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《我能行》閱讀答案四年級(jí) 我能行閱讀答案二年級(jí)篇一
③我能行，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說(shuō)我能行。④我能行，還因?yàn)槊總€(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開(kāi)發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來(lái)個(gè)果實(shí)，但是日本筑波博覽會(huì)上的一棵西紅柿卻結(jié)了13000個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20來(lái)個(gè)果實(shí)，但是，從潛在的能力上，我們每個(gè)人是能結(jié)出13000個(gè)甚至更多的西紅柿的。因此，每個(gè)人都可以自豪地說(shuō)我能行。⑤但是，。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，負(fù)責(zé)某一方面的工作，他們總是說(shuō)：我不行，我不行。在這種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì)心灰意冷，這種失敗意識(shí)阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此我不行是一種有害的意識(shí)。⑥我們歷來(lái)稱頌謙謙君子，認(rèn)為說(shuō)我能行的人是狂妄之徒，這是不利于充分發(fā)揮人的潛力的，這種偏見(jiàn)扼殺了人們的創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的、有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍。
⑦只有堅(jiān)信我能行才能走向成功。
1、本文的中心論點(diǎn)是：。
2、第④段作者運(yùn)用和的材料作論據(jù)，證明了。
3、第④段中畫(huà)線的詞語(yǔ)這樣的潛在的西紅柿是指，用來(lái)比喻。
4、第⑤段畫(huà)線的我不行，我不行一句運(yùn)用了什么修辭方法?表現(xiàn)了他們什么樣的心態(tài)?
5、根據(jù)上下文意，把第⑤段橫線處空缺的一句話補(bǔ)出來(lái)：。
(一)1、一個(gè)人的成功，一定要有我能行的成功意識(shí)和自信心。
2、腦科學(xué)研究的結(jié)論日本的西紅柿試驗(yàn)每個(gè)人都擁有極大的潛力。
3、平常結(jié)20來(lái)個(gè)果實(shí)，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)能結(jié)13000個(gè)果實(shí)的西紅柿現(xiàn)在只開(kāi)發(fā)了很小一部分的人腦
4、反復(fù)表現(xiàn)了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態(tài)
5、有些人卻不是這樣的
《我能行》閱讀答案四年級(jí) 我能行閱讀答案二年級(jí)篇二
我能行
(1)一個(gè)人的成功，一定要有我能行的成功意識(shí)和自信心。
(2)科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強(qiáng)烈的自信心。美國(guó)的心理學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)歷時(shí)幾十年的研究，他們對(duì)具有較高智力的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績(jī)相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因?yàn)橹橇Φ牟町悾侨烁裉卣鞣矫娴牟煌?/p>
(3)我能行，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說(shuō)我能行。
(4)我能行，還因?yàn)槊總€(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開(kāi)發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來(lái)個(gè)果實(shí)，但是日本的筑波博覽會(huì)上的一棵西紅柿卻結(jié)了13000個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20來(lái)個(gè)果實(shí)，但是，從潛在的能力上，我們每個(gè)人是能結(jié)出13000個(gè)甚至更多的西紅柿的。因此，每個(gè)都可以自豪地說(shuō)我能行。
(5)但是，____________。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，負(fù)責(zé)某一方面的工作，他們總是說(shuō)：我不行，我不行。在這種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì)心灰意懶，這種失敗意識(shí)阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，我不行是一種有害的意識(shí)。
(6)我們歷來(lái)稱頌謙謙君子，認(rèn)為說(shuō)我能行的人是狂妄之徒，這是不利于充分發(fā)揮人的潛力的，這種偏見(jiàn)扼殺了人們的創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的、有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍。
(7)只有堅(jiān)信我能行才能走向成功。
閱讀題：
1. 本文的中心論點(diǎn)是：
2. 對(duì)第(5)段劃線句我不行，我不行理解正確的一項(xiàng)是( )
a. 運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，表現(xiàn)了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態(tài)。
b. 運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，表現(xiàn)了他們小看自己，沒(méi)有創(chuàng)新精神。
c. 運(yùn)用了排比的修辭方法，形象地突出了他們遇事自卑怯懦的心態(tài)。
d. 運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，形象地突出了他們謙虛謹(jǐn)慎不爭(zhēng)名利的美德。
3. 第(4)段作者運(yùn)用_______________________和___________________的材料作論據(jù)，證明了_________________________。
4. 第(4)段中劃線的詞語(yǔ)這樣的潛在的西紅柿是指：_________________; 用來(lái)比喻：_________________________________________。
5. 根據(jù)上下文的內(nèi)容，把第(5)段橫線處空缺的一句話補(bǔ)寫在下面：
6. 對(duì)(3)、(4)、(5)段間的結(jié)構(gòu)關(guān)系理解正確的一項(xiàng)是( )
a ⑶∥ ⑷ / ⑸ b ⑶ / ⑷ ∥ ⑸
并列 并列 總分 并列
c ⑶ ∥ ⑷ / ⑸ d ⑶ / ⑷ / ⑸
并列 分總 并列 并列
參考答案：
1. 一般認(rèn)為表示通常的看法，還未取得共識(shí)
2. 一個(gè)人的成功，一定要有我能行的成功意識(shí)和自信心
3. a
4. 腦科學(xué)研究的結(jié)論 日本的西紅柿試驗(yàn) 每個(gè)人都擁有極大的潛力。
5. 平常結(jié)20個(gè)果實(shí)，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)能結(jié)13000個(gè)果實(shí)的西紅柿現(xiàn)在只開(kāi)發(fā)了很小一部分的人腦
6. 有些人卻不是這樣的
7. a
《我能行》閱讀答案四年級(jí) 我能行閱讀答案二年級(jí)篇三
①一個(gè)人的成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。
②科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強(qiáng)烈的自信心。美國(guó)的心理學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)歷時(shí)幾十年的研究，他們對(duì)具有較高智力的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績(jī)相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因?yàn)橹橇Φ牟町悾侨烁裉卣鞣矫娴牟煌?/p>
③“我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說(shuō)“我能行”。
④“我能行”，還因?yàn)槊總€(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開(kāi)發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來(lái)個(gè)果實(shí)，但是日本筑波博覽會(huì)上的一棵西紅柿卻結(jié)了13000個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的.西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20來(lái)個(gè)果實(shí)，但是，從潛在的能力上，我們每個(gè)人是能結(jié)出13000個(gè)甚至更多的“西紅柿”的。因此，每個(gè)人都可以自豪地說(shuō)“我能行”。
⑤但是， 。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，負(fù)責(zé)某一方面的工作，他們總是說(shuō)：“我不行，我不行。”在這種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì)心灰意冷，這種失敗意識(shí)阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此“我不行”是一種有害的意識(shí)。
⑥我們歷來(lái)稱頌謙謙君子，認(rèn)為說(shuō)“我能行”的人是狂妄之徒，這是不利于充分發(fā)揮人的潛力的，這種偏見(jiàn)扼殺了人們的創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的、有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍。
⑦只有堅(jiān)信“我能行”才能走向成功。
14.本文的中心論點(diǎn)是： 。(2分)
15.第②段中畫(huà)線的句子用了 論證方法，證明了 。(3分)
16.第④段用 作論據(jù)，這樣論證的作用是： 。(3分)
17.第④段中畫(huà)線的句子運(yùn)用了 的修辭手法，這句話的意思是什么？(3分)
18.根據(jù)上下文意，把第⑤段橫線處空缺的一句話補(bǔ)出來(lái)： 。(2分)
19.第⑤段畫(huà)線的“我不行，我不行”一句運(yùn)用了什么修辭方法？(1分) 表現(xiàn)了他們什么樣的心態(tài)？(1分) 這種心態(tài)對(duì)他們有什么害處？(2分)
參考答案：
14. 一個(gè)人的成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。
15. 舉例論證 ， 創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強(qiáng)烈的自信心。
16.日本筑波博覽會(huì)上的一棵西紅柿結(jié)了13000個(gè)果實(shí) ， 以事實(shí)作論據(jù)，更形象生動(dòng)地說(shuō)明人的巨大潛力
17. 比喻 ， 我們每個(gè)人都有很大的潛力。
18. 有的人卻總是被失敗的意識(shí)壓抑著。
19. 反復(fù)1分 表現(xiàn)他們遇事畏縮不前，缺乏自信 2分
《我能行》閱讀答案四年級(jí) 我能行閱讀答案二年級(jí)篇四
① 一個(gè)人的成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。
② 科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威。他們有一種強(qiáng)烈的自信心。美國(guó)的心理學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)歷時(shí)幾十年的研究，他們對(duì)具有較高智力的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績(jī)相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因?yàn)橹橇Φ牟町悾侨烁裉卣鞣矫娴牟煌?/p>
③ “我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說(shuō)“我能行”。
④ “我能行”，還因?yàn)槊總€(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開(kāi)發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20 來(lái)個(gè)果實(shí)，但是日本筑波博覽會(huì)上的一裸西紅柿卻結(jié)了13 000個(gè)果實(shí)，我們每個(gè)人都是一裸棵樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20 來(lái)個(gè)果實(shí)，但是，從潛在的能力上，我們每個(gè)人是能結(jié)出13000個(gè)甚至更多的“西紅柿”的。因此， 。
⑤ 但是，有些人卻不是這樣的。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，負(fù)責(zé)某一方面的工作，他們總是說(shuō)：“我不行，我不行。”在這種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì)心灰意冷，這種失效意識(shí)阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此“我不行”是一種有害的意識(shí)。
⑥ 我們歷來(lái)稱頌謙謙君子，認(rèn)為說(shuō)“我能行”的人是狂妄之徒，這是不利于充分發(fā)揮人的潛力的，這種偏見(jiàn)扼殺了人們的創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的、有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍。
⑦只有堅(jiān)信“我能行”才能走向成功。
17．請(qǐng)為本文擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題：( 2 分）
答：
18．第③ 段作者運(yùn)用 的材料作論據(jù)，論證了什么的觀點(diǎn)。 （2 分）
19．填入第④ 段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ( 2 分）
a．每個(gè)人都擁有極大的潛力。
b、每個(gè)人都可以自豪地說(shuō)“我能行”。
c．每個(gè)人的大腦都只開(kāi)發(fā)了很小的一部分。
d．每個(gè)人都有可能成為“西紅柿”。
20．第⑤ 段畫(huà)線的“我不行，我不行”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了他們什么樣的心態(tài)？( 2 分）
答：
21．請(qǐng)舉一例，證明“每個(gè)人都擁有極大的潛力”。（2 分）
答：
17．參考示例：我能行
18．心理學(xué)研究的結(jié)論 “我能行”，并不是一種狂妄
19．b
20．反復(fù) 表現(xiàn)了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態(tài)。
21．參考示例：海倫· 凱勒身殘志堅(jiān)，卻能不斷超越自己，成為美國(guó)著名的作家、教育家，創(chuàng)造出生命的奇跡。
《我能行》閱讀答案四年級(jí) 我能行閱讀答案二年級(jí)篇五
（1）個(gè)人的成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。
（2）科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強(qiáng)烈的自信心。美國(guó)的心理學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)歷時(shí)幾十年的研究，他們對(duì)具有較高智力的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績(jī)相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大。究其原因，不是因?yàn)橹橇Φ牟町悾侨烁裉卣鞣矫娴牟煌?/p>
（3）“我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說(shuō)“我能行”。
（4）“我能行”，還因?yàn)槊總€(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一班人的大腦，只開(kāi)發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來(lái)個(gè)果實(shí)，但是日本筑波博覽會(huì)上的一棵西紅柿卻結(jié)了1300個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿，我們每個(gè)人都可以自豪地說(shuō)“我能行”。
（5）但是，有些人卻不是這樣。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，負(fù)責(zé)某一方面的工作，他們總是說(shuō)：“我不行，我不行。”在這種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì)心灰意冷，這種失敗意識(shí)阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行”是一種地有害的意識(shí)。
（6）我們歷來(lái)稱頌謙謙君子，認(rèn)為說(shuō)“我能行”的人是狂妄之徒，這不利于發(fā)揮人的潛力，這種偏見(jiàn)扼殺了人們的創(chuàng)造精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種良好的有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍。
（7）只有堅(jiān)信“我能行”才能走向成功。
14、有的同學(xué)說(shuō)，敢說(shuō)“我能行”的當(dāng)然是那些智力超常、成績(jī)突出的人，我們普通人哪能做得到啊。請(qǐng)你根據(jù)上文第（3）、（4）段闡述的科學(xué)研究的結(jié)果，從兩個(gè)方面反駁他的話。（4分）
答：
15、下面兩小題，任選一題作答。（2分）
（1） 第（2）自然段闡述的創(chuàng)造型人才的重要特征之一是什么？
答： 。
（2）仔細(xì)研讀（3）、（4）、（5）段的內(nèi)容，想想看，這三段文字在論證上采用了什么論證方法？
答； 。
16、傳統(tǒng)觀念稱頌做人要謙虛，不要狂妄，而本文卻提倡人要勇于說(shuō)“我能行”，對(duì)此，你的觀點(diǎn)如何？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己獨(dú)到的思考。（3分）
答： 。
參考答案：
14、心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人智力相差是不大的。腦科學(xué)研究表明，人的大腦開(kāi)發(fā)擁有極大的潛力。因此，我們每個(gè)人都能說(shuō)“我能行”。
本題4分。以上兩個(gè)方面研究結(jié)果每項(xiàng)2分。
15、二題選一。
（1） 不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，有強(qiáng)烈的自尊心。
本題2分。僅答“不怕失敗，不迷信”，或“有強(qiáng)烈的自尊心”，也得滿分。
（2） 對(duì)比論證。或正反論證。或比喻論證。
本題2分。任答一項(xiàng)即可。
16、示例1：傳統(tǒng)觀念不利于充分發(fā)揮人的潛力，會(huì)扼殺人們的創(chuàng)新精神。在新時(shí)期的今天，我們要取得成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。
示例2：為人謙虛、認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處與不怕失敗、充分自信是不矛盾的。我們要成為創(chuàng)造型人才，既要充分自信，發(fā)揮潛能，也要謙虛謹(jǐn)慎，多看到自己的不足。
本題3分。不論持何種觀點(diǎn)，言之成禮即可。看情況，分別計(jì)3分、2分、1分、0分。
