果，這是我們老師孜孜以求的。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、 教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
這自信包含兩方面的內(nèi)容：(一)是對自己的信心，即相信自己能夠教好，(二)是對學(xué)生的信心，即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或某個(gè)學(xué)生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因?yàn)槟愕目捶ㄔ谘孕猩献匀粫?huì)在學(xué)生面前流露出來，會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及傷害學(xué)生對你這個(gè)老師的感情，這對教學(xué)非常有害，何況從教育的角度來講："沒有不可教的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師";所以對差生要多關(guān)心，多鼓勵(lì)。因而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，向?qū)W生講明："一份汗水，一份收獲"、"世上無難事，只怕有心人"的道理，盡可能激發(fā)更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我對學(xué)生的信心通過上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹立起信心，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣這就是我大面積地搞教學(xué)質(zhì)量的前提。
二、 教師要加強(qiáng)對教材知識的把握
教學(xué)目的是讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識作點(diǎn)--線--面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進(jìn)而作知識系統(tǒng)的整體綜合，形成知識綱目、知識網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化知識。學(xué)生掌握系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化知識之后，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，便有可能對新知識自覺進(jìn)行歸類，一旦需要便能自覺檢索與提取。因此，在教學(xué)過程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識的綜合歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(一)、培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。 這個(gè)階段的教學(xué)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。初中教學(xué)的內(nèi)容多，教學(xué)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的教學(xué)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了教學(xué)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生教學(xué)的興趣外，教師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
(二)、狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。近幾年十分注重分析解決實(shí)際問題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應(yīng)用題在平時(shí)較少涉及，適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無患。通過這類問題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷幷摚囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。回想學(xué)過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成績。如何上好教學(xué)課是我們教學(xué)備考的關(guān)鍵，教師應(yīng)根據(jù)教材，融合新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來趨勢，系統(tǒng)地涵蓋了初中所學(xué)知識點(diǎn)，并重點(diǎn)突出，詳解難點(diǎn)。倡導(dǎo)在抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式。
對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供資料，并正確指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。為了優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課的教學(xué)，教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)課的地位和作用，拋棄傳統(tǒng)的"滿堂灌"的授課方式，采用既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能顯示教師的主導(dǎo)作用的新教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃湘教版八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃華師大版篇五
本學(xué)期我?guī)У氖前四昙壍乩恚瑢λ麄儊碚f地理是進(jìn)進(jìn)中學(xué)一來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。
一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。“學(xué)高為師,身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。
三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識把握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。
盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
