每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
幼兒教育隨筆中班篇一
藝藝在幼兒園里是一個能干，懂事的小姑娘，深受小朋友們的喜愛，課堂上的她，積極認真；游戲中的她，熱情活躍，是老師最得力的小助手。可是，在一次與家長的交流中，我驚訝的發現，藝藝在爸爸媽媽，鄰居阿姨面前竟然是另外一個樣子，張牙舞爪，臟話連篇，與幼兒園里的她大相徑庭。我詫異了！難道這就是孩子的雙重性格嗎？剛剛踏上工作崗位的我，從未真正接觸過這類孩子，我決定在這段時間仔細觀察一下藝藝的言行，我發現藝藝是班里威信很高的孩子，很善于處理小朋友之間的.紛爭，特別是在老師需要幫助的時候，她總是能最早伸出“援助之手”。眾所周知，藝藝在幼兒園是表現很棒的孩子。在藝藝的潛意識里面，幼兒園就是一個小社會，她知道只有在這個地方表現的好了，老師才會喜歡，小朋友們才會喜歡，爸爸媽媽才會獎勵！而她在幼兒園的表現則是一種自然狀態下流露出的生活狀態。
在家里，她潛意識里應該遵循的“束縛”，被爸爸媽媽的放任與嬌慣“卸載”掉了，所以才會那么明目張膽的釋放本性！最近一段時間通過和藝藝爸爸媽媽的溝通與合作，我們在教育方式上面達成了共識，藝藝在家的表現明顯的進步了，老師和家長都為她的轉變感到欣慰，希望藝藝能健康快樂的成長！
幼兒教育隨筆中班篇二
常言道:一把鑰匙開一把鎖。教育孩子，就要根據每個孩子的不同氣質，采取不同的教育方法。什么是氣質呢?氣質，就是人們通常所說的“性情”、“脾氣”。在心理學上，氣質是指一個人的典型的、穩定的心理特性。氣質仿佛給人的整個心理活動的表現涂上了個人獨特的色彩。
傳統的生理學和心理學往往把人的氣質劃分為多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質四種類型。多血質(活撥型)的人，活潑好動，敏感，反應迅速，興趣易轉換，容易適應新的環境，屬于外傾性，膽汁質(興奮型)的人，精力充沛，情緒興奮且強烈，易于暴躁，也屬于外傾性，粘液質(安靜型)的人，表現安祥平穩，自我克制力強，反應遲緩，情緒深沉，較少外露，屬內傾性。抑郁質(薄弱型)的人，謹慎細致，多愁善感，反應緩慢且不強烈，悄緒興奮性低，不夠活躍，也屬于內傾性。
孩子在幼兒時期就表現出較為明顯的氣質。隨著年齡的增長，孩子與生活環境的相互關系愈復雜，某些氣質特點為后天所獲得的品性所“掩蓋”得愈明顯。但是，家長只要做有心人，孩子的氣質特點是不難掌握的。往往出現的情況是，有的家長為孩子的伶俐活潑沾沾自喜，有的家長為孩子的“慢性子”而苦惱。實際上，氣質只有類型的不同，并沒有好與壞、積極與消做之分。各種氣質都有它積極的一面，也有它消極的一面。氣質本身并不能決定一個人的成才方向和成就高低，任何氣質的人都可以成才，關鍵在于能否把握孩子的氣質特點，因勢利導地實施教育，努力發揚他氣質的優點方面，克服或限制他氣質的不良方面。
對多血質的孩子，應針對孩子靈活性高，活潑好動，爭強好勝的特點，適當采用“戴高帽”、“激將法”進行鼓勵。對他注意力不集中，情緒多變，見異思遷的弱點，注意引導，加強意志和毅力方面的培養，督促他坐穩屁股，養成專心致志的習慣。
對膽汁質的孩子，應根據此類孩子精力旺盛的特點，適時向他提出新的奮斗目標和具體要求。但要注意他性情急躁，易沖動，缺乏自制力和條理性，愛做激烈活動，易“惹事生非”的弱點，采取避其鋒芒，“冷處理”的方法。有了問題要待他平靜下來時，耐心說明道理，既嚴格要求，又適當表揚。注重培養謙虛好學，不怕艱難，有始有終的良好性格。
對粘液質的孩子，應根據他穩重、沉著、舉止文靜，但動作呆板、遲緩的特點，注重培養他的敏捷性。引導他與小伙伴建立良好的關系，鼓勵他多參加一些鍛煉靈活性、速度性的活動，以好奇心攻克他的惰性。
對抑郁質的孩子，應以情感感化為主。由于此類孩子心胸狹窄，神經脆弱，經受不住強烈的刺激，因而家長對這樣的孩子要體貼入微，特別精心。針對他的多疑、神經過敏的弱點，注意創造一個融洽和諧的家庭環境，切不可稍有過失就呵斥，更不能打罵。家長應主動和他交流思想，引導他舒展胸懷，參加些活躍的活動，逐漸養成勇敢、堅強、活潑的性格。
幼兒教育隨筆中班篇三
2、抓養成教誨,造就學生杰出的舉動習氣。
一期的講授事情已竣事了,在校帶領的不錯帶領以及鼎力大舉撐持下,在家長們的踴躍共同下,起勁完成為了黌舍下達的各項方針使命,使學前班像1個各人庭,班中孩子在教員的敬服下歡愉發展!為了能更好的總結本學期的講授事情從其中吸取教訓,為此后的講授事情供給依,現就本學期學前班算術事情總結如次:。
三正視造就孩子的進修樂趣。
學前班算術講授事情總結。
總之,在講堂講授中,應在孩子力挽狂瀾的規模內,讓孩子多動、多說、多看、多問、多體現、多思慮,只管即便多給孩子一點兒思慮的時間以及勾當的余地,把提問的權力還給孩子學前班算術成就有很猛前進。
幼兒教育隨筆中班篇四
近期，我班正在開展“親親熱熱一家人”主題活動。今天的美術活動是畫“我的一家”。活動結束，每個孩子都走上臺來展示自己的繪畫作品，介紹自己的繪畫內容。輪到軒軒上來了，只見他的作品畫面構圖飽滿、線條清晰、人物造型完整。據軒軒自己介紹，右邊個子最高的是爸爸，爸爸的旁邊是軒軒，右邊是他的弟弟，最左邊是奶奶。通過畫面我們發現畫中唯獨缺少了媽媽，而畫中的弟弟上身被線圈了起來，所有人物中只有軒軒嘴巴撅起，滿臉不高興的樣子。我問軒軒：“媽媽呢?”軒軒說：“忘記畫了!”我又指著弟弟身上的線問：“這是什么?”軒軒閉著嘴不回答，我接著問：“為什么弟弟身上要被線圈起來啊?”軒軒答：“不喜歡!”“那軒軒的小嘴巴怎么撅起來了?”只見軒軒氣憤地回答：“我不高興!”
聽了軒軒的話，讓我不禁想起了軒軒和他的弟弟。軒軒的弟弟比軒軒小一歲，媽媽每天來接軒軒的時候，總是帶著弟弟一起來，每次弟弟都是在教室門口就掙脫媽媽的手，沖進教室跑到軒軒身邊，搶軒軒手中的玩具，而軒軒就會大叫：“媽媽，你看弟弟!”可媽媽總是笑著說：“弟弟比你小，讓著他。”畫中的弟弟上身被線圈了起來，或許是因為比軒軒小一歲多的弟弟，讓軒軒很無奈，卻又得不到媽媽的理解，只得委曲求全地讓著弟弟，讓軒軒很是煩惱，軒軒隱去媽媽難道真的是忘記了嗎?軒軒的畫面讓我不由想起了近期網上經常報道獨生子女為了抗拒媽媽生二胎而走極端的新聞。國家自從頒布了單獨家庭可以生二胎的政策后，好多家庭都準備再生一個。有些獨生子女為了不讓媽媽生二胎，要么以死相逼，要么離家出走，要么讓媽媽，要么虐待老二。家庭結構突然出現的變化，加之家人有時可能忽略了對他的關愛，年齡比較小的孩子會誤以為自己被拋棄，很可能會出現不同程度的煩躁、易怒和焦慮等負面情緒；有的孩子還會變得莫名其妙地愛發脾氣、不講道理；有的孩子則會出現退化行為，為了吸引大人注意，故意做出一些問題舉動。軒軒年齡小，嘴上雖然不說什么，但是他對媽媽的不滿、對弟弟的無奈已經通過繪畫作品流露了出來。
針對這種情況，我決定從家長工作人手，讓家長了解軒軒行為產生的`原因，引導家長轉變思想，改善其家庭教養方式，促進軒軒心靈的健康成長。一是要讓軒軒知道，不管父母有幾個孩子，他永遠是媽媽的寶貝。作為媽媽不要因為生了弟弟，而對軒軒疏于關注和照顧，要體諒軒軒的心理、了解他的內心需求，及時給予安全感。二是要正確對待兩個孩子之間的矛盾，要根據孩子的對錯給予公平的論斷，是非曲直都要合理公道，不能因為孩子的年齡差距而遷就小的委屈大的，這樣對于兩個孩子來說都是不公的，無法給孩子一顆公平之心、謙和之心。三是要始終貫穿愛與分享的理念，有意無意創造機會讓軒軒充分感受到有弟弟的好處。比如看到別人家中有幾個孩子，父母就可以告訴孩子：“你看他們有弟弟妹妹，一起玩多快樂啊!”“小弟弟長大后會跟軒軒一起玩，你就不寂寞了!”“軒軒有了弟弟還可以分享弟弟的物品和禮物呢，弟弟長大了也會愛你的”……四是要教軒軒用自己的方式去關愛弟弟，培養他的愛心。如有好吃的、好玩的送給弟弟一些，讓軒軒帶著弟弟一起玩，將學校學會的故事、歌曲表演給弟弟看，讓軒軒學著父母照顧弟弟，大人及時給予表揚和鼓勵等，培養軒軒關愛弟弟的情感。
在家長和教師的共同幫助和引導下，軒軒在幼兒園比以前快樂了許多，有時會到老師面前說與弟弟之間發生的有趣的事情，有時甚至還會在小伙伴面前驕傲地說：“我有弟弟，你們都沒有!放學時，媽媽再帶著弟弟接軒軒，軒軒會主動把手中的玩具與弟弟一同玩耍。
一張畫并不能說明一切，但對于教師來說，卻是了解幼兒心理需求的良好手段，特別是那些在語言表達能力方面有所欠缺的兒童，學會傾聽他們用繪畫這種無聲的“語言”所表達的內心感受，有助于教師真正走進兒童的內心世界，了解他們的真實想法，從而用積極的方式去引導他們，幫助幼兒解決在情感與人際關系等方面的困擾和問題，促進幼兒健康快樂地成長。
摘自：《學前教育新視野》2016.03。
編輯：cicy。
幼兒教育隨筆中班篇五
有些父母工作忙，時間寶貴，但不管多忙，抽出必要的時間和孩子單獨在一起是很重要的。這樣做的最好方法是把和孩子在一起的安排納入計劃，一起散步，外出。這對父母和孩子之間的感情聯系非常重要。和孩子一起玩的時候要遵守他的規則，不能超過他的水平。為了家庭重組，父母應該研究孩子特殊的情感需求，對感到孤獨的繼子女，應該抽出特殊的時間和他在一起。
允許孩子們做自己的工作。
很多父母認為為孩子做一些困難的事情是幫助孩子。事實上，這等于對孩子說不可以，不利于培養孩子的自尊心。孩子們需要鼓勵和挑戰，給他解決問題，發現自己能力的機會。當他需要幫助的時候，指導他，想辦法，尋求答案，而不是替他做。
珍惜妙手：孩子的東西。
很多父母經常控制給孩子的玩具和書，有時認為有些東西不適合孩子，但實際上可能仍然需要，甚至這種愛會持續幾年。因此，在處理某些孩子的東西時，父母不要擅自做出決定，而是要自己決定孩子什么時候放棄什么。
在日常生活中尋找值得稱贊的東西。
全家一起吃飯的時候，每個人都會分享其他家人的成功和快樂，讓這一刻成為愉快的聚會，而不是約束力。在孩子遇到困難時給予幫助。每個人都是家人關心的對象，受到別人的關懷和喜愛。可以把卡或畫貼在門上或放在桌子上表達彼此的愛。你可以在孩子的床頭掛兩張照片一個是他父母稱贊的某件事，另一個是全家人開心地在一起，提醒孩子可愛和能力。
幫助孩子正確處理身體問題。
孩子長大后有痘痘、肥胖、雀斑的時候，父母不要太在意自己的外表，意識到這些問題是暫時的，或者是可以解決的。
幼兒教育隨筆中班篇六
下午吃點心后，我正在幫女孩子們梳頭，其他人都在玩著玩具。突然，欣欣撅著個小嘴巴走到我身邊。“欣欣，怎么拉？”我趕緊問到。被我這么一問，欣欣更委屈了，眼淚都要流出來了：“老師，天天他說謊。”“啊？怎么回事呢？”我被她說的滿頭霧水。“他說和我做好朋友的，可是他剛剛還推我，他說謊。”哦，原來這樣啊。我把天天喊過來，讓兩個好朋友自己解決吧。
看到天天走過來，欣欣氣呼呼的'看著他，也不說話。我用鼓勵的口氣對欣欣說：“你有什么不開心要和好朋友說，這樣他才會改正，對不對？”欣欣點點頭，“你說要和我做好朋友，怎么推我了，這樣你就說謊了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小聲說到：“我不是故意的，對不起。”聽到天天道歉，欣欣又開心了，拉著好朋友又去玩了。
欣欣在我們班屬于年齡比較小的，一直都比較天真，但個性一直也比較強。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有時孩子和同伴產生矛盾，我也有意識的讓他們自己去解決。我想，這樣，不但給了孩子充分的信任，也讓孩子在自己解決問題的過程中增加了自信，也會和同伴更好的相處。
幼兒教育隨筆中班篇七
有些父母工作忙，時間很寶貴，但不管多忙，抽出必要的時間和孩子單獨在一起是很重要的。這樣做的最好方法是將和孩子在一起的安排納入計劃，一起散步，外出郊游，這對父母和孩子之間的感情聯系非常重要。和孩子一起玩的時候要遵守他的規則，不能超過他的水平。為了家庭重組，父母應該研究孩子特殊的情感需求，對感到孤獨的繼子女，應該抽出特別的時間和他在一起。（一個家庭）。
妙手2：允許孩子們做自己的工作。
許多父母認為替孩子做困難的工作是幫助孩子。事實上，這等于對孩子說自己不行，不利于培養孩子的自尊心。孩子們需要鼓勵和挑戰，給他機會解決問題，發現自己的能力。當他需要幫助的時候，指導他，幫助他想辦法，尋求答案，而不是替他做。
妙手3：珍惜孩子的東西。
很多父母經常控制給孩子的玩具和書，有時認為某些東西不適合孩子，但實際上他可能仍然需要它，甚至這種愛會持續幾年。因此，在處理某些孩子的東西時，父母不要擅自做出決定，而是要自己決定孩子什么時候放棄什么東西。
妙手4：在日常生活中尋找值得稱贊的東西。
全家一起吃飯的時候，每個人都會分享其他家人的成功和快樂，讓這一刻成為愉快的聚會，而不是約束力。（威廉莎士比亞，哈姆雷特，家人）當孩子遇到困難時給予幫助。每個人都是家人關心的對象，受到別人的關懷和喜愛。可以把卡或畫貼在門上或放在桌子上表達彼此的愛。孩子的床頭可以掛兩張照片。一個是他父母稱贊的某件事，另一個是全家人開心地在一起，提醒孩子可愛和能力。
妙招五：幫助孩子正確處理身體問題。
孩子長大后出現痘痘、肥胖、雀斑時，父母要幫助他解決精神上的負擔，不要太在意自己的外表，意識到這些問題可能是暫時的，也可能會得到解決。
幼兒教育隨筆中班篇八
游戲時，力偉接了滿滿一碗水來問我：“老師，白桶里的水能喝嗎？”自從天氣漸暖，我們宣布可以隨便喝白桶里的水以來，就經常聽到孩子的這樣詢問。尤其是力偉，我已記不清他問過我多少遍了。我照例向他點點頭，微笑著說：“當然可以，偉偉。”
午睡前，力偉又來詢問這個老話題：“老師，白桶里的水能喝嗎？”我有些無奈地走向他，蹲下身，望著他的眼睛說：“當然可以，偉偉！”偉偉用他明亮的眼睛認真地看著我，直到我把話說完才滿意地離開。看著孩子滿意中流露出的.絲絲得意，我想：問題肯定不像我想像得那么簡單，力偉絕不是聽不懂我的話，也絕不是記不住我的話，他這樣反復詢問一定有別的原因。
帶著這個疑問我開始仔細觀察力偉。游戲后，他來到我的面前：“老師，白桶里的水能喝嗎？”這次，我不僅蹲下了身，還摸著他的頭對他說：“當然可以，偉偉。”這次交流后，偉偉來問同樣問題的次數更多了，起床后、吃飯前……當我站著回答他時，他就用他明亮的眼睛認真地看著我，目光里有許多對交流的渴望。當我蹲下來回答他時，他就不僅認真地看著我，還會用小手輕輕摸摸我，甚至把自己的小身子輕輕地、不易察覺地靠向我……這一切無聲的語言都在向我泄露一個秘密：力偉提問是借口，渴望通過提問與老師交流是內心的真實隱情。
這一發現使我心動！我所在的是寄宿班，力偉又是一住就是五天的“老房客”，孩子是多么渴望媽媽的親吻與撫愛呀！可力偉已經是個大班的孩子了，又是個男子漢型的酷哥，他一定是不好意思像女孩子一樣向老師撒嬌，又不愿像小男生那樣與教師打鬧。于是，我們的力偉就選用了提問這個方法巧妙地與老師交流，在交流中獲得母親般的關愛！
力偉的高招不禁使我聯想到班上的另一個男子漢――曉陽。幾天前，記不清是誰穿了一雙系帶的旅游鞋，中午起床時，這雙漂亮的鞋難壞了這個孩子，正在整床的我走過去幫他系上了鞋帶。
結果這周的周一，曉陽就穿了一雙同樣的鞋來，早來園時爺爺的話現在還響在我的耳畔：“不知為什么，曉陽非要買這雙鞋不可！”當時我以為曉陽一定是在與同伴攀比，現在想來恐怕同力偉提問一樣不簡單，說不定他是在盼著我給他系一周鞋帶呢！
午睡起床后，我開始留心觀察曉陽，果然他也正在望我。我走過去，他向我伸出了腳……一切盡在不言中。于是，我邊幫他系鞋帶邊和曉陽聊起了天。
這兩件小事使我更深刻地感到了教師工作的重要：幸虧我發現了男子漢心中的秘密，幸虧我讀懂了孩子無聲的語言，猜出了孩子的謎語。這以后我開始留心外表剛強的小男子漢們了！
