時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
趣味數學教學計劃高中篇一
數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學 課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之。 因此，趣味數學，一是能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。
1、尊重學生的`主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。
2、將數學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數學過程變?yōu)樗囆g性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。
3、課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現我們的 智慧秘訣：“做數學，玩數學，學數學”。
1、結合教材，精選小學數學的教學內容，以適應社會發(fā)展和進一步學習的需要。力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。
2、教學內容的選編體現教與學的辨證統(tǒng)一。教學內容呈現以心理學的知識為基礎，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。
3、教學內容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數學的積極性。
4、每次數學思維訓練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結和反思。
周次時間教學內容備注
一2.8—10用字母表示數
二2.13—17加法的簡便計算
三2.20—24乘法運算定律
四2.27—3.2乘法分配律
五3.5—9角的認識婦女節(jié)
六3.12—16數字游戲植樹節(jié)
七3.19—23角的度量
八3.26—30三角形的特征
九4.2—6三角形內角和
十4.9—13小數的意義
十一4.16—20小數的大小比較和性質
十二4.23—27小數點位置移動規(guī)律
十三4.30—5.4名數的改寫勞動節(jié)
十四5.7—11小數的近似數
十五5.14—18綜合應用：飲食與健康
十六5.21—25觀察物體
十七5.28—6.1小數加減法兒童節(jié)
十八6.4—8小數加減混合運算
十九6.11—15統(tǒng)計
二十·二十一6.18—29期末復習
趣味數學教學計劃高中篇二
周四下午的第三節(jié)課
課內輔導為主，課外自學為輔;講解，自主學習和分組合作學習相結合。
教育學生掌握數學基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于踐。提高學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想，力爭實現:人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。
培養(yǎng)學生學習數學的興趣，展示數學的神奇魅力，激發(fā)學生的數學興趣和探索求知欲望，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在數學素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學生進一步學好數學打下堅實的基礎，引領學生走進神奇的數學的海洋。
1、處理好課內和課外、基礎與興趣之間的關系。
2、精心準備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，注重知識的現性和數學與生活的密切聯系。
3、培養(yǎng)他們對數學知識的直接興趣，不能強制要求訓練和輔導。
4、注重知識的連貫性，合理安排各個知識的先后順序。
5、貫徹集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結合的學習形式。
6、與學生建立良好的朋友關系，切實[培養(yǎng)學生探究數學知識的興趣。
7、通過興班的活動，切實調動學生與數學的感情，對今后培養(yǎng)學生學習數學的興趣大有幫助。
:
第一周:小數乘法的拓展趣題
第二周:小數乘法簡算拓展
第三周:對稱、平移與旋轉趣味題
第四周:平移、旋轉的實際應用
第五周:小數除法的拓展
第六周:小數除法趣味題
第七周:第三單元后的聰明小屋
第八周:簡易方程的數量關系練習
第九周:簡易方程的再次拓展
第十周:第四單元后的聰明小屋
第十一周:多邊形面積的拓展
第十二周:第五單元后的聰明小屋
第十三周:因數與倍數的拓展
第十四周:第六單元后的聰明小屋
第十五周:統(tǒng)計知識的拓展
第十六周:第七單元后的聰明小屋
趣味數學教學計劃高中篇三
數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之。因此，趣味數學，一是能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。
1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。
2、將數學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數學過程變?yōu)樗囆g性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。
3、課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現我們的智慧秘訣：“做數學，玩數學，學數學”。
1、結合教材，精選小學數學的.教學內容，以適應社會發(fā)展和進一步學習的需要。力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。
2、教學內容的選編體現教與學的辨證統(tǒng)一。教學內容呈現以心理學的知識為基礎，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。
3、教學內容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數學的積極性。
4、每次數學思維訓練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結和反思。
周次時間教學內容備注
一2.21—22用字母表示數
二2.25—3.1加法的簡便計算
三3.4—8乘法運算定律
四3.11—3.15乘法分配律
五3.18—22角的認識婦女節(jié)
六3.25—29數字游戲植樹節(jié)
七4.1—4角的度量
八4.8—12三角形的特征
九4.15—17三角形內角和
十4.18—19小數的意義
十一4.22—24小數的大小比較和性質
十二4.25—26小數點位置移動規(guī)律
十三4.29—5.5小數的改寫勞動節(jié)
十四5.6—8小數的近似數
十五5.9—16綜合應用：飲食與健康
十六5.17—24觀察物體
十七5.27—6.1小數加減法兒童節(jié)
十八6.4—8小數加減混合運算
十九6.11—15統(tǒng)計
二十·二十一6.18—29期末復習
趣味數學教學計劃高中篇四
1、開發(fā)原則：《趣味數學》課程就是要把“數學有趣，數學有用，數學不難”的理念放在第一位，故名“趣味數學”。本課程讓孩子在趣味化、生活化的數學教學活動中，自主地建構數學知識，創(chuàng)設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用自己有的生活經驗去探索、去發(fā)現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。根據自己對小學數學節(jié)本的了解，設計出有趣的數學課程，對學生進行無痕的引導，降低學生接受的難度。通過學生的探究和發(fā)現感受到有趣有用的數學。同時體會我們中國古代光輝的數學成就，有信心學好數學。游戲是兒童最好的學習方式和途徑，而數學語言卻以簡練和邏輯為特點。為了把抽象的數學符號變?yōu)樯鷦踊顫姷男蜗蠓枺寖和鼧酚诮邮埽菀渍莆眨度の稊祵W》將寓教于樂的傳統(tǒng)教學理念移植到單調枯燥的數學教學中，讓孩子在看圖朗誦、動手動腦中潛移默化地掌握操作學習法、閱讀學習法、遷移類推學習法、發(fā)現學習法、嘗試學習法等眾多學習方法，讓孩子通過饒有興趣的認知方式輕松掌握所學的知識。
2、開發(fā)背景：“數學是思維的體操”。作為一門研究數量關系與空間形式的科學，數學不僅具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，而且具有廣泛的應用性。數學以高度智力訓練價值以及學科本身所具有的特點，為培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維品質提供了極大的空間。
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具，是基礎教育的重要組成部分，通過數學思維訓練，不僅使學生能夠掌握淵博的數學知識，也使那些數學尖子有發(fā)揮自己特長的用武之地，更重要的是可以訓練他們的思維，增強分析問題和解決問題的能力，促使學生發(fā)展，形式健全人格，具有終身持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。開展教學思維訓練活動，對于擴大學生的視野，拓寬知識，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展教學才能，提供了最佳的舞臺，未來的數學家、科學家、諾貝爾獎金的.獲得者就在他們當中誕生。
課程主題：數學思維訓練
課程內容：
1、通過趣味數學故事了解數學歷史知識；
2、通過學習掌握數學速算技巧；
3、通過學習掌握立體幾何圖形的拼組方法；
4、掌握生活中的等量代換趣味問題；
5、通過學習掌握數字中的一些奧秘；
6、通過拼拼擺擺鍛煉孩子的動手操作能力；
7、通過學習了解數學中一些有趣的規(guī)律；
1、數學思維訓練能使學生接觸各種類型的數學題，使學到的知識融會貫通，靈活運用。
2、學生通過解答比平時學習難得多的數學題，培養(yǎng)學生克服困難，解決困難的精神和能力。體會攻克難題后的喜悅和成就感，從而培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好。
3、通過數學思維訓練，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)具有一技之長的學生。
4、培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，更要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造性思維品質。
第一章數學故事會
第二章速算技巧
第三章圖形的拼合
第四章等量代換
第五章數字謎
第六章拼拼擺擺
第七章有趣的規(guī)律
本課程建議教師講授和學生自學想結合來實施教學活動。考慮學生對趣味數學的話題比較感興趣，比較有熱情，建議每一節(jié)由老師簡單引導，結合數學在發(fā)展過程中一些有趣的問題、曲折感人的事情、人物等背景，與學生一起探討。采用集體輔導、獨自練習、分組活動、合作學習、實際操作、生活實踐、調查研究等方法對數學中一些有名的問題、定理、悖論等進一步的深入了解和認識，感受數學的魅力。
通過活動，讓孩子將所學數學知識應用于日常生活中，實現數學知識生活化、情景化，使學生感到生活中處處有數學，并將數學思維和數學知識滲透到每一節(jié)節(jié)程之中，讓孩子在解決實際問題過程中認知數學符號，掌握數學概念，形成數學思維，明白數理意義，親近數學學科。并且通過這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。
通過這些題目的訓練，可以培養(yǎng)學生的計算能力、洞察力、分析能力、圖形識別能力、想像力、形象思維能力等。讓學生在解決問題的過程中，獲得思維的訓練。
對于四、五、六年級來說，已經積累了一定的數學知識和學習經驗，不能單純地以知識點的掌握來評價一個學生。要讓學生終身受益，就要使他們獲得思想方法的指導和思維品質的提升，養(yǎng)成一種科學精神及態(tài)度。評價學生的“情感與態(tài)度”是首要的。當然，操作能力、實踐活動、思維能力、分析問題及解決問題等方面的能力的評價也十分必要的，總之是不能單純以一張試題來評價學生。
評價的方法很多，內容也很廣。也可以由學生自我評價，覺得自己對這種學習是否有興趣，有沒有一種成就感；可以學生互評，特別是實踐操作方面，學生互評，其實也就是一個學生合作學習的過程；還可以由家長來評價，評價自己的子女、評價訓練的方式，方法和取得的成績；當然輔導教師對學生的評價是至關重要的，輔導教師可以通過考勤、考核、課內外的表現，學習的興趣，多層次多方位地給予評價。
趣味數學教學計劃高中篇五
經過兩年的學習,三年級學生對數學有了初步的了解,大部分同學對數學有著濃厚的興趣。計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力明顯提高，數感不斷加強，但還有一些同學思想不開闊，不能靈活運用所學的知識。
1 、以新課程的理念和當下的習慣特色為指導思想 ,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2 、學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。通過一系列數學活動培養(yǎng)學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然。
3 、課前教師認真準備好課堂內容，學生認真準備好學具等學習材料，課上共同配合好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。
4 、在課堂已有水平的基礎上進一步培養(yǎng)強化良好的數學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創(chuàng)造的樂趣。
1、培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握教學成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。
2、將枯燥、單調的數學學習過程變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒蚧顒樱寣W生游戲中學習知識啟迪思維。
3、通過教學活動讓學生不斷提高自己的觀察能力，邏輯思維能力。
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
3、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
1、 精選教學內容，力求內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。
2、教學形式多樣化，給予啟發(fā)性，趣味性和全面性，擴大學生學習數學的積極性。
3、每次趣味數學課都有中心，有準備，課后有總結反思。
4、練習的設計做到有易到難，層次分明。
5、對于學生不要急于求成，要根據學生的學習情況開導。
趣味數學教學計劃高中篇六
我們在教學活動中特別關注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的`發(fā)展。所以加強道德教育在課程中的滲透，有利于"整體育人"，全面提高學生綜合素質。
興趣小組的學生相對而言，成績比較突出，大多數同學成績較好，但也有個別學生存在不扎實的現象，如果引導得好，能夠提高一個檔次，并帶動全班的學習風氣。
每周二下午放學后
三年級中數學成績比較優(yōu)秀的學生或對數學感興趣的學生
1、適當補充相關知識。一方面教師提供，學生掌握，另一方面，教會學生自己搜集。這樣，既有利于擴大學生的知識含量，又能鍛煉學生的自學能力。
2、典型題的強化訓練。
3、在掌握基礎的同時，作適當的補充，增加一些特殊題型。
1、激發(fā)學生的學習積極性，適時開展競賽。精講多練，更多的鍛煉鼓勵學生自己發(fā)現問題，并解決問題，逐步提高能力。
2、通過作大量的閱讀練習，使學生了解更多的歷史習俗和文化背景，同時提高其分析解決問題的能力。有針對性地增加一些帶有技巧性難度性的習題，拓展學生的知識面。
3、教學生學會做讀書筆記，積累知識，加大知識量。
4、指導學生建立錯題集，并定期翻閱，避免犯重復的錯誤。
趣味數學教學計劃高中篇七
趣味數學課是學科性的活動課。趣味數學課的開設，目的是促進數學學科課的改革，是為了改革數學學科課的弊端，使數學教學更趨于合乎客觀實際的需要，使其成為真正的數學。趣味數學課的形式強調靈活、多樣，有動又有靜，有游戲激趣又有動腦思考，有競賽式又有討論式，有個人活動又有群體活動，有動手操作又有動口訓練，有課內的活動又有課外的延伸等等。
1、實踐性（即活動性）。趣味數學課強調“動”，“動”是課中學生的多種感官、教學的各種媒體都要充分調動起來，尤以動手操作或創(chuàng)設情境讓學生參與（或模擬）實踐為主，使學生在學中用、用中學。
2、自主性。針對數學學科教學的某些不足：如教學計劃、教材內容的強制性、系統(tǒng)性，致使教師教、學生學都缺少靈活性、自由度。
3、趣味性。興趣是最好的.老師。要使學生學數學、愛數學，一定要使學生對數學感興趣。
4、合作性。學習既是個體行為，也是群體行為。在班級制的學習中，學生的學習情緒、學習意向很容易受到群體的影響，而且學生的學習必須要得到群體的作用。而在趣味數學課中，能根據靈活選取的活動內容和選用的活動方法，更有效地組織學生進行群體活動，他們合作探索問題、研究方法，取長補短，互相促進，共同提高。
1.從活動內容入手，結合學生的生活和學習實際，對活動內容進行合理選擇和設計，使活動能滿足學生的興趣、愛好和發(fā)展需要，密切聯系學科與學生生活經驗。
2.從活動形式入手，用故事、游戲、操作、調查等形式與途徑。精心設計活動過程，運用多種手段，多樣的教學形式和方法，引導學生主動參與活動，并在活動中提高思考能力。
3.創(chuàng)設良好情境
根據教學內容、學生實際，通過言語、實物、照片、圖畫、小實驗、游戲、動作、錄像、課件等手段，創(chuàng)設良好的教學情境，調動學生活動的興趣，激發(fā)求知的欲望，使學生抱著積極的態(tài)度、滿腔的熱情投入到活動中，體驗、想象、思考、提高。
4.加強合作學習
在教學中，尊重學生個性，關注合作交流，建立新型師生、生生之間的合作關系，實現有效合作、互動。
1、有趣的火柴棒
2、找規(guī)律填數
3、剪拼圖形
4、腦筋急轉彎
5、圖形的秘密
6有趣的七巧板
7、簡單推理
