在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇一
教材分析：
通過繪畫，引導學生學會關注生活美，是本課設計意圖。教材以一幅色彩鮮艷、具有真實感的蔬菜照片導入本課，激發學生對“我家的菜籃子”的回憶，如蔬菜名字、營養、外形、色彩特點等，體會父母的關懷，生活的美好。
教學目標：
1、知識與技能：能運用線條或色彩表現“菜籃子”與“蔬菜”的形態、色彩特征。
2、過程與方法：①在欣賞中，體驗大師對生活美的感受；②在擺設中，體驗構圖的美感；③在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。
3、情感、態度、價值觀：學會關注日常生活美，培養環保意識。
教學重點：運用線條或色彩表現菜籃子的形態與色彩特征。
教學難點：多種物象的前后遮擋關系。
興趣點：暢談我家菜籃子，蔬菜擺放構成的活動。
觀察點：“菜籃子”的`形狀、色彩及前后遮擋的特征。
教具準備：各種蔬菜模型、實物，多媒體課件。
教學過程：
一、談話法，導入新課。
我家喜歡吃什么菜？（從蔬菜名稱、形狀、色彩、質感、營養幾方面說說）
欣賞課本范畫，大師畫了什么蔬菜？這些蔬菜有什么形態、色彩特征？
二、擺一擺：學習構圖。突破難點。
出示準備的各種蔬菜的卡片，讓學生在黑板上擺一擺，歸納總結：
如何擺放畫面才好看？先擺大的主體物，再添小的搭配物。
形狀大小前后搭配，色彩搭配美不美？
三、把黑板上擺放的蔬菜畫一畫。
怎么畫才能表現前后遮擋？
先畫前面的蔬菜，再畫遮擋的蔬菜。
先畫主體物（注意留出前面物體的位置），再搭配其他物體。
四、拓展延伸，學生創作。
加上籃子應怎樣畫？可以有幾種畫法？
教師演示講解幾種籃子的畫法。
提請學生注意：菜裝在籃子里怎樣既可以看到菜又可以用到遮擋的畫法。
籃子外面可以畫些菜以求畫面飽滿。
五、展示評價。
課后反思：本節課的難點沒有解決好，但構圖有進步。有的學生還是存在畫的東西太小的問題。
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇二
小學美術第三冊 《節日的餐桌》教學設計
錄制時間：20xx年 3月 19日上 午 微課時間：7分鐘左右
系列名稱《節日的餐桌》
本微課名稱節日的餐桌
知識點描述
1、知識與技能：運用造型元素，繪畫形美、色美的餐桌佳肴。
2、過程與方法：
① 在收集資料中發現中國美食很講究形與色；
② 在記憶想像中體會生活的美好；
③ 在共同創作中感受合作的愉快。
3、情感、態度、價值觀：
學會合作設計一桌美食佳肴，體會生活美。
知識點來源
學科：小學美術 年級：二年級 教材：第三冊 章節：第三單元
頁碼：第28、29頁
基礎知識聽本微課之前需了解的知識：
了解有關國外、中國地方特色的佳肴美食、飲食文化。
教學類型
√講授型√問答型 √啟發型 √討論型 √演示型 √聯系型 □實驗型 □表演型 □自主學習型√合作學習型 √探究學習型√其他
適用對象
學生：本微課是針對本學科平時成績多少分的學生？
□40分以下 √40-60分 √60-80分 √80-100分 √100-120分□120-150分
教師：□班主任 □幼兒教師 √普通任課教師 □其他
其他：√軟件技術 √生活經驗 □家教 □其他
設計思路
通過看“貓和老鼠”的動畫片片段，其中有動漫的餐桌食品：乳豬、火雞、漢堡等；同學和老師一起記憶和欣賞國外、中國地方特色的佳肴美食圖片與作品; 創設節日到了的情境，每人“制作”一個“菜”，最后放到大的“餐桌”上，師生一起慶祝節日，請貧困山區的孩子和我們一起過節吧。學生們可以在娛樂中快樂的學習。
教學過程
一、片頭
（15秒以內）
1、內容：同學們來看看餐桌上的有趣事情。
今天我們將學習：節日的餐桌這一課。
你知道中國最隆重的節日是什么？
有關貓和老鼠”的動畫片片段、
第1至2張ppt
15秒以內
二、正文講解
（7分10秒左右）
第一節內容：從三個方面去感受圖片。看看你認識那個菜式？
你喜歡吃什么菜？
如果你想畫出自己喜歡的菜，你會怎樣畫？
引出要抓住所畫菜的 形狀、色彩、花紋去描繪。
中外的飲食文化學習。
第3至13張ppt
3分10秒
第二節內容：學習教師演示方法、欣賞學生作品
第14至28張ppt
3分
第三節內容：講作業要求、
總結
第29至33張ppt
1分
三、結尾
（10秒以內）
內容：謝謝大家觀看，我的下一個微課是《我心中的太陽》第34至34張ppt。
教學反思（自我評價）
我能初步按照微課的要求來完成這課的教學設計，在簡短的課件中解決了重難點。時間方面還需要進一步的調整才會更加合理。這節微課我自己評分為a級，希望再接再厲設計出更好的微課。
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇三
小學美術第三冊《民間玩具世界》教學設計
教學重點：
感受民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。
教學難點：
能用語言描述民間玩具的藝術特色。
教學過程：
1、活動一：教師問：“你發現什么？它們叫什么？”
欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。
2、活動二：它們是用什么材料做的`？
a、教師提供“泥、紙、竹、皮、面、木、布”等多種材料，讓學生進行猜想與假設。
b、感受民間藝人心靈手巧及民間藝術特色。
3、活動三：它們“想說”些什么？
a、讓學生討論民間玩具的產地、寓意及有關的故事。
4、活動四：民間玩具美在哪里？為什么？
a、提供描述的感覺詞語（如：材料美、裝飾美、對稱美、質樸、飽滿、逼真），玩具中哪些地方使你產生這種感覺？
b、民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。
5、活動五：學習民間藝人，可利用身邊的廢舊材料制作小玩具或描繪自己感興趣的民間玩具。
6、布置作業。
a、嘗試收集大家畫的民間玩具。
b、布置師生共同收集民間小玩具集市。
教學后記：基本能從兒童的角度去欣賞書中的作品。
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇四
小學第三冊《識字》教學設計
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
重點、難點：
1、學習生字、詞語。
2、朗讀中感受祖國的偉大。
教學準備：
生字卡片，多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第二課時。
課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖**親。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、課件依次出示所有生字。
2、開火車認讀生字詞。
二、朗讀感悟。
1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？
生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。
2、補充資料，讓學生了解神州、華夏這兩個名稱的來歷。
3、說說自己知道的.黃河、長江、長城、珠峰。
4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？
（從中體會兩岸人民盼望早已實現祖國統一）
6、讀第四句。
a、各民族是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，讀讀認認中的圖，讀讀圖下的詞語。
c、你還知道哪些少數民族？
d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力）
7、指導朗讀。
8、背誦課文。
三、實踐活動。
1、實踐活動內容。
a、少數民族知多少。
b、祖國名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇五
第三冊識字教學設計
課前預習
1、拼讀生字。
2、仔細看圖，試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
第一課時
教學目的
1、初讀生字，掌握字音，認清字形。
2、從圖入手，培養學生多想多說的能力，激發學生的發散思維。
重難點、關鍵
1、熟練掌握本課的生字、新詞。
2、培養學生說話能力。
教學準備
音節卡片、收集相關圖畫。
教學過程
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們的校園生活是豐富多彩的，（出示彈鋼琴畫面）。瞧！；圖上的小朋友在做什么呢？誰用簡單的話來說一說？現在，就讓我們來看看其他小朋友在做些什么？
板書：識字2。
二、初讀生字，掌握字音
1、教師出示音節卡片，個別讀、齊讀，師生共同糾正錯誤讀法。
2、出示生字卡片，讓學生聯系音節，直呼字音。
3、以開火車方式熟讀生字，注意字音、字形相結合。
三、從圖入手，教授新課
1、觀察書本第一幅插圖，想想，說說圖上的小朋友在干什么？（學生先自己試著看圖說，教師引導），象棋用“下”，下象棋。
2、引導學生觀察第二幅圖，這幅圖較難，應指導學生分成兩人來說，仔細觀察人物的神態、動作、衣著、物體，聯系生活實際。可展開討論各抒己見。
3、師生共同評議，得出詞組：唱京戲、拉二胡。還可引導學生想像：能唱的不單是京戲，但二胡只能用“拉”，為什么不用“彈”呢？
4、出示第三幅圖，該圖較簡單，引導學生從小姑娘的動作去思考，認真想想她在干什么？
5、學生觀察么四幅圖，教師可適當講解：航天飛機的模型簡稱為“航模”。有條件的，可拿出航模實物，加深了解。
6、學生在說第五幅圖時，教師應引導學生裝多方位思考：電腦不但可以學，還可以“打”“玩”等！要注意引導學生裝發散思維。
7、共同觀察第六幅圖，同桌互相討論。如有學生說出“看天氣、種花草”不能說是錯，應先給予肯定，并激了學生思考 ? 天氣， ? 花草，還可用什么動作詞語來搭配。
8、教師出示“練書法、畫圖畫、彈鋼琴、養金魚”的畫面，學生小組內展開討論、評議。
9、派小組成員上臺填寫，大家共同指正，教師要注意答案的多樣化，應結合日常生活來評定。
四、師生合作，回顧新課
1、教師從圖入手，主學生指圖說詞，要求熟練、準確。并注意多種答案的合理存在，適機表揚，增強課堂氣氛。
2、讓學生用同樣的方法，說說我們的校園生活，還有哪些精彩的活動。
作業設計
1、看課文插圖，說詞語，鞏固教學。
2、自己找一些圖畫來說一說圖上的人在干什么？也可看看周圍身邊的人，也試著從這樣的詞語說一說。再用紙寫下來，看你有寫幾個？
教學后記
第二課時
教學目的
1、鞏固12個動賓結構詞組，熟讀11個生字，掌握字音，認清字形。
2、能在田字格里規范是書寫8個生字，并通過已學熟字來記憶字形。
3、培養學生一字多組的能力，結合日常生活多想多說。
重難點、關鍵
1、鞏固12個動賓結構詞組，熟讀11個生字，掌握字音，認清字形。
2、能在田字格里規范是書寫8個生字，并通過已學熟字來記憶字形。
教具準備
可拆分的生字卡片，田字格小黑板。
教學過程
一、復習新詞
出示與新詞有關的圖畫，讓學生通過觀察人物動作，說出動賓結構的詞組。
二、認讀生字
1、讓學生指讀不帶音節的生字卡片，檢查自己是否認識了這個生字，要求讀準前后鼻韻母。
2、同桌之間互相檢查對方讀音的對錯。
3、教師引導學生將新字拆分成熟字，加深字形記憶。
例：棋木其 胡古月 鴿合鳥
4、合作交流對難記字的看法。如“養、戲、喂”。
三、指導書寫
1、教師引導學生觀察每一個字在田字格中的位置。及該字的構成組合特點。
2、重點指導，動手練寫。
胡左右結構，從字的構成一編順口溜：古月胡，加深學生記憶。組詞：胡琴、胡說、胡同。
戲又字旁，注意右邊書寫的順序，右邊不能寫成兩橫，要區分橫是從左寫到右，撇是從右到左。組詞：游戲、戲曲、聽戲。
棋可分成木和其，讓學生思考為什么用木字旁。注意其字里只有橫。組詞：下棋、象棋、棋子。
鋼左邊是金字旁，右邊是一個岡字，書寫時左窄右寬，組詞：鋼筆、鋼琴。
觀與“看”是近義詞，與“關”是同音字。可分成又和見，書寫時要注意兩邊大小區別，組詞：觀看、壯觀、樂觀。
彈這是一個多音字。
琴上面兩個王字，不要寫成玉字，下面一個今，不要寫成令，查王字部，組詞“彈琴、鋼琴、琴聲。
養查羊字部，注意筆順。
3、學生書寫，要求在田字格內規范書寫，教師巡查。
四、讀說訓練
1、學生仿照課后“讀讀說說”，聯系日常生活，讀一讀生字，說一說詞語，能說幾個說幾個，大家共同補充。
2、要注意培養學生大膽說話的能力，講錯不要緊，多給鼓勵。
五、鞏固練習
熟讀生字，認清字形，說出組詞。比一比看誰讀得準確，說得又多又好。
作業設計
一、用線連一連。
畫 金魚 觀 電腦
唱 圖畫 學 二胡
養 京戲 拉 鋼琴
喂 鴿子 彈 天氣
板書設計
下象棋 唱京戲 拉二胡
喂鴿子 做航模 學電腦
識字2 栽花草 觀天氣 練書法
畫圖畫 彈鋼琴 養金魚
教學后記
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇六
北師大版小學語文第三冊《賀年片》教學設計
教學目標：
1、采用多種方法有感情朗讀課文。
2、?認字12個。
3、??在學習語言文字的同時，激發對大自然、對祖的熱愛。
教具準備：
1、???課件。
2、??帶有生字的賀年片。
教學過程：
一、談話導入
快過年了，老師給大家帶來一份禮物，請看：（課件：點擊新年好歌）。會唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的`祝愿嗎???這節課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。
二、新授
1、初讀課文
不同的賀年片表達著不同的祝福，今天我們會收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請同學們自由朗讀，一會兒我們比比，誰讀得聲音響亮、字音準確。
誰有信心讀得準確？（指4人讀）學生評價。
2、識字。
課文讀得準，生字能記住嗎？看，生字朋友來了，（課件出示：點擊認識生字）試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開火車）
3、再讀課文
這些字娃娃回到課文，你還認識嗎？下面請大家再讀課文，看你有沒有進步？覺得自己讀得進步了請舉手。只要努力了就會有進步。
4、學文
我們都收到誰送的賀年片？你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。
綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺的祝愿想說點什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：為什么喜歡??你想飛到哪里去看一看呢？祖國如此美麗，你覺得這段應該怎么樣讀？(指導學生帶著對祖國的熱，輕柔地讀)
藍色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰還有迎戰困難，勝困難的決心？男女分角色讀。
紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過時光隧道，二十多年過去了，你們都長大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學生齊讀。
三、吟誦
大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧！配樂吟誦。
四、拓展
1.大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，同學們想一想一想，我們還會收到哪些賀年片？
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導學生選擇一項說。
3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。
4.班內交流。
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇七
北師大版小學語文第三冊《畫龍點睛》教學設計
自學提示：
1．??復習生字，再讀課文。
2．??收集你所知道的關于“龍”的知識。
3．??收集五個以上的成語，會講其中一個成語故事。
教學準備：
1．??ppt課件
2．??田字格一張
3．??詞條：“張牙舞爪”、“騰空而去”、“贊不絕口”
教學目標：
1．??有感情地朗讀課文。
2．??讀懂《畫龍點睛》這個成語故事，并理解“畫龍點睛”的寓意。
3．??匯報交流其他成語故事，積累更多的成語。
教學重點：教學目標2。
教學難點：教學目標1、3。
一．?課題引入
1.??1）點明單元主題:?孩子們，這個單元我們學習的主題是――“畫”（板書）
2）?談話引入：
師：“我們中國是一個文明古國，歷代畫家都特別喜歡畫一種神異的動物它身體很長，頭長犄角……”
生：“是龍！”
師：“那還能向我們大家介紹介紹你所知道的有關于龍的知識嗎？”
生：“我知道龍的牙齒和爪子都很鋒利。”
“我知道龍會游泳，也能飛，它的食物是石頭。”
“我知道龍飛起來的時候，身邊就有云彩，有時候還要打雷。”
“我知道龍可以下雨。”……
2．1）寫字激趣：
師：“你們了解得到的知識可真多！那你知道嗎，我們中華民族還把自稱為龍的――”（生：“傳人！”）
師：“那你們可都是龍子龍孫啦！感覺怎么樣？”（生：“很驕傲！”）
師：“那么作為龍的子孫，我們首先來些好這個‘龍’字！”
（教師在“畫”字后面的田字格中帶寫“龍”字，學生一齊書空）
2）記識生字：
師：“誰來說說學習這個‘龍’字，我們要注意什么？”
生：“我來提醒大家，寫‘龍’字的時候別把一點給寫掉了。”
“寫第一撇的時候要撇長一點才好看。”
“我還要提醒大家，‘龍’的聲母是邊音，不是鼻音。請大家跟我讀――l，ong，long，畫龍！”（全班跟讀）……
5）齊讀課題：
師：“小老師觀察地好，教得也好。今天我們學習的課文就跟‘畫龍’有關（板書“點睛”）……一起讀讀課題。”
生：“畫龍點睛！”
二．?自讀課文，整體感知
1．?師板書p89：“看看誰的動作快！”
2．?提出自讀要求：“請你自由地讀讀我們的課文，呆會兒我們請個小朋友來講一講。”
3．?學習效果檢測：“誰來說說，‘畫龍點睛’講了一個什么故事。”（學生概述課文內容）
三．?由“贊不絕口”引入課文
1．?1）?看圖發感：
師：“你們喜歡故事中的龍嗎？今天老師把‘龍’也請到了我們教里，你想看看嗎？”（ppt出示龍的圖片，學生不禁發出“哇”的輕嘆）
師：“看到這幅圖，你想說說什么？”（學生發表種種贊揚之詞）
2）?讀文找詞：
師：“剛才老師聽到孩子們從口中不斷地發出對這副畫發出贊嘆的話,其實我們可以從課文中找到一個詞來形容。請你快速地瀏覽課文，看看能不能找到這個詞。”
生：“我從第二自然段中找到了‘贊不絕口’這個詞。”
3）?讀好詞語：
1）老師出示詞卡，齊讀。（貼詞卡）
2）賽讀：比比表情，比比語氣，看誰讀出贊揚的語氣來
4）?讀句讀段：
1）老師提出問題：“是誰贊不絕口？”（據學生回答，ppt出示“圍觀的人贊不絕口。”一句，齊讀。）
2）再次提出問題：“圍觀的人對什么贊不絕口？”（生：“龍。”）
3）師：“你是從哪里知道的？”（據學生回答，ppt出示第一段）
?????4）齊讀第一自然段。
[1]?[2]?下一頁
四．?學習第二自然段
1．?簡單小節：?
2．?師：“你覺得畫家的畫得怎么樣？”（生：“畫得很好，很逼真。”）
“所以大家的反應是（提示看詞卡）――？”（生：“贊不絕口。”）
3．?再讀再悟：
1）?提自讀要求：
師：“那后來人們的態度一直都是贊不絕口嗎？請再讀讀第二自然段，看看你能有什么發現。”
2）?學生自讀：??（ppt出示第二自然段全段內容）
3）?匯報：
①?師：“我們從第二自然段第一句話知道了人們對畫是贊不絕口，通過
??閱讀，你還知道了什么？”
??生：“我從第二句知道了人們發現龍沒有眼睛，就感到很奇怪。”
??????（師?板書：在“贊不絕口”詞卡下面板書“很奇怪”。）
??師
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇八
十月的一天，有藍天白云，我走在鄉村的田野，在田埂旁、山路邊見到一叢一叢的野菊花，淡淡的透出紫色、黃色，還有一種幾乎嗅不到的清香，這小小的身體所散發的生命之光，給我一種創作的欲望，很想把這種對生命的感悟傳遞給學生，于是以《野菊花》為題給學生上了一節美術課。以下是教案設計。
課題《野菊花》
一、教學目標
1、讓學生通過觀察野菊花，了解它的造型、品性，感受它的美，培養學生的欣賞能力。
2、以野菊花為題材，利用水彩、水粉、水墨、剪貼等表現形式，創作一幅美術作品。培養學生的創造能力。
二、教學過程和方法
1、過程：情景引 入→觀察欣賞→品味體驗→自主表現→交流評價。
2、方法：教師啟發、自主探究、合作交流。
三、教學過程
1、情景引入：猜一猜這首詩寫什么花？
待到秋來九月八，我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
這類花具有什么品性？（生命力強：“霜重色俞濃”）。
揭示課題：《野菊花》，并展示實物野菊花。
2、觀察分析：
⑴小組內觀察野菊花的花形、構造、顏色。
⑵說一說野菊花的特點（梗瘦、葉少而小、花嬌小玲瓏，像一個個小精靈）。
3、欣賞以野菊花為題材的剪貼畫、油畫、水彩畫。
4、學生結合想象，自主表現，創作一幅《野菊花》，()教師巡回指導。
5、交流評價：
⑴自評：說一說你的畫表現什么？你是怎樣想的？你覺得畫得怎樣？
⑵互評：你覺得他（她）的這幅畫怎么樣？好在什么地方？哪些方面可以改進？
⑶教師評。
四、總結。
后記：這節課下來，聽課的老師說，簡直是享受藝術；學生說，大自然太美了。而其中的一幅四人合作的剪貼畫《我愛野菊花》也給了我“這節課很成功”的喜悅！
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇九
教學目標：知識目標：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。
情感目標：了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，培養剪紙的興趣。
【教學重點】：指導學生通過欣賞——設計——制作——改進等流程完成相關作品。
【教學難點】：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。
【教學準備】：教師準備課件、示范作品，為每生準備一張彩紙。
【教學過程】：
一、創設情境
1、師：今天我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學習什么內容嗎？是的，今天我們要學習剪紙。那同學們知道剪紙是干什么用的嗎？
2、根據學生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。
3、是的，同學們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。
二、學習新知
（一）分析討論
課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學生欣賞。
問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）
1、討論特點。
師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態各異，卻都有共同的特點，仔細觀察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點呢？
2、匯報小結。
學生匯報，師小結蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。
追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？
（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。
3、比較。
課件出示剪紙蝴蝶圖片和現實生活中的蝴蝶圖片。
師：那么剪紙蝴蝶和現實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎？
4、教師總結。
我們設計圖樣的時候，可以設計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設計成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實、夸張）。
（二）設計剪紙
1、輪廓設計。
（1）你覺得我們要制作出這么精美的剪紙，第一步要做的應該是什么呢？為什么我們要把彩紙對折呀？然后我們要怎么做？
學生回答后教師示范。
（2）學生獨立設計。在一張彩紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。
2、紋樣設計。
（1）修改輪廓。
師出示一位學生的作品，問：我們將設計剪好的蝴蝶展開，你覺得這只蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？
學生回答，師操作。
師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學討論一下，動手修改好。
（2）學習紋樣。
師：同學們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那么除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？
師：老師這里有只已經完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？
教師根據學生找的紋樣課件演示。
（3）小結剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
（4）學生設計。
師：你能在你的蝴蝶上設計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？
學生獨立設計。
3、剪紙。
師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？
學生回答。
師總結、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。
三、學生練習
1、根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。
學生獨立練習，教師巡視指導。
2、交流展評。
師：將你設計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。
師：你覺得同學們設計制作的蝴蝶剪紙怎么樣呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。
四、小結拓展
蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。
課件出示剪紙作品，讓學生欣賞至下課。
【板書設計】：
剪紙蝴蝶
對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設計圖樣：寫實、夸張。
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇十
教學目標
1 學習點、線、面在繪畫中的運用。
2 充分展開想象，用繪畫、拼貼等多種手法為動物穿上迷彩服。
3 引導學生感受自然界中存在的美。
教學準備
1 讓學生通過觀察記憶或臨摹畫出自己所喜歡的動物的外形。
2 教師準備動物圖片課件、運用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。
3 學生準備作業紙、油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。
教學活動
一、引導階段
1 揭示課題
師：今天我們班里有一名同學的穿著很特別，他是誰呢？（全體學生都將目光投向那個穿迷彩服的男生）你到前面來好嗎？
師：哦，真精神！為什么今天的---同學會顯得這么帥氣呢？
生：因為他穿了一身迷彩服。（師板書課題---迷彩服）
師：啊，是因為這身迷彩服讓今天的---這么精神這么帥氣這么令人羨慕。
2 引入新課
師：大家有沒有興趣來交流一下對迷彩服的認識啊？（有）。
生：上面有顏色深淺不同的色塊；是軍人在打仗的時候穿的；因為它的顏色跟周圍的自然色彩一樣，所以穿著它時不容易被敵人發現。
師：說的太好了，那么動物身上的花紋是不是也有這樣的作用啊？（是）
師：同學們，春天已經悄悄地來臨了，森林里的動物們要為迎接春天舉辦一場聯歡會，他們都想穿上一件新穎別致的迷彩服去聯歡，于是悄悄地問我能不能請同學們幫忙設計一下，我想你們一定愿意幫助小動物們的是嗎？
二、發展階段
1 討論交流
師：我們課前已經通過觀察與記憶或者臨摹的方式畫出了自己喜歡的動物的外形圖，現在就請同學們以小組為單位討論一下這些動物身上有怎樣的.花紋，你們準備怎樣為它們設計迷彩服。（學生分組進行討論）
師：我們來交流一下大家討論的結果，看看動物身上都有怎樣的花紋。
生：瓢蟲蝴蝶、身上有點狀的花紋；貓、老虎身上有線狀的條紋；奶牛、長頸鹿身上有不規則的塊狀斑紋等等。
師：同學們已經發現了，動物身上的花紋雖然很復雜，但是我們都可以用點、線、面來表現，對嗎？
師：在我們教材的第10頁和老師這里都有為小動物們設計好的迷彩服畫面，請你們看一看，摸一摸，再討論一下它們是用什么形式和手法制作的。
生生，師生交流討論結果：以點的形式用亮紙粘貼的；以線的形式用橡皮泥拼貼的；以面的形式用油畫棒畫的。 （在匯報每一種之前先播放課件圖片）
2 技法探討
師：通過以上的觀察與討論我們知道了可以用哪些手法來表現動物身上的花紋呢？
生：繪畫；剪貼。
師：我們的教材中還介紹了一種更加簡單有趣的制作方法，我們一起來探討一下好嗎？
師生互動，探討小結新的技法學習：學生口述，教師演示，明確新技法。
3 創作實踐
師：現在我們已經知道了很多種手法來為動物設計制作迷彩服，那么快快伸出你的小巧手，開動你的小腦筋，選擇你最喜歡的方法來為動物們穿上絢麗的迷彩服吧。
屏幕切換到第四張幻燈片—動物場景并播放輕音樂，學生作業，教師巡視指導。發現問題及時共同探討解決，鼓勵創新。
4 審美評價
陸續將所有完成的作業展示于黑板上。生生自評、互評、師生共同評價小結。
師：同學們真是心靈手巧啊，看，這么多動物都可以如愿以嘗地去參加他們的聯歡會了。聽，它們在齊聲說謝謝咱們呢！同學們，你們看到它們（師手指黑板上的所有畫）想說什么呢？
生1：我為花蝴蝶設計的迷彩服還不夠鮮艷，應該再加上一點紅色就更好看了。
師：哦，你這么謙虛一定會進步很快的。還有誰想說說？可以到前面來指著說。
生2：我很喜歡這幅作品，他是用點來表現的，顏色搭配很和諧，感覺這只小瓢蟲很可愛。
師：這節課同學們發揮了自己的聰明才智為動物們設計制作了許多絢麗多彩的花衣裳，把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯歡會了，我們雖然有點累但心情怎么樣啊？（高興）因為我們不但幫助了別人自己也發現了很多美麗的圖案原來就在我們身邊，我們只要用心觀察，注意積累就會有很多收獲，就會創作出更精彩的作品來的。
三、收拾整理
宣布下課，整理用具用品。
課后拓展
試著將課上學到的本領運用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你會得到什么意想不到的結果。
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇十一
美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的身手；能培養同學的綜合能力，發揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展同學為本，使同學成為學習的主人；在作業過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。
美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來考慮、推敲。
一、美術課前的準備
美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
二、美術課堂教學
課堂教學是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和同學生活相結合的能力。
三、美術作業的評價
有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的.小朋友只喜歡畫籠統的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的規范，要善于發現兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個人的一些心得體會。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不時提高美術素質以外，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力為同學發明一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
小學美術第三冊《我家的菜籃子》教學設計及反思篇十二
一、教材分析：
本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關系。課程設計建議為“造型？表現”學習領域。本單元課程以游戲形式引導學生在學習過程中實現知識、情感、探索、審美、創造活動的交融。教材為學生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內容、技法和風格的欣賞、感受和分析，引導學生從日常生活中尋找版畫創作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術與生活的關系。
本單元指導學生學習幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養學生的動手能力和創造能力。
二、學情分析：
本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對陌生版畫有著極強的好奇心，不過由于這個年級的學生，上課很難堅持著長久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學方式，媒體和技法末作分化，課程結構也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現活動（欄目：動手做）。根據單元主題和兒童年齡與心智發展階段，建議在教學中采取想像性的游戲方式，引導兒童在相關題材下，采用以點、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現手法。
三、總體目標：
1、認識版畫形式的多樣式，在游戲性的版畫創作中，感受版畫的美感，培養對版畫的興趣；
2、學習幾中簡易版畫（蠟筆版畫、刮蠟畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，了解版畫的特點，培養學生的動手能力和創造能力；
3、愿意與同學之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗成功的樂趣；
4、通過本課的學習，學會發現各種材料所產生的肌理美感，提高保護環境的思想意識。
四、教學重點：
欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術風格，學習和掌握簡易版畫的各種表現方法，進行表現以生活與情感為主題版畫創作。
五、教學難點：
運用所掌握的各種版畫表現方法，創作出有個性、有水平的版畫作品。
六、教學策略：
1、本單元可以采用情境教學、游戲教學法、示范教學、練習教學和創作教學法。
設計有趣的活動，展現給學生生動、具體的形象或以形象為主體構成的情境，激發學生學習的積極性，幫助學生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、版畫欣賞等活動，把教學內容融于具體形象的情境之中。通過游戲教學法，調動學生參與課堂活動的興趣，并讓學生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，并根據自己的理解加以表現與運用，激發學生的創作激情。通過教師示范教學，讓學生在老師的示范中感受版畫形式美感。
2、教師將教學內容按學生的程度適當調整對學生的作業要求。
在教學中處處體現師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，教師的設問要有利于學生思考、主動學習。而不是簡單的要求，避免在教學中讓學生處于被動學習的局面。
3、直觀教學：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應多從學生的生活實際出發，將教學與學生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合。抓住學生“好奇”的心理特點加以引導，創設最佳的學習情景，運用各種生動有趣的教學手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、游戲、音樂版畫制作等方式引起學生對新知識的好奇，從而激發學生學習版畫的興趣，學生的個性和創新潛能將可以得到較好的開發。
七、課時設計：4課時
1、水和蠟的游戲：1課時
2、蠟和筆的游戲：1課時
3、拓印的游戲： 1課時
4、彈涂的流戲： 1課時
