在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
風娃娃的教學設計篇一
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設疑，小組研讀。
(1) 風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?
(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
風娃娃的教學設計篇二
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學們。
1、今天，鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢，不過他要小朋友猜一猜他是誰，你聽——（猜謎導入）我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰？
2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）。看老師寫他的名字。板貼。瞧，風娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。
【風娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
1、哎呀，調(diào)皮的風娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）
2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。
指名朗讀，師隨機出示生字詞卡，認讀，正音。并有意識地夸孩子的努力。【準備所有生字的詞卡】
3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風娃娃？
1、 我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧！（出示第2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、 隨機正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學）
（1） 開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】
（2） 動作演示，隨機出示相關(guān)詞卡，認讀。【多音字詞卡】
（3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了！）
4、合作讀。現(xiàn)在我來當風車，讀紅色的句子，小朋友們當風娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風娃娃力氣最大！（師生合作讀。輪換，生生合作讀。）
5、（圖片）瞧！（師范讀）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）
6、生字復現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
7、引導發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”，師范寫“吸”，提示“口字旁”的位置。【直尺，課前畫好2個田字格】【打印好兒歌的練習紙，課前下發(fā)】
1、你聽，呼呼——呼呼——風娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。（預設：纖夫、號子、纖繩等）保護尊重每個提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么？（引導體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導讀。（男生讀——齊讀）（評價：）
5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風娃娃怎么辦呀？！（引著學生角色換位，當風娃娃，來讀句子）（指名讀——齊讀）采訪：你聽到纖夫們怎么感謝你的？
6、對，這就是——“表示感謝”！指導書寫“表示”2字。
1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺，風娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風車 吹動帆船。
2、 多好的事情啊，風娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、 風娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
風娃娃的教學設計篇三
1.認識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；
3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
了解、積累詞語；初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
出示詩句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細葉誰裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學歸來早，忙趁東（ ）放紙鳶。
（1）指名說。
（2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風”。）
（3）齊讀詩句
師：小朋友，風是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風還有個非常可愛的名字呢！（板書課題，讀課題）
師：風娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事。”風娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語：
（1） 出示第一組詞語： 船帆 纖夫
指名讀詞語，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點一點慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個詞語。
（2） 出示第二組詞語：一口氣 一艘船 一個廣場 一架大風車
小老師讀詞語，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場 一（）大風車 （指名說——齊說）
（3） 出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點頭
指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動”，做動作理解。
指名讀其余三個
指導讀短語
交流：風娃娃做了什么事？（引導學生用短語概括事件）。
板書：吹轉(zhuǎn)風車 吹動帆船 吹走風箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來看看風娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風車和吹動帆船。
（一）吹轉(zhuǎn)風車
1、生邊讀第二段邊拿筆標一標句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫風娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。
（1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
（2）這里有幾個字是寫風娃娃動作的，拿筆圈一圈。
（3）匯報動詞，展示動作，評議。
（4）指導朗讀
（5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀第二段
（二）吹動帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風娃娃來到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。
2、指名說。
3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊好嗎？
（1）出示句子：
（ ）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
（ ）船在水面上飛快地行駛。
（ ）風娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。
（2）自己讀一讀，排一排。
（3）交流，排好后說說為什么？
（4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會對風娃娃說什么呢？
5、連起來讀讀第三段。
1、聽了纖夫們的話，風娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來風娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？
3、風娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。
五、指導寫字
1、這節(jié)課我們學了風娃娃做的兩件事——
（出示：風娃娃來到田野，看見風車慢慢轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，使勁吹去。風車轉(zhuǎn)得飛快。
風娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個生字：吸、極，比較異同。
3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫，學生書空。
5、學生學寫兩個，展示評議。
《風娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，抓住字詞學習和句子訓練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。
風娃娃的教學設計篇四
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事。”
利用小組合作學習理解課文內(nèi)容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。
1、出示有關(guān)“風”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風。風越來越大）
2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什么事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。
1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。
2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。
3、請三號同學領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。
5、指名讀生詞。正音。
1、師領(lǐng)讀第一自然段：風娃娃長大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。
4、選小組匯報，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據(jù)學生的學習意愿，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。
（1）學生自己讀書，談自己的體會。
（2）在學生發(fā)言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作，表演。
（3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。
6、這時，風娃娃是怎么想的'呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。
7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節(jié)課的學習任務是否完成。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。
1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。
2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。
風娃娃的教學設計篇五
知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法：通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。
1、教師出示風車問學生，你們知道這是什么？（風車）
2、怎樣才能使風車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風）
3、只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃
（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）
想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法
剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。
風娃娃長大了，風媽媽說----引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。
2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當風娃娃看見風車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。
風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？
自學要求：
1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）
當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）
當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀
4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
我會說：風娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風娃娃想：引讀
是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
如果你想了解更多有關(guān)風的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》
1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）
3、寫生字
噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫）
小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生互相展示自己的書寫）
風娃娃的教學設計篇六
1、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。
讀準多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）
1、整體感知。
瞧，風娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水 行駛 表示 風箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導思考：是誰讓風車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/
4、生字復現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導寫生字“吸——極”
過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學生質(zhì)疑。（預設：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
（1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
（3）活動體驗，隨機理解“號子”。
（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
5、指導書寫“表示”2字。
1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉(zhuǎn)動風車 吹動帆船）/sjbwz/
2、多好的消息啊，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他！（說話訓練）
媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
3、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學習。
板書設計
風娃娃
吹轉(zhuǎn)風車
吹動帆船
風娃娃的教學設計篇七
1. 認識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；
3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。
指導寫好“表”和“號”。
多媒體課件、識字卡片。
一、 謎語引入
1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
揭示謎底：風，板書。
2. 今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用啊！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細細地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風娃娃成為朋友。
2. 風娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動了風車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形，風娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的事啊！風娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風娃娃說：“ 。”
4. 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5. 經(jīng)過風娃娃的大風吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習我（ ），傷心極了。
６. 看來，風娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙啊！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學一學。
四、鞏固練習。、
1.我會填：無（ ）無（ ）
2.我會用：一邊 一邊
3.我會玩：字卡游戲
4.我會讀：生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對比記字書寫“表、示、號”
六、全課總結(jié)
風娃娃的教學設計篇八
1、會認“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心。
生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料
一、談話導入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽，他來了！（課件顯示風聲）你們猜是誰呢？
2、板書課題，學生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學情況，學習生字。
1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫生字。
1、出示生字：吸、極
2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學生描紅、臨寫生字。
5、展示、評價學生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。
3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風娃娃是怎樣吹風車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。
6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。
11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
（2）從他心里想的，你感受到了什么？
（3）你有什么話想對風娃娃說？
六、擴展：
你知道風娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
風娃娃的教學設計篇九
1、認知目標：認識11個生字。會寫8個字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風娃娃的開心與傷心。
3、情感目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
識字、寫字；感悟文章蘊含的哲理。
識字卡片、插圖；用自己的感悟畫風。
一、游戲，鞏固識字
1、“開火車”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識字。
教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”創(chuàng)設一定的教學情境，開展各種活動和游戲，符合學生的心理特點和年齡特點，激發(fā)學生參與學習的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
①說話：出示文中的插圖，同桌練習說話。
②品讀：自由讀與插圖相對應的段落；品讀句子，體會風帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。
③想像：禾苗會對風娃娃說什么？體會禾苗對風娃娃的感謝。
④遷移：自學第三自然段。（出示自學提綱幫助學生學習）
⑤討論：開心的風娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
①讀讀：品讀句子，體會風帶給人們的危害，理解“責怪”的意思。
②想想：風娃娃為什么會傷心？
③議議：你想對風娃娃說些什么？感悟文章蘊含的哲理。
④說說：生活中，你有過風娃娃類似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現(xiàn)神奇
多么神奇的風啊！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風的神奇呢？
①評議。小組內(nèi)互相交流評議課前準備的“畫風”作品。
②展示。每個小組推薦一幅作品上臺展示，并說說你要表現(xiàn)風的哪方面神奇？
③評價。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。
風娃娃的教學設計篇十
１、認識“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”
識字、朗讀課文。
感悟其中的道理。
多媒體課件。
本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學生對于它的故事很感興趣，因此，在教學中，可創(chuàng)設情境，和風娃娃交朋友，了解風娃娃的故事，引導學生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學生對風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。
第一課時
一、聯(lián)系生活導入
１、平時，你都見過什么樣的風？
２、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學生說出風娃娃，師板書。
二、識字
１、過渡：想了解風娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
２、風娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。
３、檢查學生學習情況：
⑴課件出示詞語：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風箏傷心
責怪斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤高興極了
①指名同桌讀；
②齊讀；
③開火車讀。
⑵生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？
課件出示句子：
一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
①學生自由練讀；
②指名讀；
③齊讀。
三、讀中學文
１、過渡：
現(xiàn)在，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
２、現(xiàn)在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。
３、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
⑴同桌互說；
⑵集體交流，師適時板書。
４、引導學生讀中感悟：
⑴我們先跟著風娃娃到田野里去看一看：
①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。
②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。
③師讀課文，學生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
④齊讀。
⑵風娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。
①生自己練習朗讀第三自然段；
②齊讀。
⑶風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心里很高興。如果你是風娃娃，你會想些什么呢？
①生自由發(fā)言；
②齊讀第四自然段。
⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？
生自由發(fā)言。
⑸風娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙兀磕隳懿荒芴嵝阉幌拢屗恼^來？
①同桌表演：一人當風娃娃，一人當好心的小朋友。
②指名說。
⑹師總結(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。
四、擴展活動
我們已經(jīng)認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時
一、交流課外學習成果
說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復習鞏固
１、搶讀詞語卡片。
２、生字組詞比賽：
⑴以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
⑵教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導寫字
１、課件出示生字，學生認讀。
２、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。
３、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。
４、學生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴展活動
到大自然中去感受風，了解風在各個季節(jié)的不同特點。
風娃娃
吹大風車
好事吹帆船感謝高興
吹風箏
好心做了壞事吹衣服、小樹責怪傷心
風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，通過讀能夠明白風娃娃的心情，了解風娃娃的故事。吹大風車一部分，引導學生通過加動作表演讀，體會到了風娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學生在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓練。
風娃娃的教學設計篇十一
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風）
2、你們真聰明！對，就是風。今天，我們一起來認識一位新朋友——風娃娃 板書、齊讀課題《風娃娃》
3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動 纖夫 流汗 表示 責怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進課文，去認識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？
2、指名匯報，隨機出圖：吹風車 吹帆船 吹風箏 吹衣服吹小樹
3、風娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風車 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風箏 吹衣服 吹小樹）
三、細讀課文，分塊研讀
學習交流“做好事”板塊。
（一）滲透預習提示，重點學習第二自然段。（吹風車）
1、讓我們隨著風娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？
3、這一切被風娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀 （同學們讀得真棒！）
4、這時有了風娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風娃娃說些什么？
6、風娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預習提示，指導學習第三自然段。（吹帆船）
預習提示：1、風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
2、風娃娃是怎樣做的？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學習了課文的第二自然段，先說一說風娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學習第三自然段。）
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導朗讀（讀出著急的心情）
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風娃娃的喜愛來讀讀吧！
過渡：風娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子
于是，風娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？
學習交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預習提示，小組合作學習5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。
3、風娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風娃娃聽了怎樣？（傷心）
4、總結(jié)板書：當他做好事時，人們很高興，風娃娃也高興。板書：高興 當他做壞事時，人們責怪他，風娃娃很傷心。指導書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理
1、如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風媽 媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風的資料，說說風還做了哪些好事。
