死水是現代詩人聞一多創作的一首詩歌，通過多層面、多角度的描寫，表現了詩人的憤慨和愛國之情。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于死水優秀教案，最新死水教學教案的內容，希望能對大家有所幫助。
教學目標：
知識與技能：了解詩人聞一多及其代表作，掌握詩歌的誦讀技巧。
過程與方法：理解《死水》象征手法的運用和“反諷”手法，體會“三美”主張。
情感態度與價值觀：體會并感悟作者的愛國情懷。
教學重點：
《死水》象征手法的運用和“反諷”手法
教學難點：
體會“三美”主張
教學類型：
講解型、引導型
教學方法：
講解法、引導法
教具：錄音機、粉筆
教學過程：
【導入語】
同學們，當你看到臭水溝里的一溝污水、死水時，你會想到什么?你能把它寫成詩來諷刺一種社會現象嗎?1925年，著名的詩人、學者聞一多先生就以“死水”為題，寫了一首詩歌《死水》，今天，我們就來學習這首詩。
【作者及寫作背景介紹】
聞一多(1899—1946)，湖北浠水人，原名聞家驊，后改名一多，字友三，友山，中國現代著名詩人、學者和民主戰士。他強調新詩要具備“三美”：音樂美﹙音節﹚、繪畫美﹙辭藻﹚、建筑美﹙節的勻稱和句的勻稱﹚，作品有詩集《紅燭》和《死水》。1946年7月15日聞一多因怒斥特務殺害李公樸等愛國志士而在昆明被國民黨特務分子暗殺。毛澤東在《別了，司徒雷登》中贊揚了聞一多：“我們中國人是有骨氣的，……聞一多先生拍案而起，橫眉冷對國民黨的手槍，寧可倒下，不愿屈服。”
1922年，作者旅美留學，他看到了西方文明丑惡的一面，以及旅美僑胞身受的歧視和屈辱，寫下許多愛國主義的詩篇。1926年他懷著對祖國的渴念和期望從美國歸來，但北洋軍閥統治下民不聊生的黑暗現實令他極為失望，他痛呼：“我來了，我喊一聲，這不是我的中華，不對，不對!”正是這種為現實所冷卻了的愛和期望，成了本詩的深層根基。
【詩歌賞析】
1、全班齊讀第一節，并思考：這節中“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點?“不如”、“爽性”表達出作者什么情感?這節寫了死水的什么內容?
明確：“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點;“不如”、“爽性”表達出作者對死水的厭惡，是作者的憤激之語。這一節總寫凝滯的死水，并表達了作者的厭惡。
2、請一個同學朗讀2-4節，并思考：作者是從哪幾個方面具體描繪死水的?
明確：從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。
3、作者在描繪中采用了什么修辭手法呢?
明確：比喻的修辭手法，以美好的事物比喻極端丑惡的事物。
4、詩人為什么要用美好事物比喻極端丑惡骯臟的死水?
明確：這是反諷手法，以丑襯美，丑寫得越美，越引起反感，美與丑交織反差，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了引人思考的魅力，造成了新穎獨特的表達效果。
5、為何要寫死水的歌聲?
明確：以有聲寫無聲，反襯死水可怕的像死一般的寂靜。
6、請大家齊讀最后一段。并思考“這是一溝絕望的死水”說明這句與開頭在結構上構成了什么關系?同時，“斷”字表達了什么感情?最后兩句“不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界”暗含著什么意思?
明確：“這是一溝絕望的死水”照應開頭，“斷”字肯定了對死水的判斷和批判，最后兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的滅亡，用新的社會來取代它。
7、全班齊讀全詩，并思考：聞一多的“三美”主張是怎么在這首詩歌里體現出來的呢?
明確：這首詩中，色彩鮮艷的詞匯如翡翠綠、桃花紅、珍珠白、五彩繽紛的羅綺、鮮艷照人的云霞等充分體現了詩歌的繪畫美;從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美;詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
8、請同學們再次齊讀全詩，并思考：本詩題為“死水”，那么，詩人就真的僅僅是寫死水嗎?請同學們結合課后練習一思考本詩的深層次意蘊是什么?
明確：象征手法的運用——A “死水”象征著美國社會，那是一個外表繁華，內里充滿罪惡的社會。B 象征北洋政府。C 象征黑暗的中國現實。
【布置作業】
課外閱讀聞一多的其他代表性詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
【板書設計】
總寫凝滯的死水，并表達作者的厭惡。
具體描繪
色彩：翡翠綠、桃花紅、珍珠白、五彩繽紛的羅綺、鮮艷照人的云霞。
形狀：珍珠似的白沫、小珠變成大珠、被咬破。
聲音：叫出了歌聲。
揭露“死水”真面目。
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