作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
大班美術(shù)教案目標(biāo)篇一
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀(guān)察，用水墨畫(huà)的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在運(yùn)用濃墨淡墨的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)通過(guò)筆劃粗細(xì)，墨的干濕變化，表現(xiàn)出水墨的效果。
3、培養(yǎng)幼兒大膽下筆，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和表現(xiàn)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
重點(diǎn)：用水墨畫(huà)的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
難點(diǎn)：運(yùn)用濃墨淡墨。
黃瓜、西瓜實(shí)物，水墨畫(huà)范畫(huà)，宣紙，毛筆，墨汁，水彩顏料，洗筆盤(pán)，調(diào)色盤(pán)，報(bào)紙。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
--小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一只圓圓的大皮球，幾條"蚯蚓"上面游，身上穿著綠衣衫，一刀切開(kāi)見(jiàn)紅瓤。
出示圖片。
--今天我們就用水墨畫(huà)的方法畫(huà)西瓜和黃瓜。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的操作方法。
運(yùn)用濃墨、淡墨進(jìn)行繪畫(huà)示范。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
--小朋友自己想一想，你得畫(huà)面上西瓜、黃瓜怎樣安排？
--可以畫(huà)圓圓的西瓜和切開(kāi)的.西瓜，涂上顏色，再把黃瓜畫(huà)的大一些，畫(huà)時(shí)要仔細(xì)，不能畫(huà)錯(cuò)。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒運(yùn)筆和用墨的技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，不能用筆在紙上涂擦，以免宣紙擦毛或破損。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
大班美術(shù)教案目標(biāo)篇二
1、認(rèn)識(shí)楓葉、梧桐、銀杏等各種常見(jiàn)的樹(shù)葉。
2、能夠根據(jù)收集到葉子的不同外形進(jìn)行想象創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作樹(shù)葉貼畫(huà)的樂(lè)趣。
1、各種各樣的樹(shù)葉若干、膠水、剪刀、白紙。
2、樹(shù)葉貼畫(huà)作品。
1、通過(guò)觀(guān)察，了解樹(shù)葉的形狀及顏色。
——組織幼兒討論，觀(guān)察葉子的形狀及顏色。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)葉子的外形、顏色等特征進(jìn)行想象。
師：剛才我們的樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)吹到了許多地方，讓小動(dòng)物們給撿到了，現(xiàn)在這些樹(shù)葉又飄呀飄的，飄到了幼兒園，飄到了我們小朋友的面前。請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，摸一摸桌上的這些葉子，然后告訴大家：這是什么葉子？它是什麼顏色？什麼形狀的？它們像什么？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹(shù)葉畫(huà)并激發(fā)幼兒創(chuàng)作樹(shù)葉粘貼畫(huà)的愿望。
師：我們有這麼多好看的樹(shù)葉，可以用它們來(lái)干什麼呢？
師：這邊有幾個(gè)小朋友他們把樹(shù)葉拼貼在一起，我們來(lái)看一看這些樹(shù)葉變成了什么？（出示幾幅樹(shù)葉粘貼畫(huà)，引起幼兒興趣）
師：金魚(yú)的尾巴是什么葉子？（楓葉）
師：這個(gè)小朋友把楓葉當(dāng)作金魚(yú)的尾巴。
師：這幅畫(huà)把什么葉子當(dāng)作了蝴蝶的身體？（竹葉）
師：現(xiàn)在我們的桌上也有這么多葉子，你們想不想也來(lái)動(dòng)手作一幅美麗的樹(shù)葉貼畫(huà)呢？
師：請(qǐng)你看一看你桌上的'葉子像什么？你可以把它當(dāng)作什么？
3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樹(shù)葉粘貼（引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，盡情創(chuàng)意）。
4、展示幼兒作品。
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的作品？
師：說(shuō)一說(shuō)你把什么葉子當(dāng)作了什么？
通過(guò)觀(guān)察各種形態(tài)與顏色的葉子，結(jié)合對(duì)樹(shù)葉貼畫(huà)的欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)葉貼畫(huà)的興趣，當(dāng)孩子們看到一張張樹(shù)葉貼出的美麗圖片時(shí)，都很興奮，有種躍躍欲試的感覺(jué)，趁此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒選擇合適的樹(shù)葉通過(guò)整張覆蓋或是剪切的方式來(lái)制作樹(shù)葉貼畫(huà)，由于幼兒想象力還不夠豐富，大部分作品都是小魚(yú)和蝴蝶，只有個(gè)別幼兒創(chuàng)作出了新的作品，如小女孩兒和烏龜?shù)取?/p>
大班美術(shù)教案目標(biāo)篇三
1、嘗試將內(nèi)心的美好愿望用繪畫(huà)的手法表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)“做有意義的事”的理解。
2、學(xué)習(xí)突出主題的構(gòu)圖方式，鞏固細(xì)致的裝飾技能。
1、《小朋友的書(shū)我長(zhǎng)大了》
2、畫(huà)紙、粗細(xì)兩套彩色筆。
3、已欣賞《七色花》的故事。
1、回憶故事主人公珍妮對(duì)七色花的使用情況。
珍妮用七色花瓣做了什么事?
哪件事你覺(jué)得最有意義，為什么?
2、交代繪畫(huà)內(nèi)容與要求內(nèi)容：假如我有一朵七色花。
要求：把你的愿望畫(huà)出來(lái)，先構(gòu)線(xiàn)再涂色。
3、使用《小朋友的書(shū)我長(zhǎng)大了》第32頁(yè)“假如我有一朵七色花”，大,考吧.幼,師,網(wǎng)幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
教師啟發(fā)幼兒先想一想、說(shuō)說(shuō)，如果幼兒表達(dá)有困難時(shí)及時(shí)指導(dǎo)。
根據(jù)自己的想象先畫(huà)出主要的角色，再添上相應(yīng)的背景。
4、集中介紹幼兒的作品。
評(píng)析作品，說(shuō)說(shuō)她用七色花做了什么?
重在評(píng)析幼兒的想法是否是一件有意義的.事，引發(fā)幼兒的相互討論。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?再對(duì)應(yīng)畫(huà)面評(píng)析。
在日常活動(dòng)中我利用活動(dòng)間隙給孩子們介紹過(guò)有關(guān)花的百科知識(shí)雖然已經(jīng)有些時(shí)間了但孩子們?nèi)匀挥浀煤芮宄阅苷_說(shuō)出一些常見(jiàn)花的名稱(chēng)。由于有一些生活經(jīng)驗(yàn)孩子們還說(shuō)出了一些花的特別用處。讓我感到意外的是孩子們對(duì)“菊花不能送病人，適合在祭掃時(shí)用。”這點(diǎn)有正確認(rèn)知，看來(lái)對(duì)于老師講過(guò)的特別提示孩子們記得很牢。
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)關(guān)心，關(guān)愛(ài)身邊每一個(gè)人的美好情感。孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)對(duì)同伴、家長(zhǎng)、老人的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，他們的話(huà)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，從他們的話(huà)語(yǔ)中可以發(fā)現(xiàn)孩子們的觀(guān)察力很強(qiáng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子好像突然間懂事了許多。為了讓他們能夠把關(guān)心關(guān)愛(ài)他人的情感能多渠道地抒發(fā)我準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子們用繪畫(huà)的方式來(lái)繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)。
大班美術(shù)教案目標(biāo)篇四
自行車(chē)作為日常生活中一種常見(jiàn)的交通工具，以其輕便、靈活的優(yōu)勢(shì)受到國(guó)內(nèi)人們乃至外國(guó)友人的歡迎。自行車(chē)逐漸成為環(huán)保徤身的代名詞，擁有了越來(lái)越多的愛(ài)好者。網(wǎng)絡(luò)上千奇百怪的自行車(chē)照片和視頻給了我靈感，我發(fā)現(xiàn)這些奇怪的自行車(chē)基本上都是由成人設(shè)計(jì)制造的，我想，我們的孩子為什么沒(méi)有搞出稀奇古怪的自行車(chē)呢？而我們大班的孩子思維活躍、想象奇特，又具有一定的美術(shù)表現(xiàn)技能，也能設(shè)計(jì)出充滿(mǎn)童趣、與眾不同的自行車(chē)。于是，在上段時(shí)間我就已經(jīng)讓孩子們對(duì)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自行車(chē)的設(shè)計(jì)。在今天的活動(dòng)中，我嘗試通過(guò)猜猜、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)，把孩子們帶到自行車(chē)的世界里去,充分感受到設(shè)計(jì)自行車(chē)的無(wú)窮樂(lè)趣。
在了解自行車(chē)基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能改變其局部或整體，設(shè)計(jì)奇特有趣的`自
行車(chē)。
大膽作畫(huà)，感受變形帶來(lái)的樂(lè)趣。
自制教具（折紙）、記號(hào)筆、作畫(huà)用紙、示范用紙、圖片（車(chē)輪、車(chē)把、車(chē)座）、自行車(chē)兩輛。
1、引題激趣
(1)出示畫(huà)有兩個(gè)圓的范畫(huà)，設(shè)置懸念。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)圓形，請(qǐng)你們猜猜，這兩個(gè)圓形會(huì)變成
什么呢?”（幼兒猜測(cè)）
(2）教師邊念兒歌邊示范：“圓形圓形碰碰，變成兩根棒棒糖；圓形圓形碰碰，變成一輛自行車(chē)。”
(3）揭題。
師：“今天，我們一起來(lái)玩‘自行車(chē)變變變’的游戲。”（引出課題）
2、觀(guān)察討論
(1)欣賞整體變形的自行車(chē)。
出示教具（折紙），感受變形的奇妙（圖8-9)。
師：“我變，我變，我變變變。”
演示教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、交流。
師：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（自行車(chē)變寬，圖8-10)
師：“自行車(chē)除了變寬，還會(huì)變得怎樣呢？”
師：“你來(lái)試試讓自行車(chē)變高吧！變高的時(shí)候要往什么方向畫(huà)？幼兒示范，圖8-11、圖8-12)
師：“自行車(chē)變得又寬又高。瞧，現(xiàn)在又變得怎樣了？”（圖8-13，多功能、更漂亮）
小結(jié)：“現(xiàn)在自行車(chē)變得又高又大，還更有用了，原來(lái)自行車(chē)的整個(gè)車(chē)身形狀都可以變，簡(jiǎn)直是太夸張了！”
(2)欣賞局部變形的自行車(chē)。
出示教具——三幅范例（圖8-14?圖8-16)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變形的特點(diǎn)。
師：“老師還變了幾輛自行車(chē)。”
a:“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
b:“其他自行車(chē)的車(chē)輪還有什么變化呢？”
c:“生活中還有什么東西也可以變成車(chē)輪？”
d:“除了車(chē)輪在變，你還發(fā)現(xiàn)什么地方也在變？”
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“把鞋子、足球、購(gòu)物車(chē)當(dāng)作車(chē)輪，腳印、大足鞋當(dāng)作車(chē)座，襪子、球門(mén)當(dāng)作車(chē)把”）
3、幼兒操作
師：“請(qǐng)你也來(lái)做一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛奇特有趣的自行車(chē)，可以將整個(gè)車(chē)身形狀進(jìn)行變化，也可以選擇自行車(chē)的一部分，借東西把它變一變。”
“設(shè)計(jì)好后，請(qǐng)把你的作品貼到自行車(chē)展示板上。”
4、展示講評(píng)
師：“你最喜歡哪輛自行車(chē)？為什么？”
5、拓展欣賞
自行車(chē)不僅是一種便捷的交通工具，有些藝術(shù)家還把它們變成了藝術(shù)品，給我們的生活增添了不少樂(lè)趣。
大班美術(shù)教案目標(biāo)篇五
1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己地想法。
2、理解運(yùn)用詞語(yǔ)：幸福、出息。句式：我認(rèn)為……因?yàn)椤?/p>
3、體會(huì)家庭的幸福。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《幸福的大桌子》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解海軍、廚師的職業(yè)特征。
一、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人，體會(huì)兔奶奶有個(gè)人口眾多的家。
1、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶
2、引入大桌子，認(rèn)識(shí)并了解大桌子
3、從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人?
4、逐一認(rèn)識(shí)家庭成員：
5、觀(guān)察理解幸福的一家
二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因。
1、理解兔爺爺?shù)碾x開(kāi)。
2、了解兔奶奶的孩子們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因，體會(huì)兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
三、孩子們回來(lái)了，從他們的表現(xiàn)體會(huì)家人對(duì)兔奶奶的`愛(ài)戴。
1、今天是兔奶奶的生日，你過(guò)生日的時(shí)候最高興的是什么?兔奶奶要過(guò)生日了，她最希望的又是什么呢?
2、滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把愛(ài)吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導(dǎo)幼兒走進(jìn)故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來(lái)，站起來(lái)啊!舉起杯對(duì)奶奶說(shuō)什么?”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
四、擴(kuò)展：給幼兒參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，加深幼兒體會(huì)家庭幸福。
大班美術(shù)教案目標(biāo)篇六
1.初步了解橫線(xiàn)、豎線(xiàn)交叉形成的效果，能大膽編制自己喜歡的
，注意線(xiàn)與線(xiàn)之間的疏密；
2.能繪畫(huà)出幾種基本的狀圖形；
一、教師做小魚(yú)游動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。（配樂(lè)）
二、出示圖畫(huà)
1、師：（1）從前有個(gè)捕魚(yú)人，他非常厲害，他捕了好多好多的魚(yú)。看！（出示圖片）他為什么他能抓到這么多的魚(yú)呢？（捕魚(yú)人用抓魚(yú)）這些魚(yú)能不能從里跑出來(lái)？為什么？他的怎么織的？怎么樣的？（觀(guān)察的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)橫豎線(xiàn)交叉的編織方法）為什么能牢牢住魚(yú)不會(huì)跑掉呢？（注意觀(guān)察眼的'疏密）
2、師：小朋友你們仔細(xì)看看這張圖上，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)魚(yú)是不是
都被抓到了？（一條魚(yú)跑得出來(lái)，說(shuō)明編織時(shí)注意控制眼大小）
3、教師補(bǔ)畫(huà)
三、顏色匹配
1、師：這個(gè)捕魚(yú)人很聰明，你們看看他是用什么顏色的線(xiàn)織的？那他捕到的魚(yú)是什么顏色的？為什么他要這么做呢？（理解“好朋友顏色”，這樣魚(yú)不容易辨別）
2、教師出示藍(lán)色魚(yú)示范編
四、創(chuàng)編魚(yú)
1、師：除了這樣的編織方法編，還可以怎么編？你還見(jiàn)過(guò)
其他的嗎？是怎么樣的？
2、嘗試讓若干幼兒講述、表現(xiàn)創(chuàng)編的魚(yú)
3、幼兒操作練習(xí)編
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也做一個(gè)小小捕魚(yú)能手，去編織一張和別人不同
的魚(yú)，看誰(shuí)捕的最多最能干！出發(fā)！
五、活動(dòng)
1、展示幼兒作品
師：捕魚(yú)人都很累了，我們現(xiàn)在來(lái)休息一下！看看今天是不是大
豐收？有沒(méi)有都住魚(yú)呢？（觀(guān)察幼兒編織的有沒(méi)有注意疏密和顏色，最主要肯定不同編織方法的）你覺(jué)得誰(shuí)的編織的最好？
2、戲結(jié)束活動(dòng)
師：今天我們也大豐收了，抓了這么多的魚(yú)，我們拿回去吃魚(yú)大
餐吧~！好嗎？
活動(dòng)延伸：繼續(xù)創(chuàng)編不同的
大班美術(shù)教案目標(biāo)篇七
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)陶文化的熱愛(ài)。
準(zhǔn)備：陶泥 陶藝課件 陶藝實(shí)物 陶藝工具若干 背景音樂(lè)
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入活動(dòng)室。
二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進(jìn)行發(fā)散性思考。
1、出示課件一
小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）
2、.出示課件二
現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）
3、出示課件三
現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）
它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）
那么它會(huì)有什么樣的'罐口呢？是罐脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；還是小小的呢？
教師小結(jié)：哦，原來(lái)陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。
小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來(lái)看看。
師：你最喜歡哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀(guān)察和欣賞）
2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。
你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個(gè)別作品）
四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂(lè)）
1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝飾一下，讓它們變的更漂亮！
2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵(lì)幼兒用上陶藝工具。
你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小朋友來(lái)欣賞！
1.教師給幼兒提供了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒净顒?dòng)中能盡情地想象、猜測(cè)、描述、表達(dá)。
2.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動(dòng)手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對(duì)陶文的熱愛(ài)。
3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。
1.由于準(zhǔn)備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。
2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀(guān)。
3.裝飾材料不夠豐富。
可收集制作陶罐過(guò)程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。
