無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
一路花香教學設計第二課時篇一
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
二課時
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語：
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復一日
1、方法指導。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
1、讀一讀，記一記。
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日
2、復述故事。
（一）整體感知。
你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
（二）重點講解第三自然段，指導朗讀
總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
14、一路花香
完好的水罐 驕傲自大
破損的水罐 善良自卑
要看到自身存在的價值
古詩有云：“踏馬歸來馬蹄香。”說的是縱然走馬之人一路可能未見其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。中國人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習慣于西方人的濃墨重彩，于是春風化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標。
《一路花香》本身是一片文質(zhì)兼美的文章，選擇這篇課文來作為傳道授業(yè)的媒介不失為上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來，破水罐中的清水也一路灑下，灑下了水對土地的滋潤、對生命的呼喚、對生命奇跡的追求，也灑下了大自然萬物之間和諧的關愛。
在某種程度上，教師本身所具有的氣質(zhì)對于他所進行的教學是有一定的影響的，從課文的教學中，我們能感受到教師身上所散發(fā)出的淡淡書香之氣。古語有云，腹有詩書氣自華。教師的文學積累一如細雨春風般不知不覺地融化于整堂教學活動中，學生在教師的攙扶下，慢慢進入課文，用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去體會、去領悟文字的新世界，這個世界是嶄新的，是獨特的，它的嶄新和獨特在于這是一個由他們在老師的引導下，自主積極地用自己的眸子發(fā)現(xiàn)審視的世界。于是這個世界是美麗的，是一個獨屬于他們個性氣質(zhì)的美麗新世界。
學生在閱讀、思索的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)提出許多具有靈性的問題，教師沒有機械性的規(guī)定學生的答案，她給了學生以廣闊的空間，“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”是的，給學生一個支點，給學生一片自由飛翔的空間，他會為我們展示最美最有力的飛行。老師面對學生們提出的種種問題，她是帶著驚喜地，她是帶著發(fā)現(xiàn)并用自己的智慧去點燃學生的靈感火花的。對于孩子們的回答，她沒有固定化的模式，沒有最正確的，只有更完善的。“你再想想”，是老師重復最多的提示性語言，于是孩子會說，我們會飛得更高。
一堂課下來，老師與學生共同走來，從容而美麗，學生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠，愈遠與持久的花香也會讓學生今后的道路也充滿一路芬芳……
一路花香教學設計第二課時篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
兩課時
（課前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個角色？（板書角色）
4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答相機整理、總結(jié)、板書）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]為什么感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結(jié)：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據(jù)學生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。
3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發(fā)，它又會怎么做呢？
四、點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結(jié)：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘
一路花香教學設計第二課時篇三
這節(jié)課我們就繼續(xù)研究關于花的故事，通過上節(jié)課的學習，誰來說說這是一個怎樣的故事？
1、用自己喜歡的方式讀文，喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點？（板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧）
““驕傲”——①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。
“慚愧”——①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產(chǎn)生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。
導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。
（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）
（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
（讀出破損的水罐的自責與歉意。）
（三）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）
2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。生說
（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）
（四）體會“仍然傷心”
1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？
（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、這時它又會說些什么呢？（指名說）
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）
4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值，指導朗讀
6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
1、揭示道理。
師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋）
2、給課文補寫結(jié)尾
寫話訓練：聽了挑水工充滿哲理的話語，破水罐知道了自己的價值，它的心情又會發(fā)生怎樣的變化？它可能會想些什么呢？請同學們拿起筆當一回小作家，給這個的課文添上一個恰當?shù)慕Y(jié)尾。（你也可以寫：聽了挑水工的話，完好無損的水罐會怎么想，怎么說？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想，怎么說？）
結(jié)束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
一路花香教學設計第二課時篇四
一、揭題漫談，感知文體
1、這一單元，我們已經(jīng)學習過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標題有什么不同？
【預設：前兩篇課文的標題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無限的想象。】
2、根據(jù)預習，從下面的句子中選擇正確的答案：
（1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。( ）
（2)課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動。( ）
（3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。( ）
【答案為第3小題】
3、一只水罐有思想，會說話，作者把“東西”當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢？
【預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】
二、初讀課文，感知形象
1、指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。(略)
2、課文中一共有幾個人物？哪幾個？
3、課文一共有幾個自然段？哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話？
【預設：三個人物；3個自然段；第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和兩只水罐）及兩只水罐的特點。】
三、再讀課文，熟知故事
1、誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內(nèi)容？
2、這則寓言故事情節(jié)生動有趣，同學們想不想把它表演出來？ 在正式表演之前，我們應該做些什么準備呢？
【預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內(nèi)容；
【研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程】
3、學生各自研讀課文。
4、小組內(nèi)學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。
5、全班展示：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議。
【預設：在展示環(huán)節(jié)，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責，表演出“道歉”的樣子；從挑水工說的“難道你沒有注意嗎？”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法。】
6、評選表演中最能體現(xiàn)人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內(nèi)容。
四、評價人物，探知心理
1、什么叫“慚愧”？“十分慚愧”說明什么？破水罐為什么會“十分”的“慚愧”？
【預設：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安；“十分”是強調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。】
2、誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象？挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響？為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢？
【預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行。】
3、現(xiàn)在，請你以挑水工的身份來啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。
【預設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟。】
4、聽了這番話，破水罐明白了什么？請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。
5、通過以上的討論，你想對破水罐說什么？你又想對文中的好水罐說什么？對挑水工呢？
【預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發(fā)揮作用；對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大；對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習】
6、此時此刻，你能用上“如果沒有（‘我或者其他任何人），……”的句式說一句話嗎？
【預設：引導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點其實也可能是別人沒有的優(yōu)點。】
五、引導想象，推知畫面
1、提出看圖要求：圖上畫了誰？說說他們所處的位置。
2、圖上畫的是什么時候的場景？想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的。場景？
3、請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。
【預設：讓學生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認識，懂得人因為發(fā)現(xiàn)了自己的價值而快樂。】
4、讀了這則寓言，你明白了什么道理？
5、總結(jié)全文：
課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人。
六、拓展閱讀，強化認知
課后，引導學生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優(yōu)勢。
【詳見配套的《補充習題》第51頁。】
一路花香教學設計第二課時篇五
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養(yǎng)。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節(jié)課中我會引導學生進行合作學習。
1、知識與能力
①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態(tài)度價值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
小組合作法 誦讀法
教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）
4、質(zhì)疑課題。
看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。
4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。
（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
（2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。
5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領會主要內(nèi)容。
1、聽課文錄音，思考一下問題:
（1）文中有幾個重要角色？
（2）你最欣賞誰，為什么？
（3）試著用自己的話復述故事內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)進行自主交流，發(fā)表自己的看法意見，師巡視指導。
3、找學生進行自主發(fā)言，其他學生給予評價。
4、師生總結(jié)：
好水罐 能運回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用
故事內(nèi)容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。
四、小結(jié)
板書設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
一路花香教學設計第二課時篇六
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。
一、導入新課，初讀感知
1、讀課題
2、談預習感受
說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）
3、說文章的主要內(nèi)容
出示選擇題，供學生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細讀精思，讀中感悟
1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個詞看出？“一路”
花香嗎？從哪個詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、遠遠的小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音；
體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。
板書：完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導朗讀，讀出兩只水罐的不同
4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”
5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理
“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什么樣子？
2、“它”指誰？
3、“一絲”能不能去掉？為什么？
4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？
7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應該注意到了。
如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會，研讀寓意
1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？
完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。
4、總結(jié)寓意、道理：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人。
四、拓展延伸，訓練說話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。——周恩來
人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。————《呂氏春秋。孟夏紀》
2、學了這篇課文，你想對他們?nèi)齻€人分別說些什么呢？
一路花香教學設計第二課時篇七
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
理解故事中所蘊含的深刻寓意。
體會借事述理的特點。
1、繼續(xù)學習14課，齊讀課題。
2、印度有個挑水工，他每天都要到很遠的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請你看看土，再讀讀第一小節(jié)，想想這是兩只怎樣的水罐？如果你就是其中的一只，你會想些什么？
3、日子一天又一天地過去了，文中用了哪一個詞？（日復一日）
4、齊讀第一小節(jié)，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的日子過去了兩年，那只有裂縫的水罐因為感到十分慚愧忍不住向挑水工道了歉，它說了些什么？讀讀二、三小節(jié)，用直線劃出相關句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認為挑水工得到的應有的回報是什么？）
7、現(xiàn)在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠懇地向挑水工道歉吧！
8、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？再讀這兩小節(jié)，用浪線劃出來。
9、你就是那只破水罐，聽了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時心里想些什么？可結(jié)果又如何呢？這時你又是怎么想的呢？
10、這時，挑水工又說：（指名讀）這真是一個既聰明，又會創(chuàng)造美的挑水工啊！現(xiàn)在你想對他說些什么呢？
11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環(huán)境，它也有了自身的價值。
12、讀了故事，你有什么想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學過的課文，有沒有像破水罐這樣的例子？
（《掌聲》里的小英；《我應該感到自豪才對》中的小駱駝。）
在今后的生活中，你該怎樣對待自己呢？
14、齊讀《欣賞自己》：
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。
