總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
開展經典誦讀活動總結篇一
一. 動員階段
11月25―11月30日為本活動動員階段，召開教師會議學習教體局《關于在全市中小學深入開展中華經典誦讀活動的通知》領會文件精神，在召開班主任會議對活動作統一要求，具體安排，使教師從思想上高度重視此項工作，到班級要求扎實安排此項工作。
二. 加強訓練階段
12月11日―12月16日為加強訓練階段，各班級從《三字經》，《弟子規》，《千字文》，《論語》，《道德經》及古詩詞中找出內容，利用早讀前，飯后及下午課外活動時間反復朗讀，學校規定早操前十分鐘為統一朗誦時間，領導親自督查，不定時抽查朗讀情況，利用早操課間操抽查集體朗讀情況。
三. 比賽評比階段
12月18日―12月24日為比賽評比階段，18―20日以各班為單位舉行選拔賽，各班選拔出選手參加學校10月21日下午組織的誦讀比賽，大賽經過將近兩個小時的角逐，最終評出一下同學榮獲本次大賽的一，二，三等獎。
一等獎：王金英 劉瑩瑩
二等獎：巴慧娟 馬歡 胡娟
三等獎：牛圓圓 牛瑩瑩 趙瓊新 李亞萍 何夢凡 路潤虎 權新
開展經典誦讀活動總結篇二
“經典誦讀”活動作為學校校本課程，一直是**小學重點開展的工作。學校在“經典誦讀”校本課程開發和研究、“經典誦讀”課題研究和學校讀書節等活動中加強了對“經典誦讀”活動的開展。現將活動開展情況作如下小結：
將“經典誦讀”開展校本化研究，學校開發了“經典誦讀”校本課程。在課程開發中，在每一位語文老師的`努力下，我們開展了以下校本課程實踐活動：
1、我們編印了《弟子規》讀本，全校學生人手一冊開展誦讀活動。在下一步的校本課程研究中，我們還將進行各年級以下經典誦讀研究，一年級：《弟子規》、《三字經》；二年級：《千字文》、《增廣賢文》；三年級：《笠翁對韻》；四年級：《道德經》；五年級：《論語》；六年級：《大學》；
2、我們開展了詩詞誦讀過級活動。我們開發研制了六級各三十首的古詩過級篇目。每個年級過一級，學生過級后頒發過級證書。
3、開發制定《**小學師生“讀好書，寫好字”活動學生讀書書目》。在讀書書目中，規定了各年級經典誦讀書目，各年級必讀書目共30本，各年級選讀書目共70本和各年級的親子共讀書目。
將“經典誦讀”以課題的形式加以研究和開展。“十一五”課題研究期間，我校主持研究了教育部“十一五”規劃課題《中小學實效性閱讀與寫作教學策略研究》子課題《校本閱讀教材的開發與利用研究》，通過課題研究，促進了學校校本課程《弟子規》的開發與研究，促進了學校經典誦讀活動的開展。
學校自20xx年以來開展讀書節活動。20xx年，學校開展了《靜聞書香，師生共同成長》首屆讀書節活動；20xx年，學校開展了《讓閱讀點亮人生》第二屆讀書節活動；20xx年，學校開展了《一路書香，幸福成長》第三屆讀書節活動；20xx年，學校開展了《讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園》第四屆讀書節活動。在每屆的讀書節活動中，開展了經典誦讀、圖書漂流、讀書交流、小小書法家評選、古詩積累大賽、寫作比賽等活動，促進經典誦讀活動的開展。
開展經典誦讀活動總結篇三
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，讓廣大社區青少年通過學習經典、誦讀經典來了解中華民族燦爛文化，弘揚中華傳統美德，增強民族自豪感和自信心，區少年兒童圖書館聯合各街道鎮開展了長寧區社區中小學生經典誦讀活動，收到良好的效果。
把中華經典誦讀比賽匯演活動作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要舉措抓緊抓好。區文化局分管副局長對活動提出“認識到位、責任到位、措施到位、效果到位”的總體要求，制定了區級總方案。各社區把經典誦讀活動作為工作重點，結合社區實際，制定了中華經典誦讀大賽活動分方案，本著全員參與、營造氛圍、突出特色、打造精品的原則，組織廣大青少年積極開展經典誦讀活動。
通過政府微博、社區電子屏、宣傳欄等，廣泛宣傳中華經典文化及組織此次大賽活動的意義和要求，普及經典文化內容，倡導中華美德。各社區都把中華經典誦讀大賽活動作為加強社區文化建設的重要組成部分，利用櫥窗、電子屏等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，使“誦中華經典、做美德少年、與經典同伴”的理念深入人心，家喻戶曉。
在組織開展經典誦讀活動大賽過程中，注意運用多種載體，努力做到全面普及與舉辦誦讀大賽推動相結合。
1、狠抓誦讀普及。各個社區都有市民文化節活動，街道舉辦中華經典詩歌朗誦音樂會，大家一起欣賞經典文化的醇厚與魅力。“慈母手中線，游子身上衣。”伴隨著舒緩的.音樂，哈密路小學同學聲情并茂的朗誦著古詩《游子吟》。古詩的音律意境，在孩子們陰陽頓挫的朗讀聲中被展現的惟妙惟肖。在學習這個古詩的同時，會了解當代的一個文化背景。
2、層層選拔比賽。各社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加街道初賽，街道再將評選出的優勝作品推薦到區里參加選拔，通過逐層晉級方式，擴大教育面。為學生們提供了體味中華精典文化、展示才華的廣闊舞臺。
3、活動效果顯著。
一是學生受益。老師們普遍認為經過這次中華經典誦讀大賽活動，學生們人生觀、價值觀得到了進一步提升，在寫作中引經據典、演講中語言表達等方面有了長足的進步。
二是家庭受益。學生家長都說孩子比以前懂事了，學會關心父母，尊敬師長，養成了注重文明禮儀良好的習慣。
三是社會受益。小手拉大手、兒童帶家長，學生誦讀的過程中，許多家長也是積極參與進來，提高了素質，增加了家庭的親和力、凝聚力，有效地促進了社會和諧。
開展經典誦讀活動總結篇四
以弘揚民族文化，培育道德人才為宗旨，以誦讀國學經典名篇為載體，誦經典、知經典、悟經典，營造和諧的、人文的、內涵豐富的校園文化，培養崇高志向、自強人格和誠信品質，提高學生的人文素養和審美情趣，為終身發展奠定基礎。
1、培養孩子的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中使低幼學生擴大了識字量。學生從中感受知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
2、提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的.黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。
3、了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
4.加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養;在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。
(1)利用早上學生早到校的時間，于上課前至少15分鐘，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。讓學生堅持天天吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。
(2)在每天的上午陽光體育時，將當天所吟誦的經典、古詩詞，再通過誦讀加強記憶。
(3)充分發揮語文、音樂、美術、品德、社會課，以及其他學科的課堂滲透作用。
(4)開展學習型家庭建設。引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。
(5)定期在班內開展誦讀大賽活動，并予以獎勵，讓學生體驗到收獲的快樂。
開展經典誦讀活動總結篇五
中華經典是中華文明的載體，是中華民族生生不息的源泉，它承傳著先祖的智慧與精神，塑造著華夏兒女的品格與靈魂。有序有效地推廣道德經典誦讀活動，必將切實提升人們的人文素養和道德品質，實現幼兒養正、少年養志、成年養德。但是，推廣道德經典誦讀不能僅重誦讀形式，須扎扎實實地夯實誦讀基礎、做好誦讀宣傳和深入實踐。20xx年以來，我站積極發揮領導帶頭作用，突出重點，創新實踐，巧用載體，先后開展了“道德經典誦讀道德箴言誦讀”和“道德經典誦讀經典詩文吟誦”等一系列誦讀實踐活動。
我站強力推進誦讀活動在各層次、各領域的深入普及。一是領導垂范講經典。將中華道德經典書目作為中心組學習的重要內容，領導帶頭講經典。半年來，中心組已組織誦讀講座3次，共有300余人次學習了站長等幾位領導的'誦讀心得。二是推進經典進企業。各科室先后組織誦讀講座20余次，開展誦讀活動60余場，參與人數達到了500余人。三是項目普及誦經典。安排各施工企業、各項目部將讀經教育納入農民工夜校計劃，完善實施方案和考核機制，保證了全市廣大農民工群體每天至少誦讀20分鐘、每周一節誦讀輔導課。
我站重點抓教材、師培和教法實踐，夯實了誦讀基礎。一是精編教材。站辦公室繼編印發行《道德經典書目》之后，又輯錄《論語》，《孟子》等10種經典，編印成注音版系列讀本向全站發行。二是突出師培。我站先后派出干部職工15名參加了冬令營培訓和讀經典推廣大會，還多次邀請國學名師講授經典并兩次組織封閉式培訓。如今有30%左右的干部職工已成長成為了經典誦讀骨干。三是創新實踐。我站積極舉辦經典誦讀農民工夏令營，對農民工讀經的課程安排、過程管理及實踐活動進行了積極探索；還樹立“六進”典型，總結推廣“六進”經驗，促進經典誦讀全面普及。
一是組織展演活動。我站巧妙結合傳統節日、重要節假日和“文化年”活動，多次開展道德箴言誦讀、道德經典吟誦、道德經典交流，讓廣大干部職工身心愉悅地親近經典、誦讀經典。二是實施立體宣傳。推進各級宣傳機構積極開辟專欄，展播活動，發送信息，吸引人民的關注和參與。各項目部也紛紛設置文化墻、宣傳欄等，讓經典文化深入了單位、企業、項目部。隨著誦讀機制越來越完善，誦讀形式越來越豐富，誦讀內容越來越深入，誦讀人群也越來越廣泛。目前，鄭州市建設安全監督站道德經典誦讀互動正如星星之火，由上到下，由點到面，為鞏固鄭州文明城市的勝利果實發揮著不可估量的作用。
開展經典誦讀活動總結篇六
“經典誦讀”活動是xx小學早已申報立項的省級研究課題，十一月份我們按照學校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現按照學校要求將十月份活動開展情況作如下小結：
在語文教師的`共同努力之下，xx小學經典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經印刷出來發放到了學生手中。讀本共五冊，每冊收錄四十首古詩詞，原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡介和譯文，學生能自行了解大意。另外還落實了《弟子規》讀本，做到了人手一本。本學期主要內容就是把《弟子規》背完，把本學期的二十首故事背會。學校每周一統一規定誦讀內容。
從十一月開始，學校明確規定此次活動由語文教師負責，并把晨誦時間調整到了十五分鐘，嚴格規定周二下午最后一節課必須用來開展活動。學校還按每月每班30元的標準落實了科研經費，體現了學校對此項工作的重視。
開學以來，學校進行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來看，早晨的15分鐘在十月落實的挺好，全體語文教師都能按時進班，按要求開展活動，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯。相比之下，星期二下午的讀書活動還不盡人意，還存在寫作業、做試卷等現象。檢查中，我們已經與老師進行了交流，做得特別好的老師有萬x老師，她指導誦讀認真，糾正讀本中的錯誤讀音，講解大意，學生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規》，還讓學生通過表演理解意思，并指導學生在生活中實踐。從檢查結果來看，部分班級在指導方面還不夠深入，還有讀錯字、讀錯音的現象，望老師們進一步加強。
十一月份我們組織全體教師在操場上進行了一次誦讀競賽，每班齊誦一段弟子規，然后選取一名班級代表表演背誦一首古詩，全體語文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經過評比，四（1）班、四（2）、五（1）班、二（1）班、五（2）班5個班級綜合分排在前列。
開展經典誦讀活動總結篇七
誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。這學期我們班依然開展每周一詩活動，現總結如下：
1、是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦，有道是書讀百遍，其意自見就是這個道理。2、是根據教材擴充學習法。在教一新課后，讓學生在課外閱讀中找到相應的古詩，課外補充讓學生回家好好誦讀，讓學生學習，擴大了學生的知識面，從而激起學生讀背古詩詞的興趣。
3、是誦讀想象法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想象畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。讓學生邊誦讀邊想象再現畫面情景，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。
1、經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。
2、學生在經典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。
1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。
2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對于會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以后檢測、激勵措施要跟上。
3、講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的.方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以后的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看后面的注釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學生的負擔。
總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。
開展經典誦讀活動總結篇八
中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，具有深遠的意義。 20xx年，我校將誦讀中華經典，打造書香校園確定學校辦學特色，申報了省級《誦讀國學經典古詩文 傳承優秀中華文化》的課題。從開展中華古詩文經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，為每一個學生的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺，逐步形成鮮明的書香校園特色，使我校辦學品位得以不斷提升。
1、建立課題實驗的保障機制 (1)、組織保障：組成了由省縣教科研專家為顧問，學校分管教學副校長為課題組長的經典誦讀領導小組，直接指導各年級組的經典誦讀工作，統籌領導課題的實施。(2)、師資保障：學校充分利用現有的師資力量，整合教師隊伍，選拔一些語文教學經驗豐富、有一定文化底蘊的教師擔任課題組成員，組建了一支業務精湛的課題實驗團隊。(3)、制度保障：學校制定了《國學經典誦讀活動實施方案》、《經典詩文誦讀檢測方案》、《經典詩文誦讀要求》等課題實驗的管理制度。(4)、環境保障：設立校園廣播室，開放圖書閱覽室，安裝大電子屏幕，開設班班通校園網絡，購制國學經典誦讀配音光盤。(5)、經費保障：學校將課題實驗所需的經費投入納入了學校年度預算，及時購買有關設備、書籍、音像資料，為課題實驗工作順利開展提供資金保障。
2、建立多層系統的管理機制。一層以教導處為龍頭，選出骨干老師組成課題組成員，共同探討實驗出現的問題;二層以科研處為依托，具體負責實驗工作，整體調控課題實驗，堅持每天按時檢查，每月公布各班誦讀情況，每學期結束考核，要求人人達標;三層以班級為中心，推動課題的研究;四層依托家庭，定期從校外反饋誦讀經典活動結果，確保課題順利高效開展。為了確保經典誦讀正常開展并取得實效，學校制定定查樹的督查辦法。定就是規定每個班級堅持做到每課一吟(各班語文教師堅持課前5分鐘的誦讀經典詩文的訓練)，每日一賞、(每天早餐時欣賞經典古詩文十分鐘)，每周一導(每周三國文課引導學生鑒賞優秀詩文)。查指的是規定各班黑板報設有每月一書，每周一詩，每日一句專欄;要求紅領巾廣播站每周推出一詩進行賞讀，班級周周考核每周一詩。學校不定時對各個班級每天誦讀情況進行專項檢查，通過現場檢查，定期反饋各班學生誦讀經典活動的現狀，保證誦讀經典詩文的質量。樹就是樹立典型，在全校范圍內介紹經驗和展示成果，使全校誦讀經典活動向良好方向發展。
3、建立合理有效的評價機制。(1)、推行古詩文背誦評級制度。學期初課題組制訂出各年級學生每學期必背和熟讀經典詩文數量要求，期末以古詩考級的形式對全校各班學生背誦古詩文情況進行檢測，語文教師組織申報，對古詩文背誦達到不同數量的學生分別授予小學士、小碩士、小博士等榮譽稱號，并張榜公布，發給證書、獎品。(2)建立每期檢測制。每學期末對全校各班學生背誦古詩文進行檢測，對達標和超達標的班級授予古詩文誦讀先進班并對相應班級的輔導老師進行物質上的獎勵。
1、用經典豐富校園文化。為了配合課題組開展誦讀活動，我們精心布置校園的環境，讓校園每一片風景，每一個角落，都點綴著人文景觀，彌漫著濃郁的書香，使學生走進校園到處都可以感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶養。教學樓每層樓的主過道、走廊墻壁上懸掛張貼一幅幅圖文并茂的古詩文配畫、經典詞句以及關于讀書的名人名言、標語，成為散發濃郁人文氣息的書香走廊。校園一側，一道百米文化墻，先秦諸子八家的畫像、經典名言陳列其上，渲染了校園文化氛圍。
我們還提倡讓班級的墻壁充滿書香，讓班級詩意盎然，成為學生的精神家園。各班都建立了有自己特色的經典誦讀樂園和經典知識角，內容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩文書畫展、經典誦讀手抄報等等。
2、用經典豐富學生生活。 在我校，經典誦讀已經融入到學生生活的方方面面，滲透到學生生活的每一個時段，豐富了學生的課余生活。學校紅領巾廣播站開設經典誦讀欄目，每天早晨定時播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，悟其情。每天中午和晚學后，通過大電子屏幕可以欣賞到《千字文》、《三字經》、《弟子規》等經典詩文視頻，走進校園，常能看到幾百名全托學生齊聚操場觀看經典古詩文視頻，齊聲誦讀的情景。
3、定期研討，加強教師的培訓學習。開展經典誦讀，教師必須具備較豐厚的國學素養，我們要求從老師做起，身體力行，做好學生的表率，用自己的行動感召學生。學校每學期向老師推薦好書，要求每天堅持閱讀。老師們還通過同伴互助的方式，讓那些熱愛古詩文閱讀的老師帶動身邊的老師一起學、一起教，使教師培訓工作落到實處。
在加強老師自主學習的同時，學校積極拓寬教師學習的途徑。幾年來，學校多次請省教科院劉合榮博士等省內知名專家來校作專題講座。課題組老師遠赴洪湖實小、武漢等多所學校考察學習，參加省市縣舉行培訓學習及研討會，常與縣內實驗學校相互借鑒學習。此外， 圍繞古詩文誦讀校內舉行各類專題培訓，如組織觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等教學研究課，開展古詩文課堂教學研討課、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底蘊。
1、保證誦讀時間。為了確保每位學生完成每學期指定的背誦數量，課題組統一安排每天、每周的誦讀時間，要求學生每天讀經典的時間不少于20分鐘，早晨利用班班通欣賞經典詩文，課前兩分鐘由班級古詩文吟誦小老師帶著全班同學一同吟誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。此外，每個班級每周開設一節古詩文鑒賞課，教師指導學生誦讀古詩，通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，發掘經典詩文中的美好元素，達到詩文積累、學法引導、復習鞏固的目的。
2、落實誦讀內容。根據學生的年齡和認識特點，把誦讀分年級有計劃地進行，對不同年級背誦的內容做具體規定：一、二年級讀《弟子規》《千字文》《小學生必背古詩100首》1020首;三、四年級讀《三字經》《增廣賢文》以及《小學生必背古詩100首》5080首;五、六年級選讀《論語》、四大名著以及《小學生必背古詩100首》全部篇目等，讓孩子通過長期誦讀經典詩文,受到古典詩文的熏染,汲取民族文化的營養。
3、強化教師職責。指導學生開展誦讀的教師是各班語文教師、班主任，由他們每天在固定的時間，組織學生誦讀經典詩文，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意等。指導教師要按課題組制定的方案組織誦讀活動，不打折扣，不走過場。
4、加強家校配合。通過召開家長會，給家長發放《致家長的一封信》，向學生家長宣傳國學經典教育的重要性及學校開展國學實驗的相關要求，與家長充分交流溝通，爭取家長積極配合，做到校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，增長知識。
1、創新誦讀形式。誦讀經典課題的研究是一個長期的過程，單調的誦讀方法只會使學生喪失興趣，所以我們努力創設情境，創設氣氛，讓學生愿讀、樂讀、爭著讀，把做游戲、表演、唱歌、跳舞融入其中，從各個角度幫助學生理解、學習經典詩詞。在實驗過程中，老師們創造性地開展誦讀活動，總結出了多種適合學生的誦讀方法，比如：聯想畫面記憶法、創設情景記憶法、歸類及依法、配樂記憶法等，還通過詩句接龍、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，將平時的誦讀內容形象化、生活化、情景化，用心靈去感悟經典、美文的魅力。
2、開展特色活動。每班每月利用國學課舉辦各種形式的.比賽，比賽的形式豐富多彩，有小小擂臺賽，經典詩文誦讀比賽，經典詩文知識搶答，誦讀表演唱，師生對詩，經典詩文書畫比賽等。通過比賽，來達到復習鞏固的目的。每個班級開設詩園園地，教師組織學生開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導學生學以致用。歡慶兒童節、國慶節、元旦、春節時，各個班級開展了以誦讀經典詩文為內容的慶祝活動。聯歡會上，學生表演了相聲、情景劇、形式多樣，將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最亮的一面。學生在享受與經典為伴的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。每年學校六一文藝匯演都會出現不同類型古詩文題材的節目，舞臺上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻，《水調歌頭》在英山電視臺播出、《春江花月夜》上了英山縣20xx年春節晚會、課本劇《守株待兔》在今年的藝術節匯演中獲獎。有的古詩配畫，把人引進詩的意境：以古詩為主題的繪畫作品《牧童騎黃牛》、《雪》、《回鄉偶書》獲省、縣級獎。
3、與其他學科有機整合。一是與語文學科結合。讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典古詩文誦讀的良性互動。二是與音美等學科結合，在美術教學中進行詩配畫，畫配詩的創作實踐;音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈;體育教學中將古詩文誦讀融入武術，跳繩、踢毽子等活動中;信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報等。三是與寫字教育結合，將書法與經典詩文兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學生幼小的心靈中，滋養學生的精神世界。每周的寫字課上，師生共同書寫誦讀的內容，教師把集體誦讀的篇目工整地抄寫在黑板上，同學們在誦讀本上臨寫，在書寫中，學生更能體會到中國傳統文化的魅力。
幾年的國學經典誦讀課題實驗 不僅增長了學生的知識，感受到中華傳統文化的深厚魅力，推動了學生道德水平的提高，而且學校的聲譽蒸蒸日上，書香校園品位得到很好的提升。我們仍將經典誦讀活動扎實開展下去，讓校園彌漫書香，浸潤學生心靈;讓經典陪伴學生成長，潤澤金色童年。
開展經典誦讀活動總結篇九
自開展經典誦讀活動以來，我校在全體師生中深入開展了古詩文誦讀活動，全員參與，全身投入，進行了一系列的工作，使得古詩文誦讀在全校師生中逐步掀起高潮。幾年下來，師生大有收獲，有力的推進了我校教育教學工作。
1、廣泛宣傳，營造氛圍
為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我們通過家長會、專家專題講座、模范事跡報告會等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，打消家長和社會的疑慮。同時，在我校到處都可以感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶：校園的墻壁、專欄、樓梯上的'名言警句，經典詩文等作品，浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。詩意盎然的環境，豐盈著學生的生命。
2、成立機構，確定誦讀形式
學校成立以校長為組長的“中華誦經典誦讀活動”領導小組，制定“中華誦經典誦讀活動”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。確定誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書,12年級跟讀，36年級默讀；晚讀，即晚飯后30分鐘，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。
各年級以年級組為單位，根據學校的整體規劃，制定各年級組的學習計劃，并按周次編撰誦讀具體內容，上報領導小組審批后發放到班級，作為學生誦讀的教材。
3、利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。
4、每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。
5、圖書室和班級“圖書角”建設。學校每學期投資2萬元，保證為每個學生添置一本書，充實學校圖書室和班級書架。動員指導家長每學期至少為孩子買2本書，豐富家庭書屋。鼓勵學生之間交流圖書，實現圖書資源共享。
6、堅持開展古詩詞吟唱。準備古詩新唱曲譜或伴奏，利用音樂課和兩操給學生教唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，并在歌唱中進一步識記詩詞。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。
7、學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。
8、每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據經典詩文的內容，通過情景再現、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的熏陶。
9、開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了古詩文。
10、舉行“誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題征文比賽、“親子誦讀比賽”、“經典故事演講”等活動。
經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。
開展經典誦讀活動總結篇十
書香潤校園 ，誦讀千古文章，傳承華夏文明通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規矩，可愛，有禮有節，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經典誦讀水平。可以說經典誦讀在我校已形成規模，初見成效。
我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學期初制定了《誦讀經典詩文活動方案》。我們根據小學生的實際編寫古詩文為教材，開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼熏陶，注重感悟即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
1、利用閱覽室、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的詩配畫加以裝飾。
2、利用校本教材，刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展課前一吟活動，做到讀而常吟，學而時習之。
2、舉辦誦詩比賽，激發熱情。利用每周的誦讀活動時間以個人或小組為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。
3、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。
參加活動的老師誦讀經典美文有利于學生真切感悟經典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情，希望全體學生都能在書香校園中，獲得美的體驗與感受，做一個真、善、美、健的`錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。
每個學期，我們都會開展一次經典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。
抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。
開展經典誦讀活動總結篇十一
自xx年開展經典誦讀活動以來，我校嚴格遵照上級部門的規定，在全體師生中深入開展了經典誦讀活動，切實做到了全員參與，全心投入。現將近兩年來我校開展經典誦讀活動情況進行一個簡要的總結。
“教育教學”是學校工作的最終目的，我校開展的經典誦讀活動緊緊圍繞這一中心，切實發揮我國悠久歷史和文化積淀下的經典詩詞文章特有的藝術感染能力、思想啟迪效果，在建設書香校園的同時激發學生的學習欲望，培養學生的學習能力，陶冶學生的學習情感，讓經典誦讀活動不僅成為弘揚文化、承續傳統的過程，更成為學生素質成長的過程。
1、讓讀書成為習慣！
2、用經典喚醒靈魂！
1、學校的職責！
（1）廣泛宣傳，營造氛圍
為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我校通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，同時，我校還積極創設詩意盎然的環境，如在校園的墻壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經典詩文等作品，讓學生感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶的基礎上浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。
（2）成立機構，組織落實
學校成立以校長為組長的“中華誦·經典誦讀活動”領導小組，制定“中華誦·經典誦讀活動”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。
2、社會的支持！
學校經典誦讀活動的順利開展還與各級部門領導的關心以及社會群體的支持密不可分。我校切實做到與當地鄉黨委政府密切聯系，在學校遇到場地、設施、資金、技術等方面難題時，都能在短時間內成功克服，保證活動的正常有序進行，同時也在適當的時間邀請相關人員參與到我校的活動當中，起到了一個良好的`宣傳推廣作用。
3、家長的配合！
在每學期開學的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流，并在經典誦讀活動要求中對家長也做了一些時間、次數、質量等方面硬性要求，在為了孩子成長的共同利益下，家長們都能欣然接受，并也較好的落到實處，為學校經典誦讀活動工作的開展起到了一個監督反饋的作用。
四、形式四個結合！
1、經典誦讀活動要與課堂教學相結合！
我們首先要在語文課堂上加強經典誦讀工作的嘗試練習，尤其側重學生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與音樂課的聯系，利用音樂課教學生唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，并在歌唱中進一步識記詩詞。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。
2、經典誦讀活動要與課余時間相結合！
經典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書,1—2年級跟讀，3—6年級默讀；晚讀，即晚飯后30分鐘，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。
3、經典誦讀活動要與競賽活動相結合！
（1）利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。
（2）每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。
（3）學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。
（4）每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據經典詩文的內容，通過情景再現、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的熏陶。
（5）舉行“誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題征文比賽、“親子誦讀比賽”、“經典故事演講”等活動。
4、經典誦讀活動要與興趣小組相結合！
我校在興趣小組工作開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了古詩文。
五、收獲五種幸福！
1、學校德育內涵豐富之幸福。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校思想道德建設和德育工作的發展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2、學生道德品質提高之幸福。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養學生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
3、學生綜合素質提升之幸福。通過大量誦讀中華經典詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、教師文化底蘊提高之幸福。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。
5、書香文化校園建設之幸福。經典誦讀活動的開展，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校和諧建設進程的加快。
經典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。”
經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。
總結人：xxx
開展經典誦讀活動總結篇十二
學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在校領導的關心和指導下，堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使經典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。教師利用班會、早讀課向學生明確不學詩，無以言，學生需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。
1、明確活動目標。通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、經典誦讀課程化，確保誦讀時間。本學期，我校根據上級的安排，要求班主任應有效利用班會、早自習等開展經典誦讀。語文教師應結合自身課程安排，加強對學生的傳統文化教學。激勵學生開展多種形式的'誦讀活動，確保誦讀時間。
3、措施方法到位重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。開展古詩文誦讀，
我們要求學生每正確處理背誦與感悟的關系，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔，要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。4、以比賽檢驗成效。為了更好地檢驗誦讀成果，鞏固和激勵誦讀活動更深入地開展。我校于5月11日下午在教學樓多媒體教室舉行了“學道德模范做有德之人”中華經典誦讀比賽。各班級踴躍參加，將經典誦讀和音樂、演唱、表演等融合一起，以不同的形式展示了中華經典美文的獨特魅力。
1、豐富了學校的德育內涵。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，培陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的詩文使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，養了學生愛祖國，愛家鄉，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。
3、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道的歷史事件多了；三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中；四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、板報等，動手能力，思
維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、提高了教師的文化底蘊開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，用的經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。經典浸潤人生，書香伴我成長。
經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。通過活動將傳統文化通過多形式得到很好的傳承，激發學生們對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，弘揚社會主義核心價值觀，建設中華民族共有精神家園。
開展經典誦讀活動總結篇十三
為普及社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，增加廣大未成年人民族自豪感和文化自信心，龍巖實驗幼兒園開展了“誦經典、傳文明”的中華經典誦讀教育活動。
以龍巖市創建全國文明城市活動為契機，開展以“培育和實踐社會主義核心價值觀”為主題的“幼兒現場作畫”比賽，讓幼兒結合好的中華經典童謠，用畫筆描繪自己身邊的文明人、文明事，體現新羅新風采，描述新羅好故事。
結合“孝敬”主題，在“父親節”來臨之際，小班年段開展了“我愛你，爸爸”親子活動，爸爸們和孩子一起制作我愛的家人、我的`一家、爸爸我愛你等以愛心、孝順、恭敬為主題的小人書。中班年段結合本次經典誦讀活動開展了“讀好書講故事”比賽，給孩子們提供一個展示自我的舞臺。大班年段各班則以“誠信、友善”為主題開展繪本劇表演活動。
幼兒園的教師黨員、團員志愿者帶領中大班部分小朋友深入松濤社區和轄區內的老人開展“小天使愛心行”活動。孩子們有的唱歌，有的講故事，有的朗誦詩歌，為老人們表演了漢劇、龍巖方言童謠、歌曲聯唱等豐富的節目，多樣的表演給老人們帶來歡歌笑語。此項活動的開展，不僅踐行了社會主義核心價值觀，還積極倡導敬老文明，培育社會良好風尚。
開展經典誦讀活動總結篇十四
20xx年10月以來，根據《漳浦縣教育局關于在全縣中小學開展中華經典誦讀活動的通知》要求，我校深入開展了經典誦讀活動。一年來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。現將我校誦讀活動總結如下：
1、舉行了“中華經典誦讀行動”的啟動儀式。
20xx年10月初，學校舉行“中華經典誦讀行動”的啟動儀式。并要求各小學召開師生大會精心動員宣傳，使師生明白誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
2、制定相關活動方案。
我校把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。要求各基層小學制定相關活動方案，通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的'閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
3、把經典誦讀與日常教學相結合。
要求全體師生在課堂上集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
1、積極組織師生參加各級各類活動，提高全體師生人文素養。
（1）20xx年11月7日，赤湖中心學校在多媒體教室播放了由復旦大學錢文忠教授在“百家講壇”中主講的《三字經》視頻,全體教師前往觀看了視頻講解。此次別開生面的教育學習使全體教師更進一步認識了《三字經》的精髓內涵，理解了為人、處事、求學、交友等道理。大家紛紛表示參加此次學習受益匪淺，并將在今后努力指導學生開展中華經典誦讀活動，在少年朋友中大力宣揚中華民族傳統美德。
（2）20xx年12月，我們在全校舉行“頌中華經典，寫規范漢字”書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
（3）20xx年4月、5月，我校相繼舉行“我與經典有約”主題征文比賽和“中華頌”經典誦讀大賽等系列活動，還積極參加縣組織舉行的相關活動，并取得良好的成績。
3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽。
4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。
1、豐富了學校的文化內涵。
（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。
（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質
（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學習。
（3）鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊
通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。
總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。
