作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
猴子種樹教案中班篇一
、烏鴉教、（（123內1梨2））
通樹
學、”、過朗、認讀情容
在等過讀中知
詞
目識語程、感
分書認
識，與認與寫價
擴猴
子識
標技寸方大值
析識的能字法字錯觀
量誤旁
：。。。：
（1）認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結果一事無成。教學中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話語言聽計從。
學
生
分
析
：
學生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發他們學習的濃郁興趣。
為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語的時候設計了開火車的游戲，拍手按照節奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設計了合理的問題以激發學生的學習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。針對小學生喜歡表現的特點，我設計了自編自演童話劇環節。
老師板書的時候學生做什么呢？我還教育孩子養成跟著老師的板書書空的良好學習習慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記。
一、導入
（復 教 具
教
課習
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文
內
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詞
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計一、學
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作是詞課新話第朗
書
業二語
文課劇問業課）時
思課
導
生讀
課寫路時入字
文
： ：。。。）。。。
教學形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。
第二課
附： 件。
1、師：上節課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。
有
板
32書、課、題
板：齊
2讀書《
猴課課
子
題種題
樹
。》。
4、復習詞語（先開火車認讀，然后拍手齊讀）。
5、這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。
1種、二抓
中成、心
：
這初篇的課
讀文
主故
課要
講
了事
文什
么
。？。
猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短
（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒
（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。
（一 三）
師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？、學習出
講1課
—件
授—：
3梨新
自
子
課然
段圖
。片
1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（??又澆水，又施肥??）
3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎
年 琴
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結 樣？
（板
書
：
烏
鴉)烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
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說
話子思
。。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？ 時 候
請，同
要學
有們
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耐照
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說
好話
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寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈
a、老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。
（4）
齊
讀
這
一
句
話。
6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）
118、課、1件
：10—
—拔
掉、3自梨
樹
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杏讀
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色錄
相
或導朗
讀圖
片 ：。
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。
（女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。二）
一）檢
第合作合2查
4合—
學習作、作—
4學—
—習說學
5習自4、5讀畫6、色話8
畫自出出自7朗來然課來然自
然讀對段讀對
8自要
話情然
況段然求
段
。： ： ：。老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求
1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）
正當_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。
4、三
1、一個同學按照句式要求說說、二、按 把
猴）3把）照猴、子檢說3子學話、與
杜習分、查要
角杜
6求分鵑第匯鵑
色的、報角的朗話7
自然段。
文讀段段
。。。。
2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三
2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議
1、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）
2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？
（（b（、）a 三23）、、讀（（了
2）
（學課齊 這櫻
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法歡歡地不
來段件段）。。成 ？。。
3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機表揚：多讀書就是好！
1、老師小結：因此，猴子什么樹也沒有種成。
（1）要有耐心，自己看準的事，不要嫌時間長。
老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由。猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。烏
鴉課、、）、件對對板
5麻：，書、四雀猴五年：、子年太聽齊杜的太長信鵑想長了，人讀，法我我言
課大
家（可也沒
怎三等等有文么句不不
看話及及耐
？）。心。烏鴉、麻雀、杜鵑不應該這樣說，應該給猴子以鼓勵。
c、對，三年也太長，我還是等不及。
（1、五自
編）自
2演
改童、話
編劇一
童，組
評
話最表
佳
劇演演
員
。。
師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當評委，評出最佳演員。
一個孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。xx扮演猴子，xx扮演烏鴉，xx扮演麻雀，xx扮演
（六
杜
獎）
4牌
（發、忽散
略鵑
發
了提
生
獎發問
獎。）。：
3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？
1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？
a、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經營，人家做生意都賺錢發財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。
b、一個同學學習特長，先學習唱歌，認為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學畫畫，沒學多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學了??人家學畫畫的都參加畫展了，學打球的 也
成 了 籃2球、隊讀
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貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。
我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。
做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
（（板
書
七）八
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12樹、計猴 子
種烏
外集
下
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課件業諺
。。1: ： 樹 鴉
杏樹
喜鵲
一事無成 沒有耐心
桃樹
杜鵑
聽信人言
櫻
桃
猴子種樹教案中班篇二
教學目標：
1、知識與技能。
（1）認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。
（1）通過認讀、書寫擴大識字量。（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價值觀。
在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。重、難點：
1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒中成的原因。
2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途。
一、導入。
1、圖片導入。
2、板書課題：12《猴子種樹》
3、質疑。看到課題你想知道些什么？
4、復習我會寫生字。
5、這篇課文講了什么故事？請大家快速地讀課文。
二、初讀課文。
1、抓中心：這篇課文主要講了什么？（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。
（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？
三、講授新課。
（一）學習1——3自然段。
1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）
出課件：梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）
3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
5、看課件：用“耐心”說話。（1）讀這個句子。
2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。
（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。請同學們仿照這句用耐心說話：
a、老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。（4）齊讀這一句話。
6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）
8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
10、朗讀指導：“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急躁心情。11、1——3自然段分角色朗讀。女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。
（二）合作學習4——8自然段。老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求合作學習要求：
1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）
2、說話：正當_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。檢查合作學習情況：一）第4——5自然段。
1、一個同學按照句式要求說說4、5自然段。
2、出課件圖：猴子與麻雀對話的動畫。板書：杏四桃三
3、分角色朗讀課文。
4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。二）檢查6、7自然段。
1、按照說話要求匯報6、7自然段。
2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二
3、分角色朗讀。
4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。三）學習第8自然段。
1、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）
2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）
3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機表揚：多讀書就是好！
（三）學習文章的最后一個自然段。
1、老師小結：因此，猴子什么樹也沒有種成。
2、課件：左等右等的課件。
3、齊讀最后一個自然段。板書：一事無成
4、讀了這篇課文，你有什么想法？
（1）要有耐心，自己看準的事，不要嫌時間長。（2）a、有的說喜歡。（3）b、有的說不喜歡。
老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由。
猴子很勤勞，不斷種地。猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？
烏鴉、麻雀、杜鵑不應該這樣說，應該給猴子以鼓勵。課件：猴子的想法（三句話）a、對，五年太長，我可等不及。b、對，四年太長了，我也等不及。c、對，三年也太長，我還是等不及。（5）板書：聽信人言沒有耐心
5、齊讀課文。
（五）拓展延伸
學習了這篇課文，你想對猴子說些什么？
（六）讀了這篇課文，你有什么想法？
貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。
我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。
做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
（七）課外作業。收集農諺。板書設計：
12、猴子種樹梨樹
烏鴉
杏樹
喜鵲
桃樹
杜鵑
櫻桃
沒有耐心
聽信人言 一事無成
猴子種樹教案中班篇三
猴子種樹
教學目標
1.指導學生學會“澆水，施肥，拔掉，改種”幾個詞語。理解幾個農諺的意思。
2.正確流利地朗讀課文。會自己講這個故事。
3.明白做事要有自己的主見，對所認定的目標鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢的道理。
教學重難點
1.學會講這個故事。
2.明白猴子什么樹也沒種成的原因。
3.教育學生做事要有自己的主見，明白對認定的目標要堅持不懈的道理。
教學準備
課件
教學過程
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你們都愛吃什么水果？最愛吃水果的小猴子就自己動手，種起了果樹。今天我們一起來學習《猴子種樹》的故事。
二、我們先來認識一下課文中的詞語。演示課件 學生反復讀，加深印象
三、老師講故事開頭。
重復猴子做的兩件事：澆水、施肥。
板書 澆水、施肥
教學澆和肥字，澆字進行換部首學新字，燒、曉、撓
四、老師引導講故事第一部分。
猴子種梨樹，烏鴉提建議，猴子聽從建議。強調猴子拔掉梨樹，改種杏樹。
板書 拔掉、改種
教學拔和改字
學生自己讀故事。
指名學生看課件講故事，老師指導。
（注意烏鴉說話的語氣，猴哥要喊得急切些，農諺要說出有經驗的語氣。猴子聽了烏鴉的話，不假思索就改變主意，心里想的話要說出說話的語氣來，比較肯定。）
逐步加大難度，填空講故事。
正當（）快成活的時候，一只（）對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種（）樹呢？有句農諺：（）。（）樹要等（）年才能結果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：（）。于是就拔掉（），改種（）。
五、學生用這個格式講第二、三部分的故事。
只要把幾個關鍵詞語換一下就行（換一種果樹，換一種鳥，換一句農諺）
六、補充故事的結尾。
七、討論：猴子什么樹都沒種成，他有什么想法呢？
猴子很后悔，后悔什么呢？造成猴子沒有水果吃的原因是什么？ 猴子不應該聽小鳥的話嗎？誰錯了，錯在哪兒？（猴子沒有主見）
八、拓展思維。
繼續講故事，用固定的格式。
正當猴子傷心的時候，一只狐貍跑過來對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢？俗話說：林子大了什么鳥都有。這些鳥兒不是來幫你的，是來害你的，你看，白忙活了一場吧。”
猴子一想：（）。于是就（）。
板書設計
猴子種樹
澆水 施肥
拔掉 改種
主見
猴子種樹教案中班篇四
22.《猴子種果樹》教學設計 山東省青州師范附小
趙艷花
一、教材分析：
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。
二、學生分析
二年級學生已經具備了根據老師的提示進行課前預習的能力。能夠在老師的引導下進行分組討論自學。并且二年級的學生好奇心強，喜歡小動物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學習中增強了合作意識。
三、設計思路
1、注重朗讀感悟
“讀”是語文學習的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感悟語言文字蘊含的情感，并將之內化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導，朗讀過后的評價也應注重藝術性，這不僅對學生的朗讀活動進行評價、指導，而且激發學生向更高的朗讀目標努力。
2、先扶后放，合作學習
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學內容相近，敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學方法，先由老師重點指導學習二、三自然段，再以小組合作的形式學習四、五、六、七自然段，然后全班交流評議。在這樣的教學過程中，既體現了教師的指導作用，也體現了學生的主體地位，學生學會了合作，學會了探究，評價的能力也得到了提高。
四、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
五、教學重難點
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意。
六、教學準備
頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片
七、教學過程
（一）聽《猴哥》音樂，導入新課
1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好
同學們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點？生舉手答，師總結。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書課題。
2、教學生字“種”，在寫的過程中，老師一緊張，忘了這個“種”字怎么寫，有誰告訴老師？（故意設疑，引起學生興趣，增強學生注意力）
二、檢查預習
1、復習生字
出示幻燈片，指名認讀，糾正讀音，齊讀。
2、檢查讀課文
開火車讀，指導讀通句子。
三、精講課文
1、看來同學們在家里已經非常認真地預習了這篇課文。（出示圖片）請看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹呢、他又是如何護理的呢？請同學們自讀課文的第一自然段，找出問題的答案。(體會到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。
2、正當梨樹成活的時候，一只烏鴉飛來了，（出示圖片）板書：烏鴉
它對小猴子說了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫出烏鴉對小猴子說的話，畫出來的同學請舉手。指名同學讀。（出示圖片）指導朗讀，齊讀。板書“梨五杏四”，找同學站起來回答“梨五杏四”的意思，進行適當鼓勵。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫出猴子是怎么想的？畫出來的同學坐好我就知道了。指名同學讀（出示圖片）,指導朗讀。總結：既然種梨樹比種杏樹多一年的時間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當然怎樣？------等不及。（找同學讀“怎么做的”）師板書。分角色朗讀二、三自然段。
3、總結學法，自學四、五和六、七自然段。那么現在咱們來回憶一下，剛才是怎么學習猴子種梨樹這部分的呢？ 總結學法：讀------畫-------思------讀 猴子后來又碰到了喜鵲和杜鵑，又發生了什么事情呢？大家想不想自己到課文中去尋找答案呢？ 現在，按照咱們總結出來的方法，四人一小組自學這兩部分好不好？南邊的同學自學課文的四、五自然段，北邊的同學自學課文的六、七自然段。自學的時候注意要畫出喜鵲和杜鵑分別對猴子說了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自學提示）待會兒每組派代表匯報你們的自學結果。南邊同學先匯報自學結果（邊匯報邊出示幻燈片）板書：喜鵲 杏四桃三 拔 找同學解釋“杏四桃三”，指導讀對話，男女分組分角色朗讀四、五段。剛才南邊的同學自學的非常好，現在請北邊的同學派代表匯報一下你們的自學結果（邊匯報邊出示幻燈片）板書：杜鵑
桃三櫻二
拔 找同學解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對話內容，分排分角色朗讀。
4、同學們都自學得非常好，那么改種櫻桃樹以后的結果呢？現在咱們一塊兒來把課文的第八自然段讀一下。生齊讀（出示圖片）板書：櫻桃好吃樹難栽 對，櫻桃樹也沒有栽活。那么這只猴子最終種成果樹了沒有？生齊答：沒有 你從哪看出來的？找生讀第九自然段。這只小猴子最終什么樹也沒種成，你能幫它找出原因嗎？ 總結：沒有主見，沒有耐心，最終一事無成
四、總結全文，回顧課文內容。現在咱們找幾個同學上臺來表演一下這個故事好不好？臺下的同學當評委，看誰表演得最好？為什么？（注意：表演時要加上動作）
五、課外拓展
1、剛才那幾個同學都表演地非常好，那么讀了、演了這個童話故事，你想對這只垂頭喪氣的小猴子說些什么呢？ 討論、交流
2、那么，在我們的現實生活中，有可能也會犯小猴子這樣的錯誤，懂得了這個道理后，再碰到這種情況，我們應該怎么辦呢？
3、討論：當小猴子明白這個道理后，它又會怎么做呢？
六、板書設計
七、教學反思 “授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學習方法，能使學生主動獲取新知識，充分發揮學生的主動性和創造性，成為學習的主人。《猴子種果樹》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內容相近，結構相似。因此，教學中，我以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒有種成果樹，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學生互相交流評議，學生個個都成為了學習活動的參與者。朗讀時學生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內容，領悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學的全部過程，課前預習，上課伊始，我讓學生讀課文，力求全體學生把課文讀通讀順后再開講。教學過程中，我引導學生透過語言文字，感悟人物的內心世界，進而讓學生有感情地讀出人物對話，以朗讀的方式來檢驗學生是否讀懂了課文。使學生不僅深刻理解了課文內容，還豐富了自己的語言積累。
教學流程圖 播放《西游記》主題曲-------導入新課---------檢查預習情況--------出示圖片，自讀第一自然段，體會猴子的急切之情--------精講課文2、3自然段，分角色朗讀-------總結學法------分小組自學4、5和6、7自然段-------各小組匯報交流------師生評議-------分角色朗讀--------自讀第八自然段，改種櫻桃樹以后的結果怎樣？-------齊讀第九自然段，這只猴子最終種活果樹了沒有，為什么呢？--------引出道理--------掛頭飾表演這個故事，回顧課文內容--------課外拓展-------結束
六、板書設計猴子種果樹
烏鴉
梨五杏四
拔
喜鵲
杏四桃三
拔
杜鵑
桃三櫻二
拔
櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。
正當梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”
猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及。”于是就拔掉梨樹，改種杏樹。
正當杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農諺，‘杏三桃四’。杏樹四年才結果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對，四年太長，我也等不及。”于是就拔掉了杏樹，改種桃樹。
正當桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結果，你不著急嗎？”
猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及。”于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。
猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活。
就這樣，這只猴子什么樹沒種成。
猴子種樹教案中班篇五
猴子種樹
授課教師：石達遜
教學目標：
1．知識與技能：分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2．過程與方法：在朗讀中認識猴子的錯誤。
3．情感態度與價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點：
通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學過程：
一、導入新課
1、師：同學們，你們喜歡吃水果嗎？
有一只猴子跟你們一樣也非常喜歡吃水果，這不，它為了能吃到水果，還自己動手種樹了呢，讓我們一起來看看猴子是怎樣種樹的。
2、板書課題，齊讀。
3、課題設疑
師：看到這個課題你有什么疑問？ 生：猴子種了什么樹？ 生：猴子種的樹長大了嗎？ 生：猴子種樹時發生了什么事情？ ??
4、師：同學們的問題可真多，那就讓我們一起來問問課文中的猴子吧。
猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想學習本課的內容，來過我的智慧大闖關吧。
5、ppt出示智慧大闖關。
師：同學們，猴子讓我們闖關，你們敢嗎？ 生：敢
二、智慧大闖關
（一）、第一關：初讀關
1、師：請同學們翻開書本，我們一起聽小老師讀，同學們可以跟著小老師輕輕地讀。
2、播放朗讀帶。
讀畢，師：我們來看看猴子給大家出了個什么題？
3、出示第一關題目，生回答并表揚。
師：第一關我們輕輕松松就完成了，來看看猴子的第二關吧。
（二）、第二關：精讀關
1、齊讀第1~3自然段。
師：你瞧，猴子為了能吃上水果種樹了，請同學們大聲告訴老師猴子首先種了什么樹？（梨樹）
2、猴子非常精心的照料這棵梨樹苗，課文是怎么描寫的？（又澆水又施肥）看到這里同學們對這只猴子有什么印象呢？ 生自由回答。
3、師：猴子這么精心的照料這棵梨樹苗，到底它把梨樹種好了嗎？（沒有）為什么沒種好？讓我們一起來看看發生什么事了？
4、出示烏鴉飛來的ppt。師啟發：你瞧，誰來了？（烏鴉）
請動動腦筋想一想：當烏鴉看到猴子在種梨樹的時候，它會怎么想？ 生自由回答。
師：誰來把烏鴉說的話表演一下？
5、指名朗讀。
6、理解“農諺”、“梨五杏四”、“耐心”詞語意思。
農諺：有關農業生產的諺語，是農民在長期生產實踐里總結出來的經驗。梨五杏四：梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。耐心：心里不急躁，不厭煩
7、師：想想我們一般在哪些情況下要用到耐心這個詞語？你能用“耐心”說一句話嗎？
（寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。
如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。）
8、我們來看看猴子聽了烏鴉的話以后是怎么想的？怎么做的？ 出示圖片。
師：你瞧，猴子現在多苦惱啊，它也覺得等不及了，誰愿意來表演這只猴子呢？
9、指名朗讀猴子所說的話。
猴子想著等不及，于是??（拔掉梨樹，改種杏樹。）
10、學習4——5自然段。
師：猴子拔掉了梨樹，種上了杏樹，可是，這一次又發生什么事情了呢？接下來我們一起來學習第4~5自然段。指名讀第4~5自然段。
師：大聲告訴老師猴子的杏樹種成了嗎？（沒有）哎呀，為什么杏樹又沒種成呢，你知道原因嗎？當猴子種杏樹時，誰來了？（麻雀）說了什么？ 小組讀麻雀說的話。
師：麻雀所說的農諺“杏四桃三”是什么意思？猴子聽了麻雀的話心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ 指名讀猴子的想法。
男女分角色朗讀麻雀與猴子的對話。
師：同學們朗讀得真棒，讓我們一起來欣賞猴子種杏樹時的情景吧。播放ppt。
11、學習第6~8自然段
師：你瞧，多沒耐心的猴子呀，現在猴子又中上了桃樹，他天天盼呀盼呀，它多么希望桃樹能快點成活，可是??
師：下面的內容老師想請同學們自己去學習，自己到課文中去找答案，看看誰是最聰明的小孩。自由讀第6~8自然段。
12、說話：
正當_______快成活的時候，________說：“___________________。”于是，猴子就拔掉________改種____________。
師：都答對了，看來同學們的自學能力已經非常棒了，現在我們一起來觀看猴子種桃樹時的情景。播放ppt。
師：剛剛同學們看得很起勁，想上來演嗎？ 請同學上來表演杜鵑與猴子的對話。
13、師：你瞧，猴子種櫻桃樹了，它種活了櫻桃樹嗎？（沒有）猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？
（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）
（因為春天已經過去了，錯過了種樹的時間）分組朗讀第6~8自然段。
15、學習最后一個自然段 齊讀最后一個自然段。
（三）、第三關：升華關
1、師：學了這篇文章，你覺得文章中的猴子是只怎樣的猴子？（沒耐心、沒主見、急于求成）師：你們喜歡這只猴子嗎？為什么？ 生說出喜歡或不喜歡的理由。
a：猴子很勤勞，不斷種地。
b：猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。
c：猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。
2、師：學了這篇課文，你明白了什么道理？
寓意：沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是為什么我種不活樹呢？同學們，你們愿意幫幫我嗎？
4、放飛想象
師：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了大家的話后，會怎么 做呢？
生發表各種意見。
猴子：謝謝同學們給我提的意見，我現在耐心種樹，終于種出了美味的水果，你瞧。（出示圖片）歡迎大家來品嘗。
師：同學們，猴子邀請大家吃水果，你們想吃嗎？（想）那就趕緊到老師這來領取水果吧！下課！
