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得與失浙江高考篇一
近年來，浙江省率先啟動了新高考改革試點，通過改變傳統(tǒng)的高考方式，推出了一系列創(chuàng)新舉措，為學(xué)生提供了更多的選擇和發(fā)展空間。我有幸參與了這次改革的實施，通過自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會到了新高考帶來的巨大變化。在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)了新高考的優(yōu)勢，也迎來了一系列挑戰(zhàn)。下面我將從不同的角度分享一下我的體會和感悟。
首先，新高考提供了更加多元化的選擇。與傳統(tǒng)高考的唯分?jǐn)?shù)論不同，新高考對學(xué)生的能力和潛力進(jìn)行了更全面的評估。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇不同的科目進(jìn)行考試，例如選修了藝術(shù)類科目的學(xué)生可以參加音樂、美術(shù)等考試，從而得到更準(zhǔn)確的評價。這樣的改革大大擴展了學(xué)生的選擇范圍，讓他們可以更好地發(fā)展自己的興趣和特長。對我來說，新高考為我提供了一個展示自我的舞臺，我可以通過參加自己擅長的科目考試，展現(xiàn)自己的實力和風(fēng)采。
其次，新高考注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在新高考下，學(xué)校不再拘泥于傳統(tǒng)的授課模式，而是更加注重學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。學(xué)校不僅提供了豐富多樣的選修課程，讓學(xué)生有更多的機會培養(yǎng)自己的興趣愛好，還鼓勵學(xué)生積極參加各類競賽、社會實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅能夠拓寬自己的視野，提升自己的綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)應(yīng)對新高考考試的能力。在我個人的學(xué)習(xí)過程中，我充分利用了這樣的機會，通過參加社會實踐和科技創(chuàng)新競賽，不僅取得了不錯的成績，而且獲取了豐富的實踐經(jīng)驗，提升了自己的綜合素質(zhì)。
然而，新高考也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。首先，學(xué)習(xí)壓力加大。新高考下，學(xué)生需要掌握更多的知識和技能，面臨更加嚴(yán)苛的考試要求。為了適應(yīng)新高考的改革，學(xué)生需要付出更多的努力和時間來學(xué)習(xí)，加強自己的綜合素質(zhì)和能力。我曾在備考期間感到焦慮和疲憊，但我意識到只有付出努力才能迎接挑戰(zhàn)，所以我克服了困難，穩(wěn)步前行。
此外，新高考對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。相比于以前注重記憶和應(yīng)試技巧的高考，新高考更加注重學(xué)生的實際能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生不僅需要具備扎實的基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，具備團隊合作和溝通能力。對于我來說，提升自己的綜合素質(zhì)既是挑戰(zhàn)，也是機遇。通過參加各類課外活動和實踐經(jīng)驗的積累，我逐漸掌握了鍛煉思維和培養(yǎng)能力的方法，提高了自己的綜合素質(zhì)。
綜上所述，浙江新高考的改革為學(xué)生提供了更多的選擇和發(fā)展空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和綜合素質(zhì)。然而，新高考也帶來了一系列的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要面對更大的學(xué)習(xí)壓力和提高自己的綜合素質(zhì)。對于我來說，新高考是一次全新的學(xué)習(xí)和成長的機會，我將繼續(xù)努力，不斷充實自己的知識和能力，迎接新的挑戰(zhàn)。希望在未來的高考中，我能夠發(fā)揮自己的潛力，取得優(yōu)異的成績，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
得與失浙江高考篇二
于是便會有人視vr為猛虎洪水，悲觀地認(rèn)為若我們允許虛擬進(jìn)入、干涉我們的生活，人類便將滅亡，而我們大可不必如此，虛擬蓬勃發(fā)展帶來的利處是明顯的。vr可以大大降低社會的溝通成本，購物、看病、交流、娛樂的定義都將被改寫。想象一下，一些生下來就被認(rèn)定殘疾的人們，一些本自以為一生都無法看到光折射下的七彩人間，無法用腳接觸泥土的人，在擁有vr后可以再一次認(rèn)知這個世界。不僅僅是殘疾，一些因經(jīng)濟原因無法見識世界的人也可借此開闊視界。虛擬是在幫助我們更清楚地認(rèn)識世界，甚至我們可以這么說，虛擬使人更加為“人”。
我從不反對虛擬與生活的結(jié)合，但在我們歡喜于科技給我們帶來的方便時，我更想提醒，我們不能一味地沉浸于虛擬中，從而被虛擬所奴役。
尼爾·波茲曼曾在《娛樂至死》中提到：“人終將毀于他所熱愛的東西。”一味甚至盲目地贊美虛擬，甚至將虛擬當(dāng)做全部的人生并以為平常，人類便將失去他最寶貴的東西——人性及思維創(chuàng)造，若我們完全擁抱這個虛擬構(gòu)成的新世界，沉迷于虛擬對我們感官上的刺激，我們便會漸漸依賴，從而成為虛擬的奴隸，甚至走向滅亡。
我們對虛擬保持距離，是因為我們還在乎真假，也許虛擬可以營造真實，但我們無法欺騙自己的內(nèi)心。
我認(rèn)為，這便是人性，便是人愿超越“人”的思想，如尼采借查拉圖斯特拉所言，人之所以為人，便在于人是一個橋梁，人應(yīng)當(dāng)被超越，若我們沉迷虛擬，我們便將停滯。我希望，我們應(yīng)當(dāng)在vr的幫助下，更好地追求更高的東西，vr為物，應(yīng)被我所用，也許終有一天我們?nèi)祟悓⑦M(jìn)化為尼采所預(yù)言的“超人”。
虛擬讓我們更加成為人，并借此我們應(yīng)與虛擬保持一定距離，人應(yīng)超越虛擬、真實。
現(xiàn)實一種
虛擬，以一種模仿現(xiàn)實的姿態(tài)，訴說著超越現(xiàn)實的夢想，卻不敢回過頭來，直面現(xiàn)實。的確，虛擬可以創(chuàng)造出一種新現(xiàn)實。關(guān)上燈，戴上“眼鏡”，你就可以置身各個具體的場景。技術(shù)越發(fā)達(dá)，逼真度就越高;技術(shù)越成熟，實在感就越強。vr，就是一種技術(shù)。
然而vr不僅僅是一種技術(shù)，它更是一種哲學(xué)，一種態(tài)度。它在本質(zhì)上迎合了現(xiàn)代人的種種需求。
對充實感的需求。前一秒你在試衣間，后一秒你在候診室。手表的滴滴答答再也不會對你造成“時間不夠用”的困擾。你一刻也停不下來，像一只旋轉(zhuǎn)的陀螺。
對超越感的需求。它給你帶來偌大的力量感，賦予你在時空經(jīng)緯網(wǎng)間自由穿梭的能力，讓你擺脫了現(xiàn)實逼仄的平凡，感到無所不能。
對新鮮感的需求。日復(fù)一日的機械式勞作沒了。在這里，你擁有多重生活，品嘗著不同風(fēng)味的情景，走馬觀花地領(lǐng)略各種可能。
就像海綿，抱得越緊，就越難以松開。一切對于現(xiàn)實的不滿，對于無限可能的向往，一切遠(yuǎn)方，一切詩意，都在這塊海綿里。
更多的是一種假象，一個購買主義的循環(huán)。根本上，一個人的時間無法增多，一個人也只能擁有一種生活。充實感的背后是用今天支付明天，新鮮感的背后是“從自己活膩的地方去看別人活膩的地方”。
那么，我們應(yīng)該擯棄它，扔下它，遠(yuǎn)離它，不去看它?
這是另一種意義上的逃避。宣揚子熱愛現(xiàn)實的背后，是麻木、漠然于現(xiàn)實的心靈。事實上對于充實感，力量感，新鮮感的追求，人皆有之。它們與現(xiàn)實構(gòu)成了兩個看似矛盾的維度。
而真正所應(yīng)做的，不是舍棄一方追求一方，而是讓vr回歸到一種工具本身，它的存在，只是提供了一種可能。它的存在，是生活的另一方面，是現(xiàn)實的另一方面。虛擬，源于現(xiàn)實，是現(xiàn)實的需要，也是現(xiàn)實一種。用種海綿自主地擦掉虛擬與現(xiàn)實的界線，讓虛擬完善現(xiàn)實，成為一種現(xiàn)實。
得與失浙江高考篇三
面對成功的甘甜果實，每一個人都趨之若鶩，然而卻在前行的路上缺乏勇氣，不能勇往直前，在半路就失去了前行的動力，誠然，這樣是無法收獲成功的。成功需要勇氣，最畏突然放棄。
成功的路上是不平穩(wěn)的，我們要有勇氣去面對上天給我們設(shè)計的各種考驗。用勇往直前的拼勁去面對人生中的各種考驗、磨練，我們必能在苦難的時光的打磨下，煥發(fā)出耀眼的光芒，收獲珍貴的成功。
暑假，多年不見的初中同學(xué)又再次聚在一起，交談之間，我們不禁驚嘆：兩個各方面條件都相當(dāng)?shù)娜耍谷贿^著截然不同的生活。小a和小c是一起的同桌、舍友兼退學(xué)拼搏的好朋友，在學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)目標(biāo)上都有說不盡的相似。然而不同的是他們的個性不同，小a做事追求拼搏，充滿了挑戰(zhàn)自我的勇氣。相反，小c卻只注重眼前，向往平穩(wěn)，遇到一些事，那些他認(rèn)為自己做不到的事，他就會放棄，一點都沒有勇氣去嘗試。無疑就是因為這，他們才過上了截然不同的人生。
在他們選擇退學(xué)，到社會拼搏時，也不乏一些公司向他們拋出了橄欖枝。面對機會，小a果斷前進(jìn)，即使是自己從未接觸過得陌生工作，他還是毫不畏懼，勇敢的學(xué)習(xí)，他的超凡勇氣讓老板十分地器重他。而小c在小a的鼓勵下，不情不愿地進(jìn)入了公司，面對陌生的工作，他只會一味的推脫，而沒有勇氣去嘗試，最終無奈被斥退，經(jīng)過幾番周折，才找了一個送快遞的工作。
雖然我們常常說：人要有自知之明，或是說要認(rèn)清自己是否是干這個的料，認(rèn)清自己才能收獲成功。但是，又有幾個人能夠真正的認(rèn)清自己呢？人是充滿潛能的，簡單的自我感覺只能膚淺的了解我們的表面，卻不能完全認(rèn)識我們自己。而此時，能夠幫我們認(rèn)清自己，收獲成功的便是——勇氣，勇敢地去嘗試，試一下才能知道自己是否真的不適合，才能知道自己適合什么，然后再朝著這個正確的方向勇往直前。
成功需要勇氣，只要你有勇氣去拼搏，去努力，屬于你的成功總會到來的！
得與失浙江高考篇四
“一方水土養(yǎng)一方人”，浙江的山水養(yǎng)育了我的身軀，浙江的文化滋養(yǎng)了我的靈魂，我的身上刻著浙江深深的印痕，因此，可以這么說――我很浙江。
浙江的山水哺育了不一般的浙江人。我們浙江地處江南，面向東海，背靠青山，肥沃的土地孕育了美麗的傳奇；我們浙江人歷經(jīng)滄桑，世代崇文，渾身風(fēng)雅。獨特的地理與悠久的歷史，造就了與眾不同的浙江個性。也許你會問什么是浙江個性，我來告訴你，浙江個性有青山般的堅毅，有綠水般的柔情，有大海般廣闊的心胸。浙江個性成就了杭州人的溫文爾雅，溫州人的開拓果敢，嘉興人的穩(wěn)重大方，金華人的經(jīng)世致用，紹興人的聰慧靈敏……浙江個性是耶達(dá)夫羸弱的`身軀下那顆鮮明的愛國心，浙江個性是鑒湖女俠面對死亡時視死如歸的豪邁氣概，浙江個性是魯迅那“橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛”的民族魂魄。
這一切的一切，就是我們的先人們留給我們的寶貴財富，這些精神元素滋養(yǎng)了我們一代又一代浙江后人，使得我們的身心上都牢牢恪下了“很浙江”的印記。我是浙江的新一代，我是出生于千禧之年的浙江大地上的新青年，雖然我還年輕，但我已經(jīng)很浙江。家鄉(xiāng)的魚蝦與稻米、香酒與傳說、鮮菱與水土、人文與習(xí)俗，都與我融為一體，成為我心靈成長不可或缺的陽光與空氣。請你們相信我――未來的浙江生力軍，必定不辜負(fù)你們的期望，在堅實的大地上鍛煉成長，在改革的風(fēng)浪中學(xué)習(xí)弄潮，成為可以托付的堅強“戰(zhàn)士”。
因為我很浙江。無論在以后的道路上會遇到怎樣的困難與困境，我都不會輕言放棄，因為浙江是我一生的精神靠山。作為一個站在人生十字路口的青年，我不會迷茫，我能從金庸的文字中獲取智慧，能從徐志摩的詩歌里收獲情感，能從馬云的演說詞中感受向上的力量，能從屠呦呦耐得了數(shù)十年寂寞時光獲得諾貝爾獎的事例中感染昂揚的精神……我會努力學(xué)習(xí)，練就本領(lǐng)，做一個務(wù)實、肯干、創(chuàng)新的優(yōu)秀接班人。
我很浙江。我的身體上刻著浙江特有的胎記，我的心靈里流淌著浙江的血液，我有青山般的堅強，我有綠水般的纏綿。我開拓著，創(chuàng)新著，更務(wù)實著。請相信我，必能創(chuàng)造一個很浙江的自己，書寫出一個個浙江故事與傳奇。在未來的歲月里，我要成為一個很浙江的浙江人。
得與失浙江高考篇五
浙江高考作文題：
傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥。人們把此現(xiàn)象稱為“反哺”。
人類社會也存在類似現(xiàn)象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現(xiàn)，但在迅疾變化的當(dāng)今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學(xué)知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。
以“角色轉(zhuǎn)換之間”為題，可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。文體除詩歌外不限，字?jǐn)?shù)在800字以上。
評述：
1.浙江高考作文命制一直文學(xué)與思辯并重、感性與理性兼舉，形成特色，如“行走在消逝中”“感受鄉(xiāng)村”。最近兩年，文學(xué)弱化、思辯強化，感性弱化、理性強化，如去年的“根與葉”、今年的“角色轉(zhuǎn)化”。這樣的變化似乎表明浙江語文在進(jìn)行新的變化。對此，我的看法是：我們平時還是要注重文學(xué)與思辨、感性與理性的結(jié)合。
2.標(biāo)題作文重新回歸。浙江作文歷來不注重命制形式，先是連續(xù)幾年的話題作文，在其他省份都開始進(jìn)行新材料作文的命制時，浙江還是穩(wěn)重得波瀾不驚。到去年，才開始新材料作文的命制探索，但其實明眼人都知道，那不過是話題作文的延續(xù)。今年的標(biāo)題作文，似乎也暗示我們一個信息。對此，我的看法是：花樣不必多，教育要務(wù)實。
3.很多老師一直強化審題。我一直堅持的觀點是，我們浙江不會在審題上為難學(xué)生——當(dāng)然也不能延伸為“弱化審題”。浙江從自主命題以來，一直采用“材料+要求”的方式，材料起引導(dǎo)作用，要求起明確作用，兩者的實質(zhì)就是審題不為難學(xué)生。今年的作文也是如此，在材料部分講了自然和社會關(guān)于“角色轉(zhuǎn)化”的信息，已經(jīng)限定了寫作的方向和思路。這樣的體貼學(xué)生，是一直值得我們這些基礎(chǔ)教育工作者感激的。對此，我的看法是：不要過多在審題上玩花槍，要在具體寫作上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
4.浙江高考作文命制其實一直有這樣的導(dǎo)向：重視寫作過程中的“寫之中”，而不重視“寫之前”。寫之前就是審題，寫之中就是寫作的構(gòu)思范式、語言運用、材料運用等。從最近幾年的高分作文來看，獲得高分的原因往往在于上面三者。構(gòu)思不在于新異，而在于穩(wěn)定;語言運用不在于靈巧，而在于精準(zhǔn);材料運用不在于繁復(fù)，而在于真切。對此，我的看法是：要講表達(dá)的`重點放在“我感受”“我經(jīng)歷”“我思考”上，這個三段論應(yīng)該成立吧。“我經(jīng)歷”“我思考”上，要突出“我”，也就是個性。
角色轉(zhuǎn)化之間
讀初中的時候，去請教老師“哀哀父母，生我劬勞”的意思，雖經(jīng)老師一番解釋，但仍不甚了了，一知半解。到了成年之后，方才知道父母的養(yǎng)育之恩，所謂“生兒知道報娘恩”，所謂“誰言寸草心，報得三春暉?”
時代發(fā)展真是一日千里如旋風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬之間，電腦普及全世界，人住在地球村里，“電腦盲”、“科盲”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展，何況我是一個教書育人的老師，學(xué)電腦是我的當(dāng)務(wù)之急。怎么學(xué)?進(jìn)電腦培訓(xùn)班系統(tǒng)學(xué)嗎?那兒好像太吵雜;讀《電腦入門》，好多英語單詞不認(rèn)識，好多專業(yè)術(shù)語不懂;向同事學(xué)，老面子過不去。向女兒學(xué)，是最好的辦法，她已經(jīng)是大學(xué)的電腦教師，教我一些初級的使用技術(shù)應(yīng)該沒問題。我把這個事情和她溝通之后，女兒非常高興的說，“暑假來吧，保你會熟練使用電腦。”
白駒過隙，轉(zhuǎn)眼就到了暑假，我住進(jìn)女兒家里，起初，我一點也不懂。看見女兒敲打著鍵盤，一行行文字、一幅幅圖畫在光屏上跳躍，我當(dāng)時三分好奇七分恐懼。一個健盤就像一部無字天書，憑二十六個字母健就能敲打出六千多個漢字，真是不可思議。女兒看出了我的畏難情緒，于是一個勁地給我打氣：“老爸別怕，就那么一百三十多個字根，一天背十個也就不出半個月就背完了。世上無難事，只要有心人。”我開始背詞根：“王傍青頭淺五一”。后來，女兒說，你是語文教師，難道不能用拼音打字嗎?當(dāng)然可以，只是有些字音讀不準(zhǔn)。我從開機關(guān)機學(xué)起，從練習(xí)打字開始。具體操作中遇到許多困難，有時問了又忘記，又不怎么敢亂按。她直截了當(dāng)?shù)母嬖V我，“老爸，你大膽去按，電腦一般不會壞的。”后來，我一遇到問題就問，就大膽去試，甚至去亂按，一天一天竟然有點入門了。我沒有去讀電腦教程，雖然是半路出家，但現(xiàn)在可以熟練地收發(fā)電子郵件，可以熟練地制作多媒體課件，可以熟練地制作視頻，并且有了自己的博客，在央視網(wǎng)還有“我的電視臺”呢。我真正感嘆“活到老，學(xué)到老”，還應(yīng)該加上一句“學(xué)不了”吖。女兒教我學(xué)電腦的那段時間，我很愜意，吃飯喝酒有人管，電腦學(xué)習(xí)有教師。
夜深了，我仍在敲打著健盤。女兒陪坐在身邊，時不時指點著，時不時又沏上一杯碧螺春。臨走，女兒送我一臺手提電腦。傳說雛鳥有反哺，依我看，動物有反哺，人是動物，人也應(yīng)該有反哺。這個三段論應(yīng)該成立吧。“我經(jīng)歷”“我思考”上，要突出“我”，也就是個性。
得與失浙江高考篇六
實行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱高中學(xué)考)相結(jié)合，考生自主確定選考科目，高校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件要求，綜合評價，擇優(yōu)錄取。
1.科目與分值。
必考科目：語文、數(shù)學(xué)、外語3門。外語分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，由考生從中選定1個語種參加考試。各語種均含聽力考試。
選考科目：考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))等7門科目中，選擇3門作為高考選考科目。
語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，按得分計入考生總成績;選考科目按等級賦分，每門滿分100分，以高中學(xué)考成績合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級，每個等級分差為3分，起點賦分40分。考生滿分750分。
語文、數(shù)學(xué)提供1次考試機會，成績當(dāng)年有效。外語和選考科目提供2次考試機會，成績當(dāng)年有效，考生自主選用其中1次成績。
聽力殘疾考生的外語聽力成績按《浙江省教育考試院關(guān)于聽力殘疾考生參加普通高校招生考試免外語聽力測試的通知》規(guī)定執(zhí)行。聽力殘疾考生信息記入考生電子檔案。
擬報考有外語面試要求專業(yè)的考生，英語面試按《浙江省教育考試院關(guān)于做好普通高校招生考試外語面試工作的通知》(浙教試院〔〕92號)中關(guān)于面試工作的規(guī)定執(zhí)行，其他語種暫不進(jìn)行面試。
2.考試。
浙江省統(tǒng)一高考招生報考科類分為普通類、藝術(shù)類、體育類。普通類考試科目為3門必考科目和3門選考科目。藝術(shù)類、體育類考生除文化科目外，還須分別參加藝術(shù)類專業(yè)考試和體育術(shù)科考試。
得與失浙江高考篇七
【2015浙江高考作文題目】：
古人說“言為心聲”、“文如其人”，性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。
金代元好問《論詩絕句》則認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的。
對此你有什么看法，寫一篇文章闡明你的觀點。
【2015高考作文優(yōu)秀范文】
“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年........”，東坡的一首中秋詞之后，“余詞盡廢”。悠悠歲月長河中，被傳誦的并不僅僅是他的詩詞的文學(xué)高度，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”，這種超越自我得失、心懷天下的對人世間所有的祝福，足以讓東坡人性的光輝照耀古今，他的文章因為他的人品而一時千載，他的人品也因為他的文章而千載一時。
人生的道路，沒有誰不經(jīng)歷高低坎坷，如果，當(dāng)內(nèi)心有對風(fēng)雨的怯弱時，那么，何妨看看我們豁達(dá)的蘇軾，看看他一生跌宕，還不忘調(diào)侃自己“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。
細(xì)想想，又何嘗不是呢?人生的成功，并不是獲得了怎樣的輝煌，而是自己的內(nèi)心在困苦的磨礪中得到了突破。如果不是那一重接一重的'磨難，一身棱角的蘇軾，永遠(yuǎn)不會在人生最深的痛苦里去完成最徹底的自我剖析，也就永遠(yuǎn)不會有“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生”的覺醒，更不會有“回頭，也無風(fēng)雨也無晴”最曠達(dá)的人生領(lǐng)悟。
蘇東坡用自己的一生經(jīng)歷告訴我們，人生就是一場歷練，那些讓自己如此在意的得失、成敗、恩仇、榮辱，其實都不過是云煙，因為握不住，因為世事無常，更因為對心地而言，它們是迷霧，是塵埃。于是，他有了“蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙”的釋然。
這么一個一生沉浮的人，這樣一個才華橫溢的人，卻從來沒有用自己的才華去抱怨自己不平的遭遇，恰恰相反，在飽受滄桑之后，他明白并坦然地接受了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生現(xiàn)實，就算自己承受著多么大的悲痛，他也發(fā)出了內(nèi)心最溫暖的聲音“但愿人長久，千里共嬋娟”。
這世間，哪里最好?東坡早就告訴過我們了：何似在人間。人間最好，哪怕它充滿了迷茫、徘徊、苦悶、孤獨、愁苦、困惑、失落甚至是絕望等種種的痛苦，依然還是人間最好，還是活著最好。風(fēng)雨又能如何，一個“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)，足以擔(dān)當(dāng)起人生所有的苦難，用一種“此心安處是吾鄉(xiāng)”的信念，做自己人生的支撐，在疾風(fēng)勁雨中，竹杖芒鞋蕩蕩而行，從那些人生的悲歡中去思索人生，借那些煩惱去突圍自己的生命，活出人生的溫暖與寬闊。
人生從來就不是單純的苦澀與燦爛，它是積淀與成長，更是一種內(nèi)心的升華，與對生命的信念，每個人都是內(nèi)心有寬度有溫度的活生生的人，活出了生命向前的光明，和對人生最美好的希望，從而才鑄就了一個樸素人生的人格。
得與失浙江高考篇八
高考[微博]語文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為20浙江卷高考作文題：
閱讀下面的'文字，根據(jù)要求作文。
臺灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學(xué)的女兒成績一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂觀、幽默、善良、好相處、守信用等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認(rèn)真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”博文引起了廣大網(wǎng)民的熱議。
網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌其實也挺好。
網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢?
網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。
從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章，你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。
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2011湖北高考作文
廣東高考作文題
2011全國卷高考作文
得與失浙江高考篇九
得失是終點，起點還是過程？不同的人有不同的看法。我可以分三種情況分別討論，最后再提出我的觀點，但是這樣有騙字?jǐn)?shù)的嫌疑。所以，這里我直接先提交我的個人看法如下：
佛教南傳上座部的阿姜查大師很喜歡舉一個例子，他說假若一個人要拿起一把刀子，有沒有可能只是拿起刀刃，而不同時帶上刀背刀柄？或者單獨拿起刀背、刀柄？答案是不可能，當(dāng)你拿起一把刀子的時候，同時就會拿起刀刃、刀背、刀身和刀柄，它們雖然是不同的概念，但是作為實體時它們都是一體，不能脫離另外幾方單獨存在。
得失同樣如此，世界上不存在單獨的得，也不存在單獨的失，它們是一對對立的概念，也就意味著它們彼此相互依存。失去了其中的一方，對立的另一方也就變得沒有意義。起點、終點和過程同樣如此，它們要比對立的一組概念略微復(fù)雜一些，但它們也是一組相互依存的概念。起點是針對終點而言的存在，終點是針對起點而言的存在，而過程則同時針對起點和終點而存在。
把得失的概念運用到起點、終點和過程上，那么無論在哪一個點都有得失，都有生滅。要論證前后的因果關(guān)系，要討論前后的時間關(guān)系，并不是一件容易的事情。無論是把得失看做是起點、終點還是過程，其實都有錯失。當(dāng)你強調(diào)其中一點的時候，你就失去了另外兩點。就像是高考，無論這一次的結(jié)果如何，它可以是初等教育的結(jié)束，也可以是高等教育的開始，還可以是教育的中間過程，這取決于你如何去定義事物，采用多大的觀察尺度。但有一種合理的可能，那就是高考同時是起點、終點和過程，于是我們對高考的理解就達(dá)成了完備而無遺漏，不因為側(cè)重一點而失去了全局。
老師，現(xiàn)在我把這柄刀放在你的面前，它包含了刀刃、刀身、刀背和刀柄。這是一把完整的刀子，完滿無遺漏。因此它才是一把有用的刀子，我也才可能把它給拿起來。我想，這大概才是您要的東西。
得與失浙江高考篇十
經(jīng)過一年多時間醞釀，數(shù)十易其稿，19日上午，廣受關(guān)注的浙江省高考招生制度綜合改革試點方案正式出臺。
此次試點改革將從2014年秋季入學(xué)的高中新生開始，至2017年全面實施。
而方案中的招考模式多元、擴大學(xué)生學(xué)校雙向選擇權(quán)、選考科目多樣和推進(jìn)綜合評價選拔等也成為社會關(guān)注焦點。
高考改革，究竟將會帶來哪些改變？昨天，高校黨委書記、高中校長都站在自己的角度上作出了分析。
浙江工業(yè)大學(xué)黨委書記、教授、博導(dǎo)梅新林
高校有必要建立專業(yè)預(yù)警及退出機制
高考制度改革的兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“考試”和“錄取”的改革。“考試”改革的宗旨是把選擇權(quán)還給學(xué)生；“錄取”改革的關(guān)鍵則是由報考學(xué)校變?yōu)閳罂肌皩I(yè)+院校”，這就意味著對“專業(yè)”的選擇先于對“院校”的選擇。
通常而言，某一高校的社會聲譽是相對穩(wěn)定的，但其內(nèi)部專業(yè)的質(zhì)量是不平衡的，過去是靠學(xué)校的整體聲譽帶動所有專業(yè)，即使一些專業(yè)認(rèn)可度不高，也可以發(fā)揮“母雞帶小雞”的效應(yīng)，甚至可以通過調(diào)劑手段使其虛假地“招滿”，這實際上是對一些弱勢專業(yè)的隱性保護(hù)，也是對考生自主權(quán)的忽視，至少是不夠尊重。而現(xiàn)在卻要讓小雞直接登臺亮相，而母雞則退居幕后，其程序和結(jié)果自然完全不同。
這一方面有利于提前培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)”意識和興趣，因為過去學(xué)生報考的是“學(xué)校”，所以對“專業(yè)”普遍是比較模糊的，因而選擇專業(yè)也是相當(dāng)盲目的。而現(xiàn)在學(xué)生報考的首先是“專業(yè)”，其次是“學(xué)校”，這就促使他有意識地提前了解相關(guān)專業(yè)的情況，提前培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣。
另一方面，也改變了以往高考錄取體系下單一高考分?jǐn)?shù)的選才標(biāo)準(zhǔn)和高校對招收對象相對模糊、抽象的認(rèn)識，有利于提高高校專業(yè)招收人才的“精準(zhǔn)性”。而更重要的是，這將會使得激烈的生源競爭從學(xué)校之間的競爭直接轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)辦學(xué)水平的競爭，并由此“倒逼”高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，凝練專業(yè)特色優(yōu)勢。
所以，我認(rèn)為高校建立專業(yè)預(yù)警及退出機制很有必要。要實施人才需求預(yù)測和中學(xué)生專業(yè)傾向分析制度，加強就業(yè)市場調(diào)研和跟蹤研究，建立以社會需求為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)改造和專業(yè)預(yù)警及退出機制，通過優(yōu)勝劣汰促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的普遍提升。
杭州第二中學(xué)校長、省功勛教師葉翠微
將來，中學(xué)里可能會出現(xiàn)“咨詢師”崗位
1977年恢復(fù)高考以來，我國進(jìn)行了多次高考改革，但以往歷次的高考改革，一直停留在考試科目、內(nèi)容難度、時間長度、組卷方式和組考形式等方面的變化上，而所有這些變化，都是在高校錄取的“總分匹配”模式下進(jìn)行的。
30多年來，一成不變的“總分匹配”模式所帶來的種種弊端積累，給大學(xué)教育和中學(xué)教育造成的深層傷害，也是顯而易見的。就中學(xué)教育而言，長期的“總分匹配”模式，讓中學(xué)教育形成了路徑依賴，加劇了中學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。考生填報志愿時，往往只認(rèn)大學(xué)招牌，只求分?jǐn)?shù)利用最大化，只知專業(yè)是否熱門，不管專業(yè)是否適合。這極大地阻礙了學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)的有效學(xué)習(xí)，浪費了寶貴的大學(xué)教育資源，也給許多大學(xué)生的個人發(fā)展帶來了困擾。
而新方案打破了傳統(tǒng)齊步走的教育安排，鼓勵并支持每一位同學(xué)基于自我，自定步調(diào)，“能飛則飛”。例如對資優(yōu)學(xué)生來說，新的高考方案無疑給他們提供了一個提前完成高中學(xué)業(yè)，提早進(jìn)行大學(xué)先修課程學(xué)習(xí)的時空條件。從一定意義上說，這也在為創(chuàng)新人才的健康成長提供了時空保障，因為創(chuàng)新人才的成長，需要更多的自主時空。
“專業(yè)導(dǎo)向”的考錄模式，則要求學(xué)生盡早了解自己的興趣特點和專業(yè)性向，并據(jù)此確定選考科目。這在一定程度上是在用高考的指揮棒引導(dǎo)學(xué)生去更多地了解自己、關(guān)注社會，理智地尋找自己的學(xué)業(yè)旨向。這將帶來高中課程改革的內(nèi)在價值尋找。由此可以預(yù)想，中學(xué)的生涯規(guī)劃課程等將更加接地氣，更受學(xué)生歡迎；“咨詢師”這一崗位，也有可能會在不久的將來在中學(xué)落地；“興趣+專業(yè)”導(dǎo)向的.深度選修課程有望在中學(xué)得以開展。
寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)校長、高級教師吳國平
基礎(chǔ)教育尤其是高中教育必須變革創(chuàng)新
此次高考綜合改革在維護(hù)“考試選拔”這一基本的價值觀和方法論的基礎(chǔ)上，確立了“分類考試、綜合評價、多元錄取”的基本方向，對考試的類別、內(nèi)容、評價、招錄等方面進(jìn)行了系統(tǒng)革新，特別是在擴大學(xué)生選擇權(quán)方面力度空前，學(xué)生擁有了更多更大的選擇考試、選擇教育、選擇大學(xué)的權(quán)利。
這種建立在自主選擇基礎(chǔ)上的招考模式相較于以往“大一統(tǒng)”的方式無疑具有更高水平的公平性。這種更高水平的公平還體現(xiàn)在無論是“統(tǒng)一高考招生”還是“高職提前招生”、“單獨考試招生”、“三位一體招生”都建立在“考試”的基礎(chǔ)上，杜絕了可能發(fā)生的“人情上學(xué)”“關(guān)系上學(xué)”“權(quán)錢上學(xué)”現(xiàn)象，避免了社會普遍擔(dān)心的“招生不公”問題的出現(xiàn)，確保了社會各階層在高校招生入學(xué)中的平等地位。
在可以預(yù)見的時間內(nèi)，高考指揮棒將繼續(xù)發(fā)揮不可替代的導(dǎo)向作用。但此次高考方案所體現(xiàn)出來的公平、科學(xué)將會對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極的引領(lǐng)作用，而也只有當(dāng)基礎(chǔ)教育特別是高中教育能夠圍繞更加科學(xué)的高考方案作出與之相應(yīng)的變革創(chuàng)新，高考方案所確定的目標(biāo)、任務(wù)及其內(nèi)在功能才能真正得以實現(xiàn)。
柳州中小學(xué)免費午餐經(jīng)驗全區(qū)推廣
近三年該市北部三縣共回流學(xué)生3600多人
備受社會關(guān)注的廣西柳州市三江、融安、融水三縣（自治縣）中小學(xué)生實施免費午餐近3年，效果喜人。4月27日，自治區(qū)政府在該市召開全區(qū)中小學(xué)校舍安全工程暨農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)改善工程現(xiàn)場會，對該市實施免費午餐經(jīng)驗向全區(qū)進(jìn)行推廣。
早在2007年，柳州市“兩基”通過國家復(fù)查驗收后，市委、市政府就提出：培養(yǎng)人才重投入，政府傾力抓教育。并決定從2008年9月1日起，對北部三江、融安、融水3個自治區(qū)、國家扶貧重點縣（自治縣）近10萬名享受九年義務(wù)教育的農(nóng)村戶口學(xué)生全部實行免費午餐制，且作為該市“十大民生工程”之一，以全面促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。享受免費午餐的伙食標(biāo)準(zhǔn)為每人每餐兩元，扣除寒暑假、雙休日和國家法定節(jié)假日，每個學(xué)生可享受200天免費午餐。并對免費午餐營養(yǎng)成分進(jìn)行科學(xué)配置，專門聘請飲食營養(yǎng)專家為各學(xué)校定制學(xué)生免費午餐一周營養(yǎng)配餐食譜，保證學(xué)生吃飽吃好。2010年秋季起，該市將免費午餐制度實施范圍又?jǐn)U大到柳城縣古砦仫佬族自治鄉(xiāng)。2008年秋季至今，市、縣兩級財政共投入資金近1.3億元，其中市財政承擔(dān)1.07億多元，縣級財政承擔(dān)近1900萬元，為全市769所學(xué)校9.85萬多名中小學(xué)生解除午餐之憂。
免費午餐制度的實施，不僅促進(jìn)了該市教育公平，改善民生，更保障了少數(shù)民族學(xué)生的營養(yǎng)，提高了貧困山區(qū)孩子的身體素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計，實施免費午餐近3年，3縣共回流學(xué)生3671人；小學(xué)輟學(xué)率由2008年的0.23％下降到2010年的0.04％；初中輟學(xué)率由2008年的2.23％下降到2010年的2.04％；小學(xué)升初中率達(dá)100％；初中升高中和職校率3年提升4.8％。一至九年級男生身高比2007年平均增高1.48厘米，女生平均增高1.8厘米；中小學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率3年提升1.93％。
體育、藝術(shù)特長生明年起取消高考加分 對浙江高中生影響有多大？
一周前，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》公布了高考改革方案：高考不分文理科；2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目……這些消息牽動人心。浙江作為全國兩個試點省市之一，很快也將公布具體政策細(xì)則。
新高考政策，在今年新高一同學(xué)中開始實行，而取消體育和藝術(shù)特長加分，明年就要開始，很多人驚呼，體育特長生和藝術(shù)特長生會不會因此消失？昨天，我們采訪了各高中學(xué)校的體育、藝術(shù)特長生、老師，以及各高校招生負(fù)責(zé)人，給出比較一致的預(yù)測，影響不大。
特長生照常訓(xùn)練
昨天下午四點，學(xué)軍中學(xué)。高一全體學(xué)生在田徑場上參加長跑、籃球、排球等體育鍛煉。高一年級的6位足球特長生，1位籃球特長生，也在進(jìn)行每天例行鍛煉。這些特長生踢球姿勢很帥，顛球、傳球、香蕉球射門，非常有活力。
2015年起取消體育特長生加分的消息，只有兩位同學(xué)聽說了這個消息，其他人說，不清楚。一位同學(xué)說，以后不知道怎么辦，現(xiàn)在還是有點迷茫。
學(xué)軍中學(xué)學(xué)生處老師說：“學(xué)校體育特長生每天都要訓(xùn)練，藝術(shù)特長生也要經(jīng)常排練。取消特長加分的消息出來后，當(dāng)天就有家長來問，會不會受影響。我跟家長們說，要浙江版政策出來之后再說。影響現(xiàn)在來看是不大的。”
體育特長生三條出路
學(xué)軍中學(xué)的足球教練分析，體育特長生取消高考加分，對體育特長生來說，關(guān)系不大。
“體育特長生的出路，一般有三條。一是參加普通高考，有加分，一般來講，拿到國家一級運動員，可以加20分，拿到二級運動員，可以加10分，這一加分其實對體育特長生來說，影響并不大，因為體育特長生一般來說成績一般。體育生其他兩條主要出路，一是拿到國家一級運動員、國家健將甚至國際健將的稱號，去參加大學(xué)的高水平運動員招生，或者直接去考體校。”
“受影響比較大的，是那種成績又好，又能獲得體育加分的人，二十分的加分可以幫助他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開對手進(jìn)入重點大學(xué)。但真正體育好，成績又好的學(xué)生，實際上不多。”
浙江大學(xué)公共藝術(shù)與體育部主任吳葉海介紹，浙大每年都招收高水平運動員，收國家二級運動員及以上級別(如國家一級、國家健將、國際健將等)。國家二級運動員，想考浙大的，一般也需要達(dá)到一本線的水平。考生大多報考教育學(xué)和公共事業(yè)管理專業(yè)。全國只有兩百多所大學(xué)有招收高水平運動員的資格，而在高水平運動員招生中，是沒有加分政策的。體育特長生報考體校，更加不會有加分。
一位985高校的招生主任說：“取消藝術(shù)和體育特長生的加分，很贊成。在評定體育特長生和藝術(shù)特長生時，比較容易產(chǎn)生不公平，出現(xiàn)作假現(xiàn)象。比如球場上板凳球員可以拿到國家二級運動員稱號，這樣的事，媒體上已經(jīng)曝光很多了。”
雖說影響面不大，但還是有家長覺得有點遺憾。昨天，一位體育特長生小余的爸爸說，兒子讀初二，特長項目是跳高和跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績也很好，原來覺得以后考大學(xué)會有優(yōu)勢，現(xiàn)在看來愿望要落空了。
藝術(shù)特長生沒有高考加分
藝術(shù)類特長生加分怎么樣呢？
杭十四中張老師介紹，目前學(xué)校的藝術(shù)類特長生，升學(xué)的主要途徑有報考音樂類學(xué)校，參加部分高校的藝術(shù)類特長生考試，參加清華、浙大等名校的自主招生，參加普通高考等。藝術(shù)特長生獲得高考加分這種事情，在浙江省沒有聽說過。
浙江大學(xué)公共藝術(shù)與體育部主任吳葉海也說，沒有聽說過浙江的藝術(shù)類特長生可以像體育特長生一樣獲得加分。浙大招收藝術(shù)類特長生，是從自主招生中拿出小部分名額，面向藝術(shù)類特長生，結(jié)合高考成績和學(xué)生的藝術(shù)水平，擇優(yōu)錄取。
省教育考試院今年4月公布的《2014年浙江省普通高校招生工作實施意見》，其中規(guī)定的加分項目中，也沒有關(guān)于藝術(shù)特長生可以加分的規(guī)定。
