在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
我應該感到自豪才對課后反思篇一
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
二、教學重點
憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
三、教學難點
1、有條理地講述這個故事。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
四、教學時間
2課時
五、分課時設計
第一課時
一、課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
小黑板
三、教學過程：
一、導入
1、談話：小朋友們見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名回答）
2、今天我們學習的就是一篇關于駱駝的文章，題目是：我應該感到自豪才對。（板書課題）
二、自學
1、? 出示自學題
1）? 自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2）? 讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思。
疙瘩??? 自豪??? 駱駝??? 委屈??? 足夠
沙漠??? 小溪??? 陷進??? 養料??? 風沙
茫茫??? 貯存??? 俯下身子??????? 鋪天蓋地
2、? 學生自學，師巡視。
三、檢查自學
1、? 指名讀課文，師生評議。
2、? 說說課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過，后來在媽媽的教育下，通過自己沙漠旅行的親身體驗明白了小紅馬的話是錯的。）
3、? 說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節）
4、? 指名讀生詞
四、精讀第一部分
1、? 指名讀1—2自然段
2、? 引導歸納：這部分主要講小紅馬說小駱駝長得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書：委屈）
3、? 指導朗讀
4、? 分組齊讀
五、作業設計：
1、? 生字描紅
2、? 抄寫下列詞語
自豪??? 告訴??? 鏡子??? 又大又厚
疼愛??? 陷進??? 腳掌??? 鋪天蓋地
3、? 選詞填空
毫??? 豪
絲（? ）?? （? ）邁??? （? ）厘??? 自（? ）
鏡??? 境
明（? ）??? 環（? ）??? 困（? ）?? 水平如（? ）
第二課時
一、課時目標：
1、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程
一、復習
1、聽寫詞語
自豪??? 駱駝???? 委屈???? 足夠
沙漠??? 小溪???? 陷進???? 養料
2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1、默讀課文第三、四自然段
要求：邊讀邊想，通過沙漠旅行小駱駝明白了什么？
2、說說你所知道的大沙漠有什么特點?
學生看圖自由說，教師點撥。（沙漠廣大無邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流；風沙很大——一道道沙丘、一個個沙谷……）
3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點？（指名讀）
4、學習小駱駝跟媽媽的對話。
1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝首先擔心的是什么？（指導讀出擔心的語氣）
2）引讀媽媽說的兩次話。
板書：駝峰??????? 貯存養料
腳掌??????? 又大又厚
3）? 句式練習
出示：
多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里一定拔不出來。
對比朗讀
4）? 指導朗讀對話
5、指名讀第四自然段
討論：風沙過去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一粒沙子？
板書：眼毛??????? 擋住沙子
6、齊讀課文第三、四自然段
三、學習最后一自然段
1、沙漠旅行結束了，小駱駝明白了什么？
板書：用處很大
2、小駱駝為什么感到自豪？
板書：自豪
3、指導讀好最后一句
四、練習有感情地朗讀全文，總結全文。
五、指導學生講述故事
六、揭示寓意
駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。
七、續講故事
自由說
指名說，評議。
把說的話寫下來，
八、作業設計
填空：
小駱駝跟媽媽走進茫茫的大沙漠，通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（??????????? ）；又大又厚的腳掌（??????????? ）；眼皮上長著兩層眼毛（??????????? ）。小駱駝原來挺委屈的，現在可（??? ）了！
九、板書設計
外形??? 難看????? 用處很大
眼毛????? 兩??? 層????? 擋住風沙
我應該感到自豪才對課后反思篇二
三躍中心小學?? 王霞
教學設想：
“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，構建與學生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后，教師可以讓學生推測故事應告訴大家的一些主要內容，如“我什么時候什么原因曾經感到自卑？什么時候什么事情又讓我感到應該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理后，還應該讓學生“續寫”。續寫的指導還是應該從課文內容出發，引導學生設計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎上的自主、創新。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內容。
教學重點：初讀課文，了解大意。
教學難點：用自己的語言概括大意。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、檢查預習情況
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預習情況
自豪 養料 足夠 多虧
貯存 陷進 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
（生領讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應該感到自豪才對呀！
（學生個別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
6、概括課文主要內容（生說）
三、學習生字
左右結構：鏡料夠陷鋪
上下結構：委
上中下結構：豪
半包圍結構：疼趟
獨體字：虧
生描紅
第二課時
教學目標：
1、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學難點：運用多種途徑發展學生的語言。
教學準備：圖片、小黑板。
教學過程：
一.復習導入
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對小駱駝說話的態度。指導讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態度來。
過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運用
1、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進沙子里
一陣風沙鋪天蓋地刮過來
（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來。
三、聯系前文，激發疑問
師：沙漠里的氣候如此干燥，環境這么惡劣，聯系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？相信大家讀讀課文，細細感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累
師導語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個辦法來讀文吧，看看，走進沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導，語言訓練
請學生朗讀，并相機指導。
a 駝峰
教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。
聯系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現這種情景呢？
（4）誰能把這種語氣讀出來。
（5）抽讀、評讀、齊讀。
教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
（3）聽——風聲，感受風鋪天蓋地。
（4）想象當時的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風沙
教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請學生上黑板補充板書。
五、整體回溯，語言運用
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達，升華主題
現在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準確。
駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應該感到自豪才對”
板書設計
腳掌（大、厚）陷不進沙子
眼皮（兩層） 擋住風沙
駝峰（肉疙瘩）貯存養料
難看 有用
我應該感到自豪才對課后反思篇三
1、同學們，這堂課我們繼續學習——《我應該感到自豪才對》（齊讀課題）
2、通過上堂課的學習，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說——引讀第一自然段。（出示第一自然段）
板書：（哦，原來小紅馬在嘲笑小駱駝呢）
腳掌? 又大又厚
眼皮? 兩層睫毛
背上? 兩個肉疙瘩
二、感受沙漠
1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說沙漠給你的印象？
（學生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）
3、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點擊課件）
看完圖片，你能再補充介紹一下沙漠嗎？（會刮很大風沙，沙子很燙，非常炎熱）
4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。
5、結合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
無邊無際的大沙漠
風沙鋪天蓋地的大沙漠
（1）.能讀好這些詞句嗎？
（2）指讀，點評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風沙好像小了點，誰能把風沙讀得大一點？沙漠再大一點！讀出沙漠里的風沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。
6、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環境非常惡劣）
三、精讀最后一節，引導質疑
1、點擊課件——最后一節
3、學生提問，表揚：你真聰明，提了這么多有價值的問題。
4、老師把你們提的問題總結、歸納為兩點
1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小駱駝因為什么事深感自豪？
四、精讀3、4小節，讀中感悟
請同學們再讀讀3、4節，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流腳掌部分：
1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？
結合回答板書：不陷進沙子
2、師：駱駝媽媽的話應該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。
指導評讀：媽媽對她的孩子應該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰、自豪？）
3、引導：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？
是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時還應該帶著——自豪的語氣讀！ 誰再來試試？指名讀，男女生分讀。
5、誰會把小問號去掉，換個說法呢？意思不變。
6、點擊課件——反問句、陳述句
師：誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？
師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來嗎？
范讀，語調不上揚，將“怎么”強調，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非常肯定的意思，我們不應該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！
（二）那駝峰有什么作用呢？
1、學生回答，教師板書：貯存養料
2、你是從哪里知道答案的呢？
出示：小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”
3、同學們，請你把自己當成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。
4、指一同桌讀（點評：你覺得他們讀得怎么樣？指導讀：小駱駝的話讀出擔心、媽媽的呢？ “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔心，多值得自豪啊！自豪的語氣）
（三）關于“睫毛”這部分：
1、睫毛有什么作用呢？? （板書：遮擋風沙）
2、聽，沙漠里的風沙說刮就刮起來了！（課件黃沙漫天音樂）
4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節）
（四）小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。 讓我們分角色讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、解決第二個問題
1、現在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？
2、板書關聯詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？ （選了一個沒舉過手的學生，讓他說，鼓勵他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）
你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看?? 有用）表揚
六、拓展思維，提升感悟。
1、點擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會怎么說、怎么做呢？四人小組，續編這個故事。一個演小紅馬，一個演小駱駝，看哪一組同學想象豐富，演得生動。
請同學表演。（戴上頭飾）
2、同學們，聽了小紅馬和小駱駝的對話，你們想對他們說些什么呢？
學生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應該看到別人的長處才對。
小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點。每個都有自己的長處和短處。
小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用 對……
小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應該自豪才對！
小駱駝，原來你有這么多的優點，我很喜歡你……
出示：---------------------所以我應該感到自豪才對！
生：我剛才和同學表演得非常精彩，所以我應該感到自豪才對！
師：同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現得那么出色，更難能可貴的是曾經自卑的同學也找到了自豪的感覺，所以我也應該為你們感到高興、自豪才對！
（“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對！）
4、讓我們再次帶著深深的自豪之情讀課題“我應該感到自豪才對！”
我應該感到自豪才對課后反思篇四
1、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、有感情地朗讀課文。
2課時
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過言語實踐活動。學生在語文課上的言語活動應該是高質量的，不是在已有水平上的簡單重復。任何提高學生的言語質量？簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的言語質量。
板塊一：讀自己喜歡的話
1、引導學生用自己的方式讀課題。重心轉移：誰？應不應該？感到什么？等。
2、學生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
5、教師出示部分詞語，看學生是否會讀。
第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟
貯存養料足夠多虧
第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠
松散的沙子陷進沙子里
一陣風沙鋪天蓋地刮過來
板塊二：說自己理解的話
2、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細讀讀課文的3、4小節，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！
板塊三：說自己積累的話
1、教師給學生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認真閱讀，記住文中的內容。
2、教師引導學生運用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝。——”的句式說自己理解的話。要求每個學生至少說一句話。可以將一組學生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。
板塊四：說自己創造的話
在上述說話的基礎上，教師引導學生運用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發學生的自信心。
沙漠之舟
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列為國家一級保護動物。
沙漠環境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區來到水草地，被惡狼發現，狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
我應該感到自豪才對課后反思篇五
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學就是通過創設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有 5 個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生 的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。
教學目標
1、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫；理解詞語，會用“自豪”說話。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
教學重點
1、 學習生字，理解詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學難點
1、 正確、流利地朗讀課文。
教學方法
談話法、情境創設法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點撥法
教學準備
寫有詞語的小黑板
教學過程
一、導入新課
1 師生交流，拉近距離，引出課題，相機板書。
二 、初讀感知
1 請孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準生字，讀通句子，標出小段的序號。
2 學習生字詞。
讀讀下面的詞語
委屈??? 足夠???? 陷進
松散??? 養料???? 多虧
聯系生活實際，說說它們的意思。
3分段指名朗讀課文，相機正音，做到正確流利；理解詞語，了解各段內容，相機板書。
5指導學生再讀課題，引導他們從語氣、表情、形體等方面讀出味道。
三 寫字指導
1、自由讀田字格中的生字，交流識記生字的方法。
2、觀察生字，提醒書寫注意點。
3、范寫一兩個生字，生描紅，臨寫。
4、評議，鼓勵。
四 作業布置
1、抄寫詞語，朗讀課文。
2、續編故事。
板書設計
駝峰——肉疙瘩——貯存養料
小駱駝? 腳掌——又大又厚——防止陷沙
眼睛——雙層睫毛——擋住風沙
委屈 自豪
一 說教材內容
本文是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個故事告訴我們，要辨證地看待事物，認識美丑不能只看外表，要看清實質，對于自己要樹立自信。
課文不僅說明道理，還富有情趣，將動物常識寓含其中。利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感，有利于培養學生正確的審美觀。
二 說教學目標
1、學會本課生字，理解詞語。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，體會小駱駝地情感變化。
教學重點是學習生字、理解詞語，正確、流利地朗讀課文。教學難點是正確流利地讀好課文，初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
三 說教學方法
李吉林老師在《情境教育的詩篇》中指出，情境教育可以充分地誘發兒童學習的主動性。這節課，從一開始就力求創設一個引人入勝的情境，讓孩子們充滿求知欲望，教學中不斷營造情境氛圍，讓孩子們樂學。古語有言“親其師，信其道”，和學生的交流溝通非常重要，因此，必要的談話是傳遞信息，體悟情感的方法。給學生自由足夠的讀與感的空間師培養其學習習慣、提高其學習能力是我重要途徑之一，當然由于學段特征，教師要創設一定的情境保持他們的學習興趣，在困難時給出幫助，甚至學生之間的互幫互學。
在小學語文的教學中不能只關注幾個人而忽略了大多數。教學中要想法設法為每個孩子創設機會，讓每個孩子都能暢所欲言。
四 說教學過程
結合課堂教學過程分步細說
五 說板書設計
板書應該是文本的線條，也是一個微型教案，它條理清楚，突出重點，能有條理地幫助學生理解課文。
六 教后反思
抱著一種學習的心態來到彭塔，很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導入環節進行的很順利，大家很快進入狀態。在詞語教學方面做的很細很耐心，突出了“小語姓小 ”。但讀文指導力度不夠，這也許是因為我感覺孩子們的朗讀能力不錯，在教學中進行了弱處理，也想節約出時間讓孩子們說的更多更深。教學中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請老師們予以提出，讓我們共同交流溝通，在研討中提高我們的教學能力，展示我們的教學藝術。
我應該感到自豪才對課后反思篇六
1、學習課文生字詞，并能運用課文詞語“自豪”說話。
3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、學生能有感情地讀課文。
教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。
教學安排：兩個課時（第一個課時略）。
過程：
一、復習導入：
1、這節課我們繼續學習第14課：我應該感到自豪才對。
（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩
3、小紅馬說這番話時是怎樣的態度？你從哪個詞看出來的？
指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態度。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學習：
（1）、（點擊課件）出示詞句：
（2）、誰愿意試試看。
——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。
（1）、點擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
二、駝峰：
2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？
（1）、說體會。
（2）、讀課文中句子。
（1）、指定學生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學生說一說。
四、擴展練習、情景練習：
用“我感到自豪的是?? ”的句式。
用“我感到自豪的是?? ”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
板書：
自我反思：
評課：
王榮慧：對李莉老師的《我應該感到自豪才對》一點建議：
姚敏：一點建議
——聽李莉老師《我應該感到自豪才對》有感
李琴：
呂海錦：
蔡琦：
沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環境的惡劣！
我應該感到自豪才對課后反思篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導學生根據課文內容，發揮合理想象。
教學重點：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學難點：引導學生根據課文內容，發揮合理想象。
教學準備：制作多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
評議多種讀法，重音可各有側重：小駱駝、應該、才對。再齊讀。
師：一個句子，在不同的語言環境中，讀法、說法就不一樣。
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學習課文。
二、精讀課文
（一）、學習第一、二小節
（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應該加上一個引號。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）
（3）再讀，加一個動作：“噴著響鼻”表示什么？（對小駱駝的嘲笑）
誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）
師：你看，抓住一個動作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。
2、如果你是小駱駝，別人這樣對你，心里會怎么樣？（委屈）
3、師生直接對話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個學生，學生用第一人稱轉述小紅馬的話）
5、現在我們知道小駱駝確實曾經不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）
小駱駝真是越想越委屈。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達出你對小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
（二）、學習第三—四小節：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。
（2）課件出示相應沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環境。
看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經常有漫天的風沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流
（1）茫茫的大沙漠? 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
（2）無邊無際的沙漠 誰來讀這個詞？這個沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀！
（4）沙漠里常常會有什么情況發生？風沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個詞？風沙刮起來非常厲害！誰再來？風沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個怎樣的地方？
4、沙漠環境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細細朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）
a腳掌
1、誰來說說駱駝又大又厚的腳掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進沙子里呀！（板書：陷不進沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會陷進沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養料呢！（板書：駝峰? 貯存養料）
4、下面，我請一位同學讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔心哪，這個媽媽卻因為有了駝峰而自豪呢！）
5、這么多同學都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔心了，繼續上路吧！
c睫毛
2、風沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風沙）
3、長有兩層眼毛雖然很特別，但當鋪天蓋地的風沙刮過來時，駱駝的眼睛里卻吹不進一丁點兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧！（出示第四段，齊讀）
4、小結：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節：
1、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養料，就不用擔心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風沙。）
2、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準確。
三、續編故事
3、學生評議后改進再演。請演小紅馬的同學說一說沙漠之旅后的體會。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長處，自己的閃光點，所以我們判斷一個人的好壞或者美丑，絕對不能只看外表。
四、附板書：
腳掌：不陷進沙子
駝峰：貯存養料
眼毛：擋住風沙
