在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
我們的心愿詩歌篇一
隨著時代的進步，汽車、摩托車等交通工具在我們日常生活中發揮著越來越重要的作用。因此，交通事故也時常發生，它就像一顆威力十足的炸彈，一時大意，這顆埋伏在我們生活中炸彈就會爆炸，讓人們痛不欲生，使人們家破人亡，造成人們和諧，美好的生命交響曲就此終結。
那是一個陽光明媚的夏天，陽光格外的刺眼。我高興地騎著腳踏車和奶奶一起回家。大概是那天很高興吧，我一溜煙地騎在了最前面，把奶奶遠遠得拉在了后面。該過馬路了，奶奶在后面提高嗓門直喊：“過馬路要小心，左右看一看”“知道了。”我不耐煩地回應了一聲，心里直嘀咕：“不就是過一個馬路嗎？我已經走過成百上千次了，那么緊張干嗎？真是羅嗦。”我隨便的往兩邊看了一眼，使勁一蹬腳踏板，飛快地沖了過去。這時，我隱隱約約聽見奶奶在后面大聲喊：“快停下，后面有車！”我的大腦一下子就是一片空白，只看見不知從哪冒出的一輛白色面包車已經向我沖過來。我躲閃不及，一下子就摔在地上。面包車在我倒地的腳踏車前面一個緊急剎車，車輪和地面的摩擦發出了刺耳的尖叫聲，總算在我的身體前面停了下來。奶奶和司機叔叔連忙跑過來，關切地詢問我的傷情。奶奶的臉嚇得就像一張白紙，哽咽地說：“傷到哪了？傷到哪了？快讓我看看，讓我看看。”還好，剎車還算及時，我只受了一點輕微的擦傷。此時，我也嚇出了一身冷汗，如果叔叔的車再快一點，如果我的前面沒有一個腳踏車，如果我騎得再快一些，那么，我簡直不敢再想下去了，我第一次深切得體會到平安出行，健康一生是一件多么重要的事情啊。
同學們，生命只有一次。當您為了一時方便而橫穿馬路時；當您懷著僥幸心理，強行通過時；當您為了趕時間，對紅燈禁行視而不見時……您可曾想過，也許就在您決定鋌而走險的那一刻，屬于您的生命交響曲就因為那幾個不和諧的音符而變得尖利、刺耳。
在上學和回家的路上，步行乘車，騎車要遵守交通規則安安全全回家。遇到車禍等緊急情況時盡自己力所能及的幫助受害者，使車禍減少到很小損失。
我真心希望大家能牢記交通法則，牢記家長和老師的囑托，讓快樂的音符永遠跳躍在屬于自己的生命樂章里。
我們的心愿詩歌篇二
我的心愿是成為圍棋大師，說到這里，大家知不知道圍棋是什么呢?
有人可能認為圍棋就是黑白兩子隨隨便便下著玩呢！還有人可能認為是一個挨著一個下著玩呢！只要學過圍棋的朋友都知道，圍棋的盤有361個交叉點，棋子分為黑白兩種
下圍棋還對腦子好，因為你下圍棋的時候必須去想想應該走哪兒，走哪兒效果最好，所以，下圍棋還對腦子好。大家知道我是怎么喜歡上圍棋的嗎？這還得從一個動畫片說起。我記得有一次，我正準備看動畫片時，在調臺時，無意中有一個“新的”動畫片映入眼簾，我也不管這個動畫片叫什么，演的是什么，我就看了起來。我看了一會兒，正在興頭上，突然，這個動畫片演完了，你想，假如你看的正起興，突然就沒了，你也很不過癮吧。于是我叫媽媽從電腦上給我找出這個動畫片，媽媽問我：“你看的這個動畫片叫什么名字？”我一想，完了，我剛才忘記住這個動畫片叫什么名字了，媽媽也不知所措，便說：“算了，你也不知道是什么名字，我就更不知道了”！
第二天的上午，我又期待這那個忘了名字的動畫片再次出現，可是，等了好長一會兒，也不見一點蹤跡，我正失望，突然，一個熟悉的聲音又出現在我的耳邊，這正是昨天的那個聲音，我立馬叫上媽媽看“名字”媽媽支支吾吾說出來了四個字“~圍~棋~少~年。”
你喜歡看這個，可是，你知不知道圍棋是什么？這樣吧，給你報一個圍棋補習班吧！我連忙說：“好，可以。”第二天，我便去了補習班，就這樣，我認識了圍棋。想要下好圍棋，就要熟練掌握定時、管子和善于變招。
我現在是業余三段，大家不要認為很容易就能升上三段，我也是千辛萬苦,刻苦練習才升上三段的，我以后也要努力下棋，向下一個臺階進發。這就是我努力的方向，也是我的理想，你的理想是什么呢？讓我們一起完成我們的心愿吧！
我們的心愿詩歌篇三
11月6日 星期四 陰轉多云
已做了十年班主任的我，與數不清的學生打過交道，在和學生相處的無數個日日夜夜里，我品嘗到了做教師的`酸甜苦辣。我在竭力做一名令學生喜愛的班主任，想盡一切辦法走進學生的心靈，引導他們如何做人、如何求知，我常給學生說的一句話是：“人字有兩筆，一撇一捺，一撇指的是做人，一捺指的是求知，要先做人，后求知。二者缺一不可。”
十年的教育生涯中，我非常注重家長這一重要的教育資源，然而我又決不輕易使用，因為有些學生潛意識里怕老師請家長，擔心老師在家長面前“告”他。鑒于個別學生的這種心理，我耐心的開導他們：不要說“告”，要說“告訴”，家長來校，老師會把你的在校表現如實的“告訴”你的家長，因為他們有權利知道你的學習行為狀況，父母和老師有必要進行溝通，因為我們共同的心愿就是希望父母的孩子、老師的學生健康茁壯的成長，成為一個令父母驕傲的孩子，一個讓老師豎起大姆指的學生。所以，我從來不會隨意的對一個學生說：去，把你的家長叫來。因為我們的班規不光要求學生遵守，我也同樣需要照章辦事。當一個學生的行為表現達到了請家長的條件時，老師就有權利請他的父母來校了。當然，如果家長主動到校和老師取得配合，那就另當別論了。
有人說：如果一個班主任動輒請家長來校，把孩子的問題推給父母，那么就說明這個教師對學生已經無計可施了，最起碼是不愿意尋求更好的處理方法，讓家長處理了事，長此以往，學生會對老師的教育方法產生逆反心理，家長也會苦不堪言，當老師辛辛苦苦把家長請來，不但沒有起到好的效果，還產生了新的矛盾的時候，那個場面就不好收拾了。不可否認，現實生活中，還有這樣的情況，個別老師不喜歡或者不愿意和家長交流和配合，對于學生出現的問題甚至比較嚴重的情況也不能及時的反映給家長，長時間沒有和家長取得聯系，導致學生的表現出現“雙面人”，即在校一個樣，在家一個樣，嚴重的在家哄家長，在校哄老師。這種情況是父母和老師誰都不愿意看到的。
誠然，教師這個職業的辛苦是人所共知的，特別是班主任，又是教師這個群體中最辛苦的。我不止一次的說過：做一個好班主任，要比教兩個班的數學課工作量還要大。繁忙的工作壓力讓班主任已不堪重負，更還有幾十個學生大大小小的問題要處理，那些臨時的、課余發生的事誰又能預料的到。所以，一些家長朋友也不忍心打擾班主任，有時候，由于我的忙碌，讓家長等待，我一方面表示歉意，然后，再坐下來，細細得說起孩子的情況。因為，我們再忙，不還是忙學生的事。可是，也有部分家長借口由于工作忙、生意忙，不能主動和老師聯系，更沒有抽出時間和孩子經常性的交流溝通，等發現孩子的問題時，已經晚了。有個別家長，可能初中三年也想不起和老師聯系，這不能不說是一種悲哀。
時代在發展，家校之間的聯系方式也不斷拓展，從以往的教師家訪、家長來校、電話聯系到現在的短信、博客等等，我們可以有很多的方式進行交流和溝通，為了我們共同的心愿，讓我們攜起手來，與孩子共同成長！
