時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三物理教學計劃表高三物理教學工作計劃表篇一
1、高三復習時間怎樣安排更合理：
對物理學科：第一輪：7月下旬——來年1月中旬(不包含實驗)
第二輪：1月中旬——4月中旬
第三輪：4月中旬——五月底
2、教學重難點及突破：
第一輪復習的重點是把知識和規律熟悉并掌握，我們要采取逐章逐節的地毯式復習方式，在該過程中要總結出常用的二級結論，強調必須掌握的資料，知識要講全，但不宜過慢。因為學生本事真正的提升應當在二輪復習中。短時間內促使掌握已學資料并能及時復習的方法是要有及時的測驗、課堂提問、章末測試。學生要有課堂筆記。對測試成績差的同學要及時關注和關心。第一輪復習結束后，提議成績好的同學做天利38套題，目的是要考查一下對知識的熟練掌握程度。
第二輪復習的重點是建立知識間的聯系和應用，提高學生的分析、綜合本事。
提升方法：
對教師：對一個物理量有哪幾種求法課堂上要總結到位;要題海拾貝，對易錯題，典型題，二級結論要強調，設置障礙并舉一反三;同時要訓練規范答題。
對學生：要求學生對知識全面掌握，融會貫通;經過習題鞏固概念，必要時以考代練。
二輪復習后期提議成績好的同學做金考卷或其它有必須難度的套題，中等生坐38套題，至少做10套。
第三輪復習重點是對知識的整合與綜合應用，查缺補漏，回歸課本。對學生的本事要求是做過的題型保證不錯，每一章易錯題和典型題，重點知識做到心中有數，有目的的訓練運算本事，會規范答題。
3、高三的作業安排：
(1)復習講過的知識、看前面做錯的題并強化總結。
(2)每一天都有作業，作業量比第二天要講的略多一點。
(3)上習題課前要把本節涉及到的重難點知識點復習提問。
4、本屆高三物理復習經驗與教訓：
經驗：知識點概括全面，注重了學習中的一些細節，抓住了講練考判評五個環節，同時注重了規律的歸納總結以及易混易錯問題的區別，并有專題訓練，注重了方法和思路的滲透;加強了二級結論的記憶和應用，大大提高了選擇題的做題速度;學校后期每周一次的測試提高了學生對知識的熟練把握和應試訓練;強化了審題的重要性，提高了做大題的正確率。
教訓：在一輪復習中對少數學困生關注不夠，導致學生跟不上課堂最終完全失去信心;在二輪復習中對尖子生指導不夠細致，導致一些尖子生習題的針對性不夠。
在復習過程中要采取抓兩頭帶中間的策略，學困生不能掉隊，尖子生不僅僅要自我學好還要成為良好班風的帶頭人。
20xx年高考試題中規中矩，試題突出了對主干知識和重點資料的考查(力和運動、功能關系、場和路)，不避諱陳題，知識覆蓋面較大，體現了以學科內知識綜合為主的原則。基本概念、基本規律、基本方法、主干知識、核心知識的考查仍是重點。主干知識題目主要來源于《考試大綱》中的ⅱ級要求，由于試題量較少，一些題目考查多個知識點，同一個題目能夠使不一樣的物理規律、方法交織在一齊，綜合性較強。
具體體此刻：
注重主干知識的考查，突出核心知識。選擇題力學和電學各占一半。
2、體現了新課改的理念：選擇性，時代性，實用性。
24題以“北京奧運會”為背景，考生根據信息建立物理模型，體現出時代性。23題電路連接，考生的基本操作本事經過實用性實驗試題得到了很好的考查。
3、加強對實驗本事和表述本事的考查，熟練掌握基本儀器的使用、實驗的基本原理和方法。
4、繼續加強圖形、圖像、數形結合在物理學中的應用。
圖形、圖像問題年年必考，今年16、19、20題涉及圖形、圖像的試題。25題經過數形結合來討論、分析、計算。
高考會越來越重視對考生五個本事的考查。如利用數學知識處理物理問題的本事，考查圖像、數形結合、不等式始終是高考的熱點。
一些常用的思維方法要引起足夠的重視，如：極限思維、逆向思維、假設法、類比推理、賦值法等等。
20xx年高考復習的啟示有：
(2)加強基本方法的訓練。提高解答物理問題的本事，重點放在讀題審題，抓住關鍵的語句，建立物理模型，對應正確的物理規律和規范解題上。
(3)習題瞄準中檔題。要穩扎穩打。
(4)準備一個積累本，學會自我總結提煉，建立方法技巧檔案。
1、要提高審題質量
審題是求解物理問題成敗的關鍵：對關鍵詞句，題目所描述的物理情景，各限定條件，挖掘其中的隱含條件。建立清晰有序的物理過程，把問題具體化、形象化。加強相似物理情景間的聯系，從而找到解決問題的途徑。審題要仔細，不能受思維定式干擾。
2、先易后難一氣呵成
試卷到手后，利用動筆之前的幾分鐘迅速瀏覽一遍試題，做到心中有數，本著“先易后難”的原則，確定科學的答題順序，盡量減少答題過程中的學科轉換次數。
3、合理分配時間
選擇題的時間應控制在20分鐘左右(即平均2分鐘多一點一道題)，實驗題應10分鐘左右，兩道計算題應20分鐘左右，兩道選做題10分鐘左右，這樣用在物理上的總時間應接近1個小時。答題時為提高效率，允許先放棄一兩道較難的選擇題和計算題，在題卡上做標，率先把效率最高的題目做完整。試卷難、中、易分數分配約為2：5：3，答題時要力求慢開始，早入境，快答題，穩結束。
4、注意解題規范
要注意兩個方面的規范，
1、書寫表達的規范，是提高高考成績的一種有效途徑。不要為了節省時間，在解題時只剩下光禿禿的幾個公式和結果，題目的分析、解題的中間過程全無，這樣的狀況在評卷時是要扣大分的。要力求做到會而對，對而全，全就得滿分。
2、思路規范，分析問題時不能省略一些基本的步驟，養成規范的思維習慣。考生自我引入的符號應說明它代表哪個物理量。解題時最好用常規方法，如果所用方法比較特殊必須要有詳細的說明，以便閱卷教師能理解你的解題思路。
3、盡量不要空題，不會做的，按步驟盡量去解答，努力得好步驟分，關鍵時候“濫竽”也是能夠“充數”的。
4、正確應對新情景新素材中的新問題
考題中肯定會出現一些新情景的新問題，這類問題的特點是：“立意新，難度不大”，“起點高，落點低”。這類應用物理問題用到的是最一般最基本物理規律、方法，是比較容易發現突破口，找到落點的。
我一向以為，高三這一年的成功與否智力因素是一方面，而學生自我心態的調整，學生意志品質的培養和心理的疏導至關重要，要完成這重要的三部曲教師責無旁貸。
教師是一個特殊的行業，除了專業知識外，教師的品格、情感、言行、才華也是教學的一個方面，親其師，信其道，一個教師如果能更深一步的走入學生的心靈，要求他要心中有愛、腹中有墨、肩上有責。
高三階段學業壓力大，情緒變化大，當壓力過大時學生容易自我否定，自我放棄，教師不僅僅要關注學習還要關注學生的情緒，幫忙他們建立信心，永不放棄。高三階段的經歷會影響學生們的人生態度和對自我的認識。
我常想：一個人生活在鼓勵和表揚中，他就學會了自信和豁達，長大了會以一顆寬容的心去包容一切，同時也被別人包容;如果一個人總生活在批評嘲諷中，他就易自暴自棄，自卑，長大了他會對別人挑剔，同時也會被人挑剔，前者的未來是幸福的，后者是不幸的。多年教學，讓我意識到，教師不經意的一句話，也許會了斷學生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。教師真誠的關心和幫忙也會開啟學生心靈的一扇窗。
以上是我個人的一些心得體會，感悟和總結，我很懷念我們高三物理組這個團結和諧的團隊，懷念我們在教學和生活中的互幫互助，懷念學校領導們對我們的關心理解和付出，讓我看到了人性的光輝。
高三物理教學計劃表高三物理教學工作計劃表篇二
高三第一輪復習雙基性強，我在準備過程，結合教學進度和學生情況，進行了綜合分析。在設計上，先講概念，后由淺入深的處理一些問題，最后歸納，比較方法。我自以為設計合理，重點突出，內容精練，習題選擇恰當，設計一些一題多解題。但是有的習題的難度超出了學生的現有的理解范圍。讓我感到預計與實際的不同。
1、優點
a以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺中說了許多重復的話。在本節課上，我注重了語言的簡潔性、準確性，語速也達到了自己的設計要求，在講解和演練相結合的過程中有進步。
b內容講解與備課過程預設的完全一樣，自己覺得選題恰當。注重遞度，注重基礎學習方法歸納，調動了學生學習積極性，確實有“啟發性”的教學感受。
c復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，在課中將知識以方框流程圖的形式再現給學生。還有學生主體地位得到發揮。
2、缺點和不足
a、時間安排不夠合理。前面例題部分花的時間過多，后面講動量的應用時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。
b、課堂小結不僅局限于知識點的小結，還要包含學法的小結等，本人忽視了這一點。
c，板書過于簡潔，給自己一種空的感覺，重點沒有突出的留在黑板上，強調的不夠各環節過渡連接語沒有達到預期的效果，自覺連貫性，因果關系情況表達的不好。
經過這堂課的教學，我有很多的不足，因此要努力提高自身的業務水平，增強育人能力。
1.語言表達能力，不僅要做到準確、鮮明、生動，而且還應該具有簡明、形象、親切、詼諧風趣等特色。
2.文字表述能力，把我所做、所感、所思、所悟用筆表述出來。
3.新知汲取能力，時代在前進，社會在發展，知識在更新。
4.課堂駕馭能力，使課堂教學具有撼人心魄的感染力，機智，幽默的風格。
5.感情控制能力，學會善于調節和控制自己的情感，決不把消極情緒帶進課堂，在學生面前總保持一個堅韌不拔、積極進取的奮斗者的形象。
6.教育科研能力，是我追求的境界
高三物理教學計劃表高三物理教學工作計劃表篇三
高三物理總復習的指導思想就是通過多輪復習，讓學生掌握物理概念及其相互關系，靈活運用物理規律和公式，熟練掌握解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
第一階段：以章、節為單元進行單元復習訓練，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納，復習的重點放在基本概念及其相互關系、基本規律及其應用上，因此，在這一階段中，要求學生掌握基本概念、基本規律和基本的解題方法與技巧。
第二階段：按知識板塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習訓練，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識板塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，以及基本規律在小綜合中的運用。因此，這一階段要求學生能正確辨析各知識板塊內的基本概念及其相互關系，總結小綜合范圍內較復雜問題的解題方法與技巧，初步培養學生分析問題和解決問題的能力。
第三階段：進行大綜合(包括學科內綜合和理科綜合)復習訓練，這一階段主要針對物理學科內各個核心知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習訓練，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段中，要求學生進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。
第一階段：以相關章節為單元復習時，首先要求學生自己分析、歸納本單元的知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其解題方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行有針對性地訓練，但訓練題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰術。最后，要根據訓練中和考試中出現的典型錯誤進行有針對性的分析和小結。
第二階段：本階段可根據各知識板塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，加強板塊內核心知識的綜合運用，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。
第三階段：本階段主要是訓練知識的大綜合和較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重訓練某些重要規律的應用，或某些重要的解題方法的運用。如：變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧、動量守恒定律和能量守恒定律的綜合應用等等。
本階段要特別訓練同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題通解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考試的套題訓練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
高考物理總復習中要處理好以下幾個關系：
(一)“考綱”與“教綱”的關系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考綱”為準。
(二)課本與復習資料的關系
目前，各種高考復習資料很多，往往會造成以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為主，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合學生具體情況的輔導資料進行復習，有利于提高復習效果。
(三)點與面的關系
在高考物理總復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的目的。
(四)基礎與能力的關系
在高考物理總復習中，要處理好基礎與能力的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用以及基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高學生的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎知識和基礎方法的復習，專門作難題、怪題，是達不到培養能力的最佳效果的。
理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發他們的求知欲望和創造興趣，教師應不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。
(一)加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車中的物理問題。
(二)加強科技應用問題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決科技問題的能力。
科技應用問題一般都是運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產和科學技術中的實際問題。
(三)加強實驗技能訓練，提高實驗能力。
1、對基本儀器使用的訓練
物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。如：要掌握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。
2、注意聯系實際進行操作的訓練
物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，要放手讓學生親自操作各種儀器儀表，增強感性認識，不要因為擔心學生會損壞儀器儀表而不讓學生碰它們，只有加強這方面的操作訓練，才能有助于提高學生的實驗技能。
3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練
物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內、外接)、作圖時對個別點的舍棄、巧妙設置未知量讓圖線 “化曲為直“(驗證牛頓第二定律時畫圖像)等等，只有加強這方面的訓練，才能提高實驗能力。
4、加強設計性實驗的訓練，培養學生的創新思維能力和實驗技能
物理設計性實驗，是要求學生根據給出的實驗儀器，按題中要求設計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結論：或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結論，這就要求學生具有高超的創造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。
如：在電學實驗中，要求測電源的電動勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進行實驗，看誰設計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過這樣的訓練，可培養學生的創新思維能力和實驗能力。
(四)加強創新思維訓練，提高創新思維能力
創新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中出現的，重在考查學生能否尋求獨特而新穎的、并具備社會價值的思維方法來解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數屬于開放性的實際應用題，創新思維的主要成份是發散性思維和集中性思維。所謂發散性思維是一種不依常規、尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創性的特點；而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著解決問題的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程。發散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優的解決方案，兩者相互聯系，缺一不可。
要求學生在平時的學習中認真審題、規范答題，減少不必要的失分。例如計量單位要規范、實驗操作要規范、學科用語要規范和解題格式要規范等。同時要經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松備考。
總之，在高考物理總復習中，加強上述幾個方面的訓練，可培養創新思維能力，提高學生分析和解決問題的能力。綜上所述，要搞好高考總復習，一定要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。
高三物理教學計劃表高三物理教學工作計劃表篇四
一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和年級學生的德育管理工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。
但我在對教材、高考考綱的研究并沒有停止，在今年的教學工作中主要進行了以下工作。
1、繼續對原有的教案學案進行優化。原有的學案和教案是在2007-20xx經過一年的時間由本人編寫的，在今年我又根據高考的動向、學生的實際情況再次對其修改，使其便于本組教師的教學及學生的使用。
2、精心組織物理教研組工作。 每次活動定時間、定地點、定中心發言人，組織組員導論教學中的重點、難點的解決辦法、組織定評課活動大家發言充分使本組的教學水平得到提高。
3、幫助青年教師成長。 本學年指導本組劉金娜、韓春燕兩位年輕教師的教學工作，使其在教學水平有了質的提高。協助指導本組孫紅淼、李燕兩位教師完成“走進順義九中”的獻課活動兩位教師的授課分別獲得市區級專家的好評。
本學期由于年級工作的需要，今年我還擔任年級的教學管理工作，在今年主要協助年級進行了以下工作。
2、協助年級開好每次的月考、統練分析會。
3、成功舉辦百日誓師大會。
4、成功組織畢業典禮。
5、在今年的高考中九中本科上線率達到58％再創九中新高。
6、及時向各位教師傳達學校及年級各項決定。
以上是我一年來的工作總結,不足之處清各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作。
高三物理教學計劃表高三物理教學工作計劃表篇五
在學校、年級組的統一領導下，經過我們備課組全體老師的艱辛努力，已順利完成了xx屆高三物理備考工作，取得了一定的成績，下面我就將本組的復習備考工作分五個方面進行總結。
一輪復習之初，我們訂下的總體目標是：
1、疏理知識點，做到各個過關;
2、建立各章的知識網絡，做到物理知識體系完備;
3、歸納典型問題，提煉解題技巧，做到舉一反三，觸類旁通。
4、訓練學生規范解題能力，力求解題順暢，落筆有分。
一輪復習的時間從20xx年7月6日開始到20xx年4月10日結束，比計劃晚了近一個月，因為年級組里在這段時間安排了月考和周考，每次的考試，講評耽誤了一些時間。
3、復習中，組內老師對學生的輔導及時，教學反饋準確，始終讓教學有的放矢，合理安排進度，做到井然有序。
二輪復習，我們的總體目標是通過物理學科內的專題復習，突出掌握物理學的主干知識，建立各章物理知識之間的相互聯系，做到融會貫通，進一步提高學生綜合分析能力和解決物理問題的實戰能力。
這輪復習時間從20xx年4月10日至20xx年5月10日，總共二輪有效復習時間為四周左右，我們進行了四個專題講座，它們是力和運動，動量和能量，電磁場綜合，帶電粒子的運動。同時進行了物理學科的專題訓練，一周兩次，進一步突出主干知識，強化訓練。
二輪復習我們采取的具體措施是：
2、突出培養高考要求的五種能力，加強學生高考的競爭力;
3、配合實驗專題復習，這期間我們按班級課時安排，由各任課老師親自帶領學生，進行動手實驗，將往屆的自由開放實驗室改為按班進行，組織性好，指導性強，將高考必考實驗逐一重新操作，收到了很好的實效。
4、適當地進行了理科綜合題的訓練，讓學生熟悉綜合卷的出題規律，答題技巧，培養學生統纜全局的觀念，為進一步提高理綜的實力做了準備。
5月10日之后，我們全面進入了理科綜合復習，這期間，備課組內對大量的理綜試題進行了認真的篩選，有選擇地發放，力求加強針對性，實戰性，加強各地信息的收集、選取工作，做到有備而戰，勝卷在握。
這段時間，我們在課堂中精講了周考試卷的物理部分，通過每周六的理綜考試，并印發了物理實驗專題，收集了20xx年—20xx年各地高考實驗的好題，按考點要求整理、訓練，系統地鞏固、復習了重點實驗。為指導學生熟悉高考題，穿插了20xx年、20xx年、20xx年高考題物理部分，幫助學生分析物理試題特點，題型規律，讓學生領略高考真題的風范。
同時，我們備課組還配合年級組工作，做好上學期的期中和期末出題、評卷、講評工作，針對考試反饋，結合最新信息、加強教研，溝通情況，做到指導有效、及時，讓學生一次比一次考得好，信心足。
教師職業的特點，往往是三年一個輪回，在這風風雨雨的三年里，無數個學生從我們身邊長大、起飛，而我們本身也在這歲月中成長、成熟，走向成功。我們物理備課組是一支得力的隊伍，我們敬業，我們執著，我們有熱情，組里的活大家搶著干，教研認真、在業務上努力鉆研，誰有困難大家幫著代課，對待教學兢兢業業，對待學生態度一視同仁，誨人不倦，教學上受到一致的好評。正是這樣一只團結的隊伍，向上的團隊，讓作為組長的我感到自豪，感到驕傲，我們的工作也令年級組甚至學校感到滿意。
理綜的復習開始后，我們備課組能夠積極服從年級組的領導，并創造性地開展綜合科的出題，評卷和講評試卷等工作，積極配合化學、生物科，做好自己的份內工作，并主動承擔多余的工作，為理綜科的成功盡了自己的一份力量。
1、關于外出學習：
高三年級，我組分別派教師參加了在武漢和孝感舉行的多次高三教學研討會，聽專家講備考方法，分析高考動態，收獲很大。雖然回來后詳細的向組內老師作了匯報，建議學校能給更多老師這樣的機會，對提高我校的教師隊伍大有好處。
2、關于考前指導工作：
當臨近高考前，學生大多處于緊張狀態，家長也萬分焦慮，學校往往要求班主任給學生做考前指導，而我們備課組結合自己的學科特點，在考前的教學中也積極的給學生做解題指導和心理指導，有的老師還針對個別學生做個別指導，將每一份關愛和指導送達考生，效果特別好。
高三物理教學計劃表高三物理教學工作計劃表篇六
說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上，多多練習，多多回顧總結，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。
我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。--狄更斯（英國文學家）
物理學習的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）
功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題呢？
（一）記憶。在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習物理不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
（四）上課。上課要認真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學習（雖然他只是山師大畢業的）。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了（那你何苦到三中來受罪呢？）。物理學好了，有了一定的基礎，則允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經常看，要能做到愛不釋手，實在不行就貼上你的偶像的照片^_^。
（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用“回憶”的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。
（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
（九）知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
（十）真正做好回顧與反思，將物理知識真正變成自己的。
高三物理教學計劃表高三物理教學工作計劃表篇七
一學期又要過去了，為了更好的進入下一個新學期，特對本學期的工作做一總結。總結本學期好的做法和經驗，找出本學期的不足，期許下學期能夠揚長避短，更有效工作。
本學期帶九年級四個班的物理課，感覺精力不是很夠用，有些許的忙，著實的累。
一，堅持對學生進行德育教育。正人先正己。工作生活中，本人始終嚴格要求自己，不該說的話不說，不該做的事情不做。堅持以德服人，言傳身教，以正確的輿論導向引領學生的成長，讓他們學會負責任的享受生活。
二，積極參加校內活動。本學期學校創新了集體備課模式，從讀書會到“感悟課標，走進教材”的研討，雖然這些活動以前沒搞過，我每次還是抱著積極的態度去參與、去思考。另外，本學期又有了很多新同事，學校組織了很多公開課，為課堂教學研討提供了平臺。
三，遵守學校的各類規章制度。認真備課、上課、批改作業。用心對待每一個學生、每一堂課，盡力做好自己的本職工作。
四，準確定位教學目標，帶領學生有效的完成了本學期的教學任務。自山東省中小學管理辦法出臺以后，預示著物理試題包含中考不可能出煩難的偏題、怪題，不可能出現煩瑣的數學計算，命題會緊靠生活、生產、科技等實際情景，考察學生對于基本物理現象、規律的理解和運用。試題難度總體低于以往。事實也確是如此。在這一指導方針的指導下，順利完成了本學期的物理教學工作，中考也取得了滿意的成績。
本學期存在的明顯不足，也是一直困擾教學的問題，無論我的課上什么，總有“看客”般的學生存在，他們不光是對學習沒有興趣，在思想上也很有所謂的“個性”。在幫助老師等一些事情上，有時他們做的又很好，是我們沒提供到他們想要的教育吧。我有時會那么想。
無論如何，新的學期即將來臨，我期望，明天會更好。
高三物理教學計劃表高三物理教學工作計劃表篇八
在寒假期間，我參加了普通高中物理課暑期關于“有效評價”遠程培訓。經過接近兩個月有序的培訓學習，我除了收看了關于“有效評價”的專題講座視頻，還進行了網上交流與評論。我深深地體會到新課程標準在很多方面都發生了巨大變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理的培訓中，給了我許多的思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。
首先作為一名教師，我覺得自己在教學中的付出和感悟，在這次的培訓中得到了更好的指導。不僅使我清楚能整體把握高中物理新教材的重要性和常用方法，還能認識到高中物理教學的主要脈絡，站在更高層次上來面對高中的物理課程。課堂是實施課改的主要陣地，新的課程理念如何在課堂中完美體現，如何評價好一節課，這個假期的學習讓我解決了很多的問題。
再者網絡為我們提供了豐富的教學情境，淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學習空間，所謂活到老學到老，在真正意義上實現了教師與真實世界的接觸與聯系。在網絡學習的過程中教師可以通過論壇或者是平臺去探討。還可以為整理與分析學生的批判思維與創造性思維的培養搭建平臺，有利于建構新的教學模式和評價模式。
全國中小學教師繼續教育網為我們教師提供了這么個學習補充能量的平臺，使我們的業余生活趣味化，充實了我們自己。所以我們要通過這么好的一個平臺把知識學到手，完善自己，鋪設一條能使自己成為合格人民教師的道路來。
高三物理教學計劃表高三物理教學工作計劃表篇九
在高三物理復習教學中，老師們構建了許多不同的復習教學模式，有必要對這些教學模式進行反思，選擇適合自己學生的教學模式，進一步提高復習教學效益。
關于高三物理第一輪復習，老師們都做了許多有益的嘗試，形成了各具特色的教學模式，大都取得了較好的復習效果。但是，也有一些復習教學模式，要么整體設計不夠合理，要么體系不夠完備，要么方法訓練不到位，導致教學效果不太理想。所以有必要對現有復習教學模式進行反思，保留行之有效的一些做法，剔除那些不適應高考要求的做法，更加注重針對性，突出實效性，重新構建新的復習教學模式。
在20xx級高三物理第一輪復習教學中，我校高三物理備課組鼓勵創新，提倡張揚教學個性，在這個思想的指導下，老師們積極探索，大膽嘗試，構建了不同形式的高三物理第一輪復習教學模式，歸納起來，主要有如下三種典型模式。
1．1 向志榮老師獨創的鏈式情境教學模式。
以某一核心知識，核心思想方法，基本物理模型為情景創設點，通過知識深化，應用擴展，模型演變與組合，大跨度，寬領域勾聯，形成一個立體知識網絡，一個方法系列，一個模型群落。
這種教學模式的操作流程是：創設情境＝＞搜集資料＝＞確定鏈式＝＞實施教學＝＞教學反饋＝＞發散拓展。教師要打破章節界限，大跨度、寬聯系組織教學，要前瞻后顧，全面覆蓋。在復習教學中，知識點要得利升華，應用范圍要得以擴大，相似點要構成對比。這種教學模式中，教師要走“學習——教學——創新”三結合的循環之路，要給學生創設新的情境，展示新的視角。如概念教學鏈式《功》的復習教學設計，以“功”為情景創設點；功的定義→功的正負→恒力功的計算→變力功的計算→總功的計算→平衡力做功→相互作用力做功→摩擦力做功→向心力做功。習題教學鏈式，以母題為情景創設點設計習題串鏈式，如“單擺在磁場中的運動”，設計的習題串鏈式是：勻強有界磁場+球→勻強有界磁場+環→非勻強磁場+球→非勻強磁場+環→均勻漸變磁場+球→均勻漸變磁場+環。
1．2 以楊波老師為代表的“廣泛擷取，精挑細選，恰當組合，整體優化”教學模式。
教師在高三物理第一輪復習教學中，完全不受全師生共有的復習教學用書的限制，而是根據考綱要求，苗準高考熱點，全面把握高考趨勢，精選教學材料，恰當剪裁，優化組合，自成體系。
這種復習教學模式要求教師在備課前要充分地占有資料，我們給每位高三教師配備了三套高三物理第一輪復習用書，歷年高考物理試題，近兩年全國各地月考試題，摸擬試題，專題精講資料，專題試題等。
采用這種教學模式教學時，教師要將近三年對應章節的高考題做完，并做深入細致的分析研究，列出高考的重點，熱點，變化點，生長點，試題的流變與演化趨勢，形成一個復習教學的坐標系，參考系，從而使我們對資料的選擇有一個明確而清晰的標準，使我們的復習教學更具有高考針對性。
然后廣泛涉獵，博觀約取，從研究高考試題得出的資料選擇標準，對手頭資料進行剪裁、截取，恰當地組合，排序，力爭使獲取的材料結構化，序列化，并按照學生樂于接受的方式變換著花樣呈現給學生。
1．3 部分教師的“一本到底，講完練完”教學模式。
師生都用同一本第一輪總復習資料，教師把這本書上的所有內容，按照書上的排列順序，從頭到尾全部講完，雖然對書中的部分題目也做了適當的發散，拓展，但都沒有超出這一本書所限制的內容，學生就是將擁有的這本書上的全部作業做完練完，然后發一些卷子，做一張講一張，如此持續到第一輪復習完畢。
1．4 對上述三種教學模式的反思。
上述三種教學模式中，第一種教學模式創新程度最高。教師不僅要全面地，整體地，宏觀地把握高中物理的知識體系，方法體系和能力層次，而且還要準確地把握高考要求；不僅要詳細地占有資料，而且還要對資料進行深入的分析研究，精準地分類，有機地聯系，恰當地呈現，用學生喜聞樂見的方式彩線串珠式的展示給學生，使學生的思維自由馳騁在互通式高速公路上，讓學生時時刻刻感覺到新鮮、有趣、有濃度、有物理味。
第二種復習教學模式體現了一種嚴謹的治學精神，認真負責的工作態度，它不拘泥一種教學資料，自成體系，自成風格。上述兩種復習教學模式，都已經取得了很好的教學效果。
第三種模式，教師完全失去了教學個性，完全跟著資料編寫者走。事實上，我們把幾本不同的復習資料對照起來看，雖然感覺大致差不多，但是，它們之間，無論是體系，題型，方法，講述重點，訓練題都仍有相當的差別。每本書也都有自己優點，亮點，但比較會發現，也都有自己的弱點，側重點，對一些知識的應用范圍，對一些模型的分析深淺，對一些方法歸納整理，也都有所不同，從高考的范圍和要求來看，它們各自都有不夠完備的地方，因此，“一本到底”的復習教學模式，其復習效果十分平平。二診考試結果，前兩種模式，平行班班平在100分左右，而第二種模式，平行班班平在80分左右，相差達20分之巨。
今年針對我校20xx級學生實際，以及我們預測到的調考試題的可能變化趨勢，在認真分析總結上一年高三物理第一輪復習教學模式及其效果的基礎上，在高三物理備課組組長李相春老師的組織和帶領下，我們試圖重新構建一個新的高效的復習教學模式，即“問題——方法——模型”三位一體的復習教學模式。 在對基礎知識進行重溫，強記，結網，深化及升華的基礎上，對物理知識的應用部分按問題、方法、模式三個方面進行分類，形成三個系列，然后交叉組合組織教學的模式。
例如《牛頓運動定律》復習教學，這三個系列是這樣分列的。
“問題”系列：（1）力和加速度的瞬時性問題，（2）動力學的兩類基本問題，（3）連結體問題，（4）超重和失重問題，（5）臨界和極值問題，（6）多過程問題，（7）流體（空氣）阻力問題，（8）圖象問題，（9）體育運動問題。
“方法”系列：（1）正交分解法，（2）二力合解法，（3）整體法和隔離法，（4）程序法。
“模型”系列：（1）加速度的動態變化模型，（2）光滑滑槽模型，（3）傳送帶模型，（4）彈簧模型，（5）水平外力作用下的板塊滑動模型。
寫到這里，有些老師就會說，我們也是這樣分類的，沒有什么特別之處。是的，僅從上述分類確實看不出什么特別之處。但是，我們的設想是更貼近高考，更關注熱點，更逼近趨勢。比如說，就連結體而言，僅泛泛地講幾個例題，簡單地給出選取研究對象的方法，隔離法和整體法。學生的解題能力和物理學習水平是不能得到有效的提升的，也離貼近高考的要求相去甚遠。我們認為對連結體應更進一步地研究，找出共性中的個性，挖出精細的地方來，給學生展示出更加具體的解題程序。從連結體內部相互作用來看，可以分為繩子彈力連結體，桿彈力連結體，彈簧彈力連結體，接觸面彈力連結體，靜摩擦力連結體，滑動摩擦力連結體，根據連結體間相互作用力的特點，總結出解題時的特別注意點、差別點。對于又疊放連結體，應著重分析，水平疊放連結體的臨界問題和傾斜疊放連結體的臨界問題這兩個方面，做貼近高考的強化訓練，近年來的某些高考題正在從這兩個方面生長出來，發展開去。
對方法的傳授要具體、實用；體現方法的實例要典型、簡單；要寓方法傳授予問題和模型教學之中。
關于模型，我們以為主要注意模型演變，組合，擴展。如擺的演變，固定懸點擺＝＞可動懸點擺，單線擺＝＞雙線擺，固定懸點擺＝＞阻擋擺，擺線擺＝＞軌道擺，小球擺＝＞小環擺。從擺所處的環境的演變：重力場中的擺＝＞電場中的擺＝＞磁場中的擺＝＞g、e復合場中的擺＝＞gbe復合場中的擺。
將基本模型放到不同環境中去的應用，實現范圍的擴展。如板塊滑動模型，這個模型最初是從動量和能量中提煉出來的。但是，就目前的高考題和模擬題而言，其應用范圍得到了很大的擴展，力和運動中有水平外力作用下的板塊滑動模型，主要用動能定理和功能關系來解決，動量和能量中的板塊滑動模型，主要用動能定理，動量定理，動量守恒，功能關系，四個規律求解。電場中，磁場中，復合場中的板塊滑動模型，涉及電場力，磁場力等，那就更復雜一些。
問題、方法、模型三者并不是獨立存在的，而是交叉融合在具體的物理問題之中的。所以，在實際組織教學中，應當恰當整合，融合成一個教學整體，當然，就每一節課而言，應有所側重，要么著重解決某個問題，要么著重闡明某種方法，要么著重整理某個物理模型，做到有序有度，重點突出，自然融合。這就是我們提倡的“問題——方法——模型”三位一體的復習教學模式。
