總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。
班主任校本培訓工作總結 班主任工作校本培訓材料篇一
1．端正思想，明確理念，確立工作思路
（1）圍繞核心，明確“自主創新”的培訓理念新課程的實施對教師提出了較高的要求，特別強調教師的自主創新能力。我校確立了“自主創新”的班主任校本培訓理念：在校本培訓中以“教師要成為校本培訓的主人”為指導思想，既充分考慮教師的個體差異，又采取多種措施充分調動教師參與培訓的積極主動性，積極營造有利于教師創新的氛圍，鼓勵教師在培訓中創新。
（2）透析校情，確立了“面向全體分層推進”的培訓思路面對新課程的新挑戰，教師必須不斷更新知識，豐富內涵，以適應教育改革和時代發展的需要。我們將教師的觀念轉變、專業能力的提高定為校本培訓的主攻方向。隨著學校辦學規模的不斷擴大，一部分青年教師進入學校，他們普遍缺乏教育教學理論和實踐經驗。為此，我們從實際出發，確立了“面向全體、分層推進”的培訓思路。
（3）以校為本，確定培訓原則全員參與性的原則，因人而異的原則，與時俱進的原則，培訓形式多樣性的原則，主動性的原則，校本培訓與教研活動相結合的原則。
2．職責明確，促進培訓發展
為了加強校本培訓的領導與管理，使培訓工作真正收到實效，我們成立了班主任校本培訓工作領導小組，由校長擔任組長，由德育處正、副主任、學校德育教研組長及各年級組長、學校骨干班主任組成成員。領導小組負責制定學校校本培訓工作的長遠規劃和學期工作計劃，并制定校本培訓的相關制度，負責聘請校外輔導教師，并及時做好校本研修工作階段性小結與及相關材料的收集。
學校制定切實可行的班主任校本培訓計劃，并落實到個人，要求每位班主任有個人的學習培訓計劃，并要求做到認真反思，及時總結，督促工作落實扎實有效。
1．完善制度，管理規范
學校健全完善了班主任校本培訓的制度。如《教師繼續教育管理規定》《班主任校本培訓的獎懲規定》《班主任校本培訓考核細則》《班主任校本培訓考勤制度》等。學校還制定了校本培訓工作的實施方案，并進行了有階段性計劃和總結。
2．措施得當，保障全面
一是保證培訓時間，利用科組教研組活動、學校例會或德育交流會議進行班主任專題培訓，每次培訓都有主題、有內容、有記錄、有檢查、有評價，保證培訓的實效。
二是建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養校本培訓的骨干力量，發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。
三是注重對培訓檔案資料的整理。按照班主任校本培訓的要求建立培訓檔案，將教師個人的教學論文、自學筆記、案例設計、課題成果、班主任榮譽等原始材料以及學校對教師參加培訓前的調查、各項培訓內容的考核情況進行登記并裝入培訓檔案。
四是制定激勵措施，把班主任校本培訓的結果與教師考核、評優評先等工作結合起來，如“先進備課組”、“文明班級”、“優秀班主任”等評選工作結合起來。
五是對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費投入項目，確保校本培訓年度經費的落實
（一）開展以“師德師風建設”為中心的教師職業道德培訓
針對當前部分教師存在的職業倦怠、奉獻意識淡薄、境界不高的現象，我們開展以“我愛我校，我愛我生”為中心的班主任職業道德教育培訓。首先開展了教育法律法規的學習：組織班主任學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》等教育教學法規，樹立依法執教、依法施教的意識。其次，充分發揮身邊榜樣的激勵作用，組織班主任學習退休老教師的先進感人事跡，開展班主任經驗交流活動，撰寫德育論文，從而提高了班主任的職業道德水平。
（二）開展“自主創新，做科研型教師”的班主任校本培訓針對教師在當前的形勢下，不愿學習、不肯深入，我們提出了做“自主創新，做科研型的教師”為主題的班主任校本培訓的理念，做到“兩結合”：學習理論與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合；“三落實”：落實主題、落實人員、落實時間，促進校本科研的實效。
一、以理引行，向專業縱深挺進
理論轉化為先進的教學行為稱之為提升。各班主任以班級為陣地，通過學習班主任工作系列從書，如《小學班主任常見問題與解決策略》《學生問題行為的識別與分析》等，運用有關教育理論和知識技能，以自己與學生為研究的對象，圍繞研究專題，結合實驗情況進行學習、消化、實踐、反思、總結經驗，發現新問題，整理心得體會，撰寫個案，論文，提出新的安排，以此來提高班主任的工作能力和研究能力。在此基礎上，我們以集體研修為主要形式，以校際聯動為紐帶，通過口頭的、書面的'、現場的交流，利用好年級組長與班主任之間、班主任與德育負責老師之間的溝通，逐步達成一致共識后再實踐，再反思，提出班主任工作中的不足之處，需要提升的問題，如“課題的研究”“心理輔導案例的分析”“論文的撰寫”“主題班隊課的落實”等等問題。在此基礎上，我們力促班主任思維碰撞，取長補短，集思廣益，實現由理論——實踐——認識的飛躍，使認識超越現實，超越自我，使經驗上升為理論，使理論升華為行動。實現我校真正意義上的班主任專業化、縱深化挺進。 2．培訓學習，拓展教育渠道
為有效地解決我們在反思中，培訓中存在的問題，我們還組織了一部分骨干班主任帶著問題參與不同級別的培訓和進修。如李萬青老師參加了梅州市骨干班主任教師培訓，羅紅、溫利娟、何宇文等20多位老師參加梅州市的心理健康c證培訓；集中組織班主任進行因特爾未來教育中級技能培訓等。定期進行全校、校際中隊觀摩、德育研討交流活動等等，通過各種形式的培訓學習，提高了我們班主任老師的專業理論水平，開闊了班主任的教育視野。 3．專家引領，提高科研能力
針對在培訓之前，學校對班主任的調查了解及他們自己的反思，在這一階段的培訓中我們組織老師觀看了系列光盤，聆聽了退休老教師羅偉源老師的《在班級管理中尋找幸福的空間》，市法制局、法院等領導主持的《法制安全教育講座》，嘉應學院心理咨詢中心梁芹生老師主講的《學生問題行為的識別與分析》 《心理咨詢概述》，何福炬校長的《小學教師的專業化成長》《新形勢下家長會如何召開》，陳桂英老師的《青春期生理衛生》等等的培訓指導，鼓勵教師理論結合實際，解決教育教學中的各種問題，并及時總結積累，如撰寫德育論文，從而大大地提高了班主任的科研水平。 4．觀摩實踐，提升教學能力
我們圍繞教育教學實踐中遇到的問題，組織全校班主任老師進行學生個案分析研討會，開展中隊會的觀摩研討活動。經過近2年次的班主任培訓，我們的班主任不斷地積累現代教育理論，以活動為載體運用于實踐，舉行了多次中隊觀摩課，如羅平老師老師的《交通安全記心中》，何海霞老師的《常懷感恩之心》、清梅老師的《文明禮儀伴我行》，吳冠萍老師的《保護環境從我做起》等。各執教老師均能能根據本班的實際進行設計，將校本培訓的相關理論融會貫通，指導實踐。如何海霞老師任教的是畢業班六（3）班的學生，因為他們面臨離畢業，為表達自己對母校、對老師的深深眷戀以及對父母辛勤哺育的感激，從而設計了“走進母親踐行感恩”“贊美母校感謝師恩”兩個場面，并將家長、老師邀請到了現場，形象生動、主題深入，使學生深受教育，深受家長好評。學校還以次為契機，帶領學生到市福利院開展了“學習雷鋒感恩社會”的活動，此外，學校還針對各種突發事件組織班主任老師進行了應急知識培訓，開展了如地震、消防應急避險疏散演練等活動，收到了良好效果。
（三）整合學科資源，進行現代信息技術培訓
為促進現代信息技術與學科課程的有效整合，學校組織老師進行了因特爾未來教育培訓，帶領老師進行了基本的課件制作及網頁制作培訓，積極創造條件，充分利用廣州三學苑網校上提供的班級網頁制作的模板，計劃由學校的計算機老師羅宇微老師對全校老師、尤其是班主任進行培訓，要求班主任有網頁，在校園網上有自己中隊的空間，并且與校園網進行鏈接。次外，學校還針對“校訊通管理”等項目對全校班主任進行全員培訓。
（四）以關注學生心理健康為切入點，開展班主任校本培訓
我們為每位班主任提供了《班主任工作經驗》，還邀請了專家進行專題講座：梁芹生老師主講的《學生問題行為的識別與分析》 《心理咨詢概述》，孫有福老師的《心理健康教育指導——方法總比問題多》，周麗君老師的《教師心理與良好的教師行為》，祝捷老師的《心理輔導案例的撰寫格式與要求》、《走進心靈沼澤》。學校德育處還特地設立了“心理咨詢室”，制定了心理輔導原則，有效地疏通了學生的許多心理問題，還鼓勵廣大班主任學習兒童心理著作，研究兒童心理，到現在為此已有20多位老師參加了梅州市心理健康教育c證專業培訓。
1．教育教學理念轉變
（1）思想觀念的轉變。采取各種形式從培訓的意義、目的、形式、任務等方面進行宣傳，使教師加深了對校本培訓工作的理解，明確校本培訓工作的重要性，增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性，進一步提高教師校本科研的水平。牢固樹立“工作學習化，學習工作化”的觀念，建立“人人學習，時時學習，終身學習”的思想，以適應學習型社會的需要。
（2）育人觀念的轉變。隨著時代的發展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應隨之轉變。在校本培訓工作中，學校把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，通過組織班主任聽德育講座，開展班主任專題論壇等，讓班主任的育人觀念發生根本性的變化。
2．教學科研能力增強
通過班主任校本培訓，我們培養和造就了一大批骨干教師。我校現有廣東省德育骨干教師教師1人，市級名班主任培養對象3人。xx年以來，教師積極撰寫德育論文，在省、市各級德育論文評比、優秀課例評比中屢獲佳績：如刁龍中老師撰寫的《中小學心理健康教育》，何宇文老師的《淺談小學生的心理健康教育》、羅紅老師的《德育要重視學生的思想健康》、李明麗老師的《論新時期德育工作中教師個體素質的重要性》及課例《拒絕誘惑》，張娟娟老師的《讓愛心撐起一片藍天》榮獲省二、三等獎，王美紅老師的《班主任?班干部?班集體》，何宇文老師的《以身立教為人師表》榮獲市二、三等獎，多篇教師論文在《當代教育教學雜志》《梅州教育》等省、市專業書刊發表。
3．教師專業成長迅速
通過班主任專業化成長校本培訓，20xx年至20xx年期間，我校曾艷麗老師、石巧苑、曾瑤、丘智玲等老師已經順利通過教育部“知行中國——中小學班主任教師培訓”，其中曾艷麗老師還參加了教育部班主任骨干教師培訓班并被聘為教育部“知行中國——中小學班主任教師培訓”班級輔導與管理教師，李明麗、何宇文老師榮獲梅州市班主任技能大賽三等獎，何宇文、曾艷麗、吳冠平老師先后榮獲興寧市“班主任專業技能大賽”
一、二等獎，張娟娟老師榮獲“興寧市真情關愛學生演講大賽一等獎”，學校還經常組織骨干班主任進行專題經驗報告會，充分發揮了他們的輻射示范作用。
（一）存在的問題
1.學校現有的圖書以及網絡設施等不夠完善，不能完全適應班主任培訓的實施要求，教師閱讀量不足，了解先進理念途徑偏少，影響班主任素質的提高。
2.學校對班主任校本培訓的相關材料收集整理不夠規范和及時。
（二）努力方向
1.以本次班主任專業化培訓為起點，在以后的培訓當中繼續確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。
2.認證搞好培訓檔案的收集、整理工作。
3.激勵先進，鼓勵后進，交流經驗，進一步將培訓成果轉化為實效，切實把參加校本培訓的班主任們學到的東西落到實處。
總而言之，班主任系列校本培訓活動，給學校發展注入了無限生機與活力，有效地促進了我校班主任地專業化成長。我們將一如既往繼續把班主任專業化校本培訓這個大課題做下去，繼續以“立足校本，整體推進，全面提高”作為工作目標，努力實現班主任工作的科學化、規范化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，為構建我校創新型專業化的班主任隊伍而努力奮斗。
班主任校本培訓工作總結 班主任工作校本培訓材料篇二
班主任的工作是培養人、教育人塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，他應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它主要是反映班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。為了切實提高班主任的整體素質和管理能力，提高我校班主任的專業素養和履行班主任工作職責的能力，建設一支高素質的班主任隊伍，充分發揮在學校整體工作中的重要作用。以下是對班主任培訓工作的總結：
班主任培訓由帥本威校長統一管理、組織和安排，所有老師參加培訓。培訓通過學習、反思、實踐訓練、經驗交流的培訓模式形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在政教處的認真組織、參訓班主任的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。
根據縣局文件精神，制定了我校班主任培訓計劃及方案，首先對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求，并列出了培訓時間安排表。
其次是培訓內容。本次班主任培訓在按照縣局文件要求的基礎上，創新的圍繞班級德育、養成教育、安全教育做了詳細安排，安排了參培班主任老師做了交流，讓大家分享優秀班主任的班務工作經驗。
培訓中得到了全體老師的普遍歡迎和認同。探討在教育教學過程中自己的班主任工作經驗。這些經驗交流給年輕班主任很大的幫助，為大家在今后的班主任工作中打下良好的基礎。
優秀班主任們依據所學知識，結合自己的班級工作經驗，圍繞本次培訓主題，進行深入淺出的講解。所談觀點鮮明，經驗鮮活，可操作性強，可學性強；體現了理論與實踐的.結合、案例分析與提升的結合；使培訓人員獲得了大量豐富而有價值的信息，重新認識了班主任工作的意義。通過交流學習，廣大班主任在吸收其工作經驗的同時，極大的開闊了視野，激發了靈感，啟迪了智慧，也堅定了班主任工作的信心。
領導高度重視班主任培訓工作，強調要建立班主任崗位制度，凡是擔任中小學班主任工作的教師必須接受專業培訓，培訓旨在全面提高班主任整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。由我校優秀班主任丁娥組織培訓，確保所有班主任全員參加。
由于培訓針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現一下幾個方面：
（1）對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高；
（2）班主任的理念和方法得到很大的提升；
（3）對做好班主任工作信心更足了；
（4）培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍的認可。
總而言之，此次培訓使使全體班主任提高了思想認識和政治覺悟，增強了從事
班主任工作的責任感和使命感，提高了教育理論修養和管理班級工作的專業水平，開闊了視野，拓寬了思想，明確了下一步工作方向。
1.加強對班級工作的長遠思考，內容和措施還待創新，要結合現在班級工作的特點，對解決班級成長和發展等問題進行深入探討。
2.培訓班主任的工作還要注重可持續性，對培訓開展和指導有待進一步探索。
班主任校本培訓工作總結 班主任工作校本培訓材料篇三
一學年來，班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創建和繼續開展“四個同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動中依托常規、抓實細節、落實過程，促進隊伍的全面發展。現將工作總結如下：
(1)加強以年級長和班主任為主的德育隊伍的建設，繼續開展年級長、班主任的校本培訓，以創建“溫馨教室”活動為抓手，注重理論實踐相結合。本學期開展了區紅旗中隊的評選、區優秀班主任評選等、骨干班主任培訓、班主任主題教育活動方案設計評選、班主任工作手冊評選等活動，力求通過各種評選活動不斷提升我校年級長、班主任的整體管理水平。
(2)完善落實常規工作，要求每位班主任從常規細節入手，將制度化，人格化的管理運用到班級管理中，在開展教育活動中做到放手不放任，指導不包辦。
(3)完成了新老班主任的帶教工作，鼓勵青年教師虛心向帶教師傅學習，同時開展了主題班會課匯報展示，主題班會教案設計評選活動，為青年教師盡快走向成熟搭建了平臺。
(4)結合我校的實際、營造人人都是德育工作者的氛圍，本學年在各教研組的協助支持下政教處精心組織籌建了12個校學生社團，并積極協助社團輔導老師開展了有益的社團活動，為豐富校園文化生活奠定了一定的基礎。
(5)進一步完善了學生干部培訓制度，在團隊指導下組建了大隊部、宣傳部、體育部等學生自我管理的學生會，有效地加強了小干部和團員的工作積極性和工作能力，充分發揮他們的模范帶頭作用。
(6)指導班主任注重家校聯系，發揮家長指導委員會的作用。本學期繼續開辦家長學校,通過發放家長學習材料、召開家長指導委員會例會等來不斷提高家庭教育水平。同時完善與社區融合互動，爭取更廣泛的教育資源，推進家庭教育現代化工作，創建合格家長學校。
(1)不斷規范日常行規管理，加強學校規章制度的宣傳學習，完善常規工作的督導、考核與反饋工作，每周兩操、衛生、行規檢查問題及時反饋總結，鼓勵和批評并重，倡導教育無小事的理念，鼓勵班主任做好日常的細節教育。
(2)利用午會課和班會課有計劃地開展衛生、心理健康教育、法制安全教育、禁毒教育和網絡安全教育等專題教育，增強學生珍愛生命、注重生命質量，樹立正確的人生觀和價值觀。
(3)結合迎奧運、抗震救災等主題有計劃、班主任系統地設計各項教育活動內容：學雷鋒活動中組織學生開展學禮儀、護綠、植樹等活動，同時開展了成長一加一幫困活動。以“迎奧運、塑形象、展風采”為主題開展了奧運征文、班會評選等活動;五月以“抗震救災”為主題開展了為災區人民祈福募捐活動，同時召開了關愛身邊小伙伴的座談會，對家在災區的學生進行集體心理疏導，對重災區的五名學生進行慰問。開展“關愛、誠信---做陽光少年主題活動，精心組織了六一兒童節表彰會聯歡、義賣、集體舞比賽和趣味集體游戲等系列活動，在活動中學生增強了自身管理能力，體驗到了獻出關愛的快樂，感悟到了誠實守信美德的崇高。
(4)針對不同年級的特點組織中預年級開展了消防教育實踐活動;組織初一年級開展了“走進自然、關愛生命“社會實踐活動;組織初二年級開展了“邁入青春門，走好人生路”主題活動，通過活動推進“兩綱”落實，培養了學生良好的文明禮儀素養和行為規范。
(5)結合區“學禮儀、迎奧運、閔行青少年文明牽手行創建全國文明城區”主題，組織學生以社團為單位自制宣傳資料和宣傳標語，開展了“綠色奧運、綠色環保生活”、“護綠保潔”、“啄木鳥”行動、“節約能源”等系列主題活動，受到了社區居民的好評。
為期一年的班主任校本培訓結束了，但是由于年級長、班主任隊伍比較年輕，工作經驗和技巧比較欠缺，還有待進一步加強指導學習;我校開展的一些德育教育活動有待于形成一定的系列性和特色性;對于學生的文明禮儀的規范教育要堅持常抓不懈，教育活動還有待于進一步提高實效性和功能性，所以我們仍將繼續做好班主任校本培訓工作。
班主任校本培訓工作總結 班主任工作校本培訓材料篇四
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中小學班主任隊伍建設，實現班主任工作的專業化、科學化，根據賓縣教育局下發的關于印發《賓縣中小學班主任專業化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業化校本培訓工作。
通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊伍；使班主任工作提升到了新的臺階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。現將三年來此項工作簡介如下：
1.組建居仁中學班主任專業化校本培訓領導小組；明確他們的分工細則。
2.制定詳盡培訓方案、推進計劃、檢查評比細則和學習管理制度等。
1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如;<<中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《黑龍江省進一步加強和改進中小學班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。
2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。
3.進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。
4.優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣借助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料，總結經驗，評出優劣；將優秀班主任成功的案例，推廣到全校。
1.充分利用骨干班主任的作用。
確立骨干先行，骨干帶頭，集中培訓為重點，觀摩、典型發言、論壇為載體的形式。
2.確立德育科研課題立項等科研活動。
我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的'研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告并進行交流。
3.有效利用多媒體。
先后組織全體班主任觀看了北京市119中學優秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤，并要求人人寫出每次觀看的心得體會。
4.深入開展“五個一”活動
嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養了班主任的能力又鍛煉了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統一上交存檔。
5.建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀后感、觀后感、個人發展計劃、自檢報告等20項內容。6.理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農村中小學流失生增加輟學率居高不下的局面，我校真翠萍老師設計的《沖出迷霧，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改后的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱、學做真人》被選送到縣里，通過聯評一舉榮獲市級一等獎。xx年我校結合十七屆二中全會提出的共創和諧社會的發展目標，我校結合實際，開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣里，一舉榮獲市級一等獎，并成為賓縣第五屆德育實踐活動課示范引領課。
幾年來的我校德育實踐活動成果：
時間順序出課人課題名稱等級1李學紅我們的歸宿是集體縣級2何秋影飛揚的青春縣級3真翠萍沖出迷霧，走出厭學低谷縣級厭學不再是我市級4肖紅英知榮辱學做真人市級5李鳳蓮愛我班級，共創和諧市級6劉淑紅戰勝挫折，把握人生縣級榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業化培訓真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞臺。
班主任校本培訓工作總結 班主任工作校本培訓材料篇五
班主任校本培訓總結 用現代教育思想和理念武裝班主任，是新時期班主任工作的迫切需要，是班主任校本培訓的重要任務之一。為此在實施班主任校本培訓時，我們堅持理論聯系實際，采用集體學習和個人自學相結合，輔導與研究相結合，交流與展示相結合等系列原則,現將培訓工作簡單總結如下:
隨著課程改革的全面推行，教育的改革和發展又重新回歸到了“人”這個根本上來。班主任工作是研究人、教育人，且極富創造性的工作。面對著眾多的心靈海洋，面對著新事物、新問題的層出不窮，面對著新觀念的不斷涌現，現有觀念的日益變化，站在學校、家庭、社會三者交織而成的教育網絡里，作為網絡人員的班主任，其工作的復雜性、重要性越來越顯現。傳統的管理型、經驗型、操作型的班主任已經很難適應教育的發展現狀，“科學育人”更需要專業型、研究型的班主任。分層學習，用先進的教育理念奠基，是促使年輕班主任快速成長的必要途徑。
1.聽講座
幾年來，我校定期以學校和年級為單位舉行班主任專題講座。講座的主要內容包括：班集體建設理論，心理健康教育理論，新形勢下的德育研究，班主任工作研究方法，班主任自身素質的提高等。以先進的教育理論和信息來充實班主任們的理論功底，提升他們的專業修養，引領他們投入實踐和研究。此外，我們還先后選派了多名骨干班主任參加市級、區級班主任研修班的學習。
2．自學教育理論
學校每年都定閱《四川教育》、《教育導報》等多種教育報刊，要求教師每人定閱一種與班主任工作或所任學科有關的專業刊物，班主任定期抽出時間進行自學教育理論。幾年來，教師們在自主學習、相互探討與自我反思中不斷提高自身的理論素養和專業水平。
3．案例分析
我們在校園刊物《課改之窗》上開辟“班主任論壇”專欄，鼓勵班主任撰寫工作案例和論文。此外，我校每學期開展一次德育案例、論文的評比活動，并推薦優秀論文和案例參加市、區級的論文、案例評比，為班主任搭建成果展示的平臺。據統計，我校班主任們通過對班級建設和管理的實踐、提煉，共撰寫積累了優秀工作案例和論文20余篇，分別獲得了市、區德育論文、案例評比
一、二、三等獎。
如果班主任想把自己的班隊集體建設成充滿活力、充滿溫情、充滿快樂的和諧大家庭，那么就必須引導每個孩子“動起來”。而我們認為，要讓孩子“動起來”，教師就要先“動起來”。可是“動什么？”“怎么動？”就是我們開展活動來培訓班主任的內容。
在我校的《班主任校本培訓研究》中提出，如果你要引導學生投入到班隊的建設中去，那么最好的辦法就是老師也以平等的身份參與學生的民主選舉，做學生們的先行和表率。同樣的道理，如果班主任要引導孩子們開展實踐活動或社區公益勞動，那么最好的做法也是平等參與，但決不包辦代替，而是在關鍵時刻給予適當的點撥和幫助。
有了理論的支撐、活動的體驗，班主任的實踐操作就有了明確的任務和方向。在班主任校本培訓過程中，我們充分挖掘我校班主任的實踐經驗，組織開展經驗交流活動。
當然，一個學校內，幾十個班主任中，班主任工作實踐情況存在著個性差異，這種個性差異往往體現于理念上、方法上和實際效果上。為此，我們抓住理念先進、方法科學、實效良好的某一項班主任工作
或教育活動，組織全體班主任前往觀摩學習。比如班級環境布置有特點的（人文性），班級主題教育有特色的（有時代性、針對性），學生家長會開得有成效的（有交流、有輔導），如此等等實例均可成為觀摩內容，讓班主任看一看、聽一聽、議一議，繼而結合班級實際，學人所長，結合自己的特色，開創出新的成功典型。
班主任校本培訓工兒的認真實施、深入開展，有力促進了我校班主任隊伍素質的提高，在全面實施以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育中發揮了積極作用。
1、班主任整體素質得到提高
具體體現在以下幾方面：
（1）明確了工作的基點：愛心、責任感和科學態度。
（2）倡導了自己動手、張揚個性、適合發展。
（3） 領悟了工作要領：教育時應該充滿激情，反思時應該沉著理性。
（4）樹立了終身學習、有效學習的.意識。
班主任整體素質的提高為優秀班主任的涌現打下了堅實的基礎。據統計，我校擔任過班主任教師中，有近20名曾獲得過校優秀班主任、師德標兵、學生信得過好老師、骨干教師等稱號。有兩名教師先后榮獲過榮成市十佳班主任、榮成市優秀班主任榮譽稱號，其中張云霞、徐丹、李紅麗老師就是班主任中的典型代表。她們教育理念先進，工作作風民主，班級管理特色顯著，她們所帶班級班風正、榮譽感強、進步快，已成為學生喜愛的大家庭。
2、班級建設和管理成效顯著
理論水平的提高和實踐經驗的不斷豐富帶來了明顯的班級建設和管理的成效，據統計，現有22個班級中，大多數班級榮獲過學習優勝班級、校文明集體、衛生先進、廣播操評比優勝等榮譽稱號。
3、完善校本培訓教材
經過幾年來的培訓，我們在此基礎上總結和提煉，逐步形成了我校的《班主任工作論文集》。現有的這兩部分資料是新班主任的實用工具書，體現了素質教育背景下班主任工作的新特點和新要求，體現現代教育理論與新時期班主任工作實踐的結合，突出在現代教育理論指導下的班主任工作實踐操作性。
綜上所述，我校班主任校本培訓工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問題有待進一步探究解決，主要是：
1、幾年來班主任校本培訓所面對的是班主任工作的共同性問題，諸如班主任工作的思想和理念問題，班主任日常工作的操作技能問題等。這僅能滿足班主任的一般性要求，而對于一個個班主任個體的特殊性要求估計得很少。班主任在其班主任工作實踐中也會體現出歌星傾向，比如：有的思想理念比較超前，而班主任工作的操作技能卻不如人意；有的班級管理能力很強，班級管理得不錯，而傳統理念的影響卻很深；有的對日常性工作處理的有條不紊，而對個別學生的教育效果不夠理想，如此等等。這里列舉的班主任問題一面正是需要通過班主任校本培訓加以解決的問題，也是班主任的個體需求問題。這個問題需要在今后的班主任校本培訓中認真研究。
2、校本培訓要研究解決的一個重要問題是班主任校本培訓的課程化。所謂課程化包含兩個方面，一是班主任校本培訓必須事先制度化和系列化，二是班主任校本培訓必須有教材內容保障。三年來我校在這兩個方面做出了一定努力，但所取得的成果還不夠理想。
3、在加強和改進未成年人思想道德建設中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任校本培訓范圍延伸到其他任教老師，真正發揮班主任校本培訓的內涵發展，也是我們在實踐工作中面臨的難題。
面對困惑，我們要冷靜反思、善于總結，我們知道經驗和成果的取得來源于工作實踐。為此我們將在新形勢下，繼續以科研為先導，不斷完善、充實和提高班主任校本培訓內容，充實、完善班主任校本培訓教材，延伸拓展班主任校本培訓的范圍；我們將在原有基礎上，更好地創建一支適應現代化教育需求的敬業愛生、德才兼備、具有現代教育理念、教學能力和研究能力的班主任隊伍，更好地為學生的健康成長提供更優質的服務。
班主任校本培訓工作總結 班主任工作校本培訓材料篇六
作為一名教師，不僅自己要有良好的讀書習慣，尤其也應影響、教育學生培養良好的讀書習慣。讀書對我來說首先是一種愛好，其次是精神成長的重要方式。做了十幾年的讀者，也讀了很多書，我以為讀書的原動力應來自于人的需求，無論我們把讀書的好處說得多么天花亂墜，如果不用心去讀，就勞而無獲。其實無論讀哪本書，只要走進去，就仿佛在享受一種精神旅程，每一本書都能帶你走很遠，在每一本書里都能找到一段自我。
校本培訓期間，我了一些名人的讀書經歷后，感觸更深。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜志上搜索著相關的圖片和知識;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。
以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續學習，他將不能勝任教師這個工作。近一年來，在學習這一塊有了大進步，便覺得自己充實了許多，自信也增強了許多。所以教師必須要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。所以作為班主任老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發現和創造。”
但做好一件事，最難的是堅持，讀書的習慣，讀書活動的開展更是這樣。重要的是老師和學生要對讀書產生興趣，營造氣氛。所以本學期，在我的帶領和影響下，把讀書活動扎實的搞下去，為我和學生今后的成長培養良好的習慣。 班主任校本培訓總結
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，學校從教師規劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，尤其是班主任培訓內容對我感觸也頗深，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任努力方向，現將我的參訓體會小結如下：
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你，才能搞好師生關系。
1.拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有對自己未來的大目標，并從現在開始努力去奮斗。
2.注意培養能力和習慣。
班主任注意培養學生從小養成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會態度。
3.提升做人的人格。
經常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠。
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。這樣才能當好一名成功的班主任。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使我們受益匪淺，在以后的時間里我會更加認真地參加校本培訓。 班主任校本培訓總結
經過三天的培訓，使我受益匪淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。
專家的出發點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點：
第一，細節顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力。點滴的'微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我;關注細節就是追求教學的智慧;把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。
第二，方法是思想的生長點。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏實踐者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢?其實，并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的趣味自然會生發出來，就能達到教學的理想境界。
第三，反思是前進的車輪。成長=經驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。
以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次素質教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。
在今后的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業務水平更上一層樓。
班主任校本培訓工作總結 班主任工作校本培訓材料篇七
依據教育局師訓股教師培訓方案，結合現在班主任工作的實際情況，20xx年我們新塘鎮教育辦開展了為期兩天的班主任校本培訓。在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了此次校本培訓任務。下面就班主任校本培訓的有關事宜總結如下：
中心校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作管理，成立了以鄭延林校長為組長，邊伯燕為副組長的校本培訓領導小組，下屬各學校正副校長、業務干部、教研組長、務實能干的骨干教師為成員。通過會議商討，制訂了切實可行的班主任校本培訓計劃，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早將計劃下發公布，使培訓明確有序，保障培訓進展順利。
1、校本培訓前10月份召開培訓小組成員及各校負責人會議，按照校本培訓的計劃，將培訓內容、授課講師、各小組成員及各校負責人分管的具體工作落實到位。培訓內容確定為四個專題：班主任的性質和作用；班主任應做好哪些工作；怎樣處理好學校、師生三者關系；優秀班主任介紹。培訓形式特別：其一、培訓主講教師是本教育辦教師，他們均有著豐富的班主任工作經驗（鄧云桂、李峰、羅慧、陳業偉、陳文輝），要求這幾位老師寫出授課稿，制作課件，制定一份試卷。其二、由于新塘鎮教育辦人數多，受場地限制，所以以片為單位進行培訓，分片管理。
2、校本培訓中12月7日和12月8日班主任校本培訓如期舉行，中心校領導親自參加，各片負責人各司其職，組織老師簽到、就坐，有個別老師沒有按時到會的，忙打電話聯系。老師們到齊后集中聽講座，記筆記，談心得，整個培訓過程井然有序，氣氛活潑而又熱烈。在培訓中，主講教師對講課內容的學習重點和知識要點都作詳細講解，并能深入淺出的舉例加以說明，同時有專人對每位學員的出勤與學習情況作專門記錄；而老師也能認真聽課、積極討論、詳細做好聽課筆記和修正作業。老師們思想上又進一步認識到班主任工作的重要性，明白了班主任“育人”的工作性質，走出單純“教書”的.誤區。最后，老師們參加了班主任培訓的測試，測試題有填空題、選擇題、簡答題、論述題，老師們利用培訓所學，結合自己工作實踐，交上了一份滿意的答卷。
3、校本培訓后
①、為使校本培訓逐漸走上規范化、制度化，按照縣教育局的要求，我們根據每位老師的出勤率、學習記錄、考核成績等實際情況評定最終繼續教育學分。
②、學習完后，每人交一份培訓心得，感受最深的老師在學校教研活動時匯報，與全校老師交流、探討，使此次班主任校本培訓意義延伸到老師們平時的日常班級管理工作中，全體教師真正體會到培訓給自己帶來了實惠，體會到學有所用的價值。
③建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考勤記錄、考核成績、培訓總結等有關材料。這樣全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能。
學校為校本培訓專設培訓經費投入項目，確保校本培訓工作的順利開展。此次校本培訓共花費2800元，包括講師費、命題費、閱卷登分費、組織考勤費、資料費等。
問題是我們前進的動力，只有發現問題、解決問題，才能使我們邁向成功。
1、我們在開展活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。
2、校本培訓力量薄弱，缺少力度，需加強對特殊教育針對性。
3、不同層次的教師給培訓帶來了難度。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在縣局師訓股領導的正確領導下，在中心校全體教師的努力下，我校的校本培訓會再上一層樓。
