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學校校本培訓總結 小學教師校本培訓總結篇一
在學校領導小組的帶領下，我校教師認為自身素質是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質。除了學習有關的教育教學法律法規，還開展了由林校長作專題培訓《教師應努力提高自身的四種素養》。同時要求學生認真領會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態度，認真學習，并在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。
根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦專題教育理論講座，如：學科專業知識講座——《關注教師學科素養》，組織教師學習《新常規教學設計》等。每學期每位教師必須完成一份學習心得。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的教師，回校后要進行匯報工作，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。如本學期教師赴杭州參加“千課萬人”學習活動后，李延勇老師作匯報課展示活動；三位教師到溫州參加課外閱讀教學的培訓活動后，朱德順老師在校內匯報展示一節繪本閱讀的教學——《我爸爸》。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。本學年，我校由楊雄老師給大家作一次信息技術培訓《微課來了》，市級骨干教師林鎖校長給數學組教師做一次《方程的意義》教材解讀。這樣充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、做好“請進來”工作。本學年，我校請來了市級名師黃鴛鴦老師來我校為新教師陳靜老師做公開課指導，及時的幫助老師在課堂上遇到的疑難困惑，在一定程度上提高了我校老師的教育教學能力。
以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作
領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。
2、調整培訓格局
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注重準確把握教材內容，提高閱讀教學效率）、數學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、科學（注重在課堂教學中引導學生建構科學概念）、英語（注重小學生英語學習習慣的養成）等學科教學專題研討活動。
4、強化課堂教學的研究
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。
5、加強校際交流
本學年，平陽縣體育骨干教師在我校舉行研訓活動，孫苗苗老師上了一節研討展示課；平陽縣數學新教師的一次培訓活動在我校舉行，陳霞弟老師指教了一節示范課，我校錢曉平老師作觀點報告。這些活動，對我校教師的教育教學能力都有一定的促進作用。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全、收集不及時，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。
2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定較為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。
3、校本培訓的方式還需要創新。目前，開展校本培訓的方式仍然走老路子，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍與不懈努力。
學校校本培訓總結 小學教師校本培訓總結篇二
1、規范管理
我校校本培訓工作管理規范：①校長為校本培訓第一責任人；②校務會專題研究校本培訓工作；③有校本培訓組織機構并配專人負責；④教研組備課組健全；⑤有相應的校本培訓管理制度；⑥有學期校本培訓計劃和總結；⑦學時登記及時全面。
2、任務完成
①落實“一師一優，一課一名師”的活動要求。②學校開展學習《浙江省高考“7選3”改革實施細則》和學校“7選3”走班方案的培訓。③開展微課培訓和校級微課作品比賽。④本學期高級教師和一級教師聽評課不少于20節，教齡不滿3年的教師聽評課不少于25節。⑤各學科備課組都組織了一次期中考試試卷評價研究。⑥學校組織教師每人每學期讀一本書，寫一篇讀書心得體會。本學期我校教師共144人，共交144篇有關教育教學的心得體會。⑦開展以五次主題教研活動。⑧本學期我校各學科組織集體備課活動7次。
1、完善課程體系，提升教師課程開發和開設能力
探索學校課程設置與實施，根據新高考方案的要求，結合學校課程方案和各學科的課程方案，進一步推進國家必修課程校本化實施，形成適合學生發展的學校課程體系。著力打造以“綠色能源”“文史哲”為主的課程開發和建設，進一步突出學校的辦學特色。進一步完善的選課制度，根據學生選課指南，合理開展選修必修課分層分類走班教學，落實分層分類走班教學要求。基于學校的實際情況，應對新高考的新變化，學校在高一段實行“組合為主、限選為輔、蹭課彌補”的“7選3”走班方案。在走班前，對教師、學生、家長進行相關內容培訓和宣傳，有利于“7選3”走班平穩實施。
2、深化課堂變革，提高教師課堂教學和組織能力
關注目標，關注學情，以“學為中心”，進一步推進“一組一特色”有效教學課堂變革，探索高效課堂教學模式，豐富學生學習方式，提高課堂教學質量。其中化學組“二階六步”課堂教學模式是xx市首批課堂教學變革實驗項目之一，相關課題研究獲得浙江省教科規劃課題優秀成果一等獎，效果非常顯著。該模式的核心是“雙向提問”，從學生問到教師問，把學生的自主學習和教師的有效引導相結合，真正做到關注學生的學。本學期開始，我們對“二階六步”課堂教學模式進行深入研究，整合“一組一特色”好的做法，通過模仿、整合、改造或借鑒等多種形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，向多學科進行推廣，促進學校課堂教學“以教為中心”向“以學為中心”轉變。
3、實行課業優化，提升教師作業編寫和設計能力
我校課業是根據學情和學科特點，在省編作業本和校編學習導引中二選一，實行“一科一輔”，達到了“同步作業，分層練習”的目的，通過作業校本化開發，到達減負提質的作用。這學期，繼續要求各備課組根據最新指導意見對高一的學習導引進行重新修訂。高一高二數學、物理、化學和生物學科對校編學習導引和省編學習導引進行有機整合，精心設計作業，提高作業質量，減輕學生課業負擔。高三一輪復習的學習導引也進入第二輪修訂和實施中，從而達到精講精練，進一步提高高三的作業質量。
4、重視各項評比，促進教師專業化水平的提高
這學期，學校主要組織教師參加“一師一優課，一課一名師”活動和校級微課評比活動。借助“曬課”活動，組織好校內“一師一優課，一課一名師”培訓和宣傳工作，并且把任務落實到位。參加“優課”評比的老師，通過對優課的備課、上課、研課、議課、磨課、拍攝和制作等環節，不但提升了教師的教學能力，而且也進一步提升教師信息技術和課堂教學相融合的能力。通過微課的培訓和評比活動，促進教育信息化深入課堂教學改革，探索教育信息化環境下有效教學的新途徑，豐富了我校教學資源，也推動了我校教師專業發展和教學能力的提升。
今后我們還將繼續努力，在校本培訓方面積極做好組織、協調、溝通、服務工作，強化責任意識和管理意識，推進我校校本培訓工作再上一個新的臺階。
學校校本培訓總結 小學教師校本培訓總結篇三
本學期，語文教研組在校領導的關心以及全體語文教師的共同努力下，緊緊圍繞語文課堂提問的有效性，逐步開展語文教學內容選擇的實踐，圓滿地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了較好的成績。現將本學期工作總結如下：
作為學校語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《全日制義務教育語文課程標準(20xx版)》，解讀新變化。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課標，逐步把握新課標的理念，加深認識到新課程理念，明確自己的教學思路：并且結合語文教學實踐，通過“以生為本，學為中心”主題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。還組織學習《淺談初中語文教學中提問的有效性》，從中我們深刻認識到語文教師在如何有效地提出問題，也就是教師的提問要能圍繞重點精心設計牽一發動全身的問題，要有強烈地問題意識。
認真積極地開展校內外聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。我們的理念是：走出去，請進來。本學期主要開展以“課堂提問的有效性”主題的實踐課并及時進行說課和評課，各節課的教學以及建議給大家提供了成功的示范和有益的啟示。這樣在全組范圍內相互聽課評課，為教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯;而且學校支持組內老師外出校內外聽課，汲取縣內外名師課堂教學新理念的精神，金樂潔、劉曉潑、葉仁玉、劉仁貴老師先后參加各年級命題培訓會;語文組全體老師先后參加浙江省20xx年百人千場名師送教下鄉活動永嘉初中語文專場活動和中小學語文骨干教師研修力提升專題培訓,聽后大家受益匪淺，有利于教師自身發展。
本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，并且組內成員對各種文體設計指導教學書，我們在初稿的基礎上進行討論，然后定稿，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。這學期組織散文閱讀教學《風雨》、說明文閱讀教學《故宮博物院》、散文閱讀教學《那樹》集體備課，以課堂提問的有效性為主題展開討論，大家暢所欲言，組內每位老師受益匪淺。
本學期，我們語文組根據學校實際和學生特點，協助學校職能部門舉辦形式多樣的各種活動，如組織全校學生手抄報比賽;校演講比賽、校漢字聽寫比賽;學校讀書之星評比活動，我校五位學生榮獲縣讀書之星稱號，九(3)班榮獲縣書香班級稱號;我校陳陳曉瑩榮獲學區演講比賽三等獎，我校學生榮獲學區漢字聽寫大賽團體三等獎;高可昕、胡錦浩同學在甌北學區組織的四科競賽中成績喜人。這些活動既鍛煉提高了語文教師的水平、素質，也增強了學生學習語文的興趣，培養了學生的語文能力。
本學期，我們語文組在有關校領導及教導處的直接指導下，都確定了相應的課題，圍繞課題，都設計了一份研究計劃。本組許多老師在完成繁重的教學任務的同時，還抽出時間進行了教學經驗的總結，認真撰寫文章進行了課題研究。
總之，在本學期里，我們語文組的教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心 。
學校校本培訓總結 小學教師校本培訓總結篇四
伴隨著新學年的開始，學校奏響了新的校本培訓樂章。學校根據區里的“立足校本教研，走內涵發展之路”的培訓思路，提出了“構建有效課堂，實現有效教學，全面提高課堂教學效率”的培訓主題。在上級領導的關心與支持下，全體教師的積極參與，使得學校的校本培訓工作展開的富有成效。
圍繞培訓主題學校繼續采用理論集訓、教研組實踐和個人研修三結合的培訓形式，拓展教師智慧課堂的解讀視角，提高課堂教學設計與教學的實效性。
針對學校開展的培訓主題，學校為我們教師購買相關的書籍作為教材文本，組織課堂教學智慧、教學管理智慧等不同教學、教育領域的多個專題講座。由外聘專家、學校中層以及名優骨干教師擔當的理論培訓講座，為我們指引了通往“打造智慧課堂、爭做智慧教師、培養智慧學生”的方向。雖然，每次講座全體教師不分學科進行全員參與理論學習。但是，教師對“教學智慧”理念以及基本操作方式是相通的，為我們講座的教師經過自己精心的準備，能很好地將理論點與教學事例有機的融合，找到教學解讀中的共性。學校安排的理論學習如外聘專家三中校長徐柏興老師的《也談德育》；區健康教育所所長沈國銘老師的《樹健康意識，創健康人生》。我們從主講教師的觀點中，每次都有新的體驗與感受。正是有了這些理論知識做后盾，為我們在學科教研實踐活動中帶來理論的支撐。
我校以“教、研、訓三位一體”的主題式校本培訓模式，學科教研組的小組學習是培訓開展的重要陣地。在培訓主題理論培訓基礎上，本學年重點圍繞課堂教學展開，采取分類展示，分層提高的教學實踐培訓策略。提出開放課堂的教學制度，關注常態教學的質量，關注教師的群體互動發展。學校共推出四個不同層面的開放課堂。
教研組層面：學期初每位學科教師向教研組長申報開放課堂的具體時間，一周后各教研組長形成本組教師課堂開放安排表上交教科室備案。本層面的課堂主要對本學科教師開放，歡迎其它學科教師參與聽課。
名優骨干教師層面：教科室依據學校師資隊伍，推出課堂開放的骨干教師。
形成每兩周一位老師的學科開放日，每位骨干教師每學年開放一節。
備課組層面：每學期由教科室推出備課組教學特色展示活動。本層面的課堂主要對同一學科的全體教師開放。
師徒結隊層面：每對師徒結隊的教師根據結對制度，師傅與教師的課堂相互開放。其中徒弟每學期向全體教師開放課堂1次。
結合開放課堂的培訓制度，學校配以相應的管理制度，促使每個層面的開放教師都作到認真準備，課后及時與聽課教師交流互動，形成書面的課后反思，挖掘本身課堂中自己的教學智慧。課堂開放的舉措，為教師的發展提供了一個挑戰自我、超越自我的平臺；為教研組提供多元的教研學習交流資源；使我校形成一個濃厚常態教學反思的氛圍。
培訓以課堂教學為載體，使得教師對學校的培訓主題有實踐、反思與提升的空間。讓教師的培訓凸現專業性與實效性，少一份形式，多了一層內涵；少一點浮躁，多了一次錘煉；少一段說教，多了一篇反思。正是因為符合教師專業成長的需要，才使得教師能主動圍繞課堂開展培訓，真正體現培訓的實效。
我校的教師隊伍結構，促使學校在圍繞主題培訓的課程設置以及培訓形式，更注重培訓呈現多元化的特點，教師從中真正受益。
1.讓課后反思成為校本培訓的有效載體。
圍繞課堂展開的教學實踐性培訓，使教師具有反思的載體，學校推出的“尋找自己課堂的智慧”和“他人的課堂我來評”教學反思活動，利用教研組學習時間進行交流學習。借助這些培訓內容與形式，教師的課堂反思更具有內容感、挖掘自己課堂教學智慧與教學設計有機的融合，讓教學的智慧釋放提前到課前的預設與生成。反思不再是空洞的無病呻吟，而是尋求解決的問題途徑，挖掘課堂智慧教學的有效策略，真正為教師提高專業發展尋找途徑。
不同層面的開放課堂，成為學校教師之間相互學習借鑒、展示自我的重要平臺，同時也成為教師培訓從他律到自律的途徑。在網絡發達的今天，教師善于將自己的課后反思或者聽到優秀課的資源，利用網絡讓周圍的同行關注與借鑒。這樣的反思方式更符合現代發展的需要，同時也讓學校的校本培訓在文字的交流中散發著魅力。
2.拓展培訓資源有助于教師專業成長。
學校根據培訓的需要，聘請我區教研員朱華賢、沈福美、高文麗作為第二屆名教師培養對象的指導老師，在三位外聘教師的支持下，我校教師積極參與相關的教學實踐活動，青年教師專業水平有了不同層次的提升。與此同時，學校還為每一位優秀教師培養對象、骨干教師培養對象配備導師，盡力為他們提供外出學習的機會，拓展教學視野、豐富教學方式、提升教學實效。
教研組進行結合培訓組織的教研活動，有了教研的主題，也不會出現東一錘西一棒的零碎式教研活動形式。特別是教科室承擔的校本培訓“雙周一星”、“名優骨干教師論壇活動”等，從活動的啟動到落實，在教導處的統籌下，將活動真正作到培訓與實踐有機的整和。教師的課堂隨著校本培訓扎實有效的開展正悄悄地發生著轉變。
學校教師經過一學年的培訓有了不同層次的提高。據統計，20xx年度，學校教師有88篇教育科研成果在區級以上獲獎或發表，有12位教師在區級及以上的優質課、自制多媒體教育軟件等教育教學競賽中獲或獎。與此同時，有1人被推薦為區名師培養對象，1人被評為區優秀教師，在兩年一度的教壇新秀評比中，我校有3人獲區教壇新秀，2人獲市區教壇新秀稱號。
一張張獎狀記載著教師努力的過程，承載著學校發展的希望。同時也見證了校本培訓的成果，更蘊涵著為學校將為教師專業開展有效培訓的工作思考。如何提高培訓評價的科學性與實效性；如何組織更貼近培訓主題的培訓活動等方面。讓我們的校本培訓處處折射出它促進教師專業話成長催化劑的魅力所在。
學校校本培訓總結 小學教師校本培訓總結篇五
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。
學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。工作總結
充分利用教育網絡為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。
在抓好課堂教學常規工作的同時，學校組織教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。
學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。
學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。
學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。
總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。
今后，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
學校校本培訓總結 小學教師校本培訓總結篇六
本學期，我校依據縣局、學區有關校本培訓方案，針對我校教師隊伍現狀，按校本培訓實施方案，進行了校本培訓，現將這一工作總結如下。
1、培訓內容
(1)師德培訓：以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》為依據，本著理論聯系實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自身修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、依法辦學。
(2)教育理論和專業知識的培訓：根據小學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。
(3)教學能力和教育行為培養：按照小學教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點
(4)素質教育觀念、教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材，以及本地區、本學校先進的教育資源和教育教學經驗的學習，使教師不斷更新知識儲備，擴大知識視野，轉變傳統的課程觀念，樹立正確的人生觀、教育觀、學生觀和學習觀，逐步形成正確的教育理念。
2、總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。
通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為;三是反思教育教學個性;四是反思教育教學科研;五是反思影響和制約學校發展的問題;六是反思德育工作的途徑和實效;七是反思學校管理和學生管理工作。
3、考核：
以校為單位對參訓教師進行考核，考核內容包括寫出不少于6000字的讀書筆記和一篇不少于20__字的反思性教育教學論文或教學總結，參加了省統一組織的繼續教育考試。
校本培訓在實施過程中要注重立足本校資源的開發和利用，同時注意吸納和利用校外資源，現設計如下培訓形式供參考：
1、集體輔導式。
教育教學理論、教育思想、教育觀念學習培訓，先進經驗，現代教育技術等內容，可采取集體輔導的形式。
2、自修反思式。
在學校的統一組織下，教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做的行為決策及由此所產生的結果進行審視和分析。
3、研討交流式。
學校定期組織了研討交流會，教師將自己在學習、教育教學中的體會、認識、實踐經驗、以及發現的共性、難點熱點問題進行討論交流。
為使校本培訓搞出成效，學校對教師的校本培訓情況進行督導檢查。
一學期完了做好總結，配合上級教育部門，組織好校本培訓檢查、評估，以確保校本培訓工作保質、保量的順利進行。
學校校本培訓總結 小學教師校本培訓總結篇七
學校于今年9月份對20xx、20xx年新進教師進行校本培訓，此次培訓分為四個模塊進行，培訓的目標主要有四個分別是：
1、幫助新進教師盡快適應教師角色；
2、幫助新進教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法；
3、幫助新進教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；
4、幫助新進教師培養創新創業意識及能力。我是20xx年下半年新進的教職工，來學校工作已經快一年了，但是對學校的辦學歷史、校園文化和學科特色等方面的了解不是很全面，值得幸運的是參加了此次校本培訓，讓我短時間內對學校校史、文化、學科特色、教學方法和現有辦公設備、設施、軟件有了更為全面的了解，為今后的工作和學習帶來很多便利。此外，通過這四個模塊的學習，加強了自我責任感、使命感和集體榮譽感；下面淺談我這次培訓的心得體會。
這模塊的培訓分為8個內容，分別是參觀校園展廳、參觀圖書館、參觀江中藥谷、校情校史、科研管理、學科介紹、智慧校園和人事管理，這些培訓內容對于新進教師非常有幫助，通過短時間的培訓，就可以對學校有整體性的認識。這些培訓內容中，我印象比較深刻的是在開學典禮時朱校長運用大量的老照片生動地講解學校的創業發展史，從1953年創辦江西中醫進修學校至1976年，學校經過了撤銷、合并、搬遷等種種磨難，匯聚培養了一批中醫藥人才，搭建了江西中醫藥高等教育的平臺；總的來說，經過新老一輩領導、教職工、學生的辛勤創業，學校辦學不斷邁上新臺階，社會影響力和社會聲譽明顯提升。通過對校情校史的培訓，我收獲很大，進一步認識校情校史，自身的責任感和榮譽感得到很大程度的提升；了解學校今天所取得的成績來之不易，要積極認真努力工作，肯吃苦不怕累地的去學習新知識，去為人師表，為學校更好更強的發展貢獻自己的一份力量。
這個模塊的內容有三個，首先由教務處萬處長給我們講解學校的教務管理系統，主要介紹學校教務處的機構設置，各個機構的職責和教學管理網絡平臺等相關內容，讓新進教職工在遇到相關教學問題時知道如何解決的大體思路。其次，由學校教學名師聶晶老師結合自身從教經驗分享“如何上好一堂課”的方法和經驗。這部分內容讓我受益匪淺，記得聶老師在培訓開始時，提到“因為下午要給你們上課，今早四點多就醒了”這句話，坦然自己緊張，我猜她所謂的緊張應該是擔心如何才能讓我們有更多的收獲，對于新老師傳授哪些信息對他們用處大，如何上好每一堂課等問題困擾才早早醒來吧；這說明她非常地重視這次培訓，關注我們這一個群體在開始教學時的表現，希望講授的內容真正有益于我們。因為重視且精心準備，我們有幸聽到聶老師非常精彩且很有益處的授課，認真仔細記錄授課的精華，以便今后授課時參考。最后，由孫老師介紹“如何撰寫教學方案設計書”內容，孫老師用幽默風趣的語言傳授優秀的教學方法，比如案例式導入法、故事導入法、反常事件導入法、熱點事件導入法、中醫問診法等上課導入方法去引導學生去思考，去自主學習，提高授課的效果。綜上所述，這個模塊對我思想的沖擊最大，希望學校相關部門可以多舉辦類似的培訓。
通過這兩個模塊的學習，了解到教師的禮儀、學生的心理等因素也是非常重要，一名優秀的教師除了需精通專業知識，熟悉授課方法外，還需注意自身的言行舉止和裝著打扮，留意每個學生的心理狀態，有愛心，有創意，注重人文關懷。 “給學生一杯水，自己首先得有一桶水”，這桶水是不斷更新的“活水”；我們處于信息時代，學生獲取知識的途徑廣泛，以學生為友，以學生為師都是可能的，師生共同學習，有助于引導學生勤學善思，激發創新、創造的能力。
總之，通過此次校本培訓學習，我深深地體會到做一名好老師要以熱愛事業為核心，以熱愛學生為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。今后我將從多方面努力提升自己，努力上好每一堂課，以成為一名優秀教師為目標而不懈奮斗，為學校的建設貢獻自己的力量。
學校校本培訓總結 小學教師校本培訓總結篇八
為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，根據永修縣教育局校本培訓實施的具體要求，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，校本培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、追求實效性，現總結如下：
莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。教育家朱永新曾說：“教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。”培訓伊始，我們便要求教師制定出自己的研讀計劃，用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據我班的實際情況，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。
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在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論，特別是數學組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發展”的充滿活力的協作型成長團隊。
為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關系，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點與不足，最后，根據各班級的實際情況制定出最優化教案。在集體備課的基礎上，以教研組為單位各推選了幾位教師進行“無生上課”，于模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了教學環節的設計提高了無生課堂的氣氛。
培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集并整理出了四個較為突出的問題，在教研組內開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學方法和手段，以達到好的效果”;數學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學生而讀。”;綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來，于頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
總之， 校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
學校校本培訓總結 小學教師校本培訓總結篇九
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。
本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓后各位教師利用教研活動通過上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數達500余節。
利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具制造有限公司等北京、天津當地家具企業走訪調研，獲得大量企業一線資料充實教學內容，并深化了校企合作并大量節省了學院調研資金。家居配飾與賣場管理專業20xx級教學方案、
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
校長要善于學習。楊詠梅主任給我們說了——愛自已就要栽培自己。的確，校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
學校經常利用業余學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
目前學校教師基本上具有大學本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放松。為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，本學年邀請了縣發展中心游小央老師來我校進行心理健康教育講座;舉辦了縣文化學科送教下鄉活動，邀請縣發展中心教研員為我們教師把脈;舉辦溫州市名班主任黃友上、陳治聰工作室來我校舉行聯合活動，促進我校班主任專業發展。通過這些活動，有效地提高了教師的專業水平。
(1)校內：一是實行教師結對子，相互學習，取長補短;二是教師之間互相聽課，學校要加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。
學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網絡為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。
(二)貫徹執行能力。學生干部要善于貫徹執行院領導和上級組織的決議和決定。要把上級的精神和意圖根據本部門實際制定行之有效的方案和計劃貫徹到各個班級下去，并做到全面準確，得當有力。
在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。
學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。
參加校本培訓，我從不落下一節課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思考。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。
學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。
總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
今后，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
