科技的進步與創新，推動著社會的發展和進步，帶來了許多改變和便利。怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關鍵。如果你對總結寫作感到困惑，可以先看看以下范文，獲取一些思路。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇一
充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，進行分類歸納，如此才能融會貫通。生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈。
二.源于生活、用于生活。
一方面，生物學研究的東西都是活生生的。“活”的東西，重在理解，所以，切忌“死”記硬背!這就稱之為活學;另一方面，生物是一門生活科學，她來源于自然、源于生活。緊密地聯系生活實際，知識就會“為我所用”，這就稱之為活用。
三.掌握正確的記憶方法。
1.簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶;。
2.聯想記憶法：即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3.對比記憶法：在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法：生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
四.注意聽，認真記。
注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引入新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結的。特別要注意理解教師在講課中反復強調的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇二
一.善于觀察，勤于思考.
法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生于仔細的觀察之中”。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對現象的觀察，才能所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。
留心處處是學問，請同學們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現象，不斷地提出問題進行思考。
二.勇于實際，樂于探究.
物理實驗是學習物理的基礎;科學探究是學習物理的目標和方法，天籟只惠實踐人。所以，應該勇于實驗，樂于探究。我們要積極參與實驗，老師做演示實驗時，我們要細心觀察、積極思考;走進實驗室做實驗時，要自覺地培養自己嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的科學態度和實驗動手能力。此外，還要把整個世界當作我們的課本，看看利用身邊物品，可以做哪些實驗。多做一些小實驗、小制作，搞一些小發明，寫一寫小論文，養成勇于實驗、樂于探索的好習慣。
自然界中存在著無窮的奧妙，科學家是通過科學探究去認識它們的。科學探究不僅對科學家研究問題是需要的，對于我們學習物理，解決日常生活中的問題也是需要的。在學習過程中，大家也應該像科學家那樣，要善于發現問題，大膽提出問題，并根據自己已有的經驗、知識，進行猜想假設。為了證實自己的猜想，設計一個實驗或制定一個計劃，進行實驗探究，收集證據，經過分析論證，從而得到結論。
三.聯系實驗，聯系社會.
物理是一門跟實際非常密切的學科，同學們在學習的過程中，一定要注重理論聯系實際，把所學的物理知識應用到實際問題中去。物理知識是從實際中來的，還要應用到實際中去。學習物理知識就是為了運用所學到的知識、技能，說明解釋一些物理現象，解決生活、生產中一些簡單的問題。當然，對于初中生來說，聯系實際，首先是要聯系我們身邊的生活實際。
要把學到的物理知識應用于實際，不但關心身邊的物理，還要關心物理與社會的關系，不但要學習科學歷史，更要關注科學發展的前沿，具有可持續發展的意識和創新精神。樹立正確的科學觀，有振興中華，用科學服務于人類的使命感和責任感。
四.注意分類，理順條理.
當學習的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架去幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
五.重要六大高效提升步驟。
1、預習是基礎。
很多同學都不注重預習，其實這是不利于學習的。那初中應該怎么學習，首先，預習可以幫助你把握第二天上課的內容，跟上老師的講課進度;其次，預習可以幫你找到重難點，對于自己不會的內容上課能更有重點地聽講。
2、聽講是關鍵。
初中應該怎么學習呢?上課認真聽講是整個學習過程中最關鍵的一環哦，要相信老師，老師講的內容都是多年教學經驗濃縮的精華?？纯窗嗬锏膶W霸是不是都是上課認真聽講的同學呢。
3、復習是保障。
我們也不能保證老師講過的內容我們都能記住，就算當天記住了，如果不復習，第二天也是會遺忘的，所以一定要注重課后復習哦。
4、筆記不能少。
筆記一定要做好，它是我們復習的主要工具。
5、請教老師有奇效。
6、合適的復習資料是助力。
初中應該怎么學習?借助輔導書節省時間學習是很有必要的!但是怎樣選擇適合自己的輔導書就很重要了!
如英語，橘色書皮的中考英語四輪復習，適合基礎薄弱的學生用的書。學習過程分為了4輪，分別是教材、語法、難句、題型，而且每輪都突出了重點，再配合上詳細的講解，對于英語成績差的同學來說，英語成績提高很快的!
學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，愿同學們結合自己的特點，穩扎穩打。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇三
初中《生物》主要介紹生物的形態、結構、生理功能及生態知識，側重于生命現象的描述。它與其他學科一樣，也有自己的規律和特點，它既屬于自然科學的范疇，又具有自身的獨特之處。因此，要想學好生物學，首先要搞清楚初中《生物》的特點。根據目前初中《生物》教材體系和教學內容分析，它具有如下特點：
(一)生命性。生物學是一門研究生命的科學。初中《生物》。
以有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發育、遺傳和變異以及應激性等特征。
(二)實驗性。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，其實驗性具有如下特點。
(1)實驗場所靈活多樣。生物學面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態系統都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外，生物園地、農田、植物園、家庭等都可以做為實驗場地。如課本中增加了學生探究實驗的數量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目，使生物學活動的空間進一步擴展。
(2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續一段較長的時間，因此需要較長的實驗周期：如種子發芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節瘤的形成等。
(三)現代性。近年來，生物科學同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領域，提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉基因動物、食品等的介紹，引導同學們關注環境、關注社羊會無不說明生物學具有很強的現代性。
三、學習《生物》的主要環節。
課前預習、上新課、及時復習是學習《生物》的主要環節其中上新課又是學習《生物》的關鍵。
(一)課前預習。預習是學生上課前的自學，是學生學習的預備。同學們堅持經常課前預習，不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解，而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數，同時提高了同學們的自學能力。
(二)上新課是學習的中心環節。能否上好課，教師的教是一方面，學生的學是更重要的方面，因此同學們要掌握聽課的方法。為此，同學們在上生物課時要做好以下幾點：
(1)注意聽，認真記。注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結的。特別要注意理解教師在講課中反復強調的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。
(2)多動手、多觀察。生物課l，教師根據教材內容的需要，常常利用實物、標本、模型、掛圖、課件等直觀手段進行教學。有時教師還領學生做些探究性實驗，同學們應在教師指導下多動手細觀察，通過親自動手操作、觀察，對現象和過程進行比較、分析，這樣不但提高了自己的實驗技能，同時培養了自己的科研素質，同時可以加深對知識的理解和運用。
(3)勤思考、多提問。上課前同學們應對教師講的每個問題都要認真地進行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個問題我是怎樣想的?特別是同學們在聽課中凡是自己不懂的或發現的新問題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。
(三)及時復習。復習是上課的延續，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復習要有明確目的。主要體現復習什么內容，具體達到什么目的，達到什么標準。
(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內容，分配適當的復習內容。
(3)復習要堅持經常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇四
(三)比喻記憶法。
把難以理解、記憶的內容，打一個生動貼切、新鮮有趣的比方。如把神經纖維比喻為導線，而神經比喻為電纜。
(四)特征記憶法。
任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時，應從三種血細胞的最明顯區別找出特征;蛙蹼內血液流動，應根據紅細胞呈單行找到毛細血管，進而根據血流方向判斷動脈、靜脈;‘腎小球的結構，首先明確兩端均為動脈。
(五)歌訣記憶法。
其目的是把零散的知識編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。
如卿魚的外部形態特點可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強雄蕊結角果;蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長瘦果?！?/p>
很有意思的事呢?如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”(繁體字)，這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰國時春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個別稱“春申”，這就是“申”這個上海別稱的由來。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇五
拿到生物會考試卷后，在規定的地方寫好姓名和準考證號后，先對試卷進行整體感知，看看這份試卷共多少頁、總題量是多少、分哪幾大部分、有哪幾種題型。這樣不僅可以要防止試卷錯誤，盡早調換，避免不必要的損失;而且通過對全卷作的整體把握，能盡早定下作戰方案。
初中生物會考考試選擇題一般包括單選和多選，其中單選題是既容易得分也容易丟分。而選拔是中考的功能之一，為了提高選拔作用，選擇題的題干和選項都會經過精心設置，往往具有一定的針對性和很強的迷惑性，不少題目甚至故意設置陷阱，干擾項多，很容易選錯。備考復習時要重視解題技巧的訓練，可以有效提高解題效率，提高解題正確率，從而提高初中生物會考考試成績。
初中生物注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結的。特別要注意理解教師在講課中反復強調的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。
對于一些不易直接決斷出正確答案的選擇題，常要進行細致的分析、嚴謹的推理、正確的判斷才可能得出正確的答案。解答復雜選擇題常用此方法。
簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
聯系生活實際。
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
對比記憶法。
在初中生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇六
教師在課堂中要樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創”的機會留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。教學要大膽放手讓學生自定目標，并根據目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等，努力做到:凡是學生能自己學會的，教師不教;凡是學生自己能去做的，教師不替代;凡是學生自己能講的，教師不暗示等等。
2.利用導言來激發學生的學習興趣
俗話說，一個好的開端是成功的一半。就一節生物課而言，也是如此。教師要上好一節生物課，應在開頭就下工夫，因為新課的導入相當于整個課堂教學的“鳳頭”。如果我們把一節課比作樂曲，導言就猶如樂曲中的“引子”；如果把一節課比作戲劇，那導言就是“序幕”。所以恰當合理地使用導言，往往能形成一個良好的開頭。
在教學中，學生如何真正成為主體，學生怎樣真正實現主體參與，在某種意義上講，不僅僅取決于把舞臺讓給學生，還在于教師如何去成功引導。導言的使用能喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的愿望和動力。但切記要精煉，不要羅嗦，突出一個“導”字。而且無論使用何種方法導入新課，都不宜喧賓奪主，沖淡教學內容。導入得當，可以更好的提高課堂效率，更好地促進學生對知識的掌握和運用。
3.更新課堂教學觀念，滲透創新意識定了基礎。
課堂教學應以創新要求為歸宿，創新是課堂教學的核心。創新課堂構成的要素是探究性、引導性、發現性、歸納性等有機的結合。這就要求教師在實踐中創造性地運用現代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優化組合，吸收由教育科學所提供的知識，實現教學方法的創新，用“創造性地教”為學生“創造性地學”創設環境和條件。要做到上述要求，教師本身應具有創新意識和創新思維，即教師對每個問題的提出及教學過程都必須是再現式思維和創新性思維有機地結合的典范。教師要盡可能把教學過程設計成“發現問題一分析問題一解決問題”的創造型模式，從而使學生自行獲取和運用知識，享受創造成功的快樂。在生物教學中，很多內容都可以開展啟發式、討論式教學。
4.充分發揮多媒體的作用，提高教學效率
多媒體輔助教學在生物教學中的應用不能只一味注重形式，追求花樣，應從“實效”的角度出發。即結合生物學科的特點將教材中抽象的內容進行宏觀化模擬，將生物實驗中不能替代的內容進行虛擬化，將板書內容進行直觀化和簡單化等，從而最大限度地激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。例如用課件展示:一個可愛的嬰兒剛剛來到人世間發出的啼哭聲會馬上吸引學生的注意力，緊接著打出一行字:嬰兒剛剛來到人世間時為什么要哭呢，再度引發學生的思考。再如用“一個氧分子歷險記”的故事(課件)向同學們展示呼吸系統的各個器官，由學生們總結出呼吸系統的組成和呼吸道的概念，使抽象的知識形象化，使簡單的知識充實化。
5、教學設計內容應廣泛聯系生活實際
生物科學是一門與實際聯系十分緊密的科學，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應廣泛地聯系實際，尤其是學生的生活實際，這必能使學生對生物學產生濃厚的興趣。事實說明，教師在課堂上注重聯系實際，就能幫助學生加深對所學知識的理解，增強學生的學習興趣，培養學生聯系實際、解決實際問題的能力，使學生的手與腦都“活”起來，也讓課堂“活”起來。
6.構建自主、探索、合作學習方式的教學模式
動手實驗—活動性學習。動手實驗，目的在于讓學生以更科學的方法學習知識，尤其強調對學習方法、思維方法、學習態度的培養。倡導動手實驗的學習方式應突出學生的主動學習，強調圍繞一定的主題進行，并使學生有足夠的時間進行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結性結論為過程式探究。努力為學生創設動手實驗的氛圍、提供動手實驗的機會、養成動手實驗的習慣、培養動手實驗的能力，讓學生在自己的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，主動進行實驗、觀察、猜測、驗證、推理等實踐活動，凸現活動性學習的科學內涵和外在表現，讓學生在動手實驗的自主建構中獲得進一步發展和提高各方面素養。例如《調查足弓發育情況的活動》的實施。 自主探索—探究性學習。生物學習應是學生主動地應用已有的知識和經驗研究、探索新問題的過程，應是學生從生物角度發現并解決問題、完成認知構建、發展探索與創新意識的過程。優化自主探索的'學習方式:在操作上應注意選材呈現實踐性、應用性和發展性;過程要突出自主性、建構性和獨創性;結論要體現多元性、開放性和創造性。教師要有開放、寬容的態度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿探索性和挑戰性的學習活動中去。突出探究性學習，教師要深人了解并科學調控探究性學習的過程，要廣泛提供并不斷豐富探究性學習的資源，使探究性學習成為可能、變成現實，讓學生在自主探索中獲得進一步發展和提高的各方面素養。教師在教學中應有意識地利用教材中的內容進行探究性問題的設計。例如:《探究鼠婦分布的環境因素》和《探究螞蟻的行為》等實驗的探究設計。
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驗，在思維的碰撞中創新，在思想的交流中揚棄，在情感的溝通中融合，在智.慧的展示中互相啟迪，使合作交流的互性學習成為學生持續發展的重要支柱。在生物教學中可以利用生物實驗有意識地加強師生互動性學習的教學形式，這種互動方式中教師通常采用“提出問題—作出假設—學生設計方案—學生分組探討”的教學方法。如探討《酸雨的危害》的實驗。
歸納檢測—反思性學習。因為初中學生年齡的特點，對知識的探究有深有淺，常?！げ荒苡幸粋€清晰的整體認識，有時還需要教師將知識簡單歸納總結，使學生對知識有一個整理與社會化的過程。另外為了檢測學生是否真正掌握了學習內容，教師通常通過檢測手段對學生掌握所講授的知識情況進行了解。初中生物教學中實施不定期的歸納和檢測也是提高教學效率的一個重要環節，因為生物學科相比其它自然學科而言，知識零散性較強，學生不易將所學內容記得扎實，因此學習完每章節或單元后，教師通過對知識進行歸納和試卷進行檢測是對知識的落實和鞏固的重要環節，因為通過歸納和檢測，可以讓學生對知識進行再次反思和更深層次的了解和掌握。
總之，提高生物課堂效率是整個生物新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。努力提高生物課堂效率，滿足每個學生終身發展的需要，是每一位生物教師不懈的追求目標。教學有法，教無定法。只要我們能夠順應新課程改革的要求，在教學過程中充分體現新課程的理念，就一定能實現這一目標。
課堂教學是落實初中生物課程目標的主陣地，同時課堂教學也是一門精彩紛呈、變幻莫測的藝術。新課程理念下如何提高初中生物課堂教學的有效性是當前教育界的話題和焦點，下面結合自己的教學體會，談談新課程理念下提高初中生物課堂教學有效性的幾點認識。
一．提高生物課堂教學的有效性要以有效情景導入-----情景導入
俗話說，良好的開端是成功的一半。生物課堂教學是一個整體，新課的導入是教學的第一環節，它的主要任務是要使學生明確本節課所要學習的主要問題，并激發學生的學習興趣和求知欲，從而提高課堂效率。
通過講述達爾文的故事導入《生命的起源與進化》；以“大樹底下好乘涼”導入《蒸騰作用》；以“樹怕傷皮，不怕空心”導入《運輸作用》；以“種豆得豆，種瓜得瓜”、“一豬生九仔，連母十個樣”導入《生物的遺傳和變異》；以“非典”、“甲型h1n1流感”的流行給人類帶來的危害導入《預防傳染病》；也可通過“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”導入《條件反射與非條件反射》；以“螳螂捕蟬，黃雀在后”導入《食物鏈與食物網》；以“有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭”導入《植物的營養生殖》。
精彩的有效情景導入在每節課僅占幾分鐘或幾句話，然而這幾分鐘或幾句話所起的作用卻很重要，引起學生的注意和興趣，抓住學生的心弦，充分調動學生的學習積極性。有效情景導入要有助于學生了解與掌握本節課的教學目的，明確學習本節知識的目的及對后續所起作用；有效情景導入要能夠起到銜接作用，把前后知識聯系起來；有效情景導入要能夠引起學生的注意，對學生提供刺激，使得刺激情景能夠被學生知覺到，產生強烈的求知欲，使學生的情感上升到最佳的學習狀態；有效情景導入要做到引人入勝，具有一定的風趣，但又要注意思想性、科學性，雅而不俗。
二．提高生物課堂教學的有效性要以突出問題為中心-----問題驅動
以問題為本的學習不僅能夠將基礎科學和應用科學綜合起來，而且學生所習得的知識也可以和真實生活情境聯系起來。作為教師應帶著問題進行教學設計，教學設計要有問題意識，問題對于初中學生學習動機的激發、意義的建構，知識的創生和創新能力的培養都有特殊的作用，教學中要把以“定論”形式陳述的材料轉化為引導學生探究的問題形式，激發學生的認知的沖突和思維的活躍性，產生強烈的學習欲望，集中注意力積極主動地投入學習，并在嘗試解決問題的活動中獲得積極的情感體驗，感受到學習的樂趣，提高學習效率。
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如在講授《植物的光合作用》時，可以讓學生閱讀海爾蒙特的柳苗生長之迷，普利斯特利的小鼠實驗，提出“什么物質使柳苗的重量增加？”，“小鼠和綠色植物為什么能共同生活在密閉的玻璃罩里？而小鼠和蠟燭卻不能呢？”等等激勵學生思考，并確立光合作用的過程。如在講授《細胞的吸水和失水》之前，教師可要求學生在家做糖拌西紅柿或腌咸菜，或給萎蔫的蔬菜撒些水使其恢復原狀，觀察它們前后有什么變化。學生對此類事實比較感興趣，卻無法解釋其中的道理，于是產生解決問題的內在需要。
三．提高生物課堂教學的有效性要以有效的活動探究為基礎
新課程理念下倡導多元的學習方法，以學生為主體，以教師為主導。倡導科學探究為主的自主學習、探究學習、研究性學習的方式，在活動中落實三維課程目標。重視學生的親身經歷和體驗；強調創設生動而有意義的學習情景。所謂探究式學習就是指“學生在學科領域或現實生活的情境中，通過發現問題、調查研究、動手研究、表達與交流等探究性活動，獲取知識技能和態度的學習方式和學習過程”。學生用類似科學家探究科學問題的方式，以獲取科學知識與技能、領悟科學思想與觀念、學習科學研究方法為目的而進行的各種學習活動（包括實驗探究、知識整理、上網尋找資料等），它是學習方式的變革。要真正實施探究式學習，就要改變傳統的教學方式，以學生為中心，激發學生的主動性和創新精神，加強科學過程和方法的訓練。
在初中生物的探究活動方案中，《探究光照對鼠婦生活的影響》、《探究溫度對霉菌生活的影響》、《探究光照或葉綠素對光合作用的影響》、《探究種子萌發的外部條件》、《探究唾液對淀粉的消化作用》等等，這些都是比較經典的探究活動方案，也是學生感興趣而又易于操作的實驗。
四．提高生物課堂教學的有效性要提高演示實驗有效性
生物實驗是生物學科的生命線，通常有獲取知識、培養興趣、啟迪思維、培育品德等功能。生物實驗不但可以幫助學生形成生物概念、理解和鞏固生物知識,還可以培養學生的觀察能力、思維能力和創造能力，它通過實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗現象幫助學生更好的理解反應原理，掌握基本方法和技能，同時學生的情感態度和價值觀也得到發展。生物實驗包括演示實驗、學生的分組實驗以及學生課外實驗。演示實驗是在課堂教學中教師步步演示，教師提醒，全體同學觀察，展示物質的性質。
比如《呼吸作用》中種子呼吸現象的演示，《蒸騰作用》中的植物蒸騰失水現象的演示，《觀察血液的組成》中不同血液成分的觀察等。有效的演示實驗能吸引全體學生的眼球，把全體學生思維引到所要研究的物質上來，使全體學生用心聽，仔細思考，無疑提高了初中生物課堂教學的有效性。因此，有效性的課堂教學設計要以有效演示實驗為前提。
五．提高生物課堂教學的有效性要合理使用多媒體輔助教學
多媒體課件進入生物課堂，把師生帶入一個更廣闊的天地，一個繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學生學習的興趣，它能從宏觀和微觀雙方面更全面的說明問題，在生物課堂教學中具有非常尋常的作用。若多媒體課件與教學設計完美的整合，有效的多媒體教學輔助能夠較大地提高課堂教學的有效性。在進行課堂教學設計時，要處理好多媒體課件的地位，要以有效多媒體教學為輔助，不能代替教師，決不能將教學內容幾乎都做在課件上，限制了課堂發揮、教師的思維和學生的思維。
比如在講授《血液循環》時，可以通過flash展示血液循環的具體過程；利用多媒體中豐富的影像圖片資料進行合理膳食、青春期衛生教育。還有在《呼吸運動的過程》、《尿液的形成》、《眼與視覺》、《激素的調節》中也可通過多媒體手段使之形象化、具體化，學生更容易理解。
使用多媒體要注意以下幾點：一是不能喧賓奪主，用課件代替教師的教和學生的學，阻礙師生的互動交流；二是不能代替教師的演示實驗和學生的分組實驗；三是不能濫用視聽手段；四是合理選擇課件內容，提高針對性和實效性。總之多媒體課件的作用，盡在“輔助”二字，必要的講解、分析還需要老師來完成，對課堂氣氛的控制，對學生非智力因素的培養，計算機是無能為力的。因此，它只能作為傳統教學的一個輔助。隨著計算機技術的不斷完善，完全可以做到多媒體與傳統教學彼此兼容，從而實現課堂教學的不斷優化。
總之，課堂教學的有效性體現在各個方面，比如教學設計的有效性，生物探究方案設計及組織的有效性，課堂組織和學生參與的有效性，課堂民主氛圍創建的有效性，課堂導入和提問的有效性，課堂語言和教師行為呈現方式的有效性，教學時間安排的有效性和教學評價的有效性，當然也包括教學方法的有效性等等。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇七
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
一、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果。
1.對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
3.衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。
二、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網絡。
1、分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。
2、系統化和具體化的方法。系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
3、最后、其實學習生物有很多種的方法，但是哪種更可行，更有效率就需要大家用時間來慢慢摸索，最主要的是要有好的學習方法，也要有決心想學好生物，之前我的生物成績一直平平，但是老師說不能讓生物把我的成績拉下去，所以給我介紹了一個很不錯的中高考狀元博客，李曉鵬新浪博客，這個博客里面有很多關于學習生物方法和解題思路，確實給我在學習生物中起到了潛移默化的作用，生物不好的童鞋可以借鑒我找到的學習方法，再去這個博客看看，相信一定能提高生物成績的~加油吧!
充分的課前準備提高課堂效率。
1.做好興趣準備。
初中生物學習既枯燥又富有趣味性，這看似矛盾的兩個概念真實地存在于初中生物中。因為初中生物知識點很多，不同物種之間的知識點相對獨立，所以記憶難度較大，容易讓學生產生枯燥疲憊心理。與此同時，初中生物課程中的很多知識都會充分體現在生活各個方面，是引起學生學習興趣的重要原因[1]。興趣是最好的老師，只要有了足夠的學習興趣，學習起來就會事半功倍[2]。課前經過充分準備，可以從課程開始引發學生學習興趣，為課堂效率提高打好基礎。
2.做好氛圍準備。
課堂教學效率受課堂氛圍影響是非常大的。大多數學生在輕松、融洽、快樂的課堂氛圍中更容易接受和掌握知識點，促使課堂效率有效提升。所以上課之前老師應該與學生建立一種親切平等的朋友關系，讓學生期待上生物課程。在期待中學習和在煎熬中學習效果是完全不同的，營造讓學生愿意學習的氛圍是保證課堂效率的關鍵因素[3]。這就需要老師對待教學的態度同以往發生轉變，不要一味填壓和灌輸，而是通過氛圍營造引導學生主動學習。
3.做好預習準備。
良好的學習方法以預習開始，有成效的預習就是好的學習效果的基礎。預習是學習過程的關鍵階段，提前做好預習，能讓學習難度大幅降低。如講到人體結構這一章節時，老師可以讓學生課前仔細觀察和了解人體各個結構，做好充分的預習。這樣在課堂上學生對老師講解的知識點就有了提前概念，更容易接受知識點。除此之外，做好預習可以讓學生帶著疑問和興趣主動學習，節約大量課堂時間，加快教學進度。
四、靈活的授課方式提高課堂效率。
1.以生活中的例子引入知識點。
日常生活中植物的生根發芽、動物的繁殖生長、細菌的繁殖再生、人類的生老病死等很多現象都屬于初中生物知識解釋范圍，而且我們吃的所有食物都是由生物各種作用產生的。所以用生活中耳熟能詳的例子引入課程知識點，會給學生很強代入感，讓其很快進入知識點學習和掌握階段，隨著對示例的記憶會反過來加深學生對知識點的記憶，提高課堂教學效率。
2.以有趣的實驗講解知識點。
初中生物中有一個非常經典的實驗，就是認識種子的結構。在課本圖片和文字中，種子結構這一知識點是非常難以記憶的，如果將這一內容用學生自己動手的實驗講解就會取得很好教學效果。學生在自主解剖種子的過程中會仔細觀察種子各個部分，并隨著老師講解自然而然地加深印象。以實驗方式進行的知識點講解是非常直觀且有成效的，可以讓學生在輕松快樂的氛圍中加快對知識點的掌握和運用。
3.以戶外教學方式講解知識點。
教室帶給學生的總是一種封閉沉悶的感覺，所以初中生物教學實踐中，可以通過適當戶外教學講解課程知識點。如講解植物和動物章節時，可以組織學生參觀植物園、動物園，讓學生同課本上的生物親密接觸，老師適時加入知識點，學生很容易產生關聯記憶。這樣的教學方式不僅可以提高學生學習興趣，更可以充分增加課堂趣味性，提升教學效率。
五、合理的激勵策略提高課堂效率。
1.對敢于提問學生的激勵初。
中生物課程會涉及很多學生初次接觸的知識，這些知識點并不是通過老師課上一次講解就能被學生完全了解和掌握的。很多時候，學生對一些疑問和似懂非懂的問題總是沒有勇氣提問，這就造成知識點掌握得不扎實，很容易影響后面學習進程。所以老師要對敢于提出問題的學生充分鼓勵和激勵，激發其他學生提問的熱情。學生嘗試提問的時候，老師不能充分解答和鼓勵，就會嚴重挫傷學生學習積極性，同時影響其他學生主動提問的想法。
2.對善于聯想學生的激勵。
初中生物中部分知識點因為生物種類不同而相對獨立，但是大部分知識點還是有關聯性的，如果學生能找到不同知識點之間的共性問題并加以聯系，對學生興趣的培養和知識點的記憶非常有好處。所以對學生這種想法要及時激勵，并將好的聯想成果分享和推廣，提升整體學習氛圍和教學進度。通過這樣激勵，促進學生之間良性競爭和學習，讓大家形成相互學習、競爭學習的習慣。
3.對成績較差學生的重點激勵。
由于學生學習能力和學習基礎不同，因此初中生物學習過程中很容易產生進度不同的學生。成績較好的學生要及時激勵，成績較差的學生更要重點激勵。很多學生學習成績跟不上只是因為開始一小部分知識點掌握不扎實，造成后面學習感到壓力和疲憊，所以及時對這部分學生進行輔導和激勵，可以讓他們盡快跟上大家學習進度，不至于影響整體課堂效率。如果一味關注成績較好學生的進度，而忽略成績較差學生的情況，容易使他們產生更逆反的心理，不利于教學任務開展。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇八
初中生物課是研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態的一門科學。由于初中學生的知識結構不夠完善，特別是理化知識的匱乏，一些教學的難點學生更是不易理解和掌握，所以在初中進行生物的教學還有一定的難度。
初中生物課堂的教學過程中，建構一些既具有教育性、創造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學生主體活動，讓學生在活動中學習，在快樂中學習，就能夠提高學生整體素質?，F就自己多年生物教學實踐來談談怎樣采取不同的方法來更好的進行初中生物課的教學。
一、講授法。
講授法是教師運用口頭語言，系統而連貫地向學生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向學生說明、解釋或論證生物學的概念、原理等知識。例如：《基因的顯性和隱性》一課，本節的難點內容理論性較強，因此教學的突破就必須借助于教師的講解，講解時注意語言的邏輯性和內容的先后順序，多采用畫圖和理論相結合的方法來加深學生對理論的理解，從而突破難點。這種方法的優點是：能充分的發揮教師的主導作用，使學生在較短的時間內獲得較多的、系統的生物學知識，缺點是沒有充足的機會讓學生對所學的內容及時的做出反饋。
二、談話法。
談話法是教師利用問答的方式進行教學的一種方法。例如：在學習《遺傳和變異》一課時教師就可以通過詢問學生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動物、植物上下代間的性狀特征等問題，學生回答的方式來認識遺傳和變異的概念。這種方法的優點是：能充分的啟發學生的智力活動，發展思維能力，養成探討問題的習慣，能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性;能幫助學生深入理解知識;能培養學生運用知識的能力和口頭語言的表達能力。
三、討論法。
討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發，辯明是非，進行相互學習的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課，在學生初步了解性狀和相對性狀的基礎上，閱讀完“資料分析”后可以再經過討論讓學生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結果，由此得出基因控制性狀的結論。這種方法的優點是：可以讓每個學生都表達出自己的意見，有利于培養學生的思維能力。
四、讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養自學能力的方法。例如：《輸血和血型》一課，課程內容非常的簡單，老師可以通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養。
1.巧妙運用黑板畫。
在生物教學過程中，我們往往通過演示實物、模型或生物掛圖等幫助學生理解和掌握生物體中細胞、組織、器官的組成及構造特點。由于學生初學時往往會對某些部位的分辨產生一定困難，這時我們如果能用黑板畫恰當指示所要觀察細胞、組織或器官的位置，就會改善觀察質量，提高教學效果。通過運用黑板畫圖解幾種血管的位置，學生能正確識別這幾條易混淆的血管。
2.充分展示教學掛圖。
(1)掛圖能幫助學生認識生物的形態和構造。在生物教學中，教師應當盡可能讓學生用顯微鏡觀察有關細胞、組織和微生物，盡可能讓學生直接看到各種動植物，增強感性認識。但是，由于各種原因，不僅學生，即使是教師也沒有接觸過多少生物，而掛圖可以幫助我們認識更多的生物，認識它們的形態和構造。
(2)掛圖能幫助學生掌握生理學知識。動植物和人體某些生理機能很難用感覺器官直接感覺到，因此解決這一問題的主要方法是進行生理學實驗。掛圖在解決這一問題方面能顯示它的獨特作用。如在對“人體血液循環的模式圖”和“腎的濾過作用和重吸收作用示意圖”等掛圖進行展示時，預先設計一些小問題讓學生邊看圖邊思考，加深對人體內相關器官生理知識的理解，從而達到學好生理學知識的目的。
六、參觀法。
在新教材中安排了許多實地實物觀察、探究的問題，針對這些問題，我們在教學中采用了參觀法。例如，《多種多樣的生態系統》一節，我們組織學生到農田去調查，讓他們把調查結果加以整理并交流，收到了很好的效果，使學生能把課本知識與實際生活相聯系，體現了生物學的實用性。
七、實驗法。
實驗法是學生在教師的指導下，憑借一定的儀器設備，人為的引起所要學習的自然現象和過程的出現，以獲得知識和技能的方法。例如《光對鼠婦生活的影響》一課，通過學生自己設計實驗的方案，再通過實驗的完成來讓學生自己總結出實驗的結論。這種方法的優點是：能使學生看見事物的因果關系，體現實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學知識的正確性，有利于培養學生獨立實驗和小組協作的能力和愛科學、用科學的嚴謹態度和求實精神。
八、多媒體教學法。
多媒體教學法是指以計算機為工具，運用現代教育理論和現代信息技術，借助聲、像、圖、文，通過人機交互對教與學的過程和教與學資源進行設計、開發、利用、管理和評價，以實現教與學的優化的理論與實踐的方法。在生物教學上用多媒體輔助教學有許多優點，如能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性;應用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大的拓展了教學空間，豐富了教學內容，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前，極大的提高了教學效果。能培養學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。例如：在教學《環境保護》時，應用多媒體教學課件展現出一副副被破壞的人為環境災害(白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等)，以及一段段真實的錄像片斷，學生會不由自主地感到“環境危機就在眼前”，然后老師再提出問題，學生積極思考并主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發揮了學生的主動性并促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養探索和創新精神，提高了教學效率。
總而言之，“教學有法，教無定法，貴在得法?！痹诮虒W中只有采用了正確的方法才能增強教與學的主動性，提高學生學習生物的興趣和積極性，提高了教學效率，有效的促進了教學質量的提高，保證學生能夠正確的領會和系統掌握知識、技能和技巧。作為年輕教師，更要積極采用多種方法來進行教學，為師生打開一個充滿活力的生物世界!
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇九
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
2聯系自然實際。
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
3對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
4源于生活、用于生活。
馬上進入初二的你，或許會感到迷茫。但是，只要你努力了，就會取得優異的成績。希望老師教給大家的知識就像是從心房流入心室的血——不會倒流。
提高學習的效率方法。
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
經驗二：
如何提高學習效率呢?
最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?
一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇十
閱讀教學是語文教學的重中之重。在新課程改革的大潮下，展的廣闊空間，必然會促進學生的全面發展。初中閱讀教學隨之發生了很大的變化，閱讀教學內容廣泛，并有較強的實踐性、交際性。作為初中語文教師，如何推進課程改革，創造性地進行教學，從而提高課堂閱讀教學效率是值得探討與研究的，本文根據個人多年教學經驗，談幾點看法。
一、教師要轉變閱讀教學觀，提升自身素質
初中階段的語文閱讀教學要在結合新課改基本要求的基礎上，重點培養學生在語言運用方面的能力和聽說讀寫能力，注意突出語文的工具性特點和人文性特點，讓學生真正學會使用語文，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質、審美觀以及情感等多方面的教育，促進其自身的全面發展。
當然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識，對我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍，對我們的時代文化以及種種社會現象進行關注，從而適應呈多元化發展的現代閱讀教學的需求。進而，教師能夠及時發現和引導解決學生在閱讀中碰到的各種問題，承擔起學生領路人的角色。
二、把主動權交給學生，促進學生全面發展
在每篇課文的學習中，教師要把課堂絕大多數的時間交給學在查找字典和前后聯系的基礎上理解和把握課文大意。同時，結合學生的自讀自悟能力來安排時間，教師要做的是盡可能地減少干預學生的自讀，即便是要講，也要分清主次，只講重點。學生的閱讀有了時間的保證，語文的學習及發展才會有所保障。不僅如此，還要結合每篇課文的特點，利用綜合性和整體性的問題來引導學生把握課文的前后聯系以及產生感悟。只有思維達到一定的廣度，才能使思維向深度方向發展，具備了思維的深度和廣度發這無形中提高了這些學生的藝術欣賞能力，這種授課，也受到了學生的一致歡迎，同時也達到了預期的教學目的和滿意的教學效果。
五、運用背景教學，捕捉音樂形象，激起感情漣漪
以音樂課本為基礎，認真分析并挖掘教材中的思想教育內容，運用背景教學，選取恰當的教學手段，給心靈特困生在思想上曲的內容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學生的'個性及提高學生的審美情操。
三、聯系生活實際，引導學生閱讀
例閱讀教學中，我們還可以利用生活中的實際進行教學引導。如在清明節的時候，面對蒙蒙的細雨，清新的空氣，隨風搖擺的柳芽，引導學生去思考歷史上有哪些反映清明的詩歌？有的學生可能馬上就會想到杜牧的《清明》，這時候教師可以鼓勵他們整齊背誦出來，然后再解釋這首詩相關的歷史背景以及作者當時的內心情感，讓學生體會如何去借景抒情，啟發和引導他們養成善于觀察，用語言文字表達內心感受的習慣。
四、有效利用多媒體輔助教學
對多媒體的運用首先做出是否需要使用多媒體這個最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇。特點進行判斷。比如，在教學《安塞腰鼓》時，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段，在課堂上播放時，動感十足的畫面給學生以強烈的視覺沖擊，鏗鏘有力的誦讀給學生深沉的情感震蕩，這樣更好地創造了教學情境。讓學生真正體驗到教材內容，并在這種體驗的基礎上學會課文語言運用方面的技巧。再如在碰到一些對學生來說比較陌生的，現實生活中從未遇到過但又是理解課文所教學過程中，教師要鼓勵學生結合閱讀材料的語言描述展開自由想象，重新展現相關的圖形畫面。這種教學方式，學生既獲得了直觀形象的感官感受，又發展了自己的想象力，同時獲得了美的熏陶。
總之，在初中語文閱讀教學中，為了更好地實踐新課標，提高初中語文閱讀教學的效果，就要求我們在今后的教學中不斷鉆研新教法，采取有效措施，切實提高學生的語文閱讀能力。
當然，這個選擇還是要根據教材內容的化的深厚底蘊具備較強的鑒賞能力，形成自己獨到的閱讀習慣，是音視頻的效果好的選擇。
（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學）
出處 m.yzzrdl.cn
總而言之，音樂的魅力是無窮的，音樂的育人作用也是多方面的，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學科可不替代的，音樂的教育更是學校實施美育教育，藝術教育的重要途徑，積極發揮音樂教育的特殊功能，加強引導“心靈特困生”走出心靈誤區，培養學生優良品性和高尚的道德情操，凈化學生的心靈，提高青少年的綜合素質，促進學生的全面發展，需要我們全體教育者的共同努力，需要全社會的關注，需要和諧的大家庭。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇十一
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
2系統化和具體化的方法。
系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。
在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
1.簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2.聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3.對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇十二
要獲得提升初中生物教學效果，首先需要激發學生學習生物知識的興趣，如果學生對生物課程產生濃厚的興趣，他們就會積極主動地探索學習生物知識，因此，初中生物教師需要想方設法培養和激發學生的學習興趣。在具體的初中生物課堂上，教師可以改變傳統的灌輸式教學方法，增加師生互動環節，在課堂上設置一些有效的問題，讓學生之間通過探究式學習或小組合作學習，增添課堂的趣味性，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，充分激發學生學習生物知識的熱情與興趣，調動其學習的積極性與主動性。初中生物教師可以適時地評價或鼓勵學生，對學生的學習表現給予肯定和認可，如果正確回答問題，成功操作實驗或考試成績提升等進步時，教師應該給予一定的贊許或表揚，幫助學生樹立生物學習信心，提升自信，從而激發其學習生物知識的興趣。
2.加強對生物實驗教學的重視。
在初中生物課程中，是理論知識與實驗的結合，所以初中生物教師在具體的教學實踐中，要認識到實驗教學的重要性，促使學生認識實驗的本質，不能只關注表面現象。由于初中生具有較強的好奇心與求知欲望，所以比較喜歡生物實驗課，通過實驗操作來學習和掌握生物知識。因此，教師需要充分發揮生物實驗課的價值與作用，在課堂上引導學生仔細觀察實驗過程，認真分析實驗結果，讓學生重視生物實驗的內涵與本質，培養其科學嚴謹的學習態度。另外，在初中生物實驗教學中，教師需要根據具體的教學內容來創設問題，培養學生對生物知識的探究意識，引導學生積極主動地學習和思考，幫助學生更好地把握與理解生物教材知識與教學內容，讓實驗教學與理論教學相融合，從而提升教學效果與質量，幫助學生高效學習與掌握初中生物知識。
3.教師組織學生走出生物課堂。
在初中生物教學中，學生學習和掌握生物知識，僅局限于課堂是遠遠不夠的，教師需要讓學生走出課堂，通過親身實踐與觀察來學習生物知識。根據新課程標準的要求，初中生物教學不僅需要幫學生學習和掌握理論知識，還需要讓學生把這些知識運用到具體生活中。學生通過親身實踐，不僅能夠培養其動手操作能力，還能夠幫助學生認識到生物知識的具體作用，在實際生活中的運用，從而有利于其理解與把握初中生物知識。此外，教師也可以帶領學生參加野外活動，在大自然中尋找和觀察生物現象或知識，善于發現和探索，并且感受到生物知識的魅力，進而提升學習生物知識的興趣與動力。綜上所述，現階段，在初中生物教學中的確存在不少問題，為了提高教學質量與效率，面對這些問題，教師需要謹慎對待，從多個方面或角度優化和改善教學方法，分析和解決這些問題，幫助學生學習和掌握生物知識，從而提升自身的教學質量與水平。
提高初中生物教學效果的方法與技巧篇十三
一、掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數x和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
二、弄清知識內在聯系，“瞻前顧后，”
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關于dna，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
三、深刻理解重點知識，讀書做到“六個w”
對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思考“六個w”，這六個w分別是：who(誰或什么結構)、what(發生了什么變化或有什么)、how(怎樣發生的)、when(什么時間或什么順序)、where(在什么場所或結構中發生的)、why(為什么會發生這樣的變化)。大家在思考中經常將這六個w連起來思考肯定會有不小的收獲。
初中生物通常分為三個階段的復習，分別為：系統復習、專題復習、模擬復習，下面就這三個方面來詳細說明：
第一階段：系統復習。這期間主要以《考試大綱》為載體，針對學生對已學的生物基礎知識，因時間久而遺忘的共性特點，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統地復習基礎知識，弄清各單元的考點，初步對各單元知識點進行梳理，歸納、小結，學生在原有知識的基礎上，重新識記，理解，應用。復習目的：結合教材，全面復習，夯實基礎。
第二階段：專題復習。在系統復習的基礎上，針對重點和難點，分模塊進行專題性的復習，讓學生對所復習的知識理清各部分間的關系，形成知識網絡和體系。
第三階段：模擬復習。通過模擬考試，能夠提高同學們的審題及答題能力，提高學生的應考心理素質，減少非智力因素的失分，突出復習的實效性。
一、瀏覽全卷，把握全貌。
充分利用好考前10多分鐘，通讀全卷，了解共有幾頁、試題類型、難易程度，對完成整卷自己所需的時間作一下估計，如果估計比較樂觀，答題時更要謹慎，因為有些題目看上很簡單，其實是命題人設置了陷阱。如果估計不太樂觀，那要沉著對待，因為短時間一瞥不是深思熟慮的結果。如果由此失去信心，就等于給自己設置障礙，減少成功的機會。
二、仔細審題，先易后難。
審題是答題的必要條件，既要看清題目的顯性條件，又要注意字里行間的隱性條件，對每一個符號、數據、圖表都要準確把握，然后聯想已有的知識，識別題型，選擇適當方法。解題時堅持先易后難的原則，切忌長時間去思考一道難題，而使容易得分的題目沒有時間去做，顧此失彼。
三、排除干擾，沉著冷靜。
考試時的干擾主要來自兩個方面：一是情緒干擾，由于過分緊張，焦慮而干擾對知識的回憶，本來熟悉的知識難于再現，出現思維障礙，甚至頭腦中“一片空白”的現象，這時一定要平靜下來，自我減壓，使心態恢復正常。二是思維定勢干擾，如果遇到“似曾相識”的題目，容易套用過去解答該類題型的方法，而忽略了題目間的差異。有時最先想到的解法，盡管不適用，卻總不愿拋開，妨礙他法的選擇應用。遇到這種情況時，應暫拋開此題，先做其他題目或換個角度思考，另作嘗試，以求順解。
四、仔細復查，按時交卷。
不要提前交卷，因為考試是在規定時間內的競爭，爭著交卷，會降低思考的成熟程度，降低準確率。復查要從多角度、多思路考慮，如覺得某些題解答不妥時，需要改動，必須反復推敲，確實有了正確方案，才可劃去原答案。若尚未成熟時，千萬不要把原答案劃掉，以免失去得分機會。
