在學生的學習過程中，試卷分析是一個至關重要的環節。它不僅能夠幫助學生了解自己在學習上的不足，還能夠指導他們更有效地規劃未來的學習方向。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇五年級科學第一學期期末考試試卷分析，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
五年級上冊科學期末試卷分析 篇1
這次科學試卷共有五大題.題型覆蓋本冊4個單元的知識點.份量適中.難易適當.是一份比較合理的試卷.從學生平時考試的成績看.這份試卷讓他們考.平均分可以達到45分左右.但是礙于學生對待本次質量檢測的過度緊張心理反應.很多孩子考不了高分.導致平均分只有41.95分.當然其中有部分是因為教師本身對知識點復習的不到位以及學生對一些概念掌握的不夠透徹和深入.現將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1.試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空題、判斷題、選擇題、連線題和識圖、實驗題,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；實驗題是考察學生的分析、設計和探究能力.因此這份試卷基礎中含有靈活.靈活中又考察基礎.試題出得符合學生的認知規律.
2.教育的目的在于面對全體學生.面向學生的每一方面.該份試卷試題難易程度適合全體學生.但是其中個別題目比較偏.比如判斷題的第五小題.考查的是宇航服一般都是銀色的是為了減少輻射.課堂上教師只強調淺色可以吸熱慢.沒有說過輻射這類知識.所以大部分孩子甚至是優秀生在這題上失去了分數.
二、試卷總體情況
1.優秀率太低.而且高分不多.
2.班級中不及格的人數較多.
原因分析：
1.復習時間較少.因為是期末將至.各科教師均加大復習力度.學生負擔突然加大.大部分孩子把復習的側重點放在了語文和數學上面.平時很少顧及科學的復習.大部分對科學的復習只是在課堂上進行.
2.部分學生平時態度不端正.對科學不重視.班級中優秀的學生上課十分積極.但是后進生把科學當游戲課.上科學課的習慣不是很好好.導致上課不認真.知識沒掌握.雖然優秀生上課積極認真.但是粗心大意的很多.經常在考試的時候出現落做題目.錯看題目.盡管每次都強調.但還是避免不了這個問題.這次班里很多優秀生就因為粗心而失去了很多分數.
3.科學課讓學生記和寫的太少.學生雖然會講了.但是卻不會寫.有些題目甚至做過很多次的還是記不住.
4.學生對知識點的活用能力不足.很多知識點都是靠死記硬背.結果遇到稍微轉換提問方式的題型就出錯了.
三、試卷具體分析
1、判斷題失分較少.
大部分學生失分在第十小題：考查的是用滑動代替滾動可以較大的減少摩擦力.學生基礎知識沒有掌握所以錯的較多.
反思：學生平時掌握的較好.考試內容是在考試復習題范圍之內的.但是對于部分知識點.應該稍加拓展.
2、填空題失分較少
反思：由于這次考試的填空題.都是一些常見的概念.平時復習的到位.孩子們記的比較多.所以這塊內容完成的相當不錯.
3、簡答和連線題失分較多.
（1）識圖題中.孩子們失分的原因主要是因為沒有復習彈簧測力計各部分的名稱.所以大部分學生寫不上.
（2）連線題.考查的是學生對第三單元《地區表面及其變化》知識點的掌握和分析.由于這是道經常做的題目.所以很多孩子都做全對.失分較少.
反思：平時教學繼續加強對孩子學習習慣的培養.部分實驗還是讓孩子們親自都手操作.不要因為怕麻煩而采取演示教學.這樣讓孩子們失去的探究的主觀性.導致學生對知識點的模糊認識.
4、實驗題失分較多
這次的實驗題是考察土壤中的成分.這都是以前做過的題目.但是部分孩子由于審題不清.結果失去了全部分數.好幾個優秀生都出現這種情況.
反思：由于五年級這次考試的實驗.在書本中都有.在課堂上我也講到過.還讓孩子們都動手操作過.大部分學生印象比較深.但是還是有部分學生審題不清和表達不全而失去分數.教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做.或者做得不是很成功.有些一般都是老師自己演示.因此學生對實驗有些陌生.
四、合理化建議及措施
1．自覺學習新的教育理論.不斷提高自己的教育教學水平.同時自覺鉆研"課程標準"、新的教材；學習新的知識.不斷充實自己.
2.教師在教學過程中要注重知能并重.既要準確傳授知識.又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力和習慣.
3.注重每位學生的發展與進步.注重后進生的轉化.
4.加強教學研究.充分發揮教學研究的功能.研究教材、教法、學法.提高課堂教學效率.在有限的時間內.提高小學科學教學的質量.
五年級上冊科學期末試卷分析 篇2
一、本次期末測試學生總體上還可以，基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中發揮很不錯。本班學生共10人，最高分是92分，最低分是60分，平均分71.6分。我認為這次學生的測試不是很好。下面我對試卷上的試題來進行分析。
二、從試卷的內容來看，本次測試注重科學實驗和科學方法的考查。關注科學新成果，注重理論聯系實際。從知識難度來看，難度適中，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。
今年的科學試卷命題力求顯現新課標的理念，以此來測試學生對科學知識的理解，聯系學生的日常生活使學生再認所學到的科學知識與技能，了解學生的創新精神和實踐能力等科學素養。試題的內容從學生的生活實際出發，所涉及的素材都是學生熟悉的元素，以學生理解再認為主，大部分內容是日常教學中作為重點講解的知識點或操作實驗。試題結合科學課教學實際，面向全體學生，在注重雙基考查的同時，重視實驗能力和所學的知識與實際生活鏈接的考察，來促進學生今后能夠生動、活潑、主動地學習。
三、現將測評成績情況具體分析如下：
從學生答題狀況來看，答的較好的題是，填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學生得分率達75-80%。答的較差的是實踐操作題 ，得分率僅為60左右%。學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。表現在最后一小題: 要求學生設計摩擦力大小和接觸面光滑程度的關系的實驗方案，對于這類實踐性較強的題目，需要學生學以致用的，由于學生缺乏經驗很多沒有掌握好。
通過上面的分析，反映出在科學課的教育教學中還存在一定的問題。
1、學生課上缺乏思考，動手操作的時間不夠多。沒有親身經歷，學生很難掌握。
2、由于對科學的不重視，平時沒有認真對待，很多學生都敷衍了事。這次試題大都是知識性的，學生又很少去理解和掌握記憶性內容，所以在填空題上失分也比較多。
四、改進措施：
1.以書上的內容為本，以教研室為指導，學生基礎知識掌握非常的重要，今后繼續保持下去，作為老師要從學生習慣抓起，積極落實基礎將其變為習慣。
2.做好課堂作業，這是課后一項很重要的鞏固措施，可以讓學生積累知識，完善課堂上學的知識結構。
3、通過新課標的學習提高自身專業素養。注重培養學生的觀察、實驗和探究能力，多創設有利于學生自主發展的空間，構建開放的學習環境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質量。
4、教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。
5、加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學實中。
五年級上冊科學期末試卷分析 篇3
一、命題情況
本次期末考試的試題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。
本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的特點。卷面設計了五個類型題，分別是選擇題、判斷題、看圖作答和連線題、實驗探究、解決問題。很好的將本學期上學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面、到位。
二、學生答卷情況
（一）學生取得的成績
平均分班最高，班平均分最低，相差 分。整體情況不錯，班相對薄弱。
優生率、合格率分布情況
從成績中可以看到只有班合格率為100%，其中班合格率最低只有%；從顯示的優生率來看，五個班的優秀率相差不大，每個班優秀率均占比50%以上，說明一大部分同學科學素養有所提高，并且理解問題的能力也相對比較高，能夠掌握一些抽象的科學概念，同時善于復習和總結。
三至六年級科學成績分布
各班級總體分數分布都集中在80—99分的分值中，60—79分次之，說明全年級的整體情況較好。其中優秀分數段的學生最多，知識點掌握的最為好。
（二）優點
1、學生對基礎知識的掌握程度增強
在以往答卷過程中，學生往往對基礎知識這部分掌握的不太好，對于一些知識點、名詞記的不是很清楚，這次考試學生們對于基礎知識方面的試題作答情況較好，例如第一大題，第10小題、第15小題，這都屬于固定的知識點，學生對于這兩題的正確率較高，幾乎得到滿分。
2、學生理解、分析能力增強
學習科學學科必須對問題有較高的理解、分析能力，從本次試卷可以看出，隨著學生年齡的增長，學生的理解、分析能力也在增強，例如：第一大題第5小題，本題并不做為重點題復習，可是學生通過讀題，對試題加以理解、分析，得出答案；另外第二大題判斷題第2小題母雞能下蛋所以他是生產者，這并不是書中原文內容，但學生仍舊可以通過文中的知識分析得出答案，這都說明學生的理解、分析能力都有了大幅度的提升。
3、綜合運用能力增強
學習科學最重要的是運用在生活當中，通過這次考試，看得出學生這方面的能力明顯增強，例如第五大題第2小題，哪些地方或物品應用了光的反射原理其實這個問題，在很多學科都有涉及到，特別是科學學科第二單元中講授了光的反射，此時出這道試題，不僅考核了學生對于知識的掌握情況，也了解了學生對于光的反射－這個綜合運用能力掌握的情況。
（三）不足
有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要對學生日常學習和做題習慣進行培養。學生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。
三、改進措施
1、在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。
2、重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。
5、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。
6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。
五年級上冊科學期末試卷分析 篇4
一、試題質量分析
本試卷由填空、判斷、選擇、實驗題、回答題五種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學生基礎知識的考查，也有部分注重對學生綜合能力和科學素質的考查。本試題從學生的實際生活發，注重考查了學生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學生的學習需求。
二、試卷分析
本次期中考試五年級共有19人參加考試，其中A 有13人，B有4人，C有2人，從以上等級分析來看，學生的成績基本符合學生平時的學習狀況，成績比較理想。從試卷來看，學生審題比較認真，能夠充分運用生活中的科學知識去解決問題。
第一題：填空題
學生錯的較多，這是由于學生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。
第二題：判斷題
學生不注意理解，不知道運用所學知識分析一下，沒考慮應該是相同材料，造成了錯誤。也是由于學生不注意觀察生活經驗太少造成出錯。
第三題：選擇題
學生對基礎知識掌握不牢固錯選。
第四題：實驗操作題
學生錯題最多，對研究人呼出氣體中含有大量的二氧化碳實驗掌握不好，對研究電磁鐵磁力的大小與線圈圈數的關系實驗不夠明白。
第五題：回答題
1、生活中避免觸電有哪些方法？
2、怎樣保護我們的呼吸器官？
學生都能回答出三四條。
三、存在以下問題：
（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。
（2）很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。
（3）學生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。
四、措施
1、認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
2、引導學生搜集相關資料，并充分用于科學學習。
3、在平時的學習和測試中，注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。
4、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系，舉一反三、觸類旁通。
5、引導學生自主設計實驗，教師可適當參與，培養學生的主觀能動性。
6、引導學生參加科學活動，進行科學小制作，將理論用于實際。
五年級上冊科學期末試卷分析 篇5
本次期末考試試題注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況。整張試卷，難易適中，知識分布全面，題型結構靈活，使學生知識的掌握情況、能力培養、表達書寫情況等得到了綜合的檢測，也能很好地反映教師對新課程理念的把握程度。
一、試題分析：
試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。本張試卷共有四大題：第一大題：填空，第二、三大題為判斷與選擇，第四大題：回答問題。
二、存在的問題：
⒈填空題： 主要的錯誤出自第2小題，題目為：“可以省力的簡單機械叫什么？”讓學生填空，很多學生都填錯了。
⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。
⑴如第3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學生的錯誤率較高。
⒊判斷題：判斷題的功能主要是檢測學生對比較容易混淆科學概念的掌握的情況。科學中許多概念比較相近，學生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學生，更能了解學生所掌握的學習狀況。判斷題正確率比較高。
⒋問答題：
問答題主要考查學生對現象掌握的情況，檢測學生分析能力，讓學生對所學知識的再現與再憶，對現象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內容進行考查。
⑴第1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學生對摩擦力的理解。
⑵第3題考查的是學生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。
5、設計：根據提示設計鐘，大部分學生不能很好理解題意，錯誤率最高。
三、需改進的地方：
從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力:
⒈認真鉆研教材
課前能認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。
⒉做好每一次的實驗
科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。
⒊千萬別遺漏教學的知識點
從本次考試中能反應出教師在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。
⒋認真地閱讀教參
科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。我今后會對科學知識多鉆研。
⒌對宇宙單元要引起足夠的重視
由于宇宙單元的知識距離學生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學手段，造成學生學習本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導致失分較多。
四、對今后教學工作的建議：
我今后會多讓學生動手操作，加大學生對科學的猜測、假釋、實驗設計、實驗操作，現象觀察，實驗結論等各方向能力的培養，真正培養學生科學素養。
促進后進生的轉化，科學考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視我今后在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。
