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課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇一
本年度，我們將以《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為重點(diǎn)，以“深化教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以構(gòu)建“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固” 為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點(diǎn);以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口，進(jìn)一步強(qiáng)化校長(zhǎng)的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力，進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，全面提高教師素質(zhì)，不斷增強(qiáng)教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的突破。
二、工作目標(biāo)
1、力爭(zhēng)使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”的特點(diǎn);打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測(cè)試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。
2、力爭(zhēng)在區(qū)教學(xué)評(píng)估中有二所學(xué)校進(jìn)入第三序列先進(jìn)行列。
3、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式，并能推廣運(yùn)用。
4、力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化、規(guī)范化的水平有所提高，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校。
三、整體工作思路
圍繞一個(gè)中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)現(xiàn)二個(gè)突破：課堂教學(xué)效率有新突破，教學(xué)質(zhì)量有新突破。
強(qiáng)化三支隊(duì)伍：校長(zhǎng)管理能力進(jìn)一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。
突出四項(xiàng)重點(diǎn)：一是教師備課;二是課堂測(cè)試;三是模式運(yùn)用;四是課題研究。
抓好五項(xiàng)活動(dòng)：一是教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng);二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng);三是校長(zhǎng)、骨干送教活動(dòng);四是優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng);五是課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
四、主要工作及措施
1、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理。聯(lián)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè)、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實(shí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線等的監(jiān)控力度。校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實(shí)處，建立月通報(bào)制度、月考核制度，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過(guò)場(chǎng)、走馬觀花、敷衍了事，對(duì)執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴(yán)肅批評(píng)，并在聯(lián)校通報(bào)批評(píng)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié)，提高學(xué)習(xí)的自主性。切實(shí)加強(qiáng)教師課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等三個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。繼續(xù)實(shí)施“三清”措施，組織好不同類(lèi)型的考試(單元測(cè)試、月考、期中中期末)和競(jìng)賽活動(dòng)，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度、月成績(jī)報(bào)告制度和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)制度，對(duì)教學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校，要在全體教師會(huì)上作分析解剖。
2、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn)，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，根據(jù)個(gè)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生少的特點(diǎn)，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革。重點(diǎn)圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合，加強(qiáng)研究實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與做法，逐步構(gòu)建適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，并形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、切實(shí)落實(shí)好輔差措施。各學(xué)校、各班級(jí)、各學(xué)科教師要認(rèn)真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)科中出現(xiàn)的差生，要制定好輔差計(jì)劃。從校長(zhǎng)到教師都要認(rèn)真落實(shí)差生承包制，做到輔導(dǎo)教師落實(shí)、學(xué)生落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、輔導(dǎo)效果落實(shí)。
4、以活動(dòng)為載體，精心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽(tīng)課：開(kāi)學(xué)的第2、3周進(jìn)行全體任課教師普聽(tīng)課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門(mén)課：隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課，及時(shí)了解掌握教師、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過(guò)學(xué)科帶頭人、骨干教師送教活動(dòng)，為同事之間互學(xué)習(xí)、共切磋、同提高搭建了交流平臺(tái);四是評(píng)優(yōu)課：開(kāi)展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰;五是達(dá)標(biāo)課：各校要普遍開(kāi)展達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，聯(lián)校成立“課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收組”，采取聽(tīng)課、說(shuō)課、課堂反饋、當(dāng)堂測(cè)試的形式，對(duì)包括校長(zhǎng)在內(nèi)的教師進(jìn)行新一輪的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研，組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動(dòng)，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(主要語(yǔ)、數(shù)、英、科、思五科);七是開(kāi)放課：進(jìn)行學(xué)校家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)研討活動(dòng)，教師人人參與。學(xué)校要請(qǐng)一些年輕的、素質(zhì)較好的家長(zhǎng)分年級(jí)參與聽(tīng)課，對(duì)家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中、期末復(fù)習(xí)課，探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。
5、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”橫向聯(lián)合的辦法，搭建校際間交流平臺(tái) ，提升課堂教學(xué)效率。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是請(qǐng)專(zhuān)家、名師到我校傳經(jīng)送寶。“走出去”就是到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)做法。每學(xué)年至少要組織一次校際交流。通過(guò)校際間交流，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺(tái)，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁。
6、 牢固樹(shù)立“科研興校”的思想，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué)、以教學(xué)促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略，深入開(kāi)展聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研、學(xué)科教研、年級(jí)教研、班級(jí)教研等多形式的教研活動(dòng)，將研修重點(diǎn)放在課標(biāo)、教材、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示、練習(xí)設(shè)計(jì))等方面，有效解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。更加務(wù)實(shí)地實(shí)施教研員蹲點(diǎn)制度，繼續(xù)實(shí)行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度，教研員要更加明確地樹(shù)立為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)的思想，強(qiáng)化指導(dǎo)，狠抓效果。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級(jí)、包學(xué)科)、“三深入”(深入學(xué)校、深入教研組、深入課堂)。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對(duì)性地開(kāi)展教科研活動(dòng)，要將科研與教研做到有機(jī)整合，增強(qiáng)實(shí)效性。要鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)組織的競(jìng)賽、賽講、評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，每校人均獲獎(jiǎng)篇數(shù)不少于2篇。
7、開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心，依據(jù)課堂改革的要求，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、校長(zhǎng)、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)及示范課觀摩活動(dòng)，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
8、深入推進(jìn)課堂教學(xué)檢測(cè)和組織好不同類(lèi)型的考試。學(xué)校要通過(guò)多種形式和途徑提高教師對(duì)課堂檢測(cè)重要性的認(rèn)識(shí)，要求教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行課堂教學(xué)檢測(cè)，并通過(guò)課堂檢測(cè)結(jié)果主動(dòng)反思自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)檢測(cè)真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理人員及時(shí)統(tǒng)計(jì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的課堂檢測(cè)合格率，力求做到每課合格率在90%以上。同時(shí)，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測(cè)試、月考、期中期末考試，及時(shí)對(duì)每個(gè)階段的成績(jī)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇二
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人。
二、教學(xué)改革的任務(wù)
解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，探尋教師少講，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開(kāi)放的課堂，自由的舞臺(tái)”，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展，學(xué)困生自信發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平。
三、具體目標(biāo)
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自我調(diào)整，讓學(xué)生主動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
2、加強(qiáng)互助合作，啟發(fā)主體完善。小組合作，大組交流為形式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相促進(jìn)，有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善。
3、教師組織教學(xué)時(shí)，在“趣”字上動(dòng)腦筋，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”;安排教學(xué)過(guò)程時(shí)，在“導(dǎo)”字上下功夫，使學(xué)生“會(huì)學(xué)” 設(shè)計(jì)習(xí)題和輔導(dǎo)時(shí)，在“活”字上下功夫，使學(xué)生“能學(xué)”。
4、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
四、教學(xué)基本原則
1、低起點(diǎn)，小步子，多反饋，勤矯正。
2、先學(xué)后講，先練后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練。
3、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，培優(yōu)扶差。
4、夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化本性，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣。
五、教學(xué)基本方法
靈活運(yùn)用“六步”教學(xué)法。
(一)“六步”教學(xué)模式;
1、課前展示，顯現(xiàn)才華。措施：課前展示由科代表主持，內(nèi)容要有學(xué)科特點(diǎn)，可以豐富多彩。比如語(yǔ)文的名言警句、詩(shī)詞歌賦、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報(bào);生物的生活小百科，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義、公式、預(yù)習(xí)題、課后練習(xí)題等。
2、創(chuàng)境激趣，確立目標(biāo)。措施：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
3、自主合作，探究問(wèn)題。課堂教學(xué)要切實(shí)貫徹“先學(xué)后教”的理念，自學(xué)是最重要的邏輯起點(diǎn)，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué)，教師要指導(dǎo)自學(xué)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的計(jì)劃性，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對(duì)性。討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對(duì)話的有效方式。大致按照以下環(huán)節(jié)：個(gè)人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點(diǎn)。教師要加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和組織，營(yíng)造民主和諧的氛圍。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對(duì)于在討論中解決不了的或新生成的問(wèn)題，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問(wèn)題要有思維含量，要避免不區(qū)分層級(jí)表面熱鬧實(shí)質(zhì)淺薄的討論。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，小組內(nèi)經(jīng)過(guò)討論能解決的問(wèn)題，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。合作交流有賴于對(duì)每位成員積極性的調(diào)動(dòng)，要建立激勵(lì)合作交流的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流。要體現(xiàn)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用。師導(dǎo)生，生教生。
學(xué)生討論教師巡視的過(guò)程中，教師也可以利用此時(shí)間對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“課上幫扶”。
措施：教師明確目標(biāo)----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙、暴露的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、啟發(fā)、合作探究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)。
4、展示提升，匯報(bào)成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺(tái)，是構(gòu)建開(kāi)放、有序的課堂重要標(biāo)志。既是合作交流成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。學(xué)生以小組為單位展示自己的問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程和結(jié)果，闡述自己的最佳解答方案，這樣，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法，學(xué)生彼此借鑒、豐富、充實(shí)自己的成果。成果展示的內(nèi)容，可以是學(xué)生自學(xué)中對(duì)文本的個(gè)性化解讀，也可以是集體討論達(dá)成的共識(shí)，也可以是在碰撞中形成的新的思考點(diǎn)或問(wèn)題。其形式可以豐富多彩，應(yīng)在此過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
措施：學(xué)生進(jìn)行分組展示，教師在各個(gè)小組展示的過(guò)程中，及時(shí)參與其中。并組織評(píng)價(jià)。
5、穿插鞏固，解答疑惑。是鞏固知識(shí)、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)，課堂要留出讓學(xué)生自思、自悟、自結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí)、能力、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思，達(dá)到落實(shí)知識(shí)、提升能力、調(diào)整方向的目的。“反思小結(jié)”的環(huán)節(jié)，可根據(jù)不同的課型特點(diǎn)靈活處理。
措施：各個(gè)小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù)，對(duì)于存在疑問(wèn)的地方，及時(shí)詢問(wèn)同學(xué)或者老師。
6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展實(shí)踐。有效的課堂應(yīng)有“達(dá)成度”的追求，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)“堂堂清”，做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”， “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是檢測(cè)教學(xué)效果的主要方式。對(duì)達(dá)成度不高的重點(diǎn)問(wèn)題要提供補(bǔ)償訓(xùn)練，對(duì)已達(dá)標(biāo)的同學(xué)，可提供必要的拓展性補(bǔ)償。是有效的課堂教學(xué)的價(jià)值追求。“達(dá)標(biāo)”既可以是定量的檢測(cè)，如教師利用試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評(píng)價(jià)，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合，學(xué)生展示的成果水平即是是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù)。其形式可以靈活，手段可以多樣，能力層級(jí)的要求可以多元。探索多元化的評(píng)價(jià)手段，可以由教師組織，也可由學(xué)生“自我評(píng)估”，還可以“同伴評(píng)價(jià)”，要根據(jù)不同的課堂實(shí)際采用不同的評(píng)價(jià)策略。
措施：圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同層次的練習(xí)。組織學(xué)生當(dāng)堂互測(cè)自結(jié)，以鞏固知識(shí)，形成能力，確保高效學(xué)習(xí)，達(dá)到以測(cè)促學(xué)，以評(píng)促練的目的。引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、自測(cè)、互測(cè)、自評(píng)和互評(píng)，及時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
六、操作要領(lǐng)
1、“分組”
(1)平均分組，每組6—7人。組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。小組成員的確定必須要使各個(gè)小組成員都有事可做，有事要做，有事愿做。責(zé)任明確而具體。每組都有一名組長(zhǎng)，組內(nèi)人人都是科代表，整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，每?jī)扇诉€要結(jié)成互幫對(duì)子，互幫互助學(xué)習(xí)，在做練習(xí)時(shí)負(fù)責(zé)批改，不會(huì)的還要給講會(huì)。
(2)每組都是團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的誓言。每個(gè)組都是有自己文化和精神追求的團(tuán)隊(duì)。
(3)每組都有一塊自己的黑板。黑板的左側(cè)寫(xiě)上組長(zhǎng)及組員的名字，并標(biāo)明每個(gè)人所負(fù)責(zé)的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái)，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況、能豐富班級(jí)的文化。
2、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。善于精講，讓學(xué)生有足夠的主動(dòng)思考和練習(xí)時(shí)間。
3、充分而適宜地運(yùn)用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。
4、對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題，原則上不教。對(duì)只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不能夠解答的問(wèn)題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和訓(xùn)練。
5、做好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成功意識(shí)。
(1)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者是任課教師，每節(jié)課結(jié)束前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
(2)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)公正性，又要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓每個(gè)學(xué)生收獲成功，獲得自信。
(3)每周末統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生，作為班級(jí)評(píng)選學(xué)習(xí)之星的依據(jù)。
七、課堂管理基本要求
(一)對(duì)學(xué)生要求
1、上什么課，桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品。提前做好課前準(zhǔn)備。
2、預(yù)備鈴響，學(xué)生進(jìn)教室靜坐，預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課。
3、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊。聽(tīng)課時(shí)，目視黑板和老師，適應(yīng)老師，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問(wèn)題。不許東張西望，不許伏桌子睡覺(jué)。
4、不但提倡學(xué)生舉手回答問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生舉手提出問(wèn)題。
5、按照教師的預(yù)習(xí)要求，充分利用課余時(shí)間完成預(yù)習(xí)。當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂完成。不懂多問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，即動(dòng)腦思考，動(dòng)手整理學(xué)習(xí)筆記
(二)對(duì)教師要求
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律管理，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、禁止坐著講課。學(xué)生研究解決問(wèn)題時(shí)，一定要巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
3、每節(jié)課都要提問(wèn)后進(jìn)生。都要關(guān)注后進(jìn)生的課堂活動(dòng)，及時(shí)糾正和指導(dǎo)。有進(jìn)步的及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
4、不許把學(xué)生趕出室外。講究教育學(xué)生的方法，多用激勵(lì)語(yǔ)言，禁用侮辱人格的語(yǔ)言。
5、要精心備課、備學(xué)生、備學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的年齡特征，所以教師要依標(biāo)設(shè)練。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，教師要有具體的指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法，細(xì)致地安排預(yù)習(xí)步驟，必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時(shí)間、給要求、給方法。(2)精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，要體現(xiàn)層次性、開(kāi)放性，要求的前提是教師必須首先走進(jìn)文本，研讀教材，布置預(yù)習(xí)才有的放矢。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認(rèn)真看，認(rèn)真總結(jié)及時(shí)鼓勵(lì)。讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿熱情。每周五之前，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱。
通過(guò)自學(xué)，應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：將文本課程轉(zhuǎn)化為個(gè)人體驗(yàn)了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ)。
6、有效實(shí)施“三清”。即“堂堂清、日日清、周周清”。(1)堂堂清。每個(gè)班都要開(kāi)展小組間評(píng)比活動(dòng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽(yù)感。設(shè)計(jì)小組評(píng)比項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生互幫互助，互督互查。優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)日日清。課后對(duì)“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)。例題、習(xí)題、單詞、背誦等一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了，兩次，三次……(3)周周清。任課教師每周五要抽出一定的時(shí)間，對(duì)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗(yàn)收，搞小測(cè)試。任課教師任組長(zhǎng)，科代表及尖子生當(dāng)驗(yàn)收員。如驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一完成概念、例題、習(xí)題等。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí)，把所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子等，逐一檢查，哪個(gè)錯(cuò)就在課本旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收完，在表上填出正確率。“清”不了的內(nèi)容，由任課教師利用課下時(shí)間，落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。
7、精練教學(xué)語(yǔ)言，力求有趣、生動(dòng)、形象、直觀、富有感召力。
九、課堂教學(xué)核心要點(diǎn)
1、讓學(xué)生自學(xué)、思考、合作。2、讓學(xué)生展示。3、精講多練。4培優(yōu)扶差。
十、培優(yōu)扶差的基本要求
(一)培優(yōu)
1、對(duì)優(yōu)秀生全面指導(dǎo)。不放棄任何一個(gè)方面，任何一個(gè)學(xué)科。
2、開(kāi)拓其知識(shí)視野，共同指導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)活、學(xué)透知識(shí)。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。多檢查、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)。
4、有意識(shí)布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實(shí)際應(yīng)用題。
5、讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，如“生教生”。
(二)扶差
1、從每個(gè)學(xué)生抓起，引導(dǎo)自學(xué)。從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，幫助改掉惡習(xí)，從每件小事抓起，讓其體驗(yàn)成功。
2、課堂上，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生。
3、實(shí)行后進(jìn)生驗(yàn)收制。對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)決不放棄，通過(guò)各種手段檢查驗(yàn)收作業(yè)，使其達(dá)到基本要求，降低起點(diǎn)，逐步提高。
十、獎(jiǎng)懲措施
1、實(shí)行成績(jī)?nèi)瓯O(jiān)評(píng)制。對(duì)每生每次考試成績(jī)從波動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并及時(shí)幫助引導(dǎo)。
2、對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步幅度大的學(xué)生給予表獎(jiǎng)。
3、依區(qū)監(jiān)測(cè)教學(xué)成績(jī)達(dá)標(biāo)率及進(jìn)步幅度為依據(jù)，期末對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、設(shè)中考獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)，對(duì)完成指標(biāo)的年級(jí)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇三
本學(xué)期我校新課改教研活動(dòng)將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《朱王堡中心小學(xué)課改工作計(jì)劃》，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對(duì)我校新課改主要工作計(jì)劃如下：
一、明確課改意義，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為，使大批有個(gè)性有創(chuàng)造力，能肩負(fù)起課改重任的教師成為學(xué)科帶頭人。因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，校長(zhǎng)掛帥參與課改計(jì)劃制訂。
2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課、評(píng)課制度，與教研組掛鉤制度，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。
3.定期對(duì)各位教師的讀書(shū)活動(dòng)情況和讀書(shū)筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，爭(zhēng)取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。
4.教研組制定具體課改工作計(jì)劃。開(kāi)展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。
5.確定“改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為實(shí)驗(yàn)課題。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性等等。
6.學(xué)校每月組織課改組成員進(jìn)行一次研討活動(dòng)，具體了解各位老師的課改情況。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育理念。
教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：
1.學(xué)理論文章，記心得筆記，充分利用學(xué)校及個(gè)人報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。
2.抓校本培訓(xùn)，提長(zhǎng)教育理念。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師、青年教師投身課改中。
3.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新，聘請(qǐng)教研室教研員，課中指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)組織部分教師認(rèn)真參加縣、中心校等部門(mén)組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng)。不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像，課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。
5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)，讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為。
6.多層次開(kāi)展“一幫多”、“手拉手”、“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，做到共同提高，共同促進(jìn)。
三、深入課堂研究，注重教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動(dòng)起來(lái)，這是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗，做到“六有”即學(xué)校有規(guī)劃，教師有課題，學(xué)生有目標(biāo)，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)。
1.要求課改的每一位教師都要樹(shù)立科研興校的理念，主動(dòng)確立解決本校實(shí)際問(wèn)題的科研課題，認(rèn)真參與一校一題的科研活動(dòng)，營(yíng)造科研氛圍。
2.有計(jì)劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開(kāi)課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)活動(dòng)。
(1)、集體備課和重點(diǎn)放在探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重體現(xiàn)有利于學(xué)生參與，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。
(2)、公開(kāi)課、示范課重點(diǎn)探究新課程的課堂教學(xué)如何實(shí)施，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會(huì)，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，使好的教法在全校得以推廣。
(3)、上實(shí)驗(yàn)課、研討課，圍繞確立的課題，在某環(huán)節(jié)、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實(shí)施，力求有所突破。
(4)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺(tái)，改造和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識(shí)豐富教師的大腦。把多媒體教學(xué)與課改相整合。
3.開(kāi)展好本學(xué)期的評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)，要做到有課必評(píng)，有題必議，特別對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要進(jìn)行中期評(píng)估，調(diào)整和完善課改實(shí)驗(yàn)成績(jī)方案，組織交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
4.注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。
(1)、在實(shí)踐中反思，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和失敗進(jìn)行理性思考，寫(xiě)成反思心得，每學(xué)期不少于10篇。
(2)、立足行動(dòng)研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)修正和改進(jìn)，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。
四、總結(jié)評(píng)估課改工作。課改工作的評(píng)估，在課改中有著重要意義。理論不自于實(shí)踐，但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論，再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié)，再執(zhí)行再總結(jié)，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，努力讓課改之花在東城街小學(xué)璀璨奪目，常開(kāi)不敗!
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇四
課堂教學(xué)改革計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞縣局的工作要求，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)
1、作師生情況調(diào)查，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。
2、作專(zhuān)題報(bào)告，了解課改理念和精神。
3、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍。
4、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式
三、工作措施
(一)、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。
1、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組、信息組和課題攻關(guān)組，以便統(tǒng)籌、指導(dǎo)、調(diào)控、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)課改工作、保證課改工作高效、有序、規(guī)范地進(jìn)行。
2、進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與課改的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。
3、實(shí)施和完善有效的教學(xué)管理制度，即課堂教學(xué)制度、教研活動(dòng)制度、推門(mén)聽(tīng)課制度、計(jì)劃與總結(jié)的制度、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。
4、建立行政蹲點(diǎn)制度，每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)教研組，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。
5、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。作師生情況調(diào)查，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。作專(zhuān)題報(bào)告，了解課改理念和精神。
(二)、抓備課，促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高。
我們從備課入手，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍。充分“利用”好教材，設(shè)計(jì)好學(xué)案。要求教師上完課后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材。
(三)、抓課堂，改變方式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。
(四)、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。
課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。因此，本學(xué)年我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(五)加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課程改革。
1、領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。
2、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。在同一學(xué)科的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。
3、組織全校教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。將縣市級(jí)立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合，開(kāi)展好課題研討課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，為課題研究的老師開(kāi)辟施展才能的舞臺(tái)，使其成為課改路上的先鋒。
4、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫(xiě)成教育日記。
四、保障措施
首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和職責(zé)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂，關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時(shí)掌握課程改革在課堂中的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況，要求每個(gè)教師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好總結(jié)和體會(huì)。信息組的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。攻關(guān)組著重對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題攻堅(jiān)克難，保證課改的順利進(jìn)行。
樹(shù)理中學(xué)
附：樹(shù)理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：宋春珍
副組長(zhǎng)：趙小魚(yú) 牛曉笳
成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車(chē)向東
主要職責(zé)為：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進(jìn)工作;制定學(xué)校計(jì)劃;建立學(xué)校科研、實(shí)施、檢查、考評(píng)、總結(jié)等工作機(jī)制;組織校本培訓(xùn)等。
附二：樹(shù)理中學(xué)課題攻關(guān)小組
組長(zhǎng)：趙小魚(yú)
組員：楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東
主要工作職責(zé)為：協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進(jìn);落實(shí)老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動(dòng)等。
附三：樹(shù)理中學(xué)課改信息組
組長(zhǎng)：牛曉笳
組員：王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占
主要工作職責(zé)為：大力宣傳課改，營(yíng)造有利于課程改革實(shí)施的社會(huì)輿論環(huán)境，爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇五
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人。
二、教學(xué)改革的任務(wù)
解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，探尋教師少講，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開(kāi)放的課堂，自由的舞臺(tái)”，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展，學(xué)困生自信發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平。
三、具體目標(biāo)
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自我調(diào)整，讓學(xué)生主動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
2、加強(qiáng)互助合作，啟發(fā)主體完善。小組合作，大組交流為形式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相促進(jìn)，有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善。
3、教師組織教學(xué)時(shí)，在“趣”字上動(dòng)腦筋，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”;安排教學(xué)過(guò)程時(shí)，在“導(dǎo)”字上下功夫，使學(xué)生“會(huì)學(xué)” 設(shè)計(jì)習(xí)題和輔導(dǎo)時(shí)，在“活”字上下功夫，使學(xué)生“能學(xué)”。
4、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
四、教學(xué)基本原則
1、低起點(diǎn)，小步子，多反饋，勤矯正。
2、先學(xué)后講，先練后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練。
3、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，培優(yōu)扶差。
4、夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化本性，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣。
五、教學(xué)基本方法
靈活運(yùn)用“六步”教學(xué)法。
(一)“六步”教學(xué)模式;
1、課前展示，顯現(xiàn)才華。措施：課前展示由科代表主持，內(nèi)容要有學(xué)科特點(diǎn)，可以豐富多彩。比如語(yǔ)文的名言警句、詩(shī)詞歌賦、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報(bào);生物的生活小百科，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義、公式、預(yù)習(xí)題、課后練習(xí)題等。
2、創(chuàng)境激趣，確立目標(biāo)。措施：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
3、自主合作，探究問(wèn)題。課堂教學(xué)要切實(shí)貫徹“先學(xué)后教”的理念，自學(xué)是最重要的邏輯起點(diǎn)，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué)，教師要指導(dǎo)自學(xué)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的計(jì)劃性，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對(duì)性。討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對(duì)話的有效方式。大致按照以下環(huán)節(jié)：個(gè)人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點(diǎn)。教師要加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和組織，營(yíng)造民主和諧的氛圍。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對(duì)于在討論中解決不了的或新生成的問(wèn)題，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問(wèn)題要有思維含量，要避免不區(qū)分層級(jí)表面熱鬧實(shí)質(zhì)淺薄的討論。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，小組內(nèi)經(jīng)過(guò)討論能解決的問(wèn)題，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。合作交流有賴于對(duì)每位成員積極性的調(diào)動(dòng)，要建立激勵(lì)合作交流的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流。要體現(xiàn)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用。師導(dǎo)生，生教生。
學(xué)生討論教師巡視的過(guò)程中，教師也可以利用此時(shí)間對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“課上幫扶”。
措施：教師明確目標(biāo)----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙、暴露的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、啟發(fā)、合作探究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)。
4、展示提升，匯報(bào)成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺(tái)，是構(gòu)建開(kāi)放、有序的課堂重要標(biāo)志。既是合作交流成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。學(xué)生以小組為單位展示自己的問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程和結(jié)果，闡述自己的最佳解答方案，這樣，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法，學(xué)生彼此借鑒、豐富、充實(shí)自己的成果。成果展示的內(nèi)容，可以是學(xué)生自學(xué)中對(duì)文本的個(gè)性化解讀，也可以是集體討論達(dá)成的共識(shí)，也可以是在碰撞中形成的新的思考點(diǎn)或問(wèn)題。其形式可以豐富多彩，應(yīng)在此過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
措施：學(xué)生進(jìn)行分組展示，教師在各個(gè)小組展示的過(guò)程中，及時(shí)參與其中。并組織評(píng)價(jià)。
5、穿插鞏固，解答疑惑。是鞏固知識(shí)、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)，課堂要留出讓學(xué)生自思、自悟、自結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí)、能力、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思，達(dá)到落實(shí)知識(shí)、提升能力、調(diào)整方向的目的。“反思小結(jié)”的環(huán)節(jié)，可根據(jù)不同的課型特點(diǎn)靈活處理。
措施：各個(gè)小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù)，對(duì)于存在疑問(wèn)的地方，及時(shí)詢問(wèn)同學(xué)或者老師。
6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展實(shí)踐。有效的課堂應(yīng)有“達(dá)成度”的追求，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)“堂堂清”，做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”， “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是檢測(cè)教學(xué)效果的主要方式。對(duì)達(dá)成度不高的重點(diǎn)問(wèn)題要提供補(bǔ)償訓(xùn)練，對(duì)已達(dá)標(biāo)的同學(xué)，可提供必要的拓展性補(bǔ)償。是有效的課堂教學(xué)的價(jià)值追求。“達(dá)標(biāo)”既可以是定量的檢測(cè)，如教師利用試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評(píng)價(jià)，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合，學(xué)生展示的成果水平即是是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù)。其形式可以靈活，手段可以多樣，能力層級(jí)的要求可以多元。探索多元化的評(píng)價(jià)手段，可以由教師組織，也可由學(xué)生“自我評(píng)估”，還可以“同伴評(píng)價(jià)”，要根據(jù)不同的課堂實(shí)際采用不同的評(píng)價(jià)策略。
措施：圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同層次的練習(xí)。組織學(xué)生當(dāng)堂互測(cè)自結(jié)，以鞏固知識(shí)，形成能力，確保高效學(xué)習(xí)，達(dá)到以測(cè)促學(xué)，以評(píng)促練的目的。引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、自測(cè)、互測(cè)、自評(píng)和互評(píng)，及時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
六、操作要領(lǐng)
1、“分組”
(1)平均分組，每組6—7人。組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。小組成員的確定必須要使各個(gè)小組成員都有事可做，有事要做，有事愿做。責(zé)任明確而具體。每組都有一名組長(zhǎng)，組內(nèi)人人都是科代表，整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，每?jī)扇诉€要結(jié)成互幫對(duì)子，互幫互助學(xué)習(xí)，在做練習(xí)時(shí)負(fù)責(zé)批改，不會(huì)的還要給講會(huì)。
(2)每組都是團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的誓言。每個(gè)組都是有自己文化和精神追求的團(tuán)隊(duì)。
(3)每組都有一塊自己的黑板。黑板的左側(cè)寫(xiě)上組長(zhǎng)及組員的名字，并標(biāo)明每個(gè)人所負(fù)責(zé)的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái)，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況、能豐富班級(jí)的文化。
2、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。善于精講，讓學(xué)生有足夠的主動(dòng)思考和練習(xí)時(shí)間。
3、充分而適宜地運(yùn)用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。
4、對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題，原則上不教。對(duì)只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不能夠解答的問(wèn)題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和訓(xùn)練。
5、做好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成功意識(shí)。
(1)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者是任課教師，每節(jié)課結(jié)束前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
(2)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)公正性，又要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓每個(gè)學(xué)生收獲成功，獲得自信。
(3)每周末統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生，作為班級(jí)評(píng)選學(xué)習(xí)之星的依據(jù)。
七、課堂管理基本要求
(一)對(duì)學(xué)生要求
1、上什么課，桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品。提前做好課前準(zhǔn)備。
2、預(yù)備鈴響，學(xué)生進(jìn)教室靜坐，預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課。
3、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊。聽(tīng)課時(shí)，目視黑板和老師，適應(yīng)老師，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問(wèn)題。不許東張西望，不許伏桌子睡覺(jué)。
4、不但提倡學(xué)生舉手回答問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生舉手提出問(wèn)題。
5、按照教師的預(yù)習(xí)要求，充分利用課余時(shí)間完成預(yù)習(xí)。當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂完成。不懂多問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，即動(dòng)腦思考，動(dòng)手整理學(xué)習(xí)筆記
(二)對(duì)教師要求
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律管理，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、禁止坐著講課。學(xué)生研究解決問(wèn)題時(shí)，一定要巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
3、每節(jié)課都要提問(wèn)后進(jìn)生。都要關(guān)注后進(jìn)生的課堂活動(dòng)，及時(shí)糾正和指導(dǎo)。有進(jìn)步的及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
4、不許把學(xué)生趕出室外。講究教育學(xué)生的方法，多用激勵(lì)語(yǔ)言，禁用侮辱人格的語(yǔ)言。
5、要精心備課、備學(xué)生、備學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的年齡特征，所以教師要依標(biāo)設(shè)練。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，教師要有具體的指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法，細(xì)致地安排預(yù)習(xí)步驟，必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時(shí)間、給要求、給方法。(2)精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，要體現(xiàn)層次性、開(kāi)放性，要求的前提是教師必須首先走進(jìn)文本，研讀教材，布置預(yù)習(xí)才有的放矢。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認(rèn)真看，認(rèn)真總結(jié)及時(shí)鼓勵(lì)。讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿熱情。每周五之前，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱。
通過(guò)自學(xué)，應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：將文本課程轉(zhuǎn)化為個(gè)人體驗(yàn)了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ)。
6、有效實(shí)施“三清”。即“堂堂清、日日清、周周清”。(1)堂堂清。每個(gè)班都要開(kāi)展小組間評(píng)比活動(dòng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽(yù)感。設(shè)計(jì)小組評(píng)比項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生互幫互助，互督互查。優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)日日清。課后對(duì)“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)。例題、習(xí)題、單詞、背誦等一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了，兩次，三次……(3)周周清。任課教師每周五要抽出一定的時(shí)間，對(duì)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗(yàn)收，搞小測(cè)試。任課教師任組長(zhǎng)，科代表及尖子生當(dāng)驗(yàn)收員。如驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一完成概念、例題、習(xí)題等。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí)，把所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子等，逐一檢查，哪個(gè)錯(cuò)就在課本旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收完，在表上填出正確率。“清”不了的內(nèi)容，由任課教師利用課下時(shí)間，落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。
7、精練教學(xué)語(yǔ)言，力求有趣、生動(dòng)、形象、直觀、富有感召力。
九、課堂教學(xué)核心要點(diǎn)
1、讓學(xué)生自學(xué)、思考、合作。2、讓學(xué)生展示。3、精講多練。4培優(yōu)扶差。
十、培優(yōu)扶差的基本要求
(一)培優(yōu)
1、對(duì)優(yōu)秀生全面指導(dǎo)。不放棄任何一個(gè)方面，任何一個(gè)學(xué)科。
2、開(kāi)拓其知識(shí)視野，共同指導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)活、學(xué)透知識(shí)。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。多檢查、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)。
4、有意識(shí)布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實(shí)際應(yīng)用題。
5、讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，如“生教生”。
(二)扶差
1、從每個(gè)學(xué)生抓起，引導(dǎo)自學(xué)。從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，幫助改掉惡習(xí)，從每件小事抓起，讓其體驗(yàn)成功。
2、課堂上，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生。
3、實(shí)行后進(jìn)生驗(yàn)收制。對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)決不放棄，通過(guò)各種手段檢查驗(yàn)收作業(yè)，使其達(dá)到基本要求，降低起點(diǎn)，逐步提高。
十、獎(jiǎng)懲措施
1、實(shí)行成績(jī)?nèi)瓯O(jiān)評(píng)制。對(duì)每生每次考試成績(jī)從波動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并及時(shí)幫助引導(dǎo)。
2、對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步幅度大的學(xué)生給予表獎(jiǎng)。
3、依區(qū)監(jiān)測(cè)教學(xué)成績(jī)達(dá)標(biāo)率及進(jìn)步幅度為依據(jù)，期末對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、設(shè)中考獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)，對(duì)完成指標(biāo)的年級(jí)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇六
一、指導(dǎo)思想
本年度，我們將以《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為重點(diǎn)，以“深化教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以構(gòu)建“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固” 為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點(diǎn);以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口，進(jìn)一步強(qiáng)化校長(zhǎng)的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力，進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，全面提高教師素質(zhì)，不斷增強(qiáng)教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的突破。
二、工作目標(biāo)
1、力爭(zhēng)使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”的特點(diǎn);打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測(cè)試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。
2、力爭(zhēng)在區(qū)教學(xué)評(píng)估中有二所學(xué)校進(jìn)入第三序列先進(jìn)行列。
3、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式，并能推廣運(yùn)用。
4、力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化、規(guī)范化的水平有所提高，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校。
三、整體工作思路
圍繞一個(gè)中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)現(xiàn)二個(gè)突破：課堂教學(xué)效率有新突破，教學(xué)質(zhì)量有新突破。
強(qiáng)化三支隊(duì)伍：校長(zhǎng)管理能力進(jìn)一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。
突出四項(xiàng)重點(diǎn)：一是教師備課;二是課堂測(cè)試;三是模式運(yùn)用;四是課題研究。
抓好五項(xiàng)活動(dòng)：一是教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng);二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng);三是校長(zhǎng)、骨干送教活動(dòng);四是優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng);五是課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
四、主要工作及措施
1、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理。聯(lián)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè)、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實(shí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線等的監(jiān)控力度。校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實(shí)處，建立月通報(bào)制度、月考核制度，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過(guò)場(chǎng)、走馬觀花、敷衍了事，對(duì)執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴(yán)肅批評(píng)，并在聯(lián)校通報(bào)批評(píng)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié)，提高學(xué)習(xí)的自主性。切實(shí)加強(qiáng)教師課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等三個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。繼續(xù)實(shí)施“三清”措施，組織好不同類(lèi)型的考試(單元測(cè)試、月考、期中中期末)和競(jìng)賽活動(dòng)，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度、月成績(jī)報(bào)告制度和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)制度，對(duì)教學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校，要在全體教師會(huì)上作分析解剖。
2、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn)，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，根據(jù)個(gè)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生少的特點(diǎn)，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革。重點(diǎn)圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合，加強(qiáng)研究實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與做法，逐步構(gòu)建適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，并形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、切實(shí)落實(shí)好輔差措施。各學(xué)校、各班級(jí)、各學(xué)科教師要認(rèn)真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)科中出現(xiàn)的差生，要制定好輔差計(jì)劃。從校長(zhǎng)到教師都要認(rèn)真落實(shí)差生承包制，做到輔導(dǎo)教師落實(shí)、學(xué)生落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、輔導(dǎo)效果落實(shí)。
4、以活動(dòng)為載體，精心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽(tīng)課：開(kāi)學(xué)的第2、3周進(jìn)行全體任課教師普聽(tīng)課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門(mén)課：隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課，及時(shí)了解掌握教師、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過(guò)學(xué)科帶頭人、骨干教師送教活動(dòng)，為同事之間互學(xué)習(xí)、共切磋、同提高搭建了交流平臺(tái);四是評(píng)優(yōu)課：開(kāi)展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰;五是達(dá)標(biāo)課：各校要普遍開(kāi)展達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，聯(lián)校成立“課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收組”，采取聽(tīng)課、說(shuō)課、課堂反饋、當(dāng)堂測(cè)試的形式，對(duì)包括校長(zhǎng)在內(nèi)的教師進(jìn)行新一輪的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研，組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動(dòng)，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(主要語(yǔ)、數(shù)、英、科、思五科);七是開(kāi)放課：進(jìn)行學(xué)校家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)研討活動(dòng)，教師人人參與。學(xué)校要請(qǐng)一些年輕的、素質(zhì)較好的家長(zhǎng)分年級(jí)參與聽(tīng)課，對(duì)家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中、期末復(fù)習(xí)課，探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。
5、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”橫向聯(lián)合的辦法，搭建校際間交流平臺(tái) ，提升課堂教學(xué)效率。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是請(qǐng)專(zhuān)家、名師到我校傳經(jīng)送寶。“走出去”就是到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)做法。每學(xué)年至少要組織一次校際交流。通過(guò)校際間交流，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺(tái)，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁。
6、 牢固樹(shù)立“科研興校”的思想，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué)、以教學(xué)促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略，深入開(kāi)展聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研、學(xué)科教研、年級(jí)教研、班級(jí)教研等多形式的教研活動(dòng)，將研修重點(diǎn)放在課標(biāo)、教材、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示、練習(xí)設(shè)計(jì))等方面，有效解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。更加務(wù)實(shí)地實(shí)施教研員蹲點(diǎn)制度，繼續(xù)實(shí)行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度，教研員要更加明確地樹(shù)立為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)的思想，強(qiáng)化指導(dǎo)，狠抓效果。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級(jí)、包學(xué)科)、“三深入”(深入學(xué)校、深入教研組、深入課堂)。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對(duì)性地開(kāi)展教科研活動(dòng)，要將科研與教研做到有機(jī)整合，增強(qiáng)實(shí)效性。要鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)組織的競(jìng)賽、賽講、評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，每校人均獲獎(jiǎng)篇數(shù)不少于2篇。
7、開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心，依據(jù)課堂改革的要求，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、校長(zhǎng)、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)及示范課觀摩活動(dòng)，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
8、深入推進(jìn)課堂教學(xué)檢測(cè)和組織好不同類(lèi)型的考試。學(xué)校要通過(guò)多種形式和途徑提高教師對(duì)課堂檢測(cè)重要性的認(rèn)識(shí)，要求教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行課堂教學(xué)檢測(cè)，并通過(guò)課堂檢測(cè)結(jié)果主動(dòng)反思自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)檢測(cè)真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理人員及時(shí)統(tǒng)計(jì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的課堂檢測(cè)合格率，力求做到每課合格率在90%以上。同時(shí)，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測(cè)試、月考、期中期末考試，及時(shí)對(duì)每個(gè)階段的成績(jī)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇七
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實(shí)施策略
(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
2、多從學(xué)生角度思考，嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識(shí)的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。
3、教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4、程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn)，形成科學(xué)的模式。新授課：情境-問(wèn)題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測(cè);練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測(cè);復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識(shí)框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
(二)課堂教學(xué)
1、精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2、嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺(tái)。
3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車(chē)頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑，形成有交流，有示范，有競(jìng)爭(zhēng)，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。
4、評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
(三)評(píng)價(jià)機(jī)制
1、評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手，從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。
2、實(shí)行學(xué)生自我反思，學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧，并填寫(xiě)反思記錄。
3、發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。
4、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng)、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)系，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、方法與措施
1、備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅(jiān)持課后反思。
2、積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類(lèi)書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。
4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作。科學(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號(hào)，進(jìn)行小組分工，定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn)。
5、 配合班主任，開(kāi)好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系。
6、 制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。
7、 加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng)，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇八
一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題：
(一)教師方面：
1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。
2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽(tīng)為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。
4、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。
(二)學(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。
2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)
1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。
4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。
5、通過(guò)課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到以下目標(biāo)：
(1)20xx年春季學(xué)期末，70%以上的課達(dá)到要求。
(2)教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績(jī)有提高;學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減少。
四、課堂教學(xué)改革的措施
1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。
2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)講，先學(xué)后教。
3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān)。
4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。
5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。
6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇九
一、理論依據(jù)
實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。
二、實(shí)踐歸納
在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過(guò)程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到“實(shí)、活、趣”，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。
"四"指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動(dòng)交流-匯報(bào)展示-應(yīng)用提升
(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑難問(wèn)題;
(2)互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng)，組際互動(dòng)，師生互動(dòng)。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問(wèn)題，經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)(或根據(jù)需要作上標(biāo)記)。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問(wèn)老師，(老師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個(gè)別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式，解決遺留問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒(méi)有強(qiáng)制的時(shí)間限制、
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時(shí)，也是有的小組大家都搶著說(shuō)，但不善于認(rèn)真傾聽(tīng)，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
(3)匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫狻４谁h(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng)，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)課堂的不定變化，靈活的作好調(diào)整，各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升， 又受到了一定的啟發(fā)。
(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升，拓展延伸。
“二”即“兩個(gè)五分鐘”
因?yàn)槭切W(xué)生，我們?cè)谠囆小八沫h(huán)節(jié)”的過(guò)程中，也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”。
前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。
一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。
一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一分鐘共議問(wèn)題。
一分鐘記錄自學(xué)收獲。
一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難。
后五分鐘：對(duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固。
一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識(shí)，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。
一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
一分鐘書(shū)面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫(xiě)。
一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。
這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。
“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他 提出的“六個(gè)解放”，解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái);解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性。
三、實(shí)施方案
1、學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改，靈活運(yùn)用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、爭(zhēng)先發(fā)言的好習(xí)慣。
2、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問(wèn)題，盡情的表達(dá)與展示。
3、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)和小組探討問(wèn)題的時(shí)間，在這一過(guò)程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長(zhǎng)處，延長(zhǎng)學(xué)生的討論、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過(guò)程中把學(xué)生不能解答的問(wèn)題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。
4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭(zhēng)取做到“臺(tái)上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺(tái)下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無(wú)須舉手，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時(shí)，要充分利用了身邊的材料。
5、有效的鼓勵(lì)模式。提倡“參與就有快樂(lè)，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”還有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。
我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí)，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，先練后講”。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇十
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)課改精神，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打破"教師為中心、課本為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
二、課堂教學(xué)改革的意義
課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。如果離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了教師的日常教學(xué)行為，那么課程改革只能是一句空話。新課堂教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)，也是新課程改革這項(xiàng)系統(tǒng)工程中優(yōu)先考慮解決的。隨著我國(guó)新一輪課程改革的推進(jìn)，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，對(duì)于落實(shí)課程目標(biāo)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，提高課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有十分重要的意義。
三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃中包含的幾項(xiàng)工作
1、建立以校為本的教研制度。
盡快建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，用制度約束自己，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到改革的意義之后，使其變成人們的一種自覺(jué)行為，使課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程成為教師自身不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。校本研究是一種創(chuàng)新，是一種融學(xué)習(xí)、工作、研究于一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為，是學(xué)校內(nèi)部一種新的學(xué)習(xí)型組織，它實(shí)施的基本途徑是教師反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，三者相互滲透、相互依賴，是一個(gè)不可或缺的統(tǒng)一體。積極營(yíng)造務(wù)實(shí)、民主、活躍的教研環(huán)境，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況，鼓勵(lì)教師積極參與教研活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋、合作研究、分享經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)校教學(xué)研究的水平，要把以課堂為主陣地的“評(píng)課”和“議課”活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，把教學(xué)反思、教育得失原因分析、作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、評(píng)價(jià)的有效性等作為校本研究的基本內(nèi)容。
2、對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。
教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵，教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果。擁有先進(jìn)的教育理念和深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是上好課的前提，兩者缺一不可。新課程無(wú)論從目標(biāo)、內(nèi)容還是從教學(xué)方式都對(duì)教師提出了新的要求，教師必需提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，以保證新課程的順利實(shí)施。
3、探討新課程背景下的課堂教學(xué)模式。
面向全體教學(xué)。即“面向全班的講授;同學(xué)之間的相互交流，相互啟發(fā);學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考和動(dòng)筆練習(xí)。”要求教師要精講;要把講問(wèn)壓縮到最低限度，騰出時(shí)間讓學(xué)生多讀、多想、多說(shuō)、多寫(xiě)、同學(xué)間多討論，多交流。 改革舊的課堂教學(xué)模式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
主動(dòng)發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂。興趣是做好的老師，所以要想學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高，就要激發(fā)他們的興趣。在課堂教學(xué)中，要肯定學(xué)生是發(fā)展的主體，千方百計(jì)保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要明確學(xué)生有了主動(dòng)精神，才能充分發(fā)掘天賦才能，才能驅(qū)動(dòng)后天的積極因素。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，是教師的錯(cuò)處。要做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行愉快教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)腦想，動(dòng)口讀、說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)、做，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉悅，精神飽滿，主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展 。一直以來(lái)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以教師為主，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn)。這顯然與新課程所要求的課堂教學(xué)價(jià)值觀不相符合。既然教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師教的效果要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的效果，衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)就該看學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力有無(wú)提高，而不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容。如果學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，即使教師教得再辛苦，再認(rèn)真，也是無(wú)效教學(xué)。所以，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路，從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，除了關(guān)注他們的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成以外，還應(yīng)關(guān)注他們?cè)谡n堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗，既關(guān)注教師的行為，也關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如教師如何組織并促使學(xué)生討論、教師如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等，以此來(lái)評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。
五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施細(xì)則
1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。
進(jìn)一步建全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。老師們必須樹(shù)立面向全體學(xué)生的意識(shí)，關(guān)愛(ài)、理解、激勵(lì)、寬容每位學(xué)生，注重輔導(dǎo)補(bǔ)差，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。要扎實(shí)抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點(diǎn)打算，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，多一點(diǎn)關(guān)心體貼。同時(shí)，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的渴求，為這部分學(xué)生提供更廣闊更靈活的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)一批既全面發(fā)展，又有突出能力的學(xué)生。、要花大力氣提高合格率與優(yōu)秀率，確保我校各科均能完成預(yù)定的質(zhì)量目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學(xué)行為帶來(lái)了巨大的沖擊。僅就教師的一系列教學(xué)基本工作而言，備課作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，起著至關(guān)重要的作用，是“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率”的前提和保證。以往許多教師在備課時(shí)，往往首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué)，把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過(guò)程。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運(yùn)行，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，他們都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。所以，課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，學(xué)生和教師各自扮演不同的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，因此課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以教師的備課思路必須由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。為此，教師必須花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨活生生的課堂，甚至走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解的內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。
3、課堂教學(xué)進(jìn)程：
從直線型、單一化的轉(zhuǎn)化為非直線型、彈性化的。以往的課堂教學(xué)，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行。學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)。與此相適應(yīng)的事先設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方案，往往是非常詳細(xì)的。如設(shè)計(jì)出精細(xì)的提問(wèn)，預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)答案，寫(xiě)下教師上課要講的每一句話，甚至準(zhǔn)確計(jì)算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等。而課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的過(guò)程，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參加學(xué)習(xí)。這就必須改變教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式，設(shè)計(jì)彈性化的課堂教學(xué)方案。因?yàn)椤耙詫W(xué)論教”的課堂相對(duì)于“以教論學(xué)”的課堂，有了許多的不確定性，教師不能完全按照事先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。
4、教案撰寫(xiě)方式。
教案的撰寫(xiě)方式也需要隨著新課程的實(shí)施而有所改進(jìn)。從只注重教學(xué)過(guò)程的具體描述轉(zhuǎn)變?yōu)榘颜n前設(shè)想、課中實(shí)踐、課后反思融為一體的教學(xué)案例。長(zhǎng)期以來(lái)，教師撰寫(xiě)的教案基本上由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾部分組成，用大量的篇幅僅僅從傳授知識(shí)的角度詳盡地描寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，無(wú)視教學(xué)對(duì)象的存在，如果有學(xué)生活動(dòng)的話，也是“師問(wèn)生答式”。這樣的教案未能反映課堂教學(xué)的復(fù)雜性，顯然已不能滿足“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)方式對(duì)課堂教學(xué)的要求。因此，要體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念，并在課堂實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，其中的手段之一就是規(guī)范教師的備課程序，改變?cè)械闹恢亟虒W(xué)流程的教案撰寫(xiě)形式，把現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念體現(xiàn)在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(即教案)中。教師應(yīng)把學(xué)生的有關(guān)情況寫(xiě)進(jìn)教案，包括對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析和課堂上學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)留有空白寫(xiě)上課后的體會(huì)。這樣將有助于教師同時(shí)并重教與學(xué)，便于把課前分析思考、課中實(shí)踐體驗(yàn)和課后總結(jié)補(bǔ)充融為一體，也讓教師能把教學(xué)與研究融為一體，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，在不斷的實(shí)踐與反思中積累經(jīng)驗(yàn)、不斷提升，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的改革，從而促使自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
5、教研活動(dòng)。
以課題研究為抓手，開(kāi)展小、多樣、高效的教研活動(dòng)。圍繞各科教研課題及學(xué)校的省市級(jí)課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)心理優(yōu)化策略”和 “多元智力在小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用”確定研究任務(wù)，開(kāi)展課堂教學(xué)研究、加強(qiáng)各種研討活動(dòng)，探索建立符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式，重視并加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)、培植一批課堂教學(xué)改革的先進(jìn)典型，積極推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。從單一、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⒎窒怼＝虒W(xué)研究往往以活動(dòng)為中心，以往的教研活動(dòng)較為普遍的問(wèn)題是：缺乏群體意識(shí)，對(duì)于課堂教學(xué)的教研活動(dòng)，從活動(dòng)的準(zhǔn)備到結(jié)束，常常是上課教師在忙，廣大聽(tīng)課教師只需帶著耳朵當(dāng)陪客。但從活動(dòng)的效果來(lái)看，即使是一些優(yōu)秀的課例，在廣大教師看來(lái)覺(jué)得距自己的日常教學(xué)距離遙遠(yuǎn)，也就很難從個(gè)別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為。活動(dòng)雖然開(kāi)展了，但學(xué)校狀況依然如舊，教師的行為也依然故我。為此，開(kāi)展教研活動(dòng)應(yīng)該由聽(tīng)課教師自愿參與評(píng)課的“參與式”評(píng)課方式，從一言堂到群言堂，從而激發(fā)聽(tīng)課教師的主人翁意識(shí)。 同時(shí)構(gòu)建資源共享的平臺(tái)，減輕教師負(fù)擔(dān)。教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)，為此，教師大多靠個(gè)人力量解決日常教學(xué)活動(dòng)里的問(wèn)題，往往忙碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間和精力及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思和提煉。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)最直接的資源之一，教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，如備課這一項(xiàng)工作，就可以發(fā)揮備課組集體的力量，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)備課”，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫(kù)中，教師隨時(shí)可以瀏覽、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有可能騰出更多的時(shí)間和精力主動(dòng)、自覺(jué)地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分，使自己成為學(xué)者型教師。
要確保素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有把教育改革的著力點(diǎn)放在課堂上，把實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)落實(shí)到課堂教學(xué)之中。教師在課程改革反復(fù)的實(shí)踐中不斷地感悟，通過(guò)反思和積累，能促使自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，帶動(dòng)全校質(zhì)量提升。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇十一
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實(shí)施策略
(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
2、多從學(xué)生角度思考，嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識(shí)的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。
3、教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4、程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn)，形成科學(xué)的模式。新授課：情境-問(wèn)題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測(cè);練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測(cè);復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識(shí)框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
(二)課堂教學(xué)
1、精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2、嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺(tái)。
3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車(chē)頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑，形成有交流，有示范，有競(jìng)爭(zhēng)，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。
4、評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
(三)評(píng)價(jià)機(jī)制
1、評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手，從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。
2、實(shí)行學(xué)生自我反思，學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧，并填寫(xiě)反思記錄。
3、發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。
4、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng)、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)系，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、方法與措施
1、備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅(jiān)持課后反思。
2、積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類(lèi)書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。
4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作。科學(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號(hào)，進(jìn)行小組分工，定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn)。
5、 配合班主任，開(kāi)好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系。
6、 制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。
7、 加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng)，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇十二
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞縣局的工作要求，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)
1、作師生情況調(diào)查，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。
2、作專(zhuān)題報(bào)告，了解課改理念和精神。
3、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍。
4、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式
三、工作措施
(一)、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。
1、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組、信息組和課題攻關(guān)組，以便統(tǒng)籌、指導(dǎo)、調(diào)控、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)課改工作、保證課改工作高效、有序、規(guī)范地進(jìn)行。
2、進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與課改的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。
3、實(shí)施和完善有效的教學(xué)管理制度，即課堂教學(xué)制度、教研活動(dòng)制度、推門(mén)聽(tīng)課制度、計(jì)劃與總結(jié)的制度、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。
4、建立行政蹲點(diǎn)制度，每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)教研組，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。
5、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。作師生情況調(diào)查，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。作專(zhuān)題報(bào)告，了解課改理念和精神。
(二)、抓備課，促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高。
我們從備課入手，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍。充分“利用”好教材，設(shè)計(jì)好學(xué)案。要求教師上完課后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材。
(三)、抓課堂，改變方式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。
(四)、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。
課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。因此，本學(xué)年我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(五)加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課程改革。
1、領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。
2、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。在同一學(xué)科的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。
3、組織全校教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。將縣市級(jí)立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合，開(kāi)展好課題研討課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，為課題研究的老師開(kāi)辟施展才能的舞臺(tái)，使其成為課改路上的先鋒。
4、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫(xiě)成教育日記。
四、保障措施
首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和職責(zé)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂，關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時(shí)掌握課程改革在課堂中的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況，要求每個(gè)教師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好總結(jié)和體會(huì)。信息組的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。攻關(guān)組著重對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題攻堅(jiān)克難，保證課改的順利進(jìn)行。
樹(shù)理中學(xué)
附：樹(shù)理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：宋春珍
副組長(zhǎng)：趙小魚(yú) 牛曉笳
成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車(chē)向東
主要職責(zé)為：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進(jìn)工作;制定學(xué)校計(jì)劃;建立學(xué)校科研、實(shí)施、檢查、考評(píng)、總結(jié)等工作機(jī)制;組織校本培訓(xùn)等。
附二：樹(shù)理中學(xué)課題攻關(guān)小組
組長(zhǎng)：趙小魚(yú)
組員：楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東
主要工作職責(zé)為：協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進(jìn);落實(shí)老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動(dòng)等。
附三：樹(shù)理中學(xué)課改信息組
組長(zhǎng)：牛曉笳
組員：王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占
主要工作職責(zé)為：大力宣傳課改，營(yíng)造有利于課程改革實(shí)施的社會(huì)輿論環(huán)境，爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇十三
為全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步形成聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍。教育局決定，在全縣用二至三年的時(shí)間，以學(xué)習(xí)推廣中學(xué)的教育教學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式為突破口，以素質(zhì)教育思想為先導(dǎo)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，以推動(dòng)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。為促進(jìn)課堂教學(xué)改革的開(kāi)展，將今年三月定為“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”。現(xiàn)對(duì)“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”的啟動(dòng)提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。
一、抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)
1、各學(xué)校要以“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”為契機(jī)，從實(shí)踐“三個(gè)代表”、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育、推進(jìn)新課程改革的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)全面實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)推廣經(jīng)驗(yàn)的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動(dòng)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2、學(xué)習(xí)中學(xué)“尊重主體，面向全體”的教育理念
“每個(gè)學(xué)生都能合格”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，是中學(xué)成功的教育理念。中學(xué)從學(xué)生進(jìn)校的第一天抓起，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的學(xué)生抓起，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，使所有的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得明顯進(jìn)步。校長(zhǎng)率先垂范，帶領(lǐng)教師深入了解學(xué)生，研究學(xué)生，面向全體學(xué)生，努力提供適合每一個(gè)學(xué)生所需要的教育，實(shí)實(shí)在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式
中學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，從限制教師講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，逐步建立并不斷完善指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使所有的學(xué)生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，顯著提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和各方面的基本素質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)中學(xué)“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的優(yōu)良作風(fēng)
中學(xué)以三流的辦學(xué)條件、三流的師資基礎(chǔ)、三流的生源質(zhì)量和常規(guī)的課業(yè)負(fù)擔(dān)取得了一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這是中學(xué)教師艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的必然結(jié)果，是中學(xué)教師汗水、智慧的凝聚和結(jié)晶。學(xué)習(xí)，最根本的就是要學(xué)習(xí)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，孜孜以求，誨人不倦，為社會(huì)主義現(xiàn)代化和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才。
二、抓培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝學(xué)科骨干
1、各單位要認(rèn)真組織學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神。組織教師認(rèn)真觀看課堂教學(xué)案例，認(rèn)真研討案例，明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
2、教育局將在近期組織一批學(xué)科骨干教師到江蘇中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。
三、抓指導(dǎo)，健康有序地推進(jìn)全縣課堂教學(xué)改革
1、縣教育科研信息中心要充分發(fā)揮課堂教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用，科學(xué)謀劃、精心制訂全縣課堂教學(xué)改革方案，拿出切實(shí)有效的工作措施，確保課堂教學(xué)改革健康有序；各學(xué)科教研員要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，深入學(xué)校、深入課堂抓試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以面促片，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全縣推廣。
2、各學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的示范和指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的不斷深入。
四、抓課堂，提高課堂教學(xué)效率
1、各地各學(xué)校要借鑒縣級(jí)課堂教學(xué)模式改革試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，迅速啟動(dòng)本地本校課堂教學(xué)模式改革試點(diǎn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)改革為突破口，以學(xué)生為主體，建立輕松愉快的課堂氛圍，在學(xué)習(xí)借鑒中學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建適合本校的教學(xué)模式，創(chuàng)出自身的課堂教學(xué)特色，切實(shí)做到輕負(fù)高效。要積極開(kāi)展區(qū)域性協(xié)作課堂教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)多數(shù)教師通過(guò)改革課堂教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)我縣課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
2、為啟動(dòng)我縣課堂教學(xué)改革，縣教育局將總結(jié)推廣城區(qū)三所初中試點(diǎn)工作的階段性成果，并于三月下旬在城區(qū)舉行課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。活動(dòng)的具體事宜另行通知。
五、抓構(gòu)建，重新構(gòu)建課堂教學(xué)改革的校本教研制度和評(píng)價(jià)機(jī)制
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和以分管教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以各校骨干教師、學(xué)科帶頭人為骨干的專(zhuān)家指導(dǎo)小組。積極宣傳，努力營(yíng)造實(shí)施課堂教學(xué)改革的良好氛圍。
2、加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本教研制度和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇十四
課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我中心校課堂教學(xué)改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和各學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本計(jì)劃。
一、基本理念
1、相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。
4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。
二、改革目標(biāo)
課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于各學(xué)校實(shí)際、各學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
三、實(shí)施策略
各校及全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我中心校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
1、成立由中心校校長(zhǎng)張?zhí)管娙谓M長(zhǎng)，教研室司學(xué)紋主任，各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。
2、各校組建由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。
3、抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。各校要按照《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見(jiàn)》及今年中心校工作要點(diǎn)要求，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，努力提升學(xué)校科研水平。
4、堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)科研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
5、推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我中心校的新課堂。
6、充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的積極性，堅(jiān)持骨干先行，典型引路。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
8、從各學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
四、注意問(wèn)題
1、制訂的實(shí)施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時(shí)間地點(diǎn)和每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)要有詳細(xì)的記錄，注意活動(dòng)素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
2、必須抓住實(shí)施活動(dòng)的重點(diǎn)。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過(guò)程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過(guò)對(duì)新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過(guò)教學(xué)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極性和主動(dòng)性，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平。
3、各學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。
4、在實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效。
5、課堂教學(xué)改革行動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不取鞏固深化所取得的成果。各校必須將課堂教學(xué)改革行動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
五、活動(dòng)安排
(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月)
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂行動(dòng)計(jì)劃。
2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。
3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃”，初步把握其改革目的和要求。
(二)第二階段：實(shí)施階段(20xx年4月至12月)
1、以中心校校際教研組為單位，以單元集體備課和課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成各學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見(jiàn)》和本計(jì)劃基本理念、改革目標(biāo)為基本要求，組織各學(xué)科教研組開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，于11月底前初步形成具有學(xué)科個(gè)性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”式的課例研究，或開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的課題研究。
3、12月下旬，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會(huì)，初步總結(jié)語(yǔ)數(shù)英學(xué)科前階段工作成果。
(三)第三階段：總結(jié)交流階段(20xx年1月-20xx年6月)
1、分組對(duì)初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐，再研究，并在各學(xué)校全面推開(kāi)。
2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式等。
3、召開(kāi)新課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。
4、收集整理新課堂教學(xué)改革研究?jī)?yōu)秀論文、設(shè)計(jì)、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表。
課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃篇十五
一、理論依據(jù)
實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。
二、實(shí)踐歸納
在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過(guò)程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到“實(shí)、活、趣”，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。
"四"指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動(dòng)交流-匯報(bào)展示-應(yīng)用提升
(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑難問(wèn)題;
(2)互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng)，組際互動(dòng)，師生互動(dòng)。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問(wèn)題，經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)(或根據(jù)需要作上標(biāo)記)。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問(wèn)老師，(老師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個(gè)別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式，解決遺留問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒(méi)有強(qiáng)制的時(shí)間限制、
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時(shí)，也是有的小組大家都搶著說(shuō)，但不善于認(rèn)真傾聽(tīng)，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
(3)匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫狻４谁h(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng),是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性,把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì),根據(jù)課堂的不定變化,靈活的作好調(diào)整,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,其他小組分享他人的成果。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升, 又受到了一定的啟發(fā)。
(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升，拓展延伸。
“二”即“兩個(gè)五分鐘”
因?yàn)槭切W(xué)生，我們?cè)谠囆小八沫h(huán)節(jié)”的過(guò)程中，也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”。
前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。
一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。
一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一分鐘共議問(wèn)題。
一分鐘記錄自學(xué)收獲。
一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難。
后五分鐘：對(duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固。
一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識(shí)，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。
一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
一分鐘書(shū)面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫(xiě)。
一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。
這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。
“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他 提出的“六個(gè)解放”，解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái);解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性。
三、實(shí)施方案
1、學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改，靈活運(yùn)用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、爭(zhēng)先發(fā)言的好習(xí)慣。
2、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問(wèn)題，盡情的表達(dá)與展示。
3、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)和小組探討問(wèn)題的時(shí)間，在這一過(guò)程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長(zhǎng)處，延長(zhǎng)學(xué)生的討論、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過(guò)程中把學(xué)生不能解答的問(wèn)題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。
4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭(zhēng)取做到“臺(tái)上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺(tái)下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無(wú)須舉手，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時(shí)，要充分利用了身邊的材料。
5、有效的鼓勵(lì)模式。提倡“參與就有快樂(lè)，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”還有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。
我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí)，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，先練后講”。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行。
