每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
北師大版生物七年級教學設計與反思 北師大版生物七年級下冊電子書篇一
一、本學期的教學方法及措施：
1、根據七上期末考試情況，認真分析了解學生，開學后根據學生的學習動態和心理變化，有針對性地擬訂短時間學習方案。
2、采用多種措施，充分利用多煤體教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。現在白板在班里特別實用，學校領導要求每一節課都用課件，激發學生的學習興趣，讓學生主動地學習生物，提高興趣。
3、注重學生能力的培養，上好實驗課，做好演示實驗，達到培養學生能力之目的。課前教師要熟悉實驗操作，課上認真指導學生操作，使學生通過實驗來體驗探究過程，更好地掌握所學知識，培養他們的科學探究能力。同時更好地激發學生學習積極性。也為中考實驗打定基礎。
4、培養學生的良好學習習慣，對學生嚴格要求,課前認真預習,課上積極參與課堂活動，課后認真復習總結，有不懂的問題要及時提出馬上解決，爭取把當天學習的知識消化，布置的作業及時認真完成，提高課堂效率。
5、每一章測驗一次，隨時關注、檢查學生的學習情況，查缺補漏，及時進行課后輔導，幫助落后生。
本學期課程安排緊，教學任務重，我們不僅要全面完成教學目標，使學生在理解、掌握有關知識的同時，也要培養相應的能力，以應用有關知識解決生活。
北師大版生物七年級教學設計與反思 北師大版生物七年級下冊電子書篇二
第二章第一節種子的萌發
教學目標：
1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發的環境條件和自身條件。
2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發的大致過程。
3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發的環境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。
4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率。
重點難點：
1.種子萌發環境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現象的分析。
2.抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學設計
一、種子萌發的環境條件
1.問題的提出
方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發?
方案二：觀看種子萌發過程的錄像(或cai課件)，4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發?
引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題并確定問題。
播放錄像(或cai課件)，創設問題的情景，啟發學生提出問題。
2.作出假設
方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗假設。
方案二：觀察教師的實驗演示，聯系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。
指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發的必要條件呢?引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素(如肥料等。)
演示、啟發學生調動經驗儲備，進行大膽假設。
3.制定計劃
方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。
方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結果。
方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設計實驗方案，探討它對種子萌發的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。
4.實驗探究
以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發的情況。
提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，
5.得出結論：
環境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發實驗的現象和結果。
方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結果。
指導學生學會科學的觀察，并進行描述。
6.表達和交流：
方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。
方案二：組間交流探究的過程和結果，并進行評比。評出：方案、創意、假設、選材、觀察、報告獎等
7.本探究實驗成功的關鍵
進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態度引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性。
二、種子萌發的自身條件：
1.探究：測定種子的發芽率
方案一：根據課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。
方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。
方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現象和結果，并提出實驗(重點是抽樣)的要求。
2.探究的結果：
交流測定種子發芽率的實驗步驟、現象及計算出種子的發芽率。
強調發芽率的計算方法。
3.種子萌發自身
條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養，渡過休眠期
方案一：結合測定種子發芽率的實驗結果及種子的結構，聯系生活實際，組間交流，分析出種子萌發的內在條件。
方案二：觀察cai課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發情況)，結合測定發芽率的實驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。
方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發狀況，并分析原因。
提示、指導學生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發的情況，互相交流，得出結論。
三、種子的萌發過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發的過程，互相補充。
方案二：觀察動態展示菜豆種子萌發長出根、莖葉的過程的cai課件，并描述歸納。
第二節植株的生長 教學目標 1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發育的過程。 2.初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。 3.運用調查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關系。 4.通過植株生長過程的學習向學生滲透事物發展變化的觀點。 重點和難點 1.測量數據的方法、數據的分析和處理。 2.根尖臨時裝片的制作及觀察。 教學設計 根靠根尖向前生長 方案一：課外小組的同學展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結果分析等。 方案二：課外小組的同學在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結果分析等。 方案三：生物課外小組的同學在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。 根生長最快的部位：伸長區 方案一：各小組匯報交流測量的結果。討論：(1)各小組的測量數據出現差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。 方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內容包括：設計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結果分析是否科學等。 根的生長： (1)分生區：增加細胞的數量。(2)伸長區：增大細胞體積。 方案一：透過培養皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。 方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。 方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結果。在此基礎上觀察根尖永久縱切片。 方案四：觀察根尖的結構掛圖，區分根尖的4部分細胞的數量和體積的大小。 提出觀察的提綱，引導學生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。 枝條是芽發育成的 方案一：觀察動態展示芽發育成枝條過程的cai課件，并進行描述。 方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細觀察，最后概括描述出芽發育成枝條的過程。 方案三：觀察教師板畫的芽發育成枝條的相對應結構示意圖，并進行描述。 方案四：先觀察動態展示芽發育成枝條的過程的cai課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發育成枝條的相應部分的圖用粉筆連接起來。 提出問題，引導觀察和探究。 用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結構及相應的枝條圖。提供葉芽的結構和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應部分。 植株的生長需要無機鹽： 1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。 2.缺少無機鹽時的癥狀： 3.合理施肥的意義 方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現象并診斷病因。 方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現象并診斷病因。 方案三：看書自學，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。 方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯系實際分析生活中的現象。 分析生活中的各種做法，樹立環保的的意識 一、學生現有學習情況(基礎技能、能力發展等)分析： 通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的學習技能，對基礎知識掌握較牢，其中有一批學習較優秀的學生，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成績。但有的學生基礎知識掌握不牢固，后進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質量，讓學生的能力和個性得到充分的發展、綜合素質得到提高。 二、教材內容分析 根據新的課改要求與生物課程標準的要求和學生實際，本期的教學內容：主要是學習第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來”到第七章“人類活動對生物圈的影響”共七章的教學內容和實驗。其中第二章到第六章是教學重點和難點;而第四章和第五章是是社會討論和考試的熱點。通過教學改革落實“雙基”，發展能力，讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發展。 三、教學資源的開發 教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素，同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養、教學過程中的師生關系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果，也為建設開放而有活力的生物課程提供了有力的保障。在開發利用教學資源過程中，不管運用什么方法，的目的是為了教學，為了學生的能力發展。應多利用互聯網絡、圖書資料、影音文件等多充實生物課堂，讓課堂變得高效 四、教學目標 在新課標下，我們要實現的是： (1)學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。 (2)學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。 (3)學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。 (4)初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。 (5)通過生物的學習，掌握生物知識，樹立科學的世界觀和生態觀，促進學生能力發展和科學素質的形成和發展。學生能將生物知識運用到日常生活當中。 五、具體措施 1、認真鉆研生物課標要求標和教材內容，搞好教學設計，抓好教學落實，每月一次月考(單元測試)，每周一套練習并及時抽查登記反饋調整。 2、堅持啟發式教學，正確處理好“雙主”關系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，注重師生交流與信息反饋，給學生的學習創造好條件和學習氛圍。 3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發式、探究式教學，并應用課堂教學媒體及現代教學手段，充分發揮學生潛能，掌握學習方法，全面發展學生素質。 4、通過抓好教學落實，課前預習、課后復習和歸納小結，培養和提高學生的自學能力。 六、教學進度及活動安排 教學內容課時 第四單元生物圈中的人 第一章人的由來 第一節人類的起源和發展 第二節人的生殖 第三節青春期 第四節計劃生育 第二章人體的營養 第一節食物中的營養物質 第二節消化和吸收 第三節關注合理營養與食品安全 第三章人體的呼吸 第一節呼吸道對空氣的處理 第二節發生在肺內的氣體交換 第三節空氣質量與健康 第四章人體內物質的運輸 第一節流動的組織——血液 第二節血流的管道——血管 第三節輸送血液的泵——心臟 第四節輸血與血型 復習期中考試 第五章人體內廢物的排出 第一節尿的形成和排出 第二節人糞尿的處理 第六章人體生命活動的調節 第一節人體對外界環境的感知 第二節神經系統的組成 第三節神經調節的基本方式 第四節激素調節 第七章人類活動對生物圈的影響 第一節分析人類活動破壞生態環境的實例 第二節探究環境污染對生物的影響 第三節擬定保護生態環境的計劃 復習4課時 共30課時 七、教學總結及反思的要求 1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。 2、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。 3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。 4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。 5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。 6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。 一教材分析 本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內容與實際生活緊密聯系，同時針對中學生的特點，設計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。學生通過前面的學習，已經對生物圈中各類群生物的形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。本單元與前面有著內在的邏輯聯系。本冊的內容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。 二學生基本情況分析 通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如：基礎知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學期，努力做好每一個學生的工作，因材施教，逐漸使學生養成良好的學習習慣、行為習慣。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。 三具體措施 1備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。鉆研教學大綱，做好教學工作計劃;按照教學內容和要求，根據學生的特點，寫出具體教案。 2上課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。教學中要采用多種方法，善用啟發式教學，重視實驗和觀察，充分調動同學的積極性，讓生物課堂變成學生自己探索未知世界的途徑，使教學效果達到狀態。同時，要將提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業等教學環節合理分配，提高課堂教學藝術。 3班級工作的組織分配很重要。把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習及錯誤修改情況，提高整體效率。 4小測及考試是了解學生學習情況、檢查教學效果、督促學生學習的重要手段。平時要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復習，有針對性地進行章節的小測。 四教學內容及參考課時 《生物學》七年級下冊 第三單元生物圈中的綠色植物 第一章生物圈中有哪些綠色植物 第一節藻類植物(第一周) 第二節苔蘚和蕨類植物(第一周) 第三節種子植物(第二周) 第二章被子植物的一生 第一節種子的萌發(第三周) 第二節植株的生長(第三周) 第三節開花和結果(第四周) 第五、六周為復習時間 第三章綠色植物與生物圈的水循環 第一節綠色植物的生活需要水(第七周) 第二節水分進入植物體內的途徑(第七周) 第三節綠色植物參與生物圈的水循環(第八周) 第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者 第一節綠色植物通過光合作用制造有機物(第九周) 第二節綠色植物對有機物的利用(第九周) 第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡(第十周) 第六章愛護植被，綠化祖國(第十一周)北師大版生物七年級教學設計與反思 北師大版生物七年級下冊電子書篇四
北師大版生物七年級教學設計與反思 北師大版生物七年級下冊電子書篇五
