隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇一
小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學(xué)（三年級(jí)起始）開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢(shì)頭良好，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語(yǔ)課程自設(shè)立以來(lái)正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，05學(xué)年教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。
為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語(yǔ)師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語(yǔ)教師，其中專(zhuān)職小學(xué)英語(yǔ)教師24人，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)高校畢業(yè)生32人、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)高校畢業(yè)生3人；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算，師資嚴(yán)重不足。
從上表可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱(chēng)偏低，小高職稱(chēng)僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴(yán)重。對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語(yǔ)教師任課班級(jí)過(guò)多，一般都有6-8個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很大，面對(duì)300-400名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯。現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語(yǔ)課每周只開(kāi)兩節(jié)課。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。
為了檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽(tīng)課56節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議；通過(guò)抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力以及筆試方面存在的問(wèn)題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門(mén)參考。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。
（一）教師素質(zhì)在提升。
1、英語(yǔ)教學(xué)有起色：一年來(lái)，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語(yǔ)周系列活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言與文化。
2、英語(yǔ)教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
（二）質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善。
為了檢測(cè)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。
1、05年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)現(xiàn)：1）部分學(xué)生答非所問(wèn)；2）許多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀能力低下；3）個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問(wèn)題。
2、05年12月和06年5—6月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)情況。
監(jiān)測(cè)內(nèi)容：聽(tīng)力和筆試相結(jié)合。
監(jiān)測(cè)方法：在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書(shū)面材料，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)教師；再請(qǐng)各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對(duì)照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語(yǔ)及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問(wèn)題有：1）學(xué)生對(duì)四線格認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差：a.26個(gè)字母順序不正確；b.大、小寫(xiě)混用；c.格線使用不規(guī)范；d字母筆畫(huà)不正確，或者寫(xiě)成印刷體。
2)交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識(shí)，配伍題隨意亂選，對(duì)交際用語(yǔ)的使用只停留在口頭上。
3)校與校之間、班與班之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有較大的差異.
1、教學(xué)中存在的問(wèn)題。
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái)的年輕教師，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題是難免的。下面就我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：
（一）合作學(xué)習(xí)流于形式。
有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：
（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pairwork或groupwork，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面。
（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pairwork或groupwork，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。
（3）學(xué)生的參與度不均衡。成績(jī)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績(jī)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系，反正有人會(huì)去匯報(bào)展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話。
（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。
課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽，但在比賽的組織過(guò)程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
（1）小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺(jué)得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒(méi)事了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒(méi)有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。
（3）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì)做得不是很公平。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性。
（1）課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。
（2）教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。
（3）教學(xué)過(guò)程不熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。
（五）教師示范和要求不到位。
（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無(wú)內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
（2）教師忽視認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練。教師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)范寫(xiě)幫助學(xué)生建立起正確書(shū)寫(xiě)的概念。
（3）教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議。
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以采用給小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物、小笑臉等），并買(mǎi)一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
（2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
（二）明確小組比賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。
（1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)的。所以，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)，而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
（2）課堂評(píng)價(jià)要有整體性。為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)揮他們每個(gè)人的參與積極性。
始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表，在每堂課前畫(huà)在黑板上或事先畫(huà)在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。
（3）課堂評(píng)價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很*麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
（三）科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)“任務(wù)”活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
（1）熱身/復(fù)習(xí)(warming-up/revision)：教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如：let’ssing.let’schant.let’sdo.let’stalk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。
（2）呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)（pairworkorgroupwork），向以學(xué)生為主體過(guò)渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競(jìng)賽、角色表演等，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。
（3）鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成交流任務(wù)。
（四）建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新教師的要求。
21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們教師的要求，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：
（1）準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。
（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。
（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
（4）自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。
（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。
（6）不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇二
英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的，任何一位英語(yǔ)教師都有深刻的體會(huì)。但是英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中究竟占多重要的位置?英語(yǔ)教師在自己教學(xué)中究竟有些什么樣的教學(xué)手段來(lái)保證它的重要位置?對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題并沒(méi)有一個(gè)十分有說(shuō)服力的答案。因?yàn)槿藗冊(cè)诨卮疬@些問(wèn)題時(shí)多是憑自己的主觀認(rèn)識(shí)做出的判斷，是定性的回答，缺少具有確切數(shù)據(jù)的定量分析。近年來(lái)，國(guó)家實(shí)行新課程改革，新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。我校以著力構(gòu)建活力課堂為突破口，以校本研修為主要手段，以課堂觀摩為主陣地，課改思路逐漸明晰。
單詞教學(xué)的方法也備受觀注，如果單詞的教學(xué)方法還像以往的教師單純領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械模仿，死記硬背是不符合新課改的需求的。因?yàn)樾抡n改后的英語(yǔ)教學(xué)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢?我們認(rèn)為，應(yīng)該以人為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展應(yīng)用為本。我校英語(yǔ)組采取訪談法、問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、比較實(shí)驗(yàn)法等方法進(jìn)行了一次全面、客觀的調(diào)查，對(duì)這些問(wèn)題作了比較客觀的回答。
本小課題研究的主要途徑和方法：
1、行動(dòng)研究法。
按照課題提出的研究目標(biāo)，根據(jù)各年級(jí)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法。有計(jì)劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與專(zhuān)家及教研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，分析問(wèn)題，及時(shí)予以解決。
2、文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，收集，整理，分析中學(xué)英語(yǔ)活力課堂單詞教學(xué)模式的研究資料，提取有價(jià)值的資料，研究組學(xué)習(xí)討論。通過(guò)每人每周上研討交流課，然后討論形成共識(shí)或驗(yàn)證假設(shè)，形成風(fēng)格。
3、內(nèi)容分析法：認(rèn)真分析研究資料，去偽存真，提取有價(jià)值的資料。
4、比較實(shí)驗(yàn)法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，隨機(jī)接受教育輻射。
5、觀察法：觀察老師及學(xué)生英語(yǔ)課上的表現(xiàn)，認(rèn)真做好每一次記錄。研究組及時(shí)分析，討論和總結(jié)每一節(jié)研究課的得失，探討出更適合我們學(xué)校的學(xué)生的課堂教學(xué)模式。
6、調(diào)查法：通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷或封閉式問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的評(píng)價(jià)，做好前測(cè)和后測(cè)的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析。
7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。
關(guān)于此次中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況的調(diào)查有以下幾點(diǎn)情況說(shuō)明一下：
1.課題組共發(fā)出200份調(diào)查卷，收回有效問(wèn)卷189份。
2.調(diào)查只涉及我校的17個(gè)班級(jí)。
3.問(wèn)卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反映客觀事實(shí)，課題組沒(méi)有按人數(shù)來(lái)處理數(shù)據(jù)，而是按每道題答題人次。
1.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用如何?
100%教師選擇了非常重要或重要。
2.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中難點(diǎn)是什么?
52%以上的人認(rèn)為“讓學(xué)生能有興趣去記所學(xué)的詞匯”是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。40%以上的人認(rèn)為“讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)單詞”是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。另外教師中有8%的人認(rèn)為“教會(huì)學(xué)生記單詞的方法”是難點(diǎn)。
3.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是什么?
12.25%的教師認(rèn)為詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是講解詞義和用法，33.2%的人認(rèn)為幫助學(xué)生記憶單詞是關(guān)鍵，21%和15.3%的人分別認(rèn)為詞匯教學(xué)的關(guān)鍵幫助學(xué)生記憶單詞和讓學(xué)生通過(guò)課外多讀來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)，還有18.25%的有自己的看法，選擇了其它。
4.你班學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)的讀音情況如何?
教師中有81.27%的人認(rèn)為本班學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)的讀音比較準(zhǔn)確。
5.你認(rèn)為下面哪些詞匯學(xué)生比較容易記住?
55.67%的教師認(rèn)為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較易記住，44.33%的教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常說(shuō)到的單詞容易記住。
6.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，你認(rèn)為讓學(xué)生用哪種方法記詞匯比較好?
47.78%教師認(rèn)為“根據(jù)音標(biāo)”記憶單詞效果較好，;相反，34.57%的教師認(rèn)為“利用已學(xué)過(guò)的詞匯或構(gòu)詞法對(duì)學(xué)生記憶詞匯較好”。但有些教師也認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)不同的單詞采取靈活的方法，即音、形等相結(jié)合，甚至有人認(rèn)為利用一定的情景猜測(cè)也利于記憶單詞。
7.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否采取了多種方法?
對(duì)于詞匯教學(xué)，教師中有60.00%的人經(jīng)常變換方法，40.00%的人有時(shí)變化一點(diǎn)。
8.你是讓學(xué)生在何時(shí)記英語(yǔ)單詞的?
24.68%教師選擇利用早上的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞，46.42%的教師讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自由安排。
9.學(xué)生在做聽(tīng)力試題時(shí)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的新詞對(duì)他們的理解影響如何?
有56.7%的教師認(rèn)為“有嚴(yán)重影響”，66.67%的教師認(rèn)為“有些影響”。
10.在教新單詞時(shí)你是讓學(xué)生先讀還是自己先讀?
28.67%的教師在教新單詞時(shí)先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用，68.00%的教師讓學(xué)生先讀，鍛煉學(xué)生的拼讀能力。
11.你是否讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)每一單元的詞匯?
90.00%的教師都聽(tīng)寫(xiě)了每一單元的詞匯，8%的初中教師聽(tīng)寫(xiě)了部分單元的單詞，可見(jiàn)教師對(duì)于學(xué)生的詞匯掌握還是抓得緊。
12.學(xué)生記不住詞匯你會(huì)采用哪些手段?
教師中18.34%的人選擇“讓學(xué)生多閱讀文章”，75,42%的人選擇“讓學(xué)生多朗讀詞匯”。17.24%的教師認(rèn)為要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，重新聽(tīng)寫(xiě)。
13.你是如何教學(xué)生掌握詞匯的?
利用音標(biāo)知識(shí)、構(gòu)詞法知識(shí)和已學(xué)過(guò)的近義(反義)詞三種不同的方法來(lái)幫助學(xué)生掌握已學(xué)詞匯都得教師的喜愛(ài)，不少教師提出三種方法結(jié)合使用效果更好。
14.你是如何檢查學(xué)生掌握詞匯情況的?
聽(tīng)寫(xiě)是89.66%的教師檢查學(xué)生掌握詞匯情況的主要的手段。
15.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否教了學(xué)生英語(yǔ)的構(gòu)詞法?
在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師中有33.71%的人認(rèn)認(rèn)真真教了英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法知識(shí)，但其余教師都或多或少地教了英語(yǔ)的構(gòu)詞法，只0.93%的教師承認(rèn)根本就沒(méi)有教過(guò)構(gòu)詞法。
16.你是否經(jīng)常讓學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯?
70%左右的教師會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯，30%左右的教師偶爾會(huì)提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯，只有2.42%的教師承認(rèn)從不提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯。
17.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否進(jìn)行詳細(xì)的詞匯講解?
28.59%的教師對(duì)所教的詞匯都進(jìn)行了詳細(xì)的講解，61.07%的初中教師只對(duì)重點(diǎn)詞匯詳細(xì)講解。
18.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否還關(guān)注課本以外的詞匯。
教師中只有35.29%的人對(duì)于課本以外的詞匯給予關(guān)注，64.71%的人偶爾給予關(guān)注。，但教師中也0.83%的人完全不給予關(guān)注。
19.學(xué)生在做閱讀題時(shí)(包括完型和閱讀)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的新詞對(duì)他們的理解影響如何?
30%的教師認(rèn)為“有嚴(yán)重的影響”，66%的教師認(rèn)為“有些影響”，教師中有4%的人認(rèn)為“影響不大”。
20.你有否其他檢查學(xué)生詞匯的方法?
35.10%的教師認(rèn)為他們有檢查學(xué)生詞匯的方法而其它教師則沒(méi)有方法，也有個(gè)別教師進(jìn)一步提出做習(xí)題是檢查學(xué)生詞匯方法之一。
1)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
英語(yǔ)教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。教師中很多人認(rèn)為“詞匯教學(xué)難度大、復(fù)雜，花得的時(shí)間多，效果并不是非常理想”，把詞匯教學(xué)的責(zé)任完全推給學(xué)生，甚至有少量教師感覺(jué)詞匯教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相關(guān)性不大。這是造成英語(yǔ)教學(xué)兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)很重要的原因。
如何才能大幅度提高詞匯教學(xué)的效率?很多教師認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是關(guān)鍵，印證了“興趣是最好的老師”這一命題。只有學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感興趣并了為之真正付出努力，才能學(xué)好詞匯。可見(jiàn)改革詞匯教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是擺在廣大英語(yǔ)教師前面的重要課題。
2)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情況的感知。
學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)生詞對(duì)答題影響較大。在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，生詞對(duì)學(xué)生答題影響非常大，這是因?yàn)槁?tīng)力練習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，少量生詞也比較容易猜測(cè)是，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力材料和閱讀材料難度相當(dāng)，所以生詞對(duì)他們答題影響就大了。
關(guān)于學(xué)生記憶單詞的情況，大多數(shù)教師感覺(jué)學(xué)生容易記憶復(fù)現(xiàn)率較高的單詞，因此要盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外材料，人為創(chuàng)造生詞的復(fù)現(xiàn)次數(shù)，達(dá)到提高記憶效率。
音標(biāo)學(xué)得不好的學(xué)生記憶單詞有較大的障礙。因?yàn)橐魳?biāo)學(xué)得不好，自卑心理嚴(yán)重，不敢開(kāi)口朗讀英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)成績(jī)就更不理想。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不理想，自卑心理就更嚴(yán)重，如此惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)影響是非常大的。
3)中學(xué)英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)的方法和手段。
初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，詞匯教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的比重就顯得要大一點(diǎn)，教師對(duì)詞匯教學(xué)比較重視，教學(xué)方法也就靈活多樣;教師喜歡讓學(xué)生先讀，鍛煉學(xué)生的拼讀能力。教師喜歡讓學(xué)生反復(fù)朗讀所學(xué)單詞來(lái)達(dá)到記憶單詞的目的。教師重視“管教”，信奉“嚴(yán)師出高”。
教師都喜歡用聽(tīng)寫(xiě)的方式來(lái)檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，而且多數(shù)教師是每一個(gè)單元都要聽(tīng)寫(xiě)。
4)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本內(nèi)容。
教師除了對(duì)課本單詞比較重視外，對(duì)課外單詞也給予了必要的關(guān)注。教師關(guān)注的是日常生活中的課外詞匯，英語(yǔ)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和口頭表達(dá)能力，關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是閱讀能力。
教課教學(xué)中教師比較注重詞詞匯的講解。三分之一以上教師課堂上對(duì)每個(gè)單詞都要進(jìn)行詳細(xì)的講解，其它的教師則對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解。講解的內(nèi)容主要是詞義和用法。英語(yǔ)構(gòu)詞法也是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容。多數(shù)教師都會(huì)在教單詞時(shí)或多或少地穿插一點(diǎn)構(gòu)詞法知識(shí)。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于教師的教學(xué)方式，課堂學(xué)習(xí)氣氛，以及缺少語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)感等因素，學(xué)生交談的興趣受到抑制，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)的整體水平產(chǎn)生負(fù)面的影響，而學(xué)生們只能把英語(yǔ)水平提高不快的原因簡(jiǎn)單地歸納自己用功不夠。因此，我們希望通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法即活力課堂有效單詞教學(xué)模式的研究，促進(jìn)英語(yǔ)水平提高。
以上是我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)和分析。但是由于問(wèn)題的設(shè)置有一定的局限性，這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過(guò)程中難免的誤差，有些數(shù)據(jù)可能偏離實(shí)際情況。我們將采取行為研究法，對(duì)這些偏差進(jìn)行校正，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況進(jìn)行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制，我們對(duì)數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面，不夠深刻。
從本次小課題研究中使我們深刻地領(lǐng)悟到了：詞匯教學(xué)的重要性，在活力課堂教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮集體的力量和智慧，使教學(xué)效果更加明顯。
在今后的教學(xué)中，要對(duì)自己進(jìn)行反思，找出自己不足的地方，多與同事交流和討論，并找到最佳的解決方案。通過(guò)各種形式，積極參與各種培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)行小課題研究，更新自己的教育理念，提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師只有按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，尤其是單詞教學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇三
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才需求更為迫切，具有較強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的外語(yǔ)人才較為緊缺，因此提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是信息時(shí)代英語(yǔ)教育的核心。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人與人之間較為常用交際的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際，英語(yǔ)教師應(yīng)該改變當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的觀念，改革英語(yǔ)教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，及口語(yǔ)教學(xué)方法、途徑、評(píng)價(jià)模式等。
長(zhǎng)期以來(lái)的不少學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)都只注重于課本內(nèi)容的傳授而忽略英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練。不少學(xué)生及家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)只要考得好成績(jī)就好了，而口語(yǔ)顯得就不怎么重要，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中形成了只會(huì)做題，不重視將英語(yǔ)用于口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我就我校七、八、九部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀做一次調(diào)查，通過(guò)調(diào)查分析，了解當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀，分析其英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題，提出自己的一些合理化建議。
（一）調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和談話交流。
（二）調(diào)查對(duì)象：城關(guān)一中七年級(jí)（3）班、八年級(jí)（3）班、九年級(jí)（3）班。為了避免部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮，采取了無(wú)記名問(wèn)卷方式和不定時(shí)找部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的交流。
（一）問(wèn)卷調(diào)查。
問(wèn)卷調(diào)查情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（本次問(wèn)卷發(fā)出115份，共收回100份），現(xiàn)根據(jù)三個(gè)班問(wèn)卷情況，總結(jié)如下：
1、你喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？
a。非常喜歡b。喜歡c。不喜歡d。很討厭。
有11%的學(xué)生選a；45%的學(xué)生選b；30%的學(xué)生選c；14%的學(xué)生選d。
2、你想提高口語(yǔ)嗎？
a。很想b。想c。不想d。無(wú)所謂。
有23%的學(xué)生選a；60%的學(xué)生選b；6%的學(xué)生選c；11%的學(xué)生選d。
3、你覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中重要嗎？
a。很重要b。重要c。不重要d。不知道。
有18%的學(xué)生選a；58%的學(xué)生選b；10%的學(xué)生選c；14%的學(xué)生選d。
4、在英語(yǔ)課上你學(xué)說(shuō)英語(yǔ)嗎？
a。總是說(shuō)b。有時(shí)說(shuō)c。很少說(shuō)d。不說(shuō)。
有5%的學(xué)生選a；40%的學(xué)生選b；31%的學(xué)生選c；14%的學(xué)生選d。
5、在日常生活中你能用英語(yǔ)和同學(xué)交流嗎？
a。能b。很少c。不能d。從來(lái)不用英語(yǔ)交流。
有4%的學(xué)生選a；43%的學(xué)生選b；38%的學(xué)生選c；15%的學(xué)生選d。
6、你最喜歡哪種口語(yǔ)教學(xué)方式？
a。講故事b。聽(tīng)錄音跟讀c。角色朗讀或游戲d。小組討論。
有11%的學(xué)生選a；45%的學(xué)生選b；26%的學(xué)生選c；18%的學(xué)生選d。
7、你認(rèn)為下列哪個(gè)活動(dòng)對(duì)你提高英語(yǔ)口語(yǔ)最有幫助？
a。聽(tīng)錄音跟讀b。讀故事c。編對(duì)話d。小表演。
有40%的學(xué)生選a；8%的學(xué)生選b；22%的學(xué)生選c；30%的學(xué)生選d。
8、你覺(jué)得口語(yǔ)說(shuō)得好壞會(huì)影響你的英語(yǔ)成績(jī)嗎？
a。影響大b。有一點(diǎn)c。不清楚d。無(wú)影響。
有17%的學(xué)生選a；50%的學(xué)生選b；20%的學(xué)生選c；13%的學(xué)生選d。
9、在小組活動(dòng)中你能按老師的要求用英語(yǔ)進(jìn)行討論和交流嗎？
a。能b。基本可以c。部分可以d。不能。
有8%的學(xué)生選a；20%的學(xué)生選b；52%的學(xué)生選c；20%的學(xué)生選d。
10、你想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)嗎？
a。非常想b。想c。不想d。無(wú)所謂。
有40%的學(xué)生選a；50%的學(xué)生選b；6%的學(xué)生選c；4%的學(xué)生選d。
11、平時(shí)你敢大聲地說(shuō)英語(yǔ)嗎？
a。敢b。基本敢c。有時(shí)敢d。從來(lái)不敢。
有17%的學(xué)生選a；14%的學(xué)生選b；51%的學(xué)生選c；18%的學(xué)生選d。
12、你準(zhǔn)備如何來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)？
a。天天說(shuō)英語(yǔ)b。天天聽(tīng)英語(yǔ)c。認(rèn)真上課d。沒(méi)有想過(guò)。
有6%的學(xué)生選a；9%的學(xué)生選b；60%的學(xué)生選c；25%的學(xué)生選d。
13、你覺(jué)得學(xué)好口語(yǔ)最重要的因素是什么？
a。經(jīng)常說(shuō)b。背好單詞和句型c。經(jīng)常看英文電影d。不知道。
有49%的學(xué)生選a；43%的學(xué)生選b；1%的學(xué)生選c；7%的學(xué)生選d。
14、在英語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)你最害怕的是什么？
a。發(fā)音不正確b。有語(yǔ)法錯(cuò)誤c。緊張d。怕同學(xué)笑。
有38%的學(xué)生選a；29%的學(xué)生選b；21%的學(xué)生選c；12%的學(xué)生選d。
15、在課外你喜歡聽(tīng)或唱英文歌曲嗎？
a。非常喜歡聽(tīng)b。還可以c。不喜歡d。沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。
有2%的學(xué)生選a；30%的學(xué)生選b；16%的學(xué)生選c；52%的學(xué)生。
（二）談話分析。
通過(guò)談話交流獲得的信息表明：大多數(shù)的學(xué)生平時(shí)很少與同學(xué)用英語(yǔ)交流，雖然許多學(xué)生都認(rèn)為口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較重要，認(rèn)為口語(yǔ)說(shuō)得好或差不會(huì)影響自己的英語(yǔ)成績(jī)。同時(shí)許多學(xué)生認(rèn)為老師上課比較注重講解知識(shí)，沒(méi)有較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，課堂上學(xué)生說(shuō)的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)。有的英語(yǔ)課成了講解課，讓學(xué)生背誦句子和課文等。80％的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外口語(yǔ)交際活動(dòng)。希望老師在上課時(shí)要安排專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)訓(xùn)練，增加師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流活動(dòng)。提供學(xué)生更多的鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生鍛煉用英語(yǔ)進(jìn)行交際的膽子和能力。當(dāng)然，現(xiàn)在是信息科技時(shí)代，因此，除了課堂內(nèi)外，許多學(xué)生也應(yīng)參加其他途徑的口語(yǔ)交際活動(dòng)等。
（一）教師堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)。
使用英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化在課堂上使用英語(yǔ)的比例，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的重要措施之一。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。
（二）學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。
學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，學(xué)生開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，難免有些緊張、害怕、害羞等，作為教師應(yīng)多鼓勵(lì)，及時(shí)給予幫助，適當(dāng)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性。
（三）使用情境教學(xué)提高能力。
口語(yǔ)交際是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，口語(yǔ)交際離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)充分利用時(shí)間和機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交際訓(xùn)練環(huán)境，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對(duì)話，然后表演給老師和學(xué)生欣賞。現(xiàn)行教材中有許多話題，如購(gòu)物、打電話、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓(xùn)練口語(yǔ)的材料。教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）建立英語(yǔ)科學(xué)評(píng)價(jià)體系。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常英語(yǔ)口語(yǔ)能力的評(píng)估，主要檢查學(xué)生是否能夠就某些交流性主題或交往場(chǎng)面、情景進(jìn)行合適的表述，并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正失誤，以利于他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要用經(jīng)常性評(píng)價(jià)代替偶然性評(píng)價(jià)，客觀地反映學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)提供較為輕松的環(huán)境。
（四）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。
在應(yīng)試教育的制度下，學(xué)生普遍形成了一種共識(shí)，認(rèn)為英語(yǔ)考高分就行了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有什么實(shí)際意義。在這種情況下，建議學(xué)校通過(guò)加試英語(yǔ)口語(yǔ)考試。讓學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)也是考試中的一部分，不容忽視。
雖然調(diào)查的對(duì)象只是我校部分學(xué)生，但從中也可以得出當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)在應(yīng)試教育條件下，形成了不愛(ài)開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的不良習(xí)慣。其中包含了很多原因，并且經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間形成的，想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力，只要堅(jiān)持下來(lái)，中學(xué)生學(xué)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的日子便會(huì)指日可待。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇四
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共發(fā)問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。
此次調(diào)查有41個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
（一）.學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“a.特別感興趣”的只占20%；選“b.比較感興趣”的占35%；選“c.不太感興趣”的占25%；選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
（二）.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平”一題時(shí)，選“c.中等”的占51%；選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。
（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時(shí)，選“a.很好”的占18%；選“b.一般”的占16%；選“c.不好”的占50%。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不夠高。
（四）學(xué)生所處的家庭狀況：
1、學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。
2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交流和對(duì)孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的認(rèn)識(shí)，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。
3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及專(zhuān)斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“d.從來(lái)沒(méi)有”的占82%。
（五）學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：
（1）大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)；
（4）部分教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不歧視差生；
（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；
（6）極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2.理想中的英語(yǔ)教師：
（1）具有幽默感，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；
（2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上；
（3）具有吸引力，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦；
（4）口語(yǔ)流利，水平一流；
（5）廣聞博學(xué)，多才多藝。
（一）影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成因分析。
1.社會(huì)的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。
2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。
3.家庭教育的影響：當(dāng)前，初中生中有大部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。
（二）改變初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策。
1.學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的`、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、復(fù)習(xí)，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理，歸納和總結(jié)。
3.教師要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化；活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化；活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化。另外，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的補(bǔ)充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來(lái)”。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇五
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在把握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求到達(dá)教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談和教師座談，其中問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共提問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。
此次調(diào)查有41個(gè)題目，觸及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緣由主要有兩大類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生本身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析以下：
(一).學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
大部份同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃。如在調(diào)查你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感愛(ài)好這個(gè)題目時(shí)，選a.特別感愛(ài)好的只占20%;選b.比較感愛(ài)好的占35%;選c.不太感愛(ài)好的占25%;選d.一點(diǎn)也不感愛(ài)好的卻占20%。
又如在調(diào)查你利用課余時(shí)間參加愛(ài)好班一題，選a.有的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
(二).學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
整體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平一題時(shí)，選c.中等的占51%;選d.差的占13%。固然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素。
(三)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`態(tài)度，在調(diào)查你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎一題時(shí)，選a.很好的占18%;選b.一般的占16%;選c.不好的占50%。大部份學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱不夠高。
(四)學(xué)生所處的家庭狀態(tài)：
1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交換和對(duì)孩子的管束，又缺少教育投資的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及獨(dú)斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎一題時(shí)，選d.歷來(lái)沒(méi)有的占82%。
(五)學(xué)生對(duì)教師的熟悉。
1.現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：
(1)大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé);。
(4)部份教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不輕視差生;。
(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間;。
(6)極少數(shù)部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2.理想中的英語(yǔ)教師：
(1)具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛;。
(2)具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上;。
(3)具有吸引力，善于捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦;。
(4)口語(yǔ)流利，水平一流;。
(5)博學(xué)，多才多藝。
(一)影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成因分析。
1.社會(huì)的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部份德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，失往了學(xué)習(xí)的積極性。
2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對(duì)學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。
3.家庭教育的影響：當(dāng)前，初中生中有大部份是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺少進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我以為，教師對(duì)學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的題目是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響愈來(lái)愈大。
(二)改變初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策。
1.學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位。
2.學(xué)生要把握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、溫習(xí)，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理，回納和總結(jié)。
3.教師要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化;活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化;活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化。另外，用學(xué)生膾炙人口的補(bǔ)充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
5.教師要在教學(xué)中盡量多地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情形，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng)建愉快、和諧、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)慣氛，增強(qiáng)自信心，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，消除心理壓抑厭煩情緒，進(jìn)步語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每一個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)建寬松、自由民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、xxx的、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來(lái)。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇六
應(yīng)學(xué)校要求暑假期間要對(duì)家鄉(xiāng)企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況進(jìn)行調(diào)查。要求我們發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才需求的趨勢(shì)，在家鄉(xiāng)所在城市開(kāi)展社會(huì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需求調(diào)研活動(dòng)，以下是本次活動(dòng)的內(nèi)容：
2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察，制作各單位所需英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的崗位匯總表；
3、通過(guò)分析社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系對(duì)企業(yè)英語(yǔ)人才需求的現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明，提出合理性的建議，形成個(gè)人的調(diào)查報(bào)告。
社會(huì)調(diào)查分析。
我所調(diào)查的企業(yè)大多是制造業(yè)，這主要是因?yàn)槲业募亦l(xiāng)也算是個(gè)機(jī)械制造之鄉(xiāng)。而且均為中小型企業(yè)，規(guī)模不大，與大型企業(yè)相比，分工不夠細(xì)，對(duì)于職工的要求也相對(duì)較低。所調(diào)查的企業(yè)向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供的崗位也各有不同，有文案類(lèi)、管理類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)等等不同的工作。此外，因?yàn)槠髽I(yè)分工不細(xì)，會(huì)有員工身兼數(shù)職的情況，所以很難界定該員工到底為何職位，任務(wù)明確，卻無(wú)專(zhuān)門(mén)職稱(chēng)。這也可以看作是一個(gè)企業(yè)不夠正規(guī)化的表現(xiàn)吧。公司在招聘英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)重點(diǎn)考慮的因素是工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。8家企業(yè)中有六家企業(yè)看中實(shí)踐能力。這主要是因?yàn)檎衅刚咭裁靼鬃鳛閼?yīng)屆生缺乏經(jīng)驗(yàn)是比較普遍的現(xiàn)象，所以他們更看重學(xué)生能將平日所學(xué)付諸于實(shí)踐的能力以及工作的動(dòng)手能力和積極性，以此來(lái)觀察學(xué)生的能力是否有很大的上升空間，是否有培訓(xùn)的價(jià)值以及是否可信可用等等。
關(guān)于公司對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)和工作起薪，這兩者都比較低。平均招生人數(shù)在5人一下，起薪在1500左右，一方面是受地方性限制的原因。因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及消費(fèi)水平都相對(duì)較低；另一方面則是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)地方企業(yè)來(lái)講重要性不夠。
企業(yè)在選拔職員時(shí)優(yōu)先考慮的證書(shū)是劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)和報(bào)關(guān)員及會(huì)計(jì)證等其他技能類(lèi)證書(shū)，這充分說(shuō)明了企業(yè)招聘除了英語(yǔ)能力以外還多重視其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
關(guān)于高校畢業(yè)生最缺乏的外語(yǔ)水平，所有被調(diào)查企業(yè)都指出是外語(yǔ)口頭表達(dá)能力的欠缺，這一點(diǎn)充分暴漏了應(yīng)試教育的弊端，當(dāng)然也有語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生不常說(shuō)不長(zhǎng)練，讀寫(xiě)能力遠(yuǎn)差于聽(tīng)說(shuō)能力。而在現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)說(shuō)能力要比讀寫(xiě)常用有用得多。這個(gè)問(wèn)題是在校生必須要注意的。
關(guān)于多家單位對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的其他技能要求，他們選擇了文字處理能力，公關(guān)能力，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)以及策劃能力（按從多到少序列排序）。
關(guān)于英語(yǔ)畢業(yè)生到工作崗位后最需要提高的能力，有5家企業(yè)選擇了商務(wù)實(shí)踐能力，其他還有日常交際能力與語(yǔ)言應(yīng)用能力。
對(duì)于英語(yǔ)人才在人才市場(chǎng)上狀況，他們多認(rèn)為符合要求的英語(yǔ)人才不多，現(xiàn)今畢業(yè)生的能力與質(zhì)量已大不如從前。在工作中他們希望員工能夠開(kāi)拓創(chuàng)新，盡善盡美。而且他們幾乎均表示愿意接受學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)。
除英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)課程以外，他們認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最需要開(kāi)設(shè)的課程是應(yīng)用類(lèi)課程，比如國(guó)際商法、電子商務(wù)、交際禮儀、商務(wù)策劃、商務(wù)談判、外貿(mào)函電寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。此外還有3家企業(yè)選擇了商務(wù)英語(yǔ)技能類(lèi)課程，比如商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等。
調(diào)查分析總結(jié)。
入世后，經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化，各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)英語(yǔ)人才，尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才更是緊缺，商貿(mào)英語(yǔ)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。
得前所未有的發(fā)展契機(jī)，使得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求數(shù)量越來(lái)越大。
與此同時(shí)，值得一提的是上述情況也導(dǎo)致越來(lái)越多的人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，能跟老外流利的交流對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再是什么值得驕傲的事，這無(wú)疑給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)了的壓力。想要在職場(chǎng)謀得一席之地就必須要有更高的英語(yǔ)水平，此外，還要有廣博的商務(wù)知識(shí)、溝通技能等等。近年來(lái)各大院校的擴(kuò)招，也加大了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。再加上越來(lái)越多的其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也加入了這一行列，又無(wú)形的給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生造成了更大的就業(yè)壓力。
然而，據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂(lè)觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，受到學(xué)校、外事部門(mén)、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎。
所以隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng)，在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇七
為了更好的提高我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，我采用了問(wèn)卷式的方法于。20xx年6月18日調(diào)查了本班彭淑梅同學(xué)，請(qǐng)他介紹大學(xué)與英語(yǔ)的養(yǎng)成方法，希望自己能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力技巧培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：
1.首先明確自己的學(xué)習(xí)目的。淑梅同學(xué)告訴我，要有目的性的去完成一件事。那就是你為什么要學(xué)英語(yǔ)？學(xué)英語(yǔ)能帶給我什么？無(wú)論做什么都有目的，明確自己的目標(biāo)，是成功的基礎(chǔ)。就是你的前進(jìn)信仰是你前進(jìn)的方向，是你前進(jìn)的動(dòng)力。正所謂只要能執(zhí)著遠(yuǎn)大的理想，且有不達(dá)目的絕不終止的意愿，便能產(chǎn)生驚人的力量。不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。
2.穩(wěn)扎穩(wěn)打，從根基學(xué)起。淑梅同學(xué)告訴我她之前英語(yǔ)也不是很好，自從她意識(shí)到英語(yǔ)不能拖后退的時(shí)候。她用了一個(gè)寒假在家學(xué)英語(yǔ)，從基礎(chǔ)小學(xué)詞匯學(xué)起，從基礎(chǔ)學(xué)起，到高中詞匯堅(jiān)持了一個(gè)寒假，她做閱讀題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己詞匯量明顯提高。所以她建議如果自己本身基礎(chǔ)不是很結(jié)實(shí)的話，建議從根基學(xué)起。先學(xué)習(xí)比較日常基礎(chǔ)的詞匯，不管學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是英語(yǔ)都拋不開(kāi)詞匯量這一說(shuō)，詞匯量需要積累；先從難度低簡(jiǎn)單的開(kāi)始記，然后反復(fù)回憶，可結(jié)合日常生活與句子方式記下，然后慢慢的加大難度，讓自己有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。凡事都講究持之以恒，堅(jiān)持下去。
3.培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感與興趣。興趣是最好的老師。一個(gè)小孩不是一出生就會(huì)講話的，他是學(xué)著電視與身邊人的交流方式學(xué)會(huì)的。可通過(guò)看一些日常生活美劇，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感與培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣。淑梅同學(xué)也是如此，剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，但又明白英語(yǔ)不得不提高時(shí)，因?yàn)樽约浩綍r(shí)喜愛(ài)看電視，就試試看看美劇，盡管剛開(kāi)始不是聽(tīng)不懂，但根據(jù)演員的喜怒哀樂(lè)與場(chǎng)景判斷她們說(shuō)什么還是可以的，并且結(jié)合中英文字幕，漸漸的英語(yǔ)聽(tīng)力就提高了，這不僅成為了她另一種消遣方式，還有形的學(xué)到了一些日常詞匯。
4.課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真，課后溫習(xí)。淑梅同學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課前會(huì)先提前預(yù)習(xí)老師接下來(lái)要講的課文，在不懂的地方感到疑惑的地方做記號(hào)，等到上課時(shí)留心聽(tīng)講，虛心請(qǐng)教。學(xué)習(xí)要主動(dòng)，要大膽，不恥下問(wèn)；課后及時(shí)復(fù)習(xí)不只可以鞏固今日所學(xué)知識(shí)，還可查漏補(bǔ)缺，在復(fù)習(xí)的過(guò)程還可以學(xué)到一些新的知識(shí)。“溫故而知新，可以為師矣。"。
5.大膽說(shuō)，別怕。淑梅同學(xué)經(jīng)常會(huì)在社交平臺(tái)跟她朋友用英語(yǔ)交流，相信很多同學(xué)都是這樣，明明學(xué)到了一些詞匯，明明學(xué)會(huì)了卻不知道該如何去說(shuō)，學(xué)會(huì)了句子，可就是不敢說(shuō)出來(lái)，生怕自己說(shuō)出來(lái)的不對(duì)，說(shuō)的不夠標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們，別怕，你要是不開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，你怎么知道自己不對(duì)呢！就算是金子含著也會(huì)生銹啊！學(xué)到了就應(yīng)用到實(shí)際。凡事要多練練，大膽一些。錯(cuò)了別怕，錯(cuò)了就及時(shí)改正過(guò)來(lái)，至少知道自己錯(cuò)在哪里。哪個(gè)孩子不是從跌跌撞撞的摔倒才學(xué)會(huì)到健步如飛的呢？大膽些！
6.凡事都講究技巧。淑梅同學(xué)告訴我凡事講究技巧，就好比如記單詞做筆記，記單詞我們可以從單詞的前后綴記起，給他歸個(gè)范圍，可采用框架圖的方式；英語(yǔ)的閱讀理解也有技巧，閱讀理解面試所提的問(wèn)題都可在文章里面找到，可能是一模一樣，也可能是意思相近，我們可以細(xì)心找找。這些技巧老師都會(huì)講的，你可以去向老師請(qǐng)教。也可自己通過(guò)做題總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)。
7.遨游題海戰(zhàn)術(shù)。淑梅同學(xué)每天都會(huì)利用1小時(shí)來(lái)做題。凡事都要多加練習(xí)，學(xué)習(xí)也是，可多刷刷題；題海是你的檢查官，幫你查漏補(bǔ)缺，也是你的拓展師，讓你了解同一內(nèi)容除了課本之外的其他題型。
8.善假于物也。淑梅同學(xué)向我推薦了一個(gè)學(xué)英語(yǔ)公眾號(hào)-每日口語(yǔ)。里面有一些美劇，美文，bbc演講之類(lèi)等，公眾號(hào)里面的小程序還可以檢測(cè)你的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度，是很值得推薦一些日常英語(yǔ)不敢說(shuō)出口的同學(xué)的。
9.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。淑梅同學(xué)告訴我她之前語(yǔ)法與寫(xiě)作很差，語(yǔ)法曾是她的短板。為此她特意去買(mǎi)套資料專(zhuān)門(mén)練習(xí)語(yǔ)法與寫(xiě)作，也是從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)到難度。對(duì)自己的短板專(zhuān)門(mén)練習(xí)，多花點(diǎn)時(shí)間在短版上。多做題，多練習(xí)，不會(huì)就去問(wèn)老師，不恥下問(wèn)。
10.學(xué)會(huì)利用你的空閑時(shí)間。淑梅同學(xué)為學(xué)好英語(yǔ)，每天早晨起來(lái)讀英語(yǔ)課文，每天會(huì)利用空閑時(shí)間去記單詞，背作文，晚上還抽出1個(gè)小時(shí)去刷題，這些習(xí)慣從三年前一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，這也是為什么她現(xiàn)在英語(yǔ)成為了她優(yōu)勢(shì)科目。
11.中英互譯。淑梅同學(xué)經(jīng)常會(huì)買(mǎi)一些英文書(shū)籍回來(lái)閱讀，采用中英文互譯的方法去鍛煉自己的翻譯能力。比如說(shuō)買(mǎi)一本西游記，《西游記》是我們最為了解的，中文書(shū)籍跟電視劇都看過(guò)了，不如嘗試買(mǎi)一本西游記英文版的嘗試去翻譯成中文，在有型里面鍛煉自己的翻譯能力。
12.養(yǎng)成做錯(cuò)題本的習(xí)慣。淑梅同學(xué)有好幾本錯(cuò)題本里面記錄了她所做錯(cuò)的題目，錯(cuò)題本能夠保證自己不犯同樣的錯(cuò)誤。錯(cuò)題本是對(duì)自己沒(méi)有掌握的知識(shí)，這一次不會(huì)做，把它整理到錯(cuò)題本上，反復(fù)的看懂透徹，那么下一次再做的時(shí)候就不會(huì)再錯(cuò)了，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，復(fù)習(xí)那些自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)題本就是自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以用錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)的話更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。做錯(cuò)題本的方法是抄上題目，做好反思總結(jié)。
13.勤能補(bǔ)拙，堅(jiān)定信心。淑梅同學(xué)也是靠著持之以恒的學(xué)習(xí)信仰與勤奮，正所謂一份耕耘，一份收獲。
綜上所述，彭淑梅同學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)技巧是非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，我們應(yīng)該像彭淑梅同學(xué)學(xué)習(xí)像她一樣持之以恒的去學(xué)習(xí)鍛煉自己的意志力，為學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)去堅(jiān)持不懈的努力，相信我們一定會(huì)有很大的收獲的。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇八
這項(xiàng)調(diào)查是在榆中縣文成小學(xué)的學(xué)生中進(jìn)行的。學(xué)生是按年級(jí)和班級(jí)抽樣的。共邀請(qǐng)問(wèn)卷200份，回答問(wèn)卷101份，回收率50%。調(diào)查主要基于問(wèn)卷調(diào)查。與此同時(shí)，我們還通過(guò)采訪學(xué)生和深入他們的班級(jí)來(lái)擴(kuò)大調(diào)查的深度和廣度。調(diào)查是從兩個(gè)方面進(jìn)行的。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是從學(xué)生自身的主觀努力中進(jìn)行的。二是考察客觀行為英語(yǔ)教學(xué)的影響。
(一)學(xué)生主觀行為對(duì)成績(jī)的影響。
1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很難達(dá)到持久的興趣。
我們學(xué)校周邊郊區(qū)農(nóng)民工子女和農(nóng)民子女多，教師家校聯(lián)系工作不夠。大部分農(nóng)民工的父母普遍文化程度不高。因此，一些家長(zhǎng)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在社會(huì)觀念的影響下，家長(zhǎng)的理解也不盡相同，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)和孩子關(guān)注英語(yǔ)，奠定了他們的優(yōu)秀基礎(chǔ)；一些家長(zhǎng)忽視孩子的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)監(jiān)管較少，無(wú)形中導(dǎo)致了小學(xué)主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的誤區(qū)，而其他課程只是補(bǔ)充，導(dǎo)致了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。此外，課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教與學(xué)的狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不利于主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。從而逐漸拉大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距。
2、大班教學(xué)，班級(jí)容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。
我們學(xué)校采用大班教學(xué)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，班級(jí)容量一般不超過(guò)每班40人。但是大部分班級(jí)的容量都在50到60人左右。受時(shí)間、空間、學(xué)生人數(shù)、內(nèi)容等諸多因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能偏愛(ài)積極勇敢的學(xué)生，而忽略了內(nèi)向型學(xué)生的培養(yǎng)。另一方面，教師不能抽出更多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
(二)客觀行為對(duì)學(xué)生的影響。
1、家校合作，共同監(jiān)管。
僅僅依靠學(xué)校和教師來(lái)改造貧困生是不夠的。有些父母對(duì)孩子失去了信心，認(rèn)為他們不會(huì)再進(jìn)步了。讀完中學(xué)就好。這種思想對(duì)貧困生影響很大，成為貧困生轉(zhuǎn)化的思想障礙。所以學(xué)校要多聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，先恢復(fù)信心。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步，自然要在在校期間多交一些老師的監(jiān)督。回家要做大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。這個(gè)的監(jiān)督和完成，有賴(lài)于家長(zhǎng)的支持。只有學(xué)校和家長(zhǎng)可以合作，共同努力，貧困生的轉(zhuǎn)化并不難。
2、評(píng)價(jià)原因:教師評(píng)價(jià)有失偏頗，獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)話積極的學(xué)生和能力強(qiáng)的學(xué)生，而忽略那些成績(jī)低的學(xué)生，優(yōu)生演講者可以認(rèn)真耐心地聽(tīng)，喜歡聽(tīng)；后進(jìn)生對(duì)自己的演講不滿意時(shí)，老師往往會(huì)缺乏耐心，或者皺眉頭，或者不安地來(lái)回走動(dòng)，或者隨意打斷，以此來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)演講者非常被動(dòng)，演講更是結(jié)結(jié)巴巴，失去信心，所以不會(huì)回答老師的問(wèn)題，一半會(huì)用優(yōu)生學(xué)來(lái)回答。久而久之，他們會(huì)變得依賴(lài)，認(rèn)為自己與自己無(wú)關(guān)，造成學(xué)生越差優(yōu)生學(xué)越好的惡性循環(huán)。
(3)、一些基本共識(shí)。
1、根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，成績(jī)分散的主觀因素是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣存在很大差異。原因是學(xué)生將其歸因于自己對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足或缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境等。然而，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低是主要原因，包括不積極積累單詞、不積極閱讀相關(guān)書(shū)籍、不積極尋找表達(dá)機(jī)會(huì)等。
2、客觀行為是影響學(xué)生的重要因素之一。校園里缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。也許每堵墻都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生潛移默化的影響。
3、學(xué)生渴望教師素質(zhì)和水平的提高，尤其是師生之間的英語(yǔ)交流，以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。
4、改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，拓寬學(xué)校獲取信息的渠道，營(yíng)造更好的焦慮氛圍，加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
要注意學(xué)生成績(jī)差異大的問(wèn)題，不要完全否定，也不要放過(guò)。我們應(yīng)該抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取有效的引導(dǎo)策略。
1、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
利用好校報(bào)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生拖作業(yè)甚至不做作業(yè)的壞習(xí)慣會(huì)得到改善。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生六種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:。
1、正確模仿的習(xí)慣；
2、大膽開(kāi)口的習(xí)慣；
3、善于溝通的習(xí)慣；
4、按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
5、規(guī)范寫(xiě)作習(xí)慣；
6、勤于思考積累的習(xí)慣。
有了這六個(gè)好習(xí)慣，學(xué)生就不用擔(dān)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)落后。引導(dǎo)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，使語(yǔ)言知識(shí)和技能得到經(jīng)常鞏固和加強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)困難和遺忘，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)、記憶和練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)背單詞。
英語(yǔ)詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)掌握詞匯是很有必要的。小學(xué)生是英語(yǔ)初學(xué)者，應(yīng)該從一開(kāi)始就高度重視詞匯學(xué)習(xí)，努力尋找自己科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)事半功倍，取得成功。教師可以借助各種有意義的活動(dòng)來(lái)幫助記憶單詞并解釋它們的含義。你還可以向?qū)W生介紹適合他們記憶單詞的方法。如分類(lèi)記憶、整體記憶、圖像記憶、比較記憶、發(fā)音記憶、感覺(jué)記憶、卡片記憶、睡眠記憶、復(fù)習(xí)記憶等。為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生介紹一些記憶的規(guī)則和方法:對(duì)于一些特殊的拼寫(xiě)單詞，老師可以用它巧妙的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶，比如家庭這個(gè)詞，它可以分解為爸爸媽媽我愛(ài)你！(爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你！)截取每個(gè)單詞的首字母組成家族，是記憶單詞的好方法。針對(duì)小學(xué)生抽象能力差，形象思維豐富，善于聯(lián)想的特點(diǎn)，作者引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞。比如在教“門(mén)”這個(gè)詞的時(shí)候，我給學(xué)生這樣一個(gè)提示:“古門(mén)上掛著兩個(gè)門(mén)環(huán)。這兩個(gè)‘o’是什么？”同學(xué)們說(shuō)這兩個(gè)“o”是兩個(gè)門(mén)環(huán)，同學(xué)們一下子記住了這個(gè)詞。再教“眼”字的時(shí)候，讓學(xué)生自己思考。結(jié)果學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)“眼”里的兩個(gè)“e”是左右眼，“y”是長(zhǎng)鼻子。這樣，單詞就可以被快速而牢固地記住，記住單詞就變得有趣了。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以記住更多的單詞。對(duì)中高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距就會(huì)縮小。
布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論的研究表明，只要提供一定的學(xué)習(xí)條件，95%的學(xué)生都能取得成功的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和非智力因素的差異，以目標(biāo)激勵(lì)，層層推進(jìn)。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)置一些比較難或者容易混淆的來(lái)回答和解釋?zhuān)辉诮虒W(xué)中，可以加大難度和集中力度，在練習(xí)或測(cè)試中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激。在作業(yè)中，我會(huì)安排一些比較難、比較靈活的問(wèn)題讓他們思考；并且組織興趣小組，讓他們有事可做，從而避免一些壞習(xí)慣，讓他們每天都有所收獲，有所提高。總之，讓不同層次的學(xué)生都有事情做，能做就做，有所獲，然后樂(lè)在其中。
評(píng)價(jià)方法是困擾教師的主要問(wèn)題。教師反映，學(xué)校的評(píng)價(jià)方法是通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)確定能力水平，忽視聽(tīng)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該堅(jiān)持多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)估學(xué)生。多準(zhǔn)則就是用多把尺子，不拘一格地評(píng)價(jià)學(xué)生。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起到激勵(lì)引導(dǎo)和質(zhì)量控制的作用。例如，評(píng)估學(xué)生課堂對(duì)話、表演、詞匯、句型和作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，并以層次來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)。此外，在充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)主導(dǎo)作用的同時(shí)，我還組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度和方向?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂“與生俱來(lái)的天賦，與生俱來(lái)的天賦才會(huì)有用。”讓每個(gè)學(xué)生從不同的層次和層次得到相應(yīng)的發(fā)展，真正做到全面發(fā)展，讓每個(gè)人都成為有才華的人。要精心為后進(jìn)生設(shè)置場(chǎng)景和活動(dòng)，讓他們自由發(fā)揮，自由組合。比如在表演不同角色的對(duì)話時(shí)，要盡量讓后進(jìn)生選擇自己勝任的角色。當(dāng)他們表現(xiàn)好的時(shí)候，我會(huì)說(shuō):“太好了！太棒了。完美！…"。或者給他們一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如五角星，小熊貼紙等。，這往往可以讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生被老師的肯定和表?yè)P(yáng)所激動(dòng)，讓他們覺(jué)得“我也可以”、“我可以完成老師提出的任務(wù)”、“我不比別人差”，從而對(duì)自己充滿信心，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
作者認(rèn)為，只要我們的老師多放些心思，尋找更高效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到平等的機(jī)會(huì)，真正“面向所有學(xué)生”，那么兩極分化的差距就會(huì)越來(lái)越小，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)！別讓孩子站著不動(dòng)！
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇九
教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)背景跟著國(guó)際交流的日益擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高，其中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力成為各用人單位選擇人才的一個(gè)重要指標(biāo)。我國(guó)大學(xué)前的英語(yǔ)教育因?yàn)槭艿礁鞣N考試的影響，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)相對(duì)于其它語(yǔ)言能力的培養(yǎng)而言較為薄弱，與社會(huì)工作所要求的能力水平存在不小的差距。要在2年左右時(shí)間內(nèi)，利用極為有限的時(shí)間使學(xué)生達(dá)到工作所需要的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，就要求采取比傳統(tǒng)教授教養(yǎng)更為有效的方式。教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)對(duì)象與教授教養(yǎng)時(shí)數(shù)上海旅游高等專(zhuān)科學(xué)校07級(jí)飯店治理專(zhuān)業(yè)六個(gè)班級(jí)。介入實(shí)驗(yàn)時(shí)為二年級(jí)第二學(xué)期。實(shí)驗(yàn)對(duì)象每周聽(tīng)力課為2節(jié)。實(shí)驗(yàn)為一學(xué)期，總時(shí)數(shù)36課時(shí)。
教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的預(yù)設(shè)與目的本實(shí)驗(yàn)建立在如下假設(shè)基礎(chǔ)之上：當(dāng)前實(shí)驗(yàn)對(duì)象的聽(tīng)力題目主要是語(yǔ)音辨識(shí)能力欠缺和語(yǔ)音組合的辨識(shí)能力不足。因此此次教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的目的是要切實(shí)進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)者捕獲語(yǔ)音信息和理解語(yǔ)音信息的能力。
教授教養(yǎng)方式實(shí)驗(yàn)首先，本次教授教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)將發(fā)音規(guī)則與辨識(shí)作為聽(tīng)力練習(xí)的核心工作。針對(duì)語(yǔ)音資料中泛起的，學(xué)生反映較難辨識(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象進(jìn)行解析性訓(xùn)練。這些現(xiàn)象包括音素、音素組合、語(yǔ)調(diào)變化的意義等。其次，還改變了傳統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練評(píng)價(jià)方式。摒棄選擇題、判定題等抽象化的評(píng)價(jià)，而采用少量空格填寫(xiě)和大量短文聽(tīng)寫(xiě)的詳細(xì)的再現(xiàn)式評(píng)價(jià)形式，給學(xué)生再現(xiàn)語(yǔ)音資料。采取再現(xiàn)式評(píng)價(jià)形式的原因是傳統(tǒng)的選擇、判定等形式夸大了聽(tīng)到后的信息調(diào)整能力，在一定程度上掩蓋了學(xué)生聽(tīng)力方面的某些題目，不能正確反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)音資料的接受程度。而再現(xiàn)式評(píng)價(jià)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的能力，有利于讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力題目，對(duì)自己的聽(tīng)力做出符合事實(shí)的評(píng)價(jià)。此外，這種形式可以創(chuàng)造虛擬真實(shí)的語(yǔ)境，以時(shí)勢(shì)報(bào)道作為主要聽(tīng)力訓(xùn)練材料，使學(xué)生能夠感慨感染到語(yǔ)音資料的真實(shí)語(yǔ)境，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，而且這些真實(shí)語(yǔ)境的信息不僅有助于學(xué)生自己解決一些理解上的題目，而且還有利于學(xué)生綜合聽(tīng)力能力的進(jìn)步。本次實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的課外訓(xùn)練可以匡助學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生感慨感染到提高的樂(lè)趣，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛(ài)好和施展其能動(dòng)性。
教授教養(yǎng)內(nèi)容的選擇考慮到美式英語(yǔ)在我國(guó)目前的英語(yǔ)教授教養(yǎng)與對(duì)外交流中使用較多，而且資源較為豐碩。本次實(shí)驗(yàn)所用的材料主要是美國(guó)之音的文化時(shí)勢(shì)報(bào)道，而美國(guó)之音慢速英語(yǔ)則作為進(jìn)階之用。之所以使用慢速英語(yǔ)主要是因其語(yǔ)音清楚適合做語(yǔ)音辨識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，同時(shí)還能夠匡助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)表達(dá)的思維習(xí)慣。選材的原則是在關(guān)注內(nèi)容與觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，特別選用能夠反映聽(tīng)力難點(diǎn)的連讀、省音、變音、吞音與體現(xiàn)語(yǔ)調(diào)意義的材料。力求使學(xué)生能夠辨識(shí)自己的聽(tīng)力實(shí)踐中可能遭遇的不同難題，通過(guò)學(xué)習(xí)將其克服。同時(shí)，作為教授教養(yǎng)材料的調(diào)節(jié)，本次實(shí)驗(yàn)也使用了一些反映語(yǔ)音特點(diǎn)的影視材料，以增加趣味性。但因影視材料的非語(yǔ)音信息十分豐碩，會(huì)妨礙聽(tīng)者將留意力集中到語(yǔ)音上，因此只做語(yǔ)音效果的演示和學(xué)習(xí)心理的調(diào)節(jié)。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十
最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國(guó)學(xué)者華勒，他在1932年出版的《教育社會(huì)學(xué)》一書(shū)中使用了“學(xué)校文化”一詞。“校園文化是具有明確教育目的的綜合性亞文化。”從文化的構(gòu)成要素來(lái)說(shuō)，校園文化主要包括學(xué)校觀念文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校物質(zhì)文化。校園文化的參與主體主要有教師和學(xué)生及行政人員。
近年來(lái)我國(guó)高等教育校園文化建設(shè)方面取得了較大的成績(jī)，在發(fā)展過(guò)程中，仍存在著一些影響其可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。為了進(jìn)一步了解目前高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)的特色和現(xiàn)狀，找出優(yōu)勢(shì)與不足，為提升和完善高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)提供理論方面的依據(jù)，筆者從制度和主體文化建設(shè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)十幾所高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)展開(kāi)了一系列調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
盡管大多數(shù)高校都沒(méi)能從制度上硬性規(guī)定一套完整的體系，但是約定俗成的分工合作已蔚然成風(fēng)。為了確保英語(yǔ)校園文化建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，各個(gè)高校院系領(lǐng)導(dǎo)都參與活動(dòng)策劃的審批、修正，并作為嘉賓出席活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。學(xué)校內(nèi)部各教學(xué)教輔單位積極配合英語(yǔ)校園文化建設(shè)，選拔、推薦優(yōu)秀活動(dòng)，從資金道具等各方面支持活動(dòng)的開(kāi)展。輔導(dǎo)員老師在英語(yǔ)校園文化建設(shè)中起著主導(dǎo)的作用，他們精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，層層選拔，親臨活動(dòng)彩排現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。英語(yǔ)協(xié)會(huì)在英語(yǔ)校園文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中起著組織協(xié)調(diào)，動(dòng)員宣傳的作用。
（一）英語(yǔ)教師主體文化建設(shè)。
被調(diào)研的全部高校都有英語(yǔ)外教參與英語(yǔ)校園文化建設(shè)中開(kāi)展的活動(dòng)，大多數(shù)高校每年都外派一定數(shù)額的教師到海外說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家學(xué)習(xí)研修，以便回來(lái)更好地服務(wù)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)。各個(gè)高校每年都組織教師技能比賽，教師互相學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)水平。教師輪流坐鎮(zhèn)英語(yǔ)角，參與指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)交流。有些高校還利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師師交流，師生交流，及時(shí)從同行或?qū)W生那里獲得有效的教學(xué)或活動(dòng)反饋，取得較好的效果。
（二）學(xué)生主體英語(yǔ)文化建設(shè)。
作為英語(yǔ)校園文化建設(shè)的主體，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)校園文化活動(dòng)對(duì)其自身發(fā)展的積極作用，能夠?qū)ふ遗d趣點(diǎn)，踴躍參與各項(xiàng)活動(dòng)，有些學(xué)生甚至活動(dòng)之余寫(xiě)出心得體會(huì)，為以后更好地參與或各項(xiàng)活動(dòng)以后的改進(jìn)提出建設(shè)性建議。
但是，所調(diào)研高校的英語(yǔ)校園文化建設(shè)中也存在著諸多的問(wèn)題，如學(xué)生主體文化發(fā)展不高、教師主體文化引導(dǎo)不力以及環(huán)境客體文化保障不夠等問(wèn)題與困難。因此，除了在課堂上要盡量給學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)想方設(shè)法以別的方式盡可能為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)文化環(huán)境，把校園文化滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供一個(gè)較為真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。
因此，結(jié)合所有調(diào)研高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的決策與建議。
（一）從制度方面構(gòu)建校園英語(yǔ)文化環(huán)境。
1、形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面規(guī)劃監(jiān)控、教師全盤(pán)跟蹤指導(dǎo)、輔導(dǎo)員班主任檢查督導(dǎo)，學(xué)生干部分工負(fù)責(zé)，全體學(xué)生自覺(jué)參與的制度體系。
2、建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，建立有效的“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”的管理制度。
3、充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的作用，豐富適合不同學(xué)生水平的圖書(shū)內(nèi)容。
4、布置雙語(yǔ)化校園，打造英語(yǔ)視聽(tīng)空間。具體措施如下：
（1）聽(tīng)力方面：午餐、晚餐期間，在餐廳里播放cctv9的英語(yǔ)節(jié)目；開(kāi)辟一、兩個(gè)專(zhuān)用教室，供學(xué)生利用課余時(shí)間自由收聽(tīng)、收看各種媒體播放的英語(yǔ)節(jié)目；繼續(xù)利用校園音頻廣播臺(tái)，播放令不同層次學(xué)生感興趣的英語(yǔ)節(jié)目，滿足各自的需要；定期播放英語(yǔ)原版電影。
（2）口語(yǔ)方面：學(xué)校分別將圖書(shū)館、餐廳、宿舍等場(chǎng)所設(shè)置為chineseday和englishday屆時(shí)大家在這些區(qū)域里只用規(guī)定的語(yǔ)言進(jìn)行交流，還可將菜譜等用中英文同時(shí)標(biāo)注，方便大家使用英語(yǔ)；進(jìn)一步開(kāi)發(fā)“英語(yǔ)角”功能，開(kāi)設(shè)自由“英語(yǔ)演講角”。還可設(shè)置“英語(yǔ)討論區(qū)”，每周規(guī)定一個(gè)主題，也可結(jié)合定期播放的原版電影，開(kāi)展專(zhuān)題討論；為學(xué)生提供一個(gè)可供錄音的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，要求每位學(xué)生定時(shí)去錄一定時(shí)間的英語(yǔ)朗讀，教師可以抽查學(xué)生的錄音情況，并作為評(píng)定學(xué)生學(xué)期成績(jī)的指標(biāo)之一。在測(cè)試反撥效應(yīng)的作用下，這會(huì)驅(qū)使學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)自己的朗讀訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
（3）閱讀方面：以班為單位，訂閱《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《二十一世紀(jì)》、《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》等報(bào)刊雜志；安排專(zhuān)門(mén)的教師，每天從外國(guó)網(wǎng)站上挑選下載一定數(shù)量、難度水平適中的當(dāng)日時(shí)事新聞，投放到校園局域網(wǎng)或者學(xué)生可以方便閱讀的其它地方，免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，供他們課外作為興趣閱讀材料。這些英語(yǔ)都是現(xiàn)在最流行的英語(yǔ)表達(dá)方式原汁原味讀得越多越有好處。
（4）寫(xiě)作方面：利用校園局域網(wǎng)的布告牌系統(tǒng)，列出熱門(mén)話題、貼出精彩畫(huà)片，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)參加筆談，目的旨在提高英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在該討論區(qū)發(fā)表意見(jiàn)，教師不參與評(píng)判學(xué)生寫(xiě)作水平的高低；結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的“英語(yǔ)演講角”活動(dòng)，將學(xué)生的演講稿在校園內(nèi)編輯出版，使學(xué)生有一種成就感；利用同學(xué)過(guò)生日的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)給過(guò)生日的同學(xué)寫(xiě)一段祝福的話，既能增加同學(xué)間的友誼，又能鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
（5）翻譯方面：指定教師定期從《中國(guó)日?qǐng)?bào)》和《人民日?qǐng)?bào)》或新華網(wǎng)上選擇內(nèi)容一致的英語(yǔ)、中文文章，放到校園局域網(wǎng)的翻譯欄目里，供學(xué)生自己練習(xí)，自行修改；結(jié)合英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境建設(shè)，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)按時(shí)將餐廳、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所使用的文字翻譯成英語(yǔ)，標(biāo)示出來(lái)，供大家使用；可以在“英語(yǔ)角”活動(dòng)中，每周安排一次翻譯活動(dòng)。最好是有留學(xué)生或外教參加，讓學(xué)生親自當(dāng)一下口譯人員。
（二）從主體方面構(gòu)建校園英語(yǔ)文化環(huán)境。
1、發(fā)揮英語(yǔ)教師在校園英語(yǔ)文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，開(kāi)展新老教師“一對(duì)一”的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展；加大青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)國(guó)際交流；開(kāi)設(shè)英語(yǔ)類(lèi)人文素質(zhì)選修課，由各位老師按照自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好去任教；教師定期組織學(xué)生聯(lián)系外校英語(yǔ)協(xié)會(huì)或興趣小組開(kāi)展校際活動(dòng)；廣納外教資源，與學(xué)生面對(duì)面講授、交流；教師充分網(wǎng)絡(luò)資源，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，傳授新資訊、新知識(shí)；青年教師加強(qiáng)與外校聯(lián)系，學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)教學(xué)理念、手段，技術(shù)，加強(qiáng)青年教師之間相互學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮學(xué)生在校園英語(yǔ)文化建設(shè)中的主體作用，積極參加學(xué)校定期舉行例如冬令營(yíng)，夏令營(yíng)，英語(yǔ)文化月等活動(dòng)。包括英語(yǔ)歌曲的演唱，英語(yǔ)話劇的表演，英語(yǔ)電影片段模仿表演，趣味性比賽，歌曲、配音等等，以豐富學(xué)生生活，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；請(qǐng)英語(yǔ)為本族語(yǔ)的教師或?qū)W生每周舉行專(zhuān)題演講；鼓勵(lì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生旁聽(tīng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的部分課程，按選修課計(jì)分；請(qǐng)資深演講家、學(xué)者做報(bào)告；聯(lián)系外企或外貿(mào)公司見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)；每位學(xué)生每學(xué)期讀一本英語(yǔ)小說(shuō)，最好是原版小說(shuō)；由學(xué)生自己創(chuàng)辦一份校園英語(yǔ)報(bào)或校園英語(yǔ)雜志，由學(xué)生們自己擔(dān)任采寫(xiě)、編輯等角色，定期發(fā)行；參加英語(yǔ)作文競(jìng)賽；名勝景點(diǎn)志愿者英語(yǔ)導(dǎo)游等等。
此次調(diào)研高校名單為桂林電子科技大學(xué)，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院，廣西師范大學(xué)，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，桂林理工大學(xué)，桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校，桂林醫(yī)學(xué)院，華東政法大學(xué)，重慶大學(xué)，山西師范大學(xué)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，河北大學(xué)，河北聯(lián)合大學(xué)，唐山師范學(xué)院，唐山學(xué)院，在此對(duì)以上高校的老師和同學(xué)的大力配合表示深深的感謝，同時(shí)希望此次對(duì)高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)的調(diào)研結(jié)果能對(duì)全國(guó)高校英語(yǔ)校園文化建設(shè)有拋磚引玉的作用。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十一
本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重文化”的人才培養(yǎng)思想，利用學(xué)院英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等財(cái)經(jīng)類(lèi)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科資源，堅(jiān)持“英語(yǔ)+商務(wù)+人文素養(yǎng)”辦學(xué)特色，以英語(yǔ)與商務(wù)有機(jī)交叉融合為核心，以國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)和國(guó)際金融英語(yǔ)為特色，要求學(xué)生掌握國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)談判、商務(wù)溝通等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有很強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和從事國(guó)際商務(wù)工作的必備能力。本專(zhuān)業(yè)不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)既有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與技能，又有豐富的經(jīng)濟(jì)、管理、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有國(guó)際視野和跨文化溝通交流能力的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才。
專(zhuān)業(yè)要求：
2、具有商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際操作和處理涉外機(jī)關(guān)、企業(yè)日常商務(wù)活動(dòng)能力；在經(jīng)濟(jì)來(lái)往中能勝任文本翻譯、隨行翻譯和交替翻譯；能夠在企事業(yè)單位和涉外單位從事管理工作和項(xiàng)目策劃工作，能從事談判、業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)等工作，并能向部門(mén)主管、市場(chǎng)開(kāi)拓等方向發(fā)展。
1、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向。
本專(zhuān)業(yè)方向掌握會(huì)展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識(shí)、具備會(huì)展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的組織與策劃、會(huì)展翻譯、會(huì)展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。
隨著社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，不僅是外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)還是國(guó)有企業(yè)都在開(kāi)發(fā)海外市場(chǎng)或存在發(fā)展意向，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里，但企業(yè)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才無(wú)論是在數(shù)量上、層次結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上都還存在許多不足。
極大地拓展了商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展空間，上萬(wàn)家企業(yè)擁有自營(yíng)進(jìn)出口權(quán)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊。目前，無(wú)論大型三資企業(yè)，還是國(guó)營(yíng)、民營(yíng)中小企業(yè)都存在開(kāi)拓海外市場(chǎng)、參與商務(wù)英語(yǔ)的行為和意圖，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才如單證員、報(bào)關(guān)員、外銷(xiāo)員等都將走俏職場(chǎng)。
2、企業(yè)國(guó)貿(mào)人才素質(zhì)繼續(xù)提高，人才層次出現(xiàn)新的變化通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)在不斷提高，人才層次結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新的變化，進(jìn)一步呈現(xiàn)重實(shí)際操作、年輕化的趨勢(shì)。調(diào)查還表明，同國(guó)有企業(yè)單位相比，非公有制經(jīng)濟(jì)中商務(wù)英語(yǔ)人才隊(duì)伍的重實(shí)際操作、年輕化的優(yōu)勢(shì)更加明顯，高層次商務(wù)英語(yǔ)人才隊(duì)伍逐步壯大。
四、企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求：職業(yè)（崗位）能力要求：
1．具備良好的思想品德、身心素質(zhì)和一定的人文素養(yǎng)，具有創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力；
2．具有較扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，并能以英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)；
4．具有單獨(dú)處理外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)各部門(mén)的決策與分析、溝通與協(xié)調(diào)能力；
5．具有簽訂和履行外貿(mào)合同、制作外貿(mào)單證和審單以及進(jìn)出口商品報(bào)關(guān)的能力；
6．具備使用辦公自動(dòng)化軟件能力，能處理辦公室日常事務(wù)。
職業(yè)（崗位）知識(shí)要求：
1、專(zhuān)業(yè)面要進(jìn)一步拓寬，要有一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、信息資源管理、辦公自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
4、計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)與操作，現(xiàn)代辦公設(shè)備及軟件的操作；
5、良好的文化修養(yǎng)，心理素質(zhì)及一定的美學(xué)修養(yǎng)。
6、介紹最新的商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展動(dòng)態(tài)和外貿(mào)業(yè)務(wù)新方法。
7、加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力等基礎(chǔ)課程教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂(lè)觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，受到學(xué)校、外事部門(mén)、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng)，在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。除了就業(yè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出國(guó)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。
隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，中國(guó)對(duì)外語(yǔ)類(lèi)人才的需求會(huì)與年俱增，就業(yè)前景更是非常樂(lè)觀。更為重要的是，在我國(guó)與世界經(jīng)貿(mào)接軌并不斷發(fā)展的前提下，對(duì)于外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)，這包括英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)教育、英語(yǔ)日常運(yùn)用方面的人才。而且，一方面從師資來(lái)源看，各大院校的英語(yǔ)教師在知識(shí)水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的精英；另一方面從教學(xué)目標(biāo)要求看，各大院校在英語(yǔ)教育方面越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，種種因素也在促進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才和國(guó)際交流類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求的不斷增長(zhǎng)。經(jīng)貿(mào)及翻譯方向畢業(yè)生能在國(guó)家機(jī)關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類(lèi)涉外金融機(jī)構(gòu)、商務(wù)管理公司、專(zhuān)業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級(jí)賓館酒店等部門(mén)，承擔(dān)商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語(yǔ)編輯、英語(yǔ)記者、駐外商務(wù)代理、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作；也可在中學(xué)、中專(zhuān)、職高、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中心、大中專(zhuān)院校及科研部門(mén)等從事教學(xué)和科研工作除了就業(yè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出國(guó)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十二
隨著《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》的頒布，學(xué)前教育受到前所未有的關(guān)注，社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望值更是節(jié)節(jié)攀升，如何提高幼兒師范學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是幼師教育的重要部分。另外，社會(huì)的發(fā)展和世界的融合，學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ變河⒄Z(yǔ)教師有著越來(lái)越迫切的需求，要求也更加全面。幼兒英語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)和具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅僅停留在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本功上，還要對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言從時(shí)間和空間、從科學(xué)到人文都有深入扎實(shí)的知識(shí)積淀。
英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同之處在于，它是以語(yǔ)言為依托的，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)搭建中西文化的橋梁。語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)課堂就是學(xué)生直接融入異域文化的空間。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、翻譯技巧，同時(shí)，更要注重文化背景資料的運(yùn)用。
在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生十分注重單詞的背誦、課文的朗讀和理解，但對(duì)相關(guān)的文化背景和語(yǔ)言語(yǔ)境知之甚少的現(xiàn)象，這不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更不利于學(xué)生今后在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。因此，文化背景知識(shí)和語(yǔ)言語(yǔ)境背景的傳授應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，落實(shí)到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，融入語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)同步傳授的教學(xué)體系中。
為了做到有的放矢，更好的組織幼師英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)文化語(yǔ)境教學(xué)，找出英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)在幼師學(xué)生中存在的問(wèn)題，探索大學(xué)英語(yǔ)中文化語(yǔ)境背景資料的運(yùn)用策略，筆者對(duì)本校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
20xx年1月進(jìn)行了本次問(wèn)卷調(diào)查，共抽取300名我校一年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加，最后得到全部有效答卷。
2.調(diào)查工具和數(shù)據(jù)收集。
本次調(diào)查采用封閉型和開(kāi)放型問(wèn)題相結(jié)合的方法，前部分為選擇題，共15小題：前8題主要是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，后7題是對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)文化背景資料教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行的調(diào)查；最后1題為開(kāi)放型問(wèn)題。本問(wèn)卷可以從整體上反映出非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化語(yǔ)境背景資料的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教學(xué)的態(tài)度和意見(jiàn)。問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后，用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（spss）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
調(diào)查中，50%的學(xué)生很重視詞匯量和語(yǔ)法等基本的語(yǔ)言問(wèn)題，但也有40%的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)文化知識(shí)在語(yǔ)言交流中的重要性。另外，有70%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要或比較重要，但只有20%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)。這樣的結(jié)論似乎互相矛盾，實(shí)際上可以反映出學(xué)生在理論認(rèn)識(shí)上和在實(shí)際的學(xué)習(xí)中對(duì)西方文化于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的差距：一方面認(rèn)識(shí)到了西方文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要或比較重要的，但在日常的學(xué)習(xí)中卻未給予其足夠的重視，甚至可以說(shuō)是忽視。而對(duì)于跨文化意識(shí)的了解甚少。分析原因，首先是教學(xué)工作沒(méi)有把學(xué)生的注意力真正吸引到這些方面來(lái)，這是教學(xué)的`偏差或不足；其次，結(jié)合上一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)文化方面總體缺乏興趣也是一個(gè)原因。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中引入語(yǔ)言文化背景資料的觀點(diǎn)。
這部分調(diào)查可以和上面項(xiàng)目對(duì)照分析。就課堂上教師對(duì)西方文化的講解和比例上，大部分教師能夠經(jīng)常在課堂上教授文化信息而且傳授內(nèi)容可以認(rèn)為是比較充分的，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交流能力。但因?yàn)樵诖髮W(xué)英語(yǔ)課堂上的文化信息是相當(dāng)豐富的，當(dāng)然課堂時(shí)問(wèn)需要合理分配，而文化語(yǔ)境資料的處理不是全部，這也印證了60%的學(xué)生認(rèn)為教師教授的文化語(yǔ)境資料應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另一方面，教師更注重了中西文化語(yǔ)境資料的對(duì)比傳授方式，不僅是學(xué)生容易接受，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，40%的學(xué)生在課后得到的最深刻的印象是英語(yǔ)的文化背景知識(shí)。
3.了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)的最好方式。
在回答這個(gè)問(wèn)題上，不同于多選項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果，約20%的學(xué)生認(rèn)為閱讀書(shū)籍雜志是最好的途徑，約40%的人認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看外文電影是最好的方式，另有約20%的人認(rèn)為應(yīng)該將英語(yǔ)文化背景知識(shí)融入到課堂中，13%的學(xué)生希望通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解背景知識(shí)，還有7%的人希望通過(guò)出國(guó)和外國(guó)人交流來(lái)增強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的理解。由于有限的課時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)課常教學(xué)不可能提供系統(tǒng)的充分的文化背景介紹，因此通過(guò)自己課外的讀書(shū)和網(wǎng)絡(luò)去了解兩方的文化無(wú)疑應(yīng)該是首選的方式。那么，課堂教學(xué)應(yīng)該是指導(dǎo)性的，提綱挈領(lǐng)的，當(dāng)然課堂中必要的文化知識(shí)該詳細(xì)講的還要講解或討論。原聲電影無(wú)疑是教師可利用的最為直觀的、最鮮活的教學(xué)材料。
總結(jié)以上調(diào)查結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前的外語(yǔ)教學(xué)引入文化背景資料教學(xué)有必要或很有必要，認(rèn)為文化學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要。這對(duì)我們今后的教學(xué)工作有著重要的啟示：首先，英語(yǔ)教學(xué)的觀念需要轉(zhuǎn)變。教師需要統(tǒng)一思想，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中西方文化教學(xué)真正重視起來(lái)，必須通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身語(yǔ)言文化研究方面的素養(yǎng)，使自己能夠勝任這方面的教學(xué)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立跨文化意識(shí)。其次，教師需要注意興趣教學(xué)，可以借鑒學(xué)生樂(lè)于接受的途徑，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步改進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外主動(dòng)的涉獵各方信息，鍛煉各種交際技能，加強(qiáng)多種交流，這樣雙管齊下，從而更好的提高語(yǔ)言交際能力。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十三
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在，總量壓力巨大，而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是近年來(lái)非常突出的社會(huì)問(wèn)題，且有愈演愈烈之勢(shì)。身為大三學(xué)子，我們也臨近畢業(yè)，也將承受著巨大的就業(yè)壓力。為了正確分析我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，明確自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和前景，擁有積極的思想狀態(tài)和精神面貌，找到科學(xué)的解決辦法，我?guī)е蠋煵贾玫娜蝿?wù)，進(jìn)行了一次師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的市場(chǎng)調(diào)查，以下是我的調(diào)查結(jié)果及分析。
我利用雙休日和國(guó)慶節(jié)假日，對(duì)幾個(gè)廈門(mén)的中學(xué)教師和剛就業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，也在我們的校園和圖書(shū)館里調(diào)查了部分即將畢業(yè)的大四學(xué)子。
訪談?wù){(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查，收集就業(yè)信息。
在《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)被列入20xx年本科就業(yè)“紅牌警告專(zhuān)業(yè)”。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有其他專(zhuān)業(yè)知識(shí),似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,在茫茫人海中,不知何去何。從可以這么說(shuō),目前,整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具,越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用。隨著中國(guó)的開(kāi)放,英語(yǔ)教育的逐漸普及,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境也在改善,很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能,不再需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他,這樣的話對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的需求就大大減少。同時(shí),現(xiàn)在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高也成了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對(duì)手。的確,除了教師、專(zhuān)職翻譯以及語(yǔ)言研究等職業(yè)外,對(duì)于大多數(shù)工作而言,英語(yǔ)只是一種必備的輔助工具,而不是工作技術(shù)。所以,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生將面臨更大的就業(yè)壓力。對(duì)于師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，以下是一些訪談?dòng)涗洠?/p>
一位廈門(mén)大學(xué)老師分析說(shuō)：“師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)雖然就業(yè)面比較窄，但它屬于整個(gè)教育體系，比較穩(wěn)定。我國(guó)英語(yǔ)教師在中小城市及農(nóng)村地區(qū)還存在很大的缺口，所以師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)會(huì)成為就業(yè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。她還說(shuō)我國(guó)目前緊缺的并不是會(huì)講幾句外語(yǔ)、能聽(tīng)懂幾句外國(guó)話的人，而是比較高級(jí)的英語(yǔ)人才。對(duì)于純粹英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在擴(kuò)大自己視野的基礎(chǔ)上向更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。”
另一普通中學(xué)老師黃xx說(shuō)：“現(xiàn)在很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生盡管過(guò)了專(zhuān)四專(zhuān)八，可實(shí)際能力低下，交流時(shí)難以用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)；師范類(lèi)的學(xué)生更是缺乏站在講臺(tái)上授課的經(jīng)驗(yàn)和能力，他們?cè)诖髮W(xué)期間只培養(yǎng)了應(yīng)試能力卻缺乏英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，這樣的學(xué)生畢業(yè)了能具有多大的競(jìng)爭(zhēng)力呢？”
我校一位大四師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)男生在言談中吐露：“除了考研，我不知道該干什么了！”在談到畢業(yè)后的就業(yè)情況時(shí)，他邊搖頭邊嘆氣，“走一步看一步算了！”
李婷是我的鄰居，漳州師范大學(xué)師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)著一家服裝店。回憶起一年前剛走出校門(mén)時(shí)四處投簡(jiǎn)歷的窘境，她感慨萬(wàn)千：“剛開(kāi)始想找個(gè)私企做做，可一問(wèn)，人家不要只會(huì)英語(yǔ)的。有的要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)師資格證，有的要經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，總之，只拿著專(zhuān)業(yè)八級(jí)的證是進(jìn)不去的。所以學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的要跨專(zhuān)業(yè)找工作很難，除非像我這樣有一定經(jīng)濟(jì)背景，自己經(jīng)營(yíng)一家小店，自己創(chuàng)業(yè)了。”
除了走訪調(diào)查，我還在學(xué)校里發(fā)出50份問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是：“師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向有哪些？”經(jīng)調(diào)查結(jié)果分析，只要有這些比較合適、能學(xué)以致用的方向：（一）通過(guò)教師統(tǒng)一招聘考試和面試，成為一名教師；（二）在私辦學(xué)校或補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)教師；（三）進(jìn)入外貿(mào)、外企；（四）從事翻譯方面的工作；（五）出國(guó)學(xué)習(xí)深造等。
盡管當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，大城市教師職位日漸飽和，呈現(xiàn)供過(guò)于求的局面，但是，由于我國(guó)教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng)。且不容忽視的是，我國(guó)中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況，近兩三年來(lái)，中西部省會(huì)城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類(lèi)畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。
在這種情況下，師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最重要的是把語(yǔ)言基礎(chǔ)打牢，只有真正把英語(yǔ)學(xué)好、學(xué)精，才能談得上就業(yè)甚至將來(lái)的發(fā)展。先練好基本功，才能在此基礎(chǔ)上掌握實(shí)際運(yùn)用的能力。發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)同時(shí)，也要發(fā)揮自己的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，融入行業(yè)文化，成為行業(yè)英語(yǔ)精英人才。經(jīng)過(guò)自己的努力，必將有一個(gè)美好的明天。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十四
：以常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，對(duì)五年制高職校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。從常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)近兩年畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀入手，分析和研究其存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
：五年制高職校；商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)情況。
自加入wto以來(lái)，為了適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，江蘇很多五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。起初，由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才比較匱乏，并且該專(zhuān)業(yè)把商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合在一起，使該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其就業(yè)形勢(shì)在本世紀(jì)初呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)，因此備受學(xué)生家長(zhǎng)和用人單位的青睞。然而，時(shí)過(guò)境遷，近年來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)人才供不應(yīng)求的狀況已經(jīng)悄然改變，并且出現(xiàn)了就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的局面。面對(duì)如此形勢(shì)，筆者對(duì)常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）近兩年商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。
1.調(diào)查的目的。
為全面了解常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，掌握社會(huì)和用人單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)需求狀況，為我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)、合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的調(diào)整，提供重要參考依據(jù)。
2.調(diào)查的對(duì)象和范圍。
本次調(diào)查活動(dòng)的對(duì)象是常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商貿(mào)管理系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)20xx屆和20xx屆畢業(yè)生，共計(jì)90人，其中20xx屆畢業(yè)生39人，20xx屆畢業(yè)生51人。
3.調(diào)查的內(nèi)容和方法。
本次調(diào)查的主要內(nèi)容為我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位的性質(zhì)；專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況；就業(yè)崗位的工資水平以及就業(yè)崗位所需知識(shí)和能力素質(zhì)的要求等。本次調(diào)查方法主要采取班主任跟蹤調(diào)查為主，電話訪談、網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查等方法為輔。
1.就業(yè)單位性質(zhì)。
注：表中其他情況是指畢業(yè)生升入本科院校。
表1調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，20xx和20xx兩屆畢業(yè)生就業(yè)單位主要集中于民營(yíng)企業(yè)，能夠進(jìn)入國(guó)有企事業(yè)單位和外資企業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)很少，20xx屆畢業(yè)生沒(méi)有從事于事業(yè)單位工作的學(xué)生，20xx屆僅1人，且為臨時(shí)留校助理，管理機(jī)房事務(wù)。20xx屆畢業(yè)生就業(yè)的國(guó)營(yíng)單位主要是中國(guó)移動(dòng)公司和聯(lián)通公司，從事的外資企業(yè)主要是肯德基。20xx屆畢業(yè)生沒(méi)有進(jìn)入國(guó)營(yíng)單位，而進(jìn)入外資企業(yè)的僅有1人。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，20xx屆畢業(yè)生選擇專(zhuān)升本或?qū)＝颖镜娜藬?shù)比重迅速上升。
2.專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況。
注：表中沒(méi)有統(tǒng)計(jì)專(zhuān)升本和專(zhuān)接本畢業(yè)生情況，下同。
表2統(tǒng)計(jì)表明，我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從業(yè)于客服崗位，真正從事與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的工作崗位為單證員，但是這一比例兩年分別只占到8.33%和6.67%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率情況不容樂(lè)觀，且這幾個(gè)從事該工作的畢業(yè)生都是通過(guò)家人或者朋友介紹找的工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生自認(rèn)為學(xué)識(shí)水平一般，無(wú)法勝任商務(wù)英語(yǔ)工作，因此很多學(xué)生從事的工種大部分與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)，且大多從事于銷(xiāo)售等服務(wù)類(lèi)行業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的很少，兩屆學(xué)生總共只有3人。
3.工資水平。
從表3可以看出，我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工資水平普遍較低，月薪在1000～1500元之間的比例最大，20xx屆畢業(yè)生月薪在1000～1500元的人數(shù)占到44.44%，而到20xx屆這一比例上升到56.67%。20xx屆畢業(yè)生最高工資月薪2500元，而20xx屆畢業(yè)生的月薪?jīng)]有高于20xx元的。
4.崗位所需知識(shí)和能力素質(zhì)要求。
調(diào)查表明，由于我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事于服務(wù)崗位，很多單位對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有過(guò)多的要求。在人員錄用上，用人單位主要偏向于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。能吃苦、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、有創(chuàng)意、有想法、為人熱情開(kāi)朗、善于溝通的就業(yè)者更能獲得用人單位的認(rèn)可。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生普遍認(rèn)為工作中最需要的是：學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。大部分企業(yè)認(rèn)為員工學(xué)習(xí)能力是最重要的，學(xué)習(xí)是最有生產(chǎn)力的事情，學(xué)習(xí)比學(xué)歷更重要，員工要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。現(xiàn)今社會(huì)有效的職業(yè)溝通已經(jīng)成為人們生存與發(fā)展所必須的基本能力，擁有了溝通能力就等于掌握了成功的鑰匙。中國(guó)職業(yè)能力認(rèn)證中心20xx年對(duì)1000名人事經(jīng)理所做的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，其中超過(guò)85%的人認(rèn)為，在當(dāng)今的人才市場(chǎng)中，最有價(jià)值的技能是溝通技能（包括口頭溝通、傾聽(tīng)和書(shū)面溝通能力）。有效的職業(yè)溝通是企業(yè)利潤(rùn)的源泉，也是職業(yè)人士獲得成功的核心能力。[1]面對(duì)社會(huì)分工的日益細(xì)化，技術(shù)及管理的日益復(fù)雜，個(gè)人的力量和智慧顯得蒼白無(wú)力，即使是天才也需要?jiǎng)e人的幫襯，唯有如此才能造就企業(yè)的成功，所以團(tuán)隊(duì)合作能力是企業(yè)利潤(rùn)的源泉，也是職業(yè)人士獲得成功的核心能力。
1.就業(yè)要求高學(xué)歷化。
自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育迅速發(fā)展。高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，在一定程度上滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)、各層次人才的需要，同時(shí)也帶來(lái)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。特別是本世紀(jì)初研究生的擴(kuò)招，使這一問(wèn)題更加嚴(yán)峻和凸顯。隨著大學(xué)生的供大于求，人才需求也呈現(xiàn)高學(xué)歷化。很多用人單位在招聘中明確優(yōu)先考慮研究生，個(gè)別單位招聘時(shí)甚至注明非研究生免談。這些現(xiàn)象無(wú)疑對(duì)五年制高職生來(lái)說(shuō)是一大門(mén)檻。就業(yè)要求的高學(xué)歷化給我校畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了很大的影響，最近兩屆畢業(yè)生選擇升學(xué)的比例逐年上升就反映了這一形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
2.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才供大于求。
在教育部陽(yáng)光高考網(wǎng)公布的20xx年中國(guó)大學(xué)生“紅黃牌”專(zhuān)業(yè)名單中，高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)由于失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低且薪資待遇較低，被列為黃牌專(zhuān)業(yè)。[2]隨著我國(guó)高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，全國(guó)很多普通高校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。在職業(yè)院校，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)由于準(zhǔn)入門(mén)檻較低，建設(shè)投入資金較少，學(xué)生的就業(yè)面比較廣，因而受到很多五年制高職校的熱捧。但是專(zhuān)業(yè)設(shè)置雷同且盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，致使勞動(dòng)力市場(chǎng)上英語(yǔ)人才供大于求。這種一味忽視市場(chǎng)吸納能力與市場(chǎng)需求的做法，導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難日趨嚴(yán)重。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十五
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題.1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共發(fā)問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。
此次調(diào)查有41個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
（一）.學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“a.特別感興趣”的只占20%；選“b.比較感興趣”的占35%；選“c.不太感興趣”的占25%；選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
（二）.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平”一題時(shí)，選“c.中等”的占51%；選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。
（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時(shí)，選“a.很好”的占18%；選“b.一般”的占16%；選“c.不好”的占50%。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不夠高。
（四）學(xué)生所處的家庭狀況：
1、學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。
2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交流和對(duì)孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的認(rèn)識(shí)，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。
3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及專(zhuān)斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“d.從來(lái)沒(méi)有”的占82%。
（五）學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：
（1）大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)；
（4）部分教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不歧視差生；
（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；
（6）極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2.理想中的英語(yǔ)教師：
（1）具有幽默感，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；
（2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上；
（3）具有吸引力，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦；
（4）口語(yǔ)流利，水平一流；
（5）廣聞博學(xué)，多才多藝。
（一）影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成因分析。
1.社會(huì)的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。
2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。
3.家庭教育的影響：當(dāng)前，初中生中有大部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。
（二）改變初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策。
1.學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、復(fù)習(xí)，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理，歸納和總結(jié)。
3.教師要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化；活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化；活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化。另外，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的補(bǔ)充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來(lái)”。
關(guān)于大學(xué)生睡眠狀況的調(diào)查問(wèn)卷您好，我機(jī)械學(xué)院的一名學(xué)生，我正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生睡眠狀況的調(diào)查，想邀請(qǐng)您用幾分鐘時(shí)間幫忙填答這份問(wèn)卷借此了解當(dāng)代大學(xué)生的作息情況。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)您放心填寫(xiě)。題目選項(xiàng)無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您按自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。謝謝您的幫助。
q1：您的性別是？a.男b.女。
q2：您所在的年級(jí)？
a.大一b.大二c.大三d.大四e.研究生。
q3：您覺(jué)得您的睡眠充足嗎？
a.很充足b.充足c.一般d.不充足e.很不充足。
q4：您平均每天睡多少小時(shí)？
a.6點(diǎn)之前b.6-8點(diǎn)c.8-9點(diǎn)d.9-11點(diǎn)e.11點(diǎn)以后。
q6：您早上是怎么醒來(lái)的？
a.自然醒b.被鬧鐘叫醒c.其他。
q7：影響你睡眠質(zhì)量的因素有哪些？
a.室友晚睡，動(dòng)靜大，燈光亮b.過(guò)于焦慮。
c.功課、社團(tuán)等自己的工作d.其他原因。
q8：如果睡眠質(zhì)量差對(duì)你有何影響？
a.沒(méi)影響b.身體抵抗力下降c.白天犯困。
d.學(xué)習(xí)效率降低e.煩躁、焦慮、易怒。
q9：如果你難以入睡，您會(huì)采取以下哪些措施解決？
a.改善睡眠環(huán)境b.養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣c.自我放松。
d.咨詢(xún)醫(yī)生e.加強(qiáng)體育鍛煉。
q10：您認(rèn)為學(xué)校還可以做哪些改進(jìn)？
a.改善宿舍條件b.限制上網(wǎng)。
c.宿舍管理員加強(qiáng)管理力度d.多開(kāi)一些關(guān)于解決睡眠問(wèn)題的講座。
謝謝您的配合。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十六
商務(wù)英語(yǔ)是以適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。小編為你整理了商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)你有所參考幫助。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，商務(wù)用人單位。
目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，為提高教學(xué)實(shí)效性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)狀況做了調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和探討，以期為高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及課程設(shè)置提供一定的參考和借鑒。
商務(wù)英語(yǔ)，就業(yè)狀況，人才培養(yǎng)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，特別是我國(guó)加入wto以及2008年奧運(yùn)會(huì)之后，我國(guó)更加廣泛融入國(guó)際社會(huì)，與世界各國(guó)的政治·經(jīng)濟(jì)·文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，英語(yǔ)人才，尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才愈加緊缺，商務(wù)英語(yǔ)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。
就業(yè)單位性質(zhì)是畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中較為關(guān)注的一項(xiàng)。下表顯示了畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)的情況。
單位性質(zhì)。
國(guó)有企業(yè)。
事業(yè)單位。
外貿(mào)企業(yè)。
民營(yíng)企業(yè)。
合計(jì)。
比例。
8%。
8.5%。
15.6%。
68.8%。
100%。
該表顯示，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要為外貿(mào)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，只有16。5%的畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)有企業(yè)或事業(yè)單位，這能客觀反應(yīng)出高職畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)：國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位由于用人政策限制和傳統(tǒng)思維的影響，硬性要求較多，學(xué)歷及文憑是這些企業(yè)必須要求的，這就使得很多高職畢業(yè)生很難進(jìn)入；外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)用人機(jī)制比較靈通，沒(méi)有更多的要求和規(guī)定，而是格外注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以大部分高職畢業(yè)生傾向選擇外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)。隨著國(guó)內(nèi)外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)不斷擴(kuò)展，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的崗位會(huì)隨著形勢(shì)的發(fā)展面不斷變化，如何讓畢業(yè)生適應(yīng)外企和民企的用人需求，應(yīng)該成為目前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的必要準(zhǔn)備。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14%的學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“沒(méi)有信心”，33。4%的學(xué)生“就業(yè)信心不足”，25%的學(xué)生“比較有信心”，極少學(xué)生“非常有信心”。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生這所以信心不足主要是因?yàn)樗麄儗?duì)就業(yè)前景和方向信心不足，以及他們對(duì)自身?xiàng)l件的顧慮。這些數(shù)據(jù)表明商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏自信，對(duì)自身不肯定，存在潛在的自卑感。
還有40%的學(xué)生選擇“專(zhuān)業(yè)以外”，比如，銷(xiāo)售、管理、人力主管等方面的工作；38%選擇“先干本專(zhuān)業(yè)再轉(zhuǎn)行”。由此看來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)擇業(yè)的心態(tài)比較靈活。暫時(shí)找不到合適的工作并不意味著不能學(xué)以致用，在工作中，可以邊學(xué)邊練，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后找到更理想的工作打下基礎(chǔ)。
在跟蹤調(diào)查中，我們將用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反饋也做了整理，下表統(tǒng)計(jì)了用人單位對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求。
從數(shù)據(jù)上顯示，用人單位更看重行業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言基礎(chǔ)并重的“復(fù)合型人才”，這也反映出社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求，即：具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底、熟練掌握語(yǔ)言技能和交際能力，又通曉國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)和規(guī)范。
在個(gè)人素質(zhì)方面，由于商務(wù)英語(yǔ)的跨專(zhuān)業(yè)性，工作內(nèi)容豐富多變，要求從業(yè)者要有創(chuàng)新，有服務(wù)意識(shí)，溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，多數(shù)用人單位更為看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，例如：溝通能力，“更多的注重學(xué)生社交和快速適應(yīng)環(huán)境能力”；管理能力，“多組織各類(lèi)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織管理能力和實(shí)際操作能力”；分析與協(xié)作能力，能抓住工作重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，在工作中能與同事能力協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)能力。
我國(guó)加入wto后，中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，對(duì)具有校強(qiáng)的外語(yǔ)交際能力、掌握一般商務(wù)外貿(mào)運(yùn)作知識(shí)、熟悉計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語(yǔ)人才需求尤為迫切，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有非常廣闊的就業(yè)前景，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有較全面的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的精英語(yǔ)、懂經(jīng)貿(mào)、能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備的“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)”人才。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能在國(guó)家機(jī)關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類(lèi)涉外金融機(jī)構(gòu)、商務(wù)管理公司、專(zhuān)業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級(jí)賓館酒店等部門(mén)，承擔(dān)商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語(yǔ)編輯、英語(yǔ)記者、駐外商務(wù)代理、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作；也可在中學(xué)、中專(zhuān)、職高、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中心、大中專(zhuān)院校及科研部門(mén)等從事教學(xué)和科研工作。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司、金融國(guó)貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作，同時(shí)也適合于各級(jí)政府涉外部門(mén)、各類(lèi)外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門(mén)工作等工作。
據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂(lè)觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，受到學(xué)校、外事部門(mén)、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng)，在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。
調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生就業(yè)信心。
（1）加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供仿真業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所。
（2）加強(qiáng)校企合作。與企業(yè)建立穩(wěn)定的、多種性質(zhì)合作關(guān)系，要求企業(yè)成立專(zhuān)門(mén)的合作小組，配合教學(xué)計(jì)劃實(shí)施合作協(xié)議，落實(shí)每一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十七
組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（英語(yǔ)語(yǔ)言）。怎么把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間向來(lái)考慮的咨詢(xún)題。經(jīng)過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，實(shí)習(xí)期間我就怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一咨詢(xún)題展開(kāi)了調(diào)查。
調(diào)查對(duì)象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調(diào)查以咨詢(xún)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷310份。調(diào)查的題目共六個(gè):。
（1）對(duì)英語(yǔ)課的興趣;。
（2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;。
（3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);。
（4）師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的妨礙;。
（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;。
（6）你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下：
類(lèi)型:百分比%。
喜歡9029。
普通15049。
別喜歡7022。
總310100。
從上表能夠看出，喜歡上英語(yǔ)課的和別喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮亮，它直接妨礙到課堂教學(xué)效果。
學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因要緊有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。
別喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)辦法。教學(xué)步驟公式化，課堂上說(shuō)得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)同意，思維別活躍。
（二）學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不行。學(xué)得越多，越聽(tīng)疑惑、記別住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐怖厭煩心理。
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，不管教師說(shuō)得多么好，別調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是不管怎么也學(xué)不行的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，惟獨(dú)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。
調(diào)查咨詢(xún)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最要緊目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，算是為了交際。
這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生特別看重師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接妨礙。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并別只在課堂短短的四十分鐘和別大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉腳輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了很多有效的建議。摘錄如下：
以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生像朋友，別擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)刻深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法；清晰每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。
在現(xiàn)實(shí)日子中，師生之間大概除了教學(xué)外，交流機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，惟獨(dú)溝通，才干交流，然后才干相互配合，上好每一堂課。
此次調(diào)查表明，還有很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，而實(shí)際上應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。
最后，我調(diào)查了解在學(xué)生的眼中，一具好老師應(yīng)該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。說(shuō)課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有味，通俗易知道,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清楚，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和氣，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕別能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)心他們。
再算是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。
其他，別拖堂，別占自習(xí)時(shí)刻，作業(yè)別要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。
本次調(diào)查能夠看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。因此，提高自身素養(yǎng)必須是每一位教師奮斗別止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的并且，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。如此才干樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)時(shí)期我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的咨詢(xún)題有待進(jìn)一步研討。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十八
那末，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語(yǔ)教學(xué)的改革，廣大教師是如何看待這一問(wèn)題的呢?為提高其英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)工作以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的呢?帶著這一系列的問(wèn)題，我對(duì)廉江市的一部分小學(xué)教師進(jìn)行了深入的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)他們進(jìn)行深入的采訪，本次調(diào)查中，被采訪教師x人，幾乎包括了本市各個(gè)地區(qū)的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的`情況，因而具有較大的代表性。
這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查，主要包括以下兩個(gè)部分：
1、你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)是什末?
答;因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及的時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題很多，主要問(wèn)題是;如何提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，如何將學(xué)引入課堂，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
2、你是如何確定英語(yǔ)教學(xué)的?
3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復(fù)讓學(xué)生背誦等等。
答：在講解分析的同時(shí)讓學(xué)生多背書(shū)并且創(chuàng)造更多的語(yǔ)音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語(yǔ)水平。
4、在教學(xué)中，你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?
5、教師是否注重教學(xué)的語(yǔ)言輸入量，課堂教學(xué)的語(yǔ)言輸入量是否充實(shí)呢?
6、你認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?
7、你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有邏輯性?
答;我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是比較有邏輯性的，但是也會(huì)在教堂上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
8、語(yǔ)言操練的密度。廣度。深度方面是否考虎得當(dāng)?
答：著方面是一定要考慮得當(dāng)?shù)摹?/p>
9、在教學(xué)中，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?
答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，以講學(xué)為輔，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為住。
10、你的學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)棵嗎?
答：因?yàn)橛X(jué)得很有趣，是比較喜歡的。
11、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊嗎?
答：比較輕松。
12、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否能夠落實(shí)呢?
答;站在我個(gè)人的角度來(lái)看，如果沒(méi)有特素情況的話一般是沒(méi)問(wèn)題的。
13、你是怎樣看待課堂提問(wèn)的?
答：課堂提問(wèn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生的懂與不懂主要在這里體現(xiàn)。
14、在教學(xué)中你是否結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)呢?
答：主要是結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)。
15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?
答：根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要做到有教無(wú)類(lèi)。
16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?
答：布置作業(yè)主要是口語(yǔ)作業(yè)，以及一些簡(jiǎn)單筆試作業(yè)，而且要及時(shí)檢查家庭作業(yè)。
17、你認(rèn)為低，中，高年級(jí)教學(xué)各具備那些特色呢?
答：低年級(jí)的突出英語(yǔ)啟蒙，中年級(jí)的突出口語(yǔ)訓(xùn)練，高年級(jí)的要突出英語(yǔ)小短文的寫(xiě)作。
18、學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難有那些?
答;英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變能力，如漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變等等。
19、在新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?
答：教學(xué)多媒體設(shè)備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持。
20、你認(rèn)為在你的教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?
21、你在實(shí)施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?
1、在課堂上你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的?
2、你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的?
答：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低主要是看他是否按時(shí)完成作業(yè)是否積極投身于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。在課堂上檢查他的英語(yǔ)訓(xùn)練的情況，還有就是看他的平時(shí)成績(jī)以及期中期末中的成績(jī)。
3、你對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)是如何評(píng)價(jià)的?
4、你認(rèn)為怎樣的英語(yǔ)課才是好的英語(yǔ)課?
答：
5、你認(rèn)為作為英語(yǔ)教師，他負(fù)擔(dān)大的主要原因在于什末?
6、你的學(xué)生在口語(yǔ)方面存在那些問(wèn)題?
答：主要是在口語(yǔ)發(fā)音上。
7、你的學(xué)生在聽(tīng)力方面存在那些問(wèn)題?
答：聽(tīng)不準(zhǔn)英語(yǔ)單詞，速度也不是很跟的上。
8、你的學(xué)生能否正確，流利的朗讀英語(yǔ)課文?
答：這倒是沒(méi)問(wèn)題。
9、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在那里?
答：這主要單詞量上。
答：我的學(xué)生這方面的能力不錯(cuò)但也美中不足，個(gè)別學(xué)生這方面的能力還有待提高。
11、你的學(xué)生的寫(xiě)作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)?
答：學(xué)生的協(xié)作能力一般，字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)比較好。
12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛(ài)或根據(jù)圖片學(xué)習(xí)句子呢。
答：這方面學(xué)生作的比較好他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高。
13、你對(duì)自己的教學(xué)滿意嗎?
答：還可以吧!但有待提高。
14、你所在的學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)呢?
答：學(xué)校是通過(guò)看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
15、你感覺(jué)現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式怎樣?
答：一般，因?yàn)檫€是有待不斷改進(jìn)。
16、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最成功的是什末?
答：能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，更好地讓他門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
17、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最欠缺的是什末?
答：教學(xué)設(shè)備的配合如：教學(xué)多媒體。
18、你覺(jué)得在英語(yǔ)教學(xué)中自己有何困惑呢?
答：暫時(shí)還沒(méi)有。
19、你認(rèn)為可以從那些方面來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?
20、談?wù)勀銓?duì)英語(yǔ)教學(xué)的建議吧!
21、你對(duì)我的以上問(wèn)題都做了回答，那你還有什末要補(bǔ)沖的嗎?
答：基本上是沒(méi)有了。
在本次的調(diào)查中。x%的教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，他們?cè)诨卮饐?wèn)卷的同時(shí)也作了較為深層的補(bǔ)充說(shuō)明，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問(wèn)題時(shí)頭頭是道，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：新課改對(duì)他們的英語(yǔ)教學(xué)影響不大，他們?cè)诮虒W(xué)中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況，采用較為靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)，從他們的問(wèn)卷以及個(gè)人認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較高的學(xué)習(xí)熱情，這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地之中。而他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都很優(yōu)秀。可見(jiàn)，在教學(xué)中一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)變能力對(duì)他們的教學(xué)效果是很大的。但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學(xué)中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進(jìn)行教學(xué)，上課的形式多樣化，并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主，以誘導(dǎo)為輔。教學(xué)策略各具特色，不句一格。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響。y%的教師在面對(duì)新課改時(shí)，不能突破以往的教學(xué)模式，依然沿用老一套的做法，在講學(xué)中僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的講解，在教學(xué)中不能很好地結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行上課，跟不能營(yíng)造一個(gè)好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺(tái)。，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大學(xué)習(xí)熱情不高，因此給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是很深，而且在回答問(wèn)卷時(shí)舉其不定或模棱兩可。他們也大都坦言：一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的壓力，在問(wèn)到學(xué)生的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都在中等一下，可見(jiàn)在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，提高自身的認(rèn)識(shí)以更好的作好英語(yǔ)教學(xué)工作，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。另外，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，而是在教師來(lái)源缺乏的情況下被安排來(lái)上英語(yǔ)課的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種情況在鄉(xiāng)村小學(xué)中是較為普遍的，而且他們也坦言：自己的英語(yǔ)水平很低，上課的時(shí)候也僅是進(jìn)行所謂的英語(yǔ)課，但也沒(méi)有辦法，學(xué)校的英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏，只好草草應(yīng)付教學(xué)罷了。所以在鄉(xiāng)村學(xué)校中英語(yǔ)一直都被一次要科目來(lái)看待，面臨新刻改，他們更是力不從心，無(wú)法按要求進(jìn)行教學(xué)，這部分教師也放映到：正是這種原因，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很差，到了初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，根本無(wú)法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度，有些學(xué)生甚至因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)差而無(wú)心向?qū)W或者綴學(xué)，可見(jiàn)這對(duì)學(xué)生所造成的影響是惡劣的，同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，教師來(lái)源少，造成各地的英語(yǔ)教很不平衡，全市的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化。
通過(guò)以上的調(diào)查研究分析，提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師應(yīng)該在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的出處，進(jìn)而解決問(wèn)題以不斷提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。
第二，教師在自己的英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣，要善于總結(jié)不斷提英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，教師在教學(xué)中要相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教師隊(duì)伍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，在工作中要時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)的理念。
第四。要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，形成定期培訓(xùn)機(jī)制，以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，以適應(yīng)新課表的教學(xué)工作。
第五，要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十九
調(diào)查對(duì)象：3~6年級(jí)學(xué)生。
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。
調(diào)查分工：負(fù)責(zé)以上三項(xiàng)調(diào)查。
20xx年開(kāi)始，小學(xué)英語(yǔ)課程成為我國(guó)國(guó)家規(guī)定的必修課程，小學(xué)英語(yǔ)教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分，小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教與學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的調(diào)查報(bào)告。它旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)將英語(yǔ)應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天空地。因此，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置的情況作一個(gè)分析。
一直以來(lái)，我校學(xué)生英語(yǔ)課外作業(yè)地完成情況不容樂(lè)觀。為了使學(xué)生能完成英語(yǔ)課外作業(yè)，更有效地掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)作業(yè)地效率，20xx年4月中旬我制定了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我校三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)地調(diào)查。具體如下：
為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍性、客觀性，增加調(diào)查的可信度，我采用的調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查形式，以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后從中抽取25名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容。
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了5道題，包括作業(yè)量、完成作業(yè)時(shí)間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反饋評(píng)價(jià)以及課外閱讀、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等多方面。具體題目如下：
1、你覺(jué)得孩子英語(yǔ)作業(yè)量如何？（）。
a非常多b.適中。
c、較少。
2、學(xué)校教師對(duì)作業(yè)每次都自己批改嗎？（）。
a.每次都堅(jiān)持批改。
b.偶爾批改。
c.不批改。
3、你認(rèn)為自己的每天的英語(yǔ)作業(yè)量多少比較合適？（）。
a、15分鐘左右b.30分鐘左右。
c、1小時(shí)左右。
4、你希望的英語(yǔ)作業(yè)類(lèi)型是（）。
a、抄寫(xiě)為主b、課外閱讀為主。
c、聽(tīng)、讀為主。
5、你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？（）。
a.喜歡b.不喜歡。
c.馬馬虎虎。
三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析。
1、在被調(diào)查的家長(zhǎng)中，有125人認(rèn)為英語(yǔ)老師布置的作業(yè)量適中，占總數(shù)的83.3%，有17人認(rèn)為我校作業(yè)量太少，占總數(shù)的11.3%，有人認(rèn)為我校的英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)量太多，占總數(shù)的5%，調(diào)查報(bào)告《小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的調(diào)查報(bào)告》。三、四年英語(yǔ)作業(yè)量比較合適，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)不是很多，五、六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)量大部分家長(zhǎng)認(rèn)為比較適中，個(gè)別教師英語(yǔ)作業(yè)量較大。
2、通過(guò)第二題。
可看出認(rèn)為教師對(duì)作業(yè)批閱、反饋的有150人，占總數(shù)的95%，
沒(méi)有人認(rèn)為作業(yè)在1小時(shí)左右比較好。
4、通過(guò)第四題可以看出，大多數(shù)家長(zhǎng)反對(duì)機(jī)械抄寫(xiě)，英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)最好有不同種類(lèi)，可以是課外英語(yǔ)閱讀，可以是聽(tīng)、讀、寫(xiě)，也可以是綜合性練習(xí)。
5、通過(guò)第六題可以看出，有145名學(xué)生認(rèn)為自己的對(duì)英語(yǔ)感興趣，占總數(shù)的96%，只有5人認(rèn)為自己的'孩子對(duì)英語(yǔ)不喜歡，且3人都是五、六年級(jí)的，從這一點(diǎn)可以看出，五、六年級(jí)已經(jīng)有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，占五六年級(jí)總數(shù)的12%，這部分學(xué)生現(xiàn)在就對(duì)英語(yǔ)不感興趣，還可以說(shuō)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了障礙，這對(duì)他們初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很不利的，所以我校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手。
四、整改措施。
（一）三、四年級(jí)。
針對(duì)三、四年級(jí)孩子接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，詞匯量和作業(yè)形式局限性較大，所以作業(yè)的布置主要體現(xiàn)在口語(yǔ)、聽(tīng)力及綜合性試題三個(gè)方面：
1、聽(tīng)磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘。
2、制作單詞卡片，貼在家中的醒目位置，不斷加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)與記憶。
3、經(jīng)常制作海報(bào)或英語(yǔ)知識(shí)小報(bào)。
4、在班級(jí)設(shè)置英語(yǔ)角，將全班分為4個(gè)組，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與訓(xùn)練的比賽，每周評(píng)出周冠軍，每月評(píng)出月冠軍，一學(xué)期評(píng)出學(xué)期冠軍，一年評(píng)出年度冠軍，在國(guó)旗下進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，讀懂孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
（二）五、六年級(jí)。
五、六年級(jí)與三、四年級(jí)相比，單詞、句型的書(shū)寫(xiě)大大增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度加強(qiáng)，所以我們力求在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體主要體現(xiàn)在以下：
1、為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，每天留12分鐘的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、每單元出一張?jiān)嚲恚迅鲉卧滩膬?nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的拓展性作業(yè),提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
3、經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“老師，我想對(duì)你說(shuō)”，讓學(xué)生告訴你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么學(xué)習(xí)“心思”、學(xué)習(xí)障礙等等。
總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。這次的調(diào)查目的明確，過(guò)程清晰，結(jié)果令人滿意。從中，我得到了自己想要的東西，知道了學(xué)生需要什么，不需要什么，今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據(jù)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取使我校的學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)做得更好，使我校學(xué)生的明天更輝煌。
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